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1、2022年小升初作文指导10篇小升初作文指导10篇在平常的学习、工作或生活中，大家都常常接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是我为大家收集的小升初作文指导，希望能够帮助到大家。小升初作文指导1小升初作文指导：如何写好开头一篇文章有一个好的开头能影响到一篇文章的好与次，所以我们怎么样去写好一篇文章的开头呢。小升初作文辅导方法。一、开头抒发真情实感例：母亲，您是一股澄澈的甘泉!我是一棵绿油油的禾苗;您是早晨的太阳!我是一株刚冒出嫩芽的小草;您是湛蓝的大海!我是一条小小的鱼儿妈妈呀!请接受女儿的这份爱!作文的题目是笑了，小作者写自己为
2、妈妈做了一件事情，看到了妈妈欣慰的笑。在开头中运用了排比、比方的修辞直抒胸臆，赞美了妈妈，也表达了对妈妈的感恩之情。抒发了真情实感，打动读者并引起了下文。二、开头突出文章中心例：始终以来，我有一个高远的幻想，就是能挺起胸、昂起头，做一个胜利者!然而，殊不知，没有洒下汗水的土地怎能收获丰收的喜悦?没有细心培育的大树怎能长得叶繁枝茂?只有坚持不懈、永不言弃，才可以到达胜利的彼岸!作文的题目是胜利其实离我们很近，小作者在文章开头就点明白文章的中心，写出了要想取得胜利就要“洒下汗水”、就要“细心培育”;只有坚持不懈、永不言弃才能胜利。开头干脆进入主题，使中心突出，读者读起来也简单抓住要领。三、紧扣作文
3、题目写开头例：胜利时，我会听到妈妈的声音：“孩子，你是我的傲慢!”失败时，我会听到妈妈的声音：“别灰心，下次肯定行!”傲慢时，我会听到妈妈的声音：“你还可以做得更好!”作文的题目是声音，小作者紧紧围绕“声音”两个字开篇，“声音”一词出现三次，每一次还都干脆写出了“声音”的详细内容。让读者感受到成长中的小作者在关键的时候总会得到来自妈妈的赞扬、激励、提示的声音!显示了审题和遣词造句的实力。例：生命是一段牵挂的行程，即使是一把伞，也是父母对儿女一份暖暖的爱。在人的一生中，有许很多多是可以渐忘的，但是有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。小升初作文指导2一、自拟题作文此类作文命题思路是先明确一个“靶
4、心”，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生供应了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了特性发挥的余地。审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中经常包含着命题者对选材范围的规定，审读时肯定要留意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。如：在喜庆喧闹的春节、欢欣欢乐的儿童节、华蜜温馨的生日、丰富多彩的周末我们总是与家人、挚友、老师、同学们团聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“团聚”，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。审题解
5、读：这是个供应了核心词的自命题作文，核心词是“团聚”，“团聚”就是欢乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆喧闹的春 节、欢欣欢乐的儿童节、华蜜温馨的生日、丰富多彩的周末”排列的生活场景都是考生所熟识的，同时又点明白事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和 场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。“我们总是与家人、挚友、老师、同学们团聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情发生在“我”与家 人、挚友、老师、同学这些人物之间。其次句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。”一方面提示考生写“团聚”不仅要有场面描写，还必需有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考
6、生文章情感基调为留恋、难忘。第三句话“印象最深刻的一次团聚”突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明白核心词“团聚”，要写出愉悦的感受。二、半命题作文半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细 读提示中对空白处的要求和限制。再依据提示绽开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择 自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。例：_赐予提示：人们常说，“赐予”是欢乐的，我们曾经感受过他人赐予的关怀，社会赐予的磨炼，生活赐予的启迪;也曾将信
7、任赐予他人，爱心赐予社会，热忱赐予生活请围绕“赐予”选择合适的材料，写一篇400字以上的纪实作文。审题解读：这个题目的关键词是“赐予”，“赐予”就是“给”的意思，它包括物质上的赐予和精神上的赐予。“赐予”是双向的，既可以是他人给我，也可以 是我给他人。“提示”中尤其要留意的是“人们常说，赐予是欢乐的”一句，它点出了“赐予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快 乐”。“提示”中的几个小句子同时起到了协助选材的作用。“他人赐予的关怀，社会赐予的磨炼，生活赐予的启迪”，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活 赐予 “我”，“我”是接受者;另一个角度是，写自己把“信任赐予他人，爱心
8、赐予社会，热忱赐予生活”，“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论 选取哪种材料，肯定要留意写出“赐予”的过程，写出“欢乐”的感受。三、命题作文命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。例：我的好挚友提示：风雨人生路，挚友可以为你挡风寒，为你分忧愁，挚友时时会伸出友情之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的挚友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。审题解读：题目中的核心词是“好挚友”，因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好挚友的“特点”。通过将提示语分层次解读
9、，把这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。不仅仅是对于作文，凡是写作文，审题都是最重要的一步。因为一旦审题偏离，作文离题，那么无论你的作文写得多好都没方法获得高分。在考试中，希望大家在写作文时，都能走好作文审题第一步。最终，预祝重庆的同学们都能取得优异的成果，进入志向的中学！小升初作文指导3小学生写好小升初作文的指导方法一：抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、爱好、特性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应依据中心思想有所选择地写。小学生写好小升初作文的指导方法二：运用细微环节描写细微环节描写
10、就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作详细、细致的描写。小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。小学生写好小升初作文的指导方法三：写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必需从文章中心思想的须要动身，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的干脆表现。因此胜利的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风
11、和特性特点。描写人物语言时，要留意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是干脆表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要留意把心理活动产生的缘由叙述清晰，还要留意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、显明了。小学生写好小升初作文的指导方法四：选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事许多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事务。小升初作文指导4一、拟人妙如神助拟人要用得形象、精确，妙如神助。示例：
12、1.老舍先生在林海中这样描绘兴安岭兴安岭多么会装扮自己呀:青松作衫，白摔为裙，还穿着绣花鞍。连树与树之间的空陈也不缺乏色调:松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶它们很亲热地落在客人身上。兴安岭都人模人样地披衫挂裙了。小花竟身着艳装呼朋引伴了，蝴蝶也像模像样地做客了。你说景物“活”了没?2.杨柳同学在晨雾中这样写雾走在上学的路上，雾似乎跟我捉迷藏似的把我团团围住，一会儿闪开，一会儿聚集。我就似乎童话故事中腾云驾雾的神仙。在雾的陪伴下，我来到了了学校教学楼前。我们班的教室仿佛也羞涩地躲了起。来我去找寻雾的踪迹，但是雾不见了!我向四周大声喊:“雾，你到哪儿去了?”小作者把雾当做了一位淘气的小挚友，还
13、与她游戏玩耍呢!这种亲切的感受，让所描写的景物更加奇妙动人。二、比方耐人寻味比方要用得生动、自然，耐人寻味。1.这样的山围烧着这样的水，这样的水例映着这样的山，再加上空中云雾迷萦，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连纬不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。早已分不清描写的是风景还是画，让读者自然想到“风景如画”一说，便随着作者荡舟碧波、画中神游了。2.这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着其翅浮在天宇中一般。亭子变成了浮在天宇的鹰，峭拔不峭拔?灵动不灵动?读者自己想吧。小升初作文指导5学会叙事同学们，我们生活在丰富多彩的大千世界中。平凡的生活里会遇到多少
14、不平凡的事啊，父母对自己疼爱，关切的事让自己内心感到无比暖和；老师，集体，同学的关怀与友爱的事，让你感受到师生情，同窗谊，集体的力气；间或遇到的好事，让我们感受到社会的新风尚这么多的事，都是我们写作的极好素材，把它们写下来，不但能提高写作实力，而且能通过这一件件事例，使我们更加酷爱生活，更加感受到生活的美妙。把经验过的，看到的，所从事的事写出来，就是叙事的文章。如何写好叙事的文章呢？（一）首先要有明确的中心中心是文章的灵魂，也是我们写作的目的。生活中的很多事，可能使我们受感染，受教化，给我们以启迪。所受的感染，所受的教化，所给我们的启迪就是文章的中心，有了中心，我们才有明确的写作目的，才有选择
15、材料的标尺。例如：生活中的手足情的美妙，使作者深受感染，作者就把它定为金黄的大斗笠的中心；生活中，一家三代人的和谐关系及中年人对生活的使命感，使作者深受教化，因此，把它定为漫步一文的中心，我们在动笔之前，也应先想好，我要写的这篇习作，想表达什么感情？想说明什么道理？想写出我受到什么教化？想告知读者我受到什么启迪。定出文章的中心，明确自己的写作意图。（二）要紧紧围绕中心选择材料虽然，同学们年龄不大，但经过的事可不算少，我们不能把经过的事都写在一篇习作之中。更不能想起什么事就写什么事，应紧紧围绕中心去选择所写的材料，看一看自己所驾驭的材料中。哪些材料最能表达所定的文章的中心，不能表达中心的，再好的
16、材料也不能用，这样，写出的作文，才能中心突出，例如漫步一文中，作者经验过的家庭生活，何止此一件呢？然而作者经过反复比较，觉得唯有一家四口三代人漫步的这件事，最能说明一家人和谐的关系和中年人对生活的使命感，因此，作者围绕中心，选出了这个材料。（三）要通过反复比较、筛选出最好的材料写作文，最关键的事情是选好作文的材料，没有好的材料，作文很难写好。我们同学动笔写作文之前，往往对所写的材料缺少一个比较和筛选的过程，因此，选出的材料不精。如何比较和筛选呢？首先我们要依据文章的中心，把能用的材料，尽量多地收集和回忆出来。做到尽量多地占有材料，在此基础上要从以下几点下功夫。1。选出自己最动情的材料。作文要拨
17、动读者的感情，而要做到这点，首先自己要先动情，因此，要选择那些最使自己兴奋，难受，激烈，愧疚的事来写，也就是选择曾使自己动情的材料来写，自己所选的材料都不动情，如何能打动读者呢？2。要选出最新奇的材料。作文的灵魂是创新，因此，材料也应给读者以簇新之感，要通过分析比较，筛选出最簇新，最有新意的材料，特殊是选择出具有时代特色的材料，这才能使读者耳目一新，我们的课文，在这方面无疑给我们做出了很好的榜样，我们应加以学习和借鉴。3。要选择不引人注目的小事来写。不少同学写作文，总认为事越大越好，越震天动地越好，当然，大事，震天动地的事能吸引读者，然而生活中遇到这种事的几率简直太少了，大多是平凡的事，然而正
18、是这些小事，却也能反映社会的风貌，我们应熬炼自己捕获小事的实力，用小事说出大道理，做到小中见大，例如金黄的大斗笠和漫步两篇文章，无不是选择生活中极其平凡的小事，但却说出了很深刻的道理，这就是我们最好的学习榜样。（四）要交待清事情的要素。写事就要把要素交待明白，读者才能没有疑问，所谓的六要素即时间、地点、人物、起因、经过、结果。有一样要素没交待明白，读者心中就会涌起一个疑团。当然，交待要素不能像回答问题，应做到奇妙敏捷，有的地方还可以用示意的方法，例如“凉风一起，蟋蟀叫了。野菊花起先盛开”虽然，作者没有明确地点出时间，但通过“凉风”、“蟋蟀”、“野菊花”这几处示意。我们很快就明白，这是秋天，看，
19、作者的要素交待得多奇妙啊。（五）要把事情的经过写具体，写详细。文章必需有详有略。这样，文章才能有起有伏，一篇写事的习作，详写部分应是事情的经过。怎样才能把经过写详呢？就要写清事情的发展改变过程，分步写清晰；并在事情的过程中努力设计波折和冲突，使过程有曲折，就简单把过程写详细。（六）要写清对所写事情的分析，发表自己的看法。写事，不只是记叙生活，还要对所记叙的生活进行中肯的分析，表明自己的观点和看法，这样才能把文章推向高潮，才能使读者读完之后受启发、受教化。小升初作文指导6对于想象作文教学，课程标准提出“激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和幻想”的实施建议。由此可见，要求小学生能够把自己的想
20、象写出来，激发小学生的想象力，是小学语文作文教学的重要任务之一。怎样培训小学生的想象作文实力？语文老师的引导是关键。经过笔者实践，认为语文老师必需做到以下几点：一是重视想象材料（表象）的积累，二是切实进行想象训练，三是正确指导想象作文训练。一、丰富表象积累1、在接触大自然和社会的过程中积累表象。小学生的生活环境，四周的全部事物，是学生表象的重要来源。语文老师要留意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触大自然、接触社会，留心四周的人和事物，勤于视察思索，逐步积累丰富的大自然和社会的表象。2、在语文实践活动中积累表象。语文实践活动的过程，是学生动手、动口、动眼、动脑的过程。在这个过程中，学生的多种感
21、官参加活动，感知事物，形成表象。小学老师要常常组织学生参观、看展览、巡游、嬉戏以及看电影看电视等多种活动，使小学生在老师的引导下视察、比较、分析和综合，获得丰富多彩的表象。3、在语文教学过程中积累表象。小学生识字写字、同学之间沟通、阅读和综合性学习的教学，是丰富学生表象的有效途径。汉语拼音中的字形教学，汉字中的字形、字义的教学；口语交际训练中的看图、视察事物、试验制作和听故事等形式；让学生联系实际理解词和句子等等。这些都能够有效地帮助小学生丰富表象积累。再者，语文教学中老师用生动形象的语言进行口头讲解并描述，带领小学生进行有感情的朗读，也能使儿童积累起丰富和精确的表象。4、在积累语句的同时积累
22、表象。心理学专家探讨表明，儿童的想象总是以语音、文字的形式加以表现，发展儿童的言语实力，可以有效地提高儿童想象的水平。为此，小学语文老师要指导学生大量阅读课本和课外读物，在积累词汇句子段落篇章的同时，使学生间接地看到很多生活中未曾见到的事物，从而丰富表象积累。二、落实想象训练1、在学科综合中训练学生的想象。科学课、美术课、音乐课、体育课、数学课等非语文学科，都有训练学生想象的因素。如，美术课上设绘画、手工、雕刻等必需借助想象；音乐课上，学生依据歌词或乐曲，想象出一幅幅绘声绘色的画面。因此，小学语文老师要留意语文学科与其他学科的综合，为小学生供应广袤的想象空间和机会。2、开展适当的训练，使学生学
23、会想象。在语文教学活动中进行想象训练形式要多种多样，例如对静物的动态想象、对抽象词的详细想象、对无声状的有声想象、对无色状的有色想象、对物体的拟人想象、对个别事物的概括想象等，对小学生进行多方位的思维扩展。3、创新教学方法。形义想象教学法是小学生识字教学的重要方法，老师在识字教学中训练学生想象力：会意想象法、形声想象法、部首想象法、同音想象法和声旁想象法等。从而达到帮助小学生利用汉字的造字规律“依据字形说明字义”的目的。4、老师在阅读教学中，可以引导学生抓住生动形象的词语、句子，唤起学生头脑中与词句相关联的表象，并按文字表述进行表象组合，训练学生的想象。老师可以引导学生依据情节合志向象，或补充
24、省略的情节，或把简洁的部分详细化、形象化等。老师也可以让学生把课文想象成一幅画。老师还可以组织学生进行创建性复述，等等。为此，小学生的想象训练要贯穿在语文教学的过程中，做到想象作文与识字写字、阅读、口语交际和综合性学习相结合，想象力培育与思维力、留意力、视察力、分析力等培育相结合。三、想象作文的训练指导和分类狭义上的想象作文，在肯定程度上它是创建想象的结果，具有首创性、独特性和新奇性等特点。心理学专家探讨指出，第一学段学生以再造想象为主，其次、三学段的学生再造想象中的创建性成分越来越多，而且能够对已有表象做出真正的创建加工，能够独立地进行创建想象。想象作文训练的方式多种多样，大致可分为四类：1
25、、改造类。如，诗句改写法、视察联想法、画面写意法、音响诱导法等；2、接续类。如，续写补写法、故事持续法等；3、扩充类。如，情境扩充法、词语联缀法、词义描绘法等；4、畅想类。如，情景假设法、志向设计法、科学幻想法、童话创作法等。想象作文的指导，老师应当在平常就要重视学生的表象积累和想象训练。想象作文动笔前的指导，关键在于老师的启发诱导，指引学生想象的路径和角度。生动形象的描述，激发想象的故事，引人思索的问题，直观详细的情境，声像结合、视听组合的动画、视频等等，都有利于学生打开思路，大胆想象。指导学生想象作文，可以先说后写，从述到作，适当采纳“小组沟通”，到“全班展示”的教学方式，让学生相互启发，
26、诱导想象。想象作文的批改和讲评，是老师指导的接着。由于儿童的想象和成人的想象之间的差别较大，老师要确定学生新奇独特、别出心裁的想象，激励学生大胆虚构、主动幻想，甚至是“白日做梦”式的也要充分确定与支持。综上所述，小学生想象作文的形成，表象积累，丰富想象材料是前提；想象训练，学会想象方法是保证；想象作文，加工改造想象材料是结果。不难看出，小学生想象作文实力的培育，老师要依据儿童想象的规律，依据小学生想象的特点及儿童心理特点等方面加以引导。小升初作文指导7一、写想不出现想。遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人。不用这个句子又该怎么写？最常用的就是
27、我心想。如某学生写：数学老师出了一道难题要带回家写的.。我心想：天哪！这该怎么办呢？根据写想不用想的技巧，去掉我心想三个字如何？数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？是不是更简洁精练？别忘了提示孩子要给心理描写加上适当感叹词。二、不用成语，作文为什么写不长？不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在就是不用成语写作技巧中，当作文中只会根据套路运用成语时，文章细微环节就没了，还不如让孩子老醇厚实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用风和日丽，而是这样写：风儿拂过林梢，原本安静的湖面漾起了圈圈涟
28、漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。想方法用详细的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长、写不细的难题。三、写外貌不用有。作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：XX可美丽了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。假如你试着让他们去掉文中的有，把文字重新串联一遍，会发觉作文顺了许多。写上段文字的同学经老师指导后修改如下：XX可美丽啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴协作起来，有点混血的味道，同学们可喜爱她啦。是不是读起来
29、舒适多了？四、写说不单写说。让孩子比较以下三句话。张三说：；张三无可奈何地说：；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：。明显，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现说而是在语言前面加上动作和神态，通过肯定的训练驾驭这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细微环节描写，不会仅干巴巴的地写某某说。五、遇到很和特别想一想。对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到很和特别想一想。看过多数学生习作，发觉出现频率最高的字眼包括很、特别，请家长提示孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现很热两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有
30、一丝风，树叶低垂毫无生气文章自然就能写长。六、一段话里至少出现6个标点。许多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行一段话至少出现6种标点的技巧训练。比如，。？！：等等。这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发觉孩子的惊人改变：意味深长的句子会写了，人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了。这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。七、字数三四五。这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子简单在作文中写长
31、句，而长句写不好就变成病句。事实上许多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提示孩子留意限制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发觉这样的作文有语感会舒适许多。八、环境里面有真情。到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也似乎在为我哭泣。孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是许多孩子只要一写环境，确定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌颂、小雨哭泣，成了套路，莫非世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧
32、是提示孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。九、要动连着动，文章要一波三折才好看。现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地运用动词，要动连着动&学会连续运用动词。某学生写一场乒乓球球赛：他发了一个旋转球，让人看得纷繁芜杂（一句话把文章就给写完了）。学会动词技巧后将原句修改成：只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得纷繁芜杂。一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。十、一秒钟的事写三百字。这还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于
33、破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平常如何一次次练习等等；还可以加上细微环节来充溢，起跳前如何与同学们进行眼神沟通，胜利后同学如何向他庆贺家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？小升初作文指导8小学生作文的性质，是练笔、是习作。课标低年级侧重写句子、写话；中高年级是习作，到初中才用作文写作一词。我们要让孩子清晰地知道，小升初作文是写话、是生活的须要，犹如衣食住行一样是生活不行或缺的一
34、部分。生活须要什么就写什么，要求不高，没有必要都向优秀习作看齐，人云亦云，拾人牙慧，只要把自己的见闻、情感，清晰明白地表达出来就行。小学生的练笔也叫随笔，就是把看到、听到、读到的事、物或人，及由些而产生的感想、体会立刻登记来。写随笔，可以积累素材，提高相识事物的实力，养成随时动笔的好习惯。随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感，内容可大可小，为所欲为，但必需是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随意，没有肯定格式，只要简明流畅，表达清自己的意思，达到练笔目的即可。篇幅也没有规定，可长可短，有话则长，无话则短，依据实际内容、详细状况来定。随笔主要是让学生练笔，所以与指导写大作文不同。在起
35、先时老师加一些指导，尽量放手让学生去写，让他们自己把身边的事写真实写生动，以熬炼他们遣词造句的表达实力。另外，要让学生怎么想就怎么写，不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。1.较真课本，写出新意。学完开天劈地后，张晓锋同学的我发觉课文插图错了，提出课文与插图有两点不符。一，课文明明说盘古左手持凿，右手握斧猛劈猛凿。而插图画的却是双手握斧乱砍乱劈。二，课文交待盘古未倒下之前天地未开混沌一片，要到身化万物后才有花草树木。而插图却在天地未分之前就有了花草山水。向编辑建议改选插图，以免误导学生。2.较真现实，敢说真话。学生本身就是社会一分子，对现实确定有自己的一知半解。要学会发表真实的看法。姚艳星同学
36、面对各种繁多的考试，发出了我喜爱这样的考试的呼声。提出那一张张的考卷并不肯定能考出我们真实的特长和才能。而欢迎自然课自我选择，把学到的自然学问编成一份手抄报的全新考查方式。写出了真实的感受和独特的见解。3.梳理回顾，表现美妙。生活中不泛美妙的东西，让她再现，既鼓舞了自己，又影响了别人，也是熬炼自己写作水平的好机会。像欢乐的夜晚，难忘的嬉戏我的苦恼都是表现自己曾经拥有的美妙回顾。4.续写改写，想象情节。每学完一节课，我都让学生发挥想象，或续写，或改写，或按自己意愿进行改写。这样既熬炼思维又训练写作实力。记得在教乌鸦与狐狸时，我在让学生按课文意思表演课本剧时，一个很不情愿演乌鸦的小挚友在演乌鸦时始
37、终不愿松嘴吐出嘴中的肉，任凭其他同学怎么喊，就是不松嘴。我很不理解，就问他：你为什么不松口呢？他说：我不情愿当愚蠢的乌鸦，我才不上狐狸的当呢。于是我趁机启发学生想象乌鸦下一次又遇到狐狸会怎么应付？学生兴趣盎然地发挥想象，写的可带劲了。5.贴近生活，想象对策。每个人都有自己的苦恼和喜好。只有让他设身处地换位思索，才能更理解人生沧桑。我让学生写假如我是校长，卖火柴的小女孩来到中国，假如我是小警察等，既学会了描写生活，又体验了另一个我。6.放飞翅膀，想象将来。对于将来生活充溢希望，才能珍惜现在，才能焕发努力去开创将来。我让学生依据科学预料将来，二十年后再会面，将来的世界，二十年后的我等。都让学生放飞
38、畅想翅膀，漫游将来，写出了水平。7.真情表达，直抒胸臆。学生最怕没经验过的好事或景观。但却喜爱向老师说静静话。一般写的都是真实感情。姚联辉同学在老师教我作人一文中写道：我这个人贪玩，好动，但老师并没有一味指责，而是认为玩是儿童本性，只要不耽搁学习就好。你对我们宽宏大度，劳动时自己能做的事大都自己默契无闻地做了，对我们的调皮经常一笑了之。这没有仔细的体验是写不出的。姚鸿凤同学在一节别开生面的语文课中再现了古诗复习课的精彩场面。一节课虽然结束了，但同学们仍旧沉醉在诗的海洋中。也是精彩的写照。调动学生生活积累，帮助学生体验习作的胜利和与人沟通的愉悦。8.供应平台，愉悦作文。学生的表达欲望，是确定他们
39、的作文成败的重要因素。让学生找到作文的乐趣和自信，每到作文时，自然会有跃跃欲试。小升初作文指导9抒情，就是对主观感情的抒发和表达。抒情文则是以情感的抒写作为主要写作目的的文章。抒情是一种重要的写作手法，抒情文也是重要的散文形式之一。我们每一个人事实上从一诞生就会抒情。小孩子见到妈妈时会兴奋地发出“咿咿呀呀”的简洁的音节，饥饿时会“哇哇”地大哭，这都是在抒情。等到长大了，渐渐驾驭了更困难的语言，渐渐学会了书写，将这些语言组织起来，以描述自己的主观感情，并形成书面文字，这就是抒情文。抒情贵在真实。初写抒情文，肯定要抒写自己真实的思想情感，切忌矫揉造作、感情虚假。我国宋代的闻名词人辛弃疾有过这么一句
40、词：为赋新词强说愁。它的意思是说，一个人本没有愁，或者说并不真正懂得愁，但是为了写出一首好词，却有意在那里说自己怎么怎么愁。对于作家、诗人来说，这是写作的须要，但对我们初学写作的人，这就是无病呻吟，是作文中的大忌。我们在写作抒情文章时，肯定要想写什么就写什么，心中有什么就写什么，只有这样，文章中表达的情感才会可亲、可信，真实、感人。从情感的表达方式上讲，抒情有干脆抒情和间接抒情之分。“我爱你，中国!我爱你，中国!”这是干脆抒情。干脆抒情比较直白、热情，多用带有浓重感情色调的推断句、陈述句等，同时常常会在句中运用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和争论
41、等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑”用对草原上蓝天、白云、奔腾的骏马来表达心中的喜悦之情。间接抒情方法许多。有的借助于人或物，通过对人物行为的描写来表达。如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶的，盯着我看了很久很久。”通过妈妈笑了、眼睛亮晶晶的、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而兴奋、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而骄傲的情感。这是“借人抒情”。有的借助于物，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线!”(引自金色的鱼钩)有的“借事抒情”，将主观感情隐藏在对事务的记叙之中。有的是“借景抒情”，融情于景，通过
42、描写景物来达到抒情的目的。有的是通过争论抒情，把自己真实的思想情感寄予在几句点睛式的争论之中，如“这就是我们新中国的总理。我望见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!”(引自一夜的工作)。抒情时，应当敏捷运用各种表达技巧，如拟人、比方、对比、象征、衬托、联想、夸张等等。如漂亮的小兴安岭一文的结尾?小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园。“运用比方手法，将小兴安岭的漂亮和作者对它的宠爱之情恰到好处地表达了出来。干脆抒情和间接抒情在抒情文中的运用又是如何呢?一般来说，干脆抒情多与写人、记事、写景、状物结合运用，在这些写作的基础上，画龙点睛或是点明题意。干脆抒情还常常用于作者感受最深刻、感
43、情最剧烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和剧烈的感染力。间接抒情因其表现手法的多样和含蓄，运用和也比干脆抒情要广泛。但在大多状况下，两者是结合运用的，在间接抒情的基础上，以干脆抒情点题或是升华情感，效果往往不错。训练作文：请把下面的一段话扩充详细，自拟题目。教室里，同学们正在进行大扫除。大家干得真欢满分例文：今日上午，郭老师一进教室门就说：“今日下午大扫除，要带盆和抹布来，最好带一些洗衣粉和洗洁精。”“噢!噢!”教室里忽然响起了一片欢呼声。下午我拿着盆和抹布来到教室时，我们小组的同学们都已经到齐了，大家都很兴奋，有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，打算大干一场。我这个组长立刻发号司令：“黄翔去擦
44、中间那扇窗户，王月和郭峰去擦第一扇窗户，王芳和牛佳去擦最终那扇窗户。”这几个同学连忙拿脸盆接水，然后各自分工擦洗起来。有的站在椅子上擦上半部，有的踮着脚擦中间，有的蹲下身子擦下边，一个个忙得不亦乐乎。我这个组长也不能闲着，叫上雷晨光去擦柜子、讲台和讲台后面的那面墙。我先往脸盆里到了一些洗洁精，拿起抹布蘸了点水，擦起墙来。雷晨光在我后面仔细地擦着讲台，擦得满头大汗，头上冒着热气，便擦边说：“这该死的红墨水，怎么也擦不掉。”这时，我也遇到了麻烦，墙上有很多黄色的斑点，我擦了一遍又一遍，可怎么也擦不掉。斑点似乎对我说：“你不要白费劲气了，你是擦不掉我的，哈哈哈!”这时，我的斗志一下子高涨起来，对它说
45、：“你等着吧，我肯定会把你擦掉，看你能得意多久。”说着，我又往脸盆里加了点洗洁精，把抹布放进去揉了揉，然后用劲擦那些小黄点，渐渐地，小黄点一点点地淡了，这些小黄点似乎对我说：“大哥，饶了我吧，我还想在这多住一年呢。”可是我要斩草除根。我又加了一把劲，把它们全部歼灭了。我抬头看了看，墙已被擦得干干净净，露出了庐山真面目。我扭头看了看雷晨光，他也把讲台擦干净了，我又看了看我的其他组员，他们用洗衣粉和洗洁精把窗户擦得一尘不染。我们最终完成了任务。看，我们的教室变得多么干净光明，可是同学们的样子明显有些狼狈，有的衣服被弄脏弄湿了，有的脸成了大花猫，有的甚至连腰都直不起来了。虽然我们很累，可是我们很兴奋
46、，因为我们过了多么有意义的一天。小升初作文指导10导语：写景一般来说有两个层次，一是能够把景写出来，真真实实描写出眼前的景色，二是写出来的景要吸引人，通过侧重点或是情感来让景色有迷人的魅力，下面我们来看看如何写景吧！在小学生的写景文章中经常看不到“景”，文中写的尽是去游玩的路上发生的事，或是吃了什么、玩了什么嬉戏、说了什么话语。即使有的写了风景，也难以让“读者”感受到作者看到的美丽的风景。因为通篇仅是景物的叙述。例如，下面两个句子：A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。B、晚秋的澄清的天，像一望无际的安静的碧海；剧烈的日光在空中跳动着，犹如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱摇曳着丰满的穗头
47、，好像波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写。其实，有了详细的描写才算是写景文。才能使读者通过你的习作，想象画面，感受到大自然的奇异。一、写好写景文首先要做到：放开心灵感受美的微小不同1、放开心灵感受美。有人说：“小学生们经常缺乏发觉美的眼睛。”老师也发觉在每次学校组织的春、秋游活动中，多数学生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐，比能否看到漂亮的景色要有爱好得多。而阅读课外书籍多的孩子对美景、花草的盛衰则更为敏感。那是因为书籍能将学生对美景的观赏实力提升起来，相对分散他们对嬉戏、对吃的留意。因此，借助书籍将心灵放开就能让你长出一双能发觉美的眼睛。2、感受美景的微小不同。来自于阅读、生活、写自己真实感受的作文，与背诵摘抄好句子而“凑”出来的作文的不同之处