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1、2022小学语文新课程标准心得体会小学语文新课程标准心得体会我们在一些事情上受到启发后，写心得体会是一个不错的选择，这样可以帮助我们分析出现问题的缘由，从而找出解决问题的方法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是我收集整理的小学语文新课程标准心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文新课程标准心得体会1近日，我对语文课程标准进行了学习。通过学习，我对语文课程的性质与地位;语文课程的基本理念;课程标准的设计思路;课程目标及实施建议等有了更加深化的相识。在学习中我渐渐形成自己的教学观点，下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学接着努力的方向。一、正确把握语文教化的特点，主
2、动提倡自主、合作、探究的学习方式。语文课程标准中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。”“学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探
3、究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。课前预习详细让学生做到：1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。2、搜集与课文内容相关的资料。3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思索自己那些地方还没有读懂。课内探究过程中做到详细解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决老师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施，关键要做到学生自主探究学习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律，培育学生的
4、语感和整体把握的实力。课后巩固就是要求学生做到对当天学到的内容进行刚好巩固复习，在教学中我采纳课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇，通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章;通过学习一篇文章举荐、激发学生阅读其它相像的文章等。二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。语文课程标准课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有
5、59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢?在教学过程中我采纳名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的方法。详细操作如下：1、名言警句背诵名言警句用简短的话语向我们昭示了很多学习的方法、做人的道理等。因为它比较短，简单背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的宠爱。鉴于此，我在班里组织了进行名言警句积累的活动，上课铃一响，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过后，再进行新课的学习，此活动从我接这个班起先已经进行了两个多月的时间，收到了不错的效果。2、古诗文诵读根据语文课程标准的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效，为此我想尽了方
6、法，因为我班人数比较多，假如在课堂上依次检查学生们的积累状况，几乎是不行能的。最终，我实行了运用古诗文积累过关卡的形式。即在课堂上随机抽取人员背诵，发放过关卡，有他们再去检查他们组其他成员的背诵，并且负责发放过关卡。过关卡积累到30张就可以评比为古诗文积累小学士，积累到40张可以评比为古诗文积累小院士，积累到50张就可以评比为古诗文积累小博士，积累到70张则被评比为古诗文积累博士后。为了激发学生的诵读主动性，我还实行了与学生共同背诵的形式，收到了不错的效果，目前，此种活动的方法还在主动探究之中。3、中外经典品读对于扩展学生的课外阅读量，我则主要利用学校图书室的资源，分期分主题向我校的图书室借阅
7、图书，并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读，其余部分在课外进行阅读，定期开展读书沟通会，检查学生的阅读状况，激发学生的阅读爱好。三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。语文课程标准中指出“语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，是他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”为此在教学活动中，我常常有意识地布置一些综合性学习活动，在培育学生探究学习的过程中培育学生健全的人
8、格和品德。1、开展课题探讨，培育学生的探究意识为培育学生的探究意识，在平常的教学中，我常常和同学们一起开展课题探讨作业，如：挖掘传统节日课题探讨;培育学生良好学习习惯的课题探讨;单元整体推动课题探讨、主题学习试验、经典诵读试验等，在探讨过程中，我通过调查、分析，明白了实行这些课题探讨的可行性，分组撰写了课题探讨实施方案，并且依据各个课题的特点，开展了不同形式的探讨活动。例如，在挖掘传统节日方面，我依据各个节日的特点，每次活动的开展，主要分以下几步进行：1、查阅有关节日的资料;2、围绕节日的特点开展一次活动，写出活动日记;3、看有关和活动节日的文章，依据年级特点摘抄或写读后感;4、搜集与该节日有
9、关的名言或俗语等;5、写出节日活动感悟。并且，每次活动之前，我都以他们居住的远近划分成各个组，选出组长，组长带领组员写出详实的活动安排，活动结束之后，写出详实的活动总结。活动开展以来，我们对我国的传统节日春节、清明节进行了充分挖掘、探究，孩子们对这些节日的由来、意义有了充分的相识与了解，并且我们以挖掘传统节日为契机，对平常的节假日进行了拓展探究。这一系列活动的开展丰富了学生的内功，学生的综合素养有了很大的提高。2、布置主题教化作业，让学生在感悟中学会做人。古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的确是，有时一味的说教，讲大道理，不如让学生亲自去体验。让学生在体验中学会感悟，不失为一种好的学习
10、方法。为此在平常的作业中我常常布置一些体验性的综合性作业，例如：今日我当家，我被冤枉了，考试时我的钢笔没色了，通过这些作业的完成，学生体验到了父母的艰辛，体验到了应当学会包涵并且做到了用语言文字来表达自己的内心感受，一箭双雕。3、激励学生热心参与校内、社区活动。在活动中，教会学生学会视察，学会审美，结合活动，学会用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。通过学习，我想到的还有许多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间内，让学生驾驭更多的语文学习方法，把学生培育成具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力的人?对于语文课程标准，我还需接着学习，切实地做到在学习中反思，在反思中成长!小学语文新课
11、程标准心得体会2举荐读新课标解读使我明白了很多新道理：教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教化主体(老师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人人”系统转变为“人环境”系统。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别
12、。教书和读书生活，使我感受到：老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更须要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。常读书和常思索，能使我勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努
13、力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。当然读书须要仔细的看法，更须要坚决的毅力。一天爱读书简单，一辈子爱读书不易。任何人都可以使幻想成为现实，但首先你必需拥有能够实现这一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有胜利。有一位教化家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为老师，必需成为学习者。我深深地知道，只有乐学的老师，才能成为乐教的老师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在快乐中生活，在开心中学习，这就是我最大的追求。
14、因此，我首先得让自己再度成为学生，才能更有深度的去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我愿把追求完备的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入的教化教学改革的大潮之中。“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的名言流传至今，不知激励了多少莘莘学子们。我们的生活离不开书，它赐予了我们各种各样的学问，告知了我们做人的道理，更带给了我们无尽的欢乐。我喜爱读书，让我们一起来共享读书的欢乐和喜悦吧，在书的世界里，我们都是最完备的自己!小学语文新课程标准心得体会3高效的课堂，这个名字对老师来说一点都不生疏，有效、高效的课堂教学恒久是老师的追求。在一个相当长时期中，老师教得无味，学生学得无趣，老师教得辛苦，学
15、生学得苦痛，高耗低效，是教学中的突出问题。在提倡新课程背景下如何进一步提高课堂教学效率已成为一个热门话题。课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命。随着课程改革的深化实施，各校对有效教学的理念、策略及实践等相继作出了更为科学的应答。然而，英语作为小学的一门“副课”，如何在人少、学校重视相对薄弱的状况下，进行有效课堂的探讨与实践，是我们小学英语老师现在面临的重要任务。怎样才是高效的课堂呢?我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅驾驭了学问，更增长了实力;老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。如何提高英语教
16、学的课堂效率呢，作为一名小学英语老师，我从以下几方面谈谈自己的看法。一、营造英语氛围学习一种语言肯定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学一般话，若能到北方生活一段时间，受到地道的一般话的熏陶，赛过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，老师就要刻意创建英语环境。如我对四年级学生，课堂用语都是用英语说的。例如：Its time to start now.Open your books on page 2.Let s listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quie
17、t!依据学生 读书、回答的完善程度，我会分别用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习爱好。二、创设真实的交际情景英语情景教化就是把“欢乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的爱好。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热忱，而且更易于创建、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必需从交际的情景动身，依据教材内容，创设生动好玩的情景，让学生受到情景的感染，激发学习爱好和求知欲。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方
18、面努力作了尝试，收到较好的教学效果.1、课前打算时利用English songs, chants, guessing games等活动来调动学生的心情，集中学生的留意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热忱。2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地驾驭所学内容。在英语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织学生参与角色扮演活动，教室中的学生可以观赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种非常融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们老师要充分利用“情景教学”
19、这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培育、维持和发展学生学习英语的爱好，也只有这样，才能产生最优的教学效益。三、进行嬉戏教学小孩子天性好动，乐于参加嬉戏活动。若能将学问溶于嬉戏之中，让学生在情趣盎然的嬉戏中练习所学的学问，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是特别情愿接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴 趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做Touch you r face /mouth/nose/ear等动作，做对的，下面的同学说，Yes!做错了，下面的同学就说，no!也可以由 老师说:
20、Touch your face.让全班同学做动作。通过这一嬉戏，学生就很简单地驾驭了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其保藏起来，当老师说:Whereis M?拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计Find your neighbour的嬉戏来练习。老师把 一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接着一起说：We are neigh
21、bours.这样，调动了学生的主动性，使课堂气氛活泼有序，学习爱好趋于深厚，提高了教学质量。四、坚持激励性评价原则在进行课堂评价时要爱护学生的自尊心和自信念，体现敬重与爱惜，关注个体的境况与须要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与胜利，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否胜利的一个重要指标是学生是否喜爱评价。假如学生胆怯评价，丢失学习英语的主动性和爱好，评价的教化功能也就难以真正发挥了。因此，在进行课堂评价时，必需坚持激励性评价原则总的说来，要使课堂高效，你可让学生每天尝试着问自己下面一些问题：今日，我学到了什么?我起先留意了什么?我发觉了什么?我今日参加了发言吗?我今日参
22、加了探讨吗? 我们能够让我们的学生这样来思索问题、高效的课堂也就营造起来了，学习也是最有效的了。同理，要使课堂高效，我们老师也要常常反思下面一些问题：今日我有忽视学生的反映吗?我与学生有沟通吗?有微笑吗?有探讨吗?我关切了学生的哪些方面?我表扬学生的进步了吗?什么时候，我们老师能自觉地拥有这种习惯，高效的课堂实际就已经形成了。小学语文新课程标准心得体会4利用这次假期我又一次学习了英语课程标准，通过这次学习，我对课改又有了一些新的的相识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的
23、教学过程，应当是学习主体(学生)和教化主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参加的、敬重学生特性的、参加教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。一、 明确目标我们以往的英语教学中把“驾驭语言基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的实力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育学生的口语实力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加学生的实践实力。二、 变更英语教学方
24、法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思索的时间。没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有打算的探讨沟通，才可能是高质量的沟通。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排，干脆反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开
25、放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。2、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后，就须要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的爱好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。3、充分利用学生的差异在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。老师要重视敬重学生的特性，满意学生的不同需求。学生的特性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现
26、在独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的特性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和相识，让课堂成为学生发挥特性的天地，成为自我赏识的乐园。4、创建性运用教材新课程提倡老师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导学生学会视察，学会思索，学会如何学习的实力。老师与学生的位置也发生了改变，从老师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了改变，从独立学习转向了合作学习;学生的学习
27、看法发生了改变，从接受学习转向探究式学习。5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。激发学生在课前打算阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要仔细地钻研教材，探讨学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参加。如我们在打算教具时，可以让学生自己去打算，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比如在教26个字母时，可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教0-10的数字时，也可以让学生自己打算一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。激励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参加，对学生综合实力的提高有肯定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑
28、、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地驾驭所学的学问。小学语文新课程标准心得体会5这段时间对新课标的学习，使我对语文教学的新要求，有了比较直观的理解，也为下一步的教学供应了新的思路。新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更简单地学到终身受益的学问。那么，什么才对学生终身有益呢?除了听说读写、探究思索等心理实力外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术阅历或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充溢睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生
29、活的精神之“根”。初中语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!工具性与人文性的统一”,是语文课程的基本特点，是与其他学科有着本质区分的地方。假如对一篇文章的解读把“工具性”无限制的放大，那势必上成了自然科学，抹煞了语文文字的深刻内涵，摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染，再也谈不上提高道德修养和审美情趣，尤其是文言文教学，有些老师存在这种状况，结果造成了学生厌学，语文课堂索然无味。相反，假如单单着眼于“人文性”，只留意分析作品里的思想情感，而不顾语言文字运用的方法技巧，只注意文本内容对学生的影响，那又上成了思想品德课，丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念。语文课
30、，必需上出语文味来!它要培育人在思想情感方面的发展，培育学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得学问，提高实力。如阅读教学中，不光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感看法也应在这个过程中发生潜移默化的演化。4月9日至13日，我们莱州市实行了语文优质课复赛，选手们分别讲授了散文、诗歌、文言文三种不同的文体，教研员刘东方老师始终对评委和选手强调，无论哪一种文体，都必需是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培育学生感受、理解、观赏、评价的实力。这种对老师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。同时，她也从新课标动身，指导老师们激励学生自主阅读、激励他
31、们自由表达，提倡自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，老师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次竞赛中，涌现出了大量的优秀课例。凡是听过课的语文老师都说，这届语文优质课评比是最有语文味的。只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂中坚决不移的贯彻实施，那我们的语文课肯定会上出语文味!小学语文新课程标准心得体会6本学期开学初，我们通过市教化学院组织的集体备课和学校教育处下发的语文课程标准修订版的相关内容，深化学习了新的语文课程标准的理念，感觉收获最大，触动最深。在学习的过程中，使我的教化理念不断更新，并用其指导我的教学实践
32、，觉得无论是学生的改变，还是我自己在课堂教学中的感受，都觉得新课标的理念好用性更强，更有利学生的综合素养的提升，更加注意学生作为一个人的特性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文学问结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面实力来讲，无疑是一件好事。下面我简洁谈谈自己的心得体会。新课标更多的从学生的角度动身，依据学生自身发展对年段要求进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文老师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。比如：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这
33、样的要求，说实话对于低段学生来讲，的确比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读主动性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于爱护学生阅读主动性和阅读爱好，在按部就班中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。新课标更加注意爱护学生的特性。学生是独立的有思想、有主见的行为个体，我们语文教学务必要重视避开一模一样的教化，不能六年学生毕业时，脑子里的东西都一模一样，这是以前语文教化的失败之处。在近几年中，国家尤为重视在语文教学中爱护学生显明的特性，培
34、育学生的创新意识。经过多年的共同努力，初见成效，但我们还得接着努力。新课标出台后，让一线语文老师看到了希望。老课标低段口语交际板块，要求学生听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。但新课标将“精彩情节”改为“自己感爱好的情节”。虽然只有几个字的差别，但这番改动特别敬重学生作为一个独立的人的感受和主观看法。老课标所谓的“精彩”是老师或教参已经定位的东西，在学生看来，老师所谓的精彩或许平淡无奇，因此在复述时，难免失去爱好。而新课标让学生复述自己感爱好的情节，其结果是大不相同的。只要是自己感爱好的都可以，摆脱了教参老师的束缚，给学生最大限度自由选择的权力，学生感觉被敬重了，因为学习起来更有主动性。
35、在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的看法”的要求，老课标中为“有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。”老课标重在学生发表自己感爱好的话题，而在实际教学中，许多学生特别有想法，但是一当须要探讨沟通时，就缄默了，不情愿在众人面前展露自己的口才，或者是别人探讨的题他都没有爱好。而新课标中，更加注意培育学生的胆识，只要敢于站起来发言，就赐予确定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆识熬炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆识的孩子，以后胜利的概率都大很多。学习是无止境的，每次的深化学习都有收获和提高，今后我还会多多学习教化理论，充溢自
36、己，使自己恒久对课堂充溢激情和幻想。小学语文新课程标准心得体会7教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。时代在飞速发展，作为一名老师，教化理念也应与时俱进。通过学习新出台的小学语文新课程标准，感觉当今语文教学更加注意学生作为一个人的特性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文学问结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面实力来讲，无疑是一件好事。通过学习小学语文新课程标准让我体会颇深。以下我就谈谈自己学习新课程标准的体会和感受：一、同等对话是课堂教学的基础闻名教化家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发觉小孩有力气，不但有力气，而且有创建力。”新课程要求转变老师角色，转变教学
37、行为。老师不是肯定的权威，而是与学生同等的沟通者，是学生的合作者。教学中老师的看法是否亲善、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、敬重、有亲和力，对教学过程有非常重要的影响。老师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的怀疑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创建宽松、愉悦的教学氛围。二、共同参加是课堂教学的灵魂以往的我总是滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，当心翼翼地学。当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立
38、师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学在师生同等的过程中进行将师生关系理解为开心大百尺的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应当使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。1、给学朝气会。比如在教学七颗钻石一课时，让学生也以小姑娘的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培育了学生表达实力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步体会关爱的主题。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了学问，学会了学习。再如：教学果园
39、机器人一课时，发散学生思维。想想说说假如是你会设计什么样的机器人？同等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。2、虚心请教。老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。3、合作学习。小组合作学习也是同等对话。老师参加学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增加自信。“参加”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐同等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完
40、善、养成主动学习的习惯，促进学生主动地、主动地、创建性地去驾驭新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习主动性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，干脆影响学习的效率。老师肯定要依据学生已有的生活阅历，创设显明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。三、探究发展是课堂教学的精髓在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、沟通合作中，逐步提高独立探究的意识，增加与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学探讨的主攻方向。以学生发展为本已经在广阔老
41、师中形成共识摆脱填鸭式的满堂灌，取而代之的是让学生从乐学到会学，主动主动地参加学习过程。语文课程标准指出：“主动提倡自主、合作、探究的学习方式，必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱惜学生的新奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的发展”和“探究精神、实践实力的培育”，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素养的人才。四、展示成果是课堂教学的升华评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围沟通探讨，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各
42、方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中呈现自我。因此，老师要设置丰富多彩的展示平台，激励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，实行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；擅长辞令的同学可进行辩论，以展示思想。“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教化不是一朝一夕的事情，须要我们的老师细心、耐性地教育、引领。学无止境，在以后的时间里，我会接着仔细学习新课程标准，比照新课程
43、标准的要求，反思自我，并找出差距，让先进的教化理念武装自己的头脑，指导自己的教化教学行为。小学语文新课程标准心得体会89月3日我校组织了全体的语文老师集中在电教室学习了小学语文新课标标准通过这次学习让我重新相识了新课标的标准要求和目标，为我校的语文老师指引了明确的方向，下面来谈谈对新课标的一些感想和体会。一、目标明确作为一线的小学语文老师，新课标给我最大的感受就是教学目标更明确了，再一次更清楚的相识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一新的课程标准明确提出了要培育学生的语文实力，一是主见实现教学上的主体性，二是强调发展学生的特性特长。二、变更模式新课标要求全面提高学生的语
44、文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，要打破传统的教学模式我们的第一步就是先学会编写切合我们学生实际状况的导学案，然后让导学案渐渐融入课堂，让老师学会读、说、练相结合，力求让我们的课堂更高效。三、体现“语文美”语文
45、课就要应有深厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体会。给学生创建充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作者的心灵干脆对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟作者宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复体会，学会写感悟，学会共享，重视语文课堂的课前五分钟和国旗下的美文共享，通过自己的声音把最美的语言和最大的收获共享给同学们。四、圆梦明天通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对
46、语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌，信任通过不断的努力，我们的语文课堂的明天更精彩！小学语文新课程标准心得体会9教学是一门艺术，要想做好，就要学习、反思、和总结。要想在教学上能进步，就要不停学习本专业的理论学问，用专业理论学问来的教学。因此我参与学习了小学语文新课程标准，现将这次新课程学习总结如下：（1）我体会到新的课程标准是时代的须要。对义务教化阶段的语文教学新的要求：比如，要求学生会略读和阅读，搜集和信息的实力；将听说实力整合为口语交际实力，了口头沟通和
47、沟通的要求。了写作和生活实践紧密的要求。阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作学习。（2）我真立语文教化的新理念。克服以往在语文教学中学生的主体地位、人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。应提倡、学生发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生现代社会所须要的终身受用的语文实力。并将的相识教研活动传递给全镇的语文老师，提升全体语文老师的修养。（3）教学中，应从“师道尊严”的架子中走，学生学习的者。老师学生学习活动的主要是：视察、倾听、沟通。老师视察学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，老
48、师倾听学生的心声，是敬重学生的。老师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以语言沟通，也可以表情、动作来沟通。（4）在教学进程中，注意培育学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教化阶段了综合性学习的。即要求语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密。强调在综合性学习中合作精神，培育策划、组织、和实施的实力。自主性地要注意和的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三也有很的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、性阅读。激励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，激励有独到的见解，激励用适合的方法和策略学习。新课标提倡的自主、互助在我的教学中也渐渐体现并在课堂上实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践实力几个。看完新课程标准，阅读和写作的体会颇有感受。新的课程理念特别注意阅读教学，阅读是着