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1、2022年啄木鸟教学设计啄木鸟教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是我收集整理的啄木鸟教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。啄木鸟教学设计1活动目的：1、指导幼儿观赏诗歌、朗诵诗歌。2、引导幼儿体会动物与植物之间的依存关系，萌发爱惜鸟类的意教学识。活动重点：观赏诗歌、朗诵诗歌。活动难点：体会动物与植物之间的依存关系，萌发爱惜鸟类的意识。活动方法：开心教学法。活动打算：图片、录音机、课件活动过程：一、谈话引入，并出示课件。虫子是大树的天敌，虽然给树木打药
2、也可以杀虫子，但最好的方法是利用虫子的“天敌”啄木鸟歼灭树木中的虫子。二、出示图片。引导幼儿看图说图意。1、图上画了什么?2、大树怎么了?3、是谁来帮忙?三、观赏诗歌1、放录音让幼儿观赏诗歌。2、老师教幼儿朗诵诗歌。四、听录音活动。1、老师逐句教幼儿朗读。2、幼儿和老师一问一答，朗读诗歌。五、看图识字1、出示小虫的图片，相识“小虫”。2、出示小鸟的图片，相识“小鸟”。3、找挚友识字。六、指导幼儿朗诵诗歌。1、幼儿和老师一问一答，朗读诗歌。2、幼儿听录音朗读。3、幼儿独立朗读。七、对幼儿进行爱鸟教化。让幼儿探讨怎样爱护益鸟。八、小结：我们应当知道大自然平衡不能破坏，虽然给大树打药也可以杀虫子，但
3、最好的方法是利用虫子的“天敌”啄木鸟歼灭树木中的虫子。感谢啄木鸟笃笃笃，笃笃笃 是谁在敲鼓?不是在敲鼓，有只小鸟在啄树。啄出小虫吃饱了，大树小树长高了。树叶拍拍手，树枝摇呀摇。大家感谢啄木鸟。啄木鸟教学设计2教学目标1、学问与技能（1）理解课文内容及啄木鸟的相关学问。（2）注意特性培育，按自己喜爱的方式习得生字及朗读课文。2、过程与方法（1）爱好识字，激发识字爱好。（2）小组合作学习，培育合作精神。3、情感、看法和价值观了解啄木鸟是人类的挚友，树立爱护动物意识。教学重点12个生字、朗读课文。教学用具生字卡片、简笔课文插图教学流程1、激趣识字出示简笔画一棵生病的大树师：这是怎样一棵树？（生病的）
4、（老师顺势把带有生字虫子的卡片贴在大树上，并提出要求，我们帮它除除害虫吧。）导语：（老师可用虫子的语调）要想除掉我，可没那么简单，假如你相识我身上的字，才会甘心情愿地下来！（学生跃跃欲试想要尽快认字。）2、自主识字让学生自行选用方法识字（给他们选择识字的方式）方法为：（1）按自己喜爱的方式，问老师、同学、查字典（2）利用字卡前后左右、俩人或多人合作识字。认字后指名学生到前面去读字音，组词，摘下虫子卡片。导语：你们真不错，为大树除掉了这么多害虫，可是这棵大树仍旧愁眉苦脸，因为树干里还有虫子，怎么办呢？想看看这棵大树是怎样想方法治病的吗？课文会告知你，喜爱自己读,还是老师读给你听呢？3、初读课文（
5、生字解决了，学生自然有自己读书的愿望）学生自由读，几分钟内做到流利通顺。师：有信念读给同学听吗？（学生纷纷举手）师：要想一字不错地把它读好，请你先读给你的同桌听听，好吗？（同桌对读）师：打算好了吗？看谁读得最好。（指名学生读，其他同学用手划读，心里跟读。共同把课文读好。）导语：读明白了吗？大树都请谁来看病了？4、细读课文学生回答，老师把猫头鹰、喜鹊、啄木鸟的图片贴在黑板上。师：他们分别是怎么说的？怎么做的？小组合作学习，老师巡察指导。（由学生自己找句子，朗读并表演，生生互评。把课文相关段落读好）全班汇报沟通：学生到前面来，学猫头鹰、喜鹊、啄木鸟的话和样子。（老师适时加以指导、点评。重点对啄木鸟
6、给大树治病，加以指导。）导语：（老师范读课文最终一段）啄木鸟给大树做完了手术，苹果树的病好了，渐渐长出了新叶子，到了秋天，苹果树结了很多大苹果。5、复现生字、巩固生字。出示简笔画一棵微笑的大树师：大树笑了，看看字宝宝也在欢乐地向我们招手，跟他们打一打招呼吧！（老师边说边把生字贴在苹果上。）学生随意和字宝宝打招呼。（学会和别人打招呼。）小结：看得出，你们和大树一样兴奋！大树的病是啄木鸟医好的，是不是猫头鹰、喜鹊不如啄木鸟呢？课后结合课文再动手查找相关的资料，下节课告知我，好吗？啄木鸟教学设计3教学目标相识14个生字，会写8个生字及留意多音字“干”。通过学习使学生了解有关啄木鸟等动物的学问。培育学
7、生有感情朗读课文的实力，渗透环保意识。教学重难点识字、写字和朗读。教学打算教学挂图、动物头饰等。教学课时两课时教学过程第一课时出示挂图，导入新课。出示第一幅插图。学生说说从图上看到了什么？揭示课题，板书课题。学习生字“啄”。看课文，听范读，标出自然段序号。检查预习状况。指名分自然段朗读课文，留意正音。检查生字词学习状况。指名读后开火车。你用什么方法记住字形呢？再读课文。四人小组合作分角色朗读。指名分角色朗读。生字教学。学生视察“棵、病、身、体”四个生字。比一比，谁组词造句多。识记字形。生说笔顺师描红。生书空。指名说说要特殊留意哪几笔的写法和位置。生描红，书写生字。展示评议。布置作业有感情朗读课
8、文，分角色表演课文。收集小动物的图片和学问，带到学校讲给大家听。其次课时复习导入。嬉戏巩固生字。选择正确的读音“树干、干净”复习朗读。指名读，分组读，配动作。生字教学师：上节课我们已书写了四个生字，不少同学写得很棒，现在再细致视察这四个生字，比一比谁组词造句多。说用什么方法记住字形，出现了什么新偏旁。学生说笔顺，师描红，生书空。说说哪几个笔画要特殊留意写法和位置。生描红书写。展示评议。学习课文1、出示其次幅插图。学生说说从图上看到了什么。2、分角色表演课文。3、师有意说：哇！啄木鸟的本事可真大，比猫头鹰、喜鹊强多了，是不是呢？四人小组合作探讨，沟通汇报。师小结：每种动物都有自己的本事。比如动物
9、是人类的好挚友，我们要爱惜它们。拓展延长。学生展示收集的动物图片并简洁介绍。啄木鸟教学设计4学问要求：1 、学会“棵”“病”“体”等生字以及组成的词语。2 、正确规范书写本课生字。相识“言字旁”。实力要求：1 、培育学生的朗读实力，有感情地将角色特点朗读出来。2 、培育学生的叙述实力，绘声绘色地讲解并描述这个小故事。教学重点难点：重点：培育学生有感情地朗读课文的确实力，识字和写字是本课的教学重点。难点：在理解课文的基础上，用自己的话说一说苹果树的病是怎么治好的。教具打算：灯片、生字卡片一、激情导入：1 、同学们，你们喜爱小鸟儿吗？你为什么喜爱它呀？2 、那你知道哪些小鸟的名字？（鹦鹉、喜鹊、黄
10、鹂、猫头鹰）课件出示鸟儿的图片。3 、出示啄木鸟的图片，你知道这是什么鸟儿吗？你喜爱啄木鸟吗？为什么？4 、这节课我们就一起来学习一篇课文，题目就叫啄木鸟。板书：啄木鸟，齐读课题。二、初读课文，读准字音1 、借助汉语拼音读课文，画出难读的和不会读的字音，同桌进行沟通。啄（）鹰（）术（）遇到不会读的字，小挚友们有什么好方法？（读拼音、问同学老师、查识字表等）2 、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读边画下文中的生字，用“”标出。3 、出示生字卡片，以多种形式巩固生字的读音。4 、请小组长抽查，用生字卡片进行学习。齐读生字卡片，开火车读。5 、老师评价学生的合作学习状况。组长汇报小组中谁的识字实力
11、最强，谁能把课文朗读得最流利。评价语：老师信任，刚才得到小组长表扬的同学肯定会在今日的学习活动中表现更精彩。三、理解课文内容，练习有感情地朗读课文1 、老师范读课文，要求学生指读。老师在黑板上画一棵苹果树，苹果树愁眉苦脸的。问：“苹果树这是怎么啦？愁眉苦脸的，瞧，还流着眼泪呢！”指导朗读第一小节。（焦急、难过的语气）“看样子苹果树病得可不轻呀，得抓紧请医生呀！聪慧的小挚友，苹果树都请了谁来为自己看病呢？”2 、探讨：苹果树的病治好了吗？是谁治好的？3 、请一个同学读课文，其余的同学思索：猫头鹰、喜鹊为什么没给苹果树治好病？请你用“只会不会”说一说。指导用难受的语气朗读猫头鹰和喜鹊的话。4 、学
12、生说话，老师补充：猫头鹰会给庄稼除害虫，不会给果树除害虫，喜鹊捉的害虫是树枝上和树叶上的，而不是树干中的。5 、那你们猜猜它为什么捉不了树干上的虫子呢？啄木鸟怎么能捉到苹果树里的害虫呢？6 、找到啄木鸟给苹果树治病的那一段话，自己读一读，在小组中说一说，苹果树的病是怎么治好的？我们有什么不明白的可以问问啄木鸟，让它来回答。可先让学生代替啄木鸟来回答。学生向啄木鸟提问，课件以啄木鸟的语气说话。7 、想象说话：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树会对它说什么呢？8 、指导朗读最终一段话。（配上欢快的音乐）苹果树的病好了以后，会有什么样的感觉呢？（兴奋、开心、感谢）老师在黑板上画苹果树的笑脸，贴苹果。9
13、、识字，学生认读并取下苹果，打算送给敬老院的老人。（不会读的个别字请同学上台当小老师）10 、看到你们个个学习仔细，有爱心，苹果树笑得更快乐啦！画苹果树张开嘴笑的画面。11 、探讨：同学们，猫头鹰、喜鹊不能给苹果树治病，啄木鸟能给苹果树治病，你们是不是觉得只有啄木鸟才是好样的，猫头鹰、喜鹊就不行呢？12 、啄木鸟介绍挚友：猫头鹰、喜鹊（文字、图片、声音）老师小结：这三种鸟儿都是优秀的医生，各有各的职责，给我们生存的环境治不同的病，所以说，鸟是歼灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的挚友。四、扩展学问1 、师：同学们，啄木鸟还有许多好挚友，你们想不想相识他们呢？课件演示：“人类的挚友燕子”“会
14、种树的植树鸟”2 、向学生举荐好书课件出示动物探奇动物世界十万个为什么：动物的新学问告知学生可以在黄龙学校图书馆找鲁老师借书。3 、找你的好挚友一起读一读、演一演啄木鸟的故事五、课堂总结，布置作业买一本或借一本有关动物的书籍啄木鸟教学设计5教学目标：学问与技能：1、能相识14个生字，会写8个生字，学习言字旁的写法及新笔画言字旁去掉一点。2、了解有关啄木鸟及相关动物的学问，感受动物是自然界不行缺少的组成部分，树立爱护动物的意识。过程与方法：1、能正确流利、有感情的朗读课文。2、能运用综合识字方法，培育学生独立识字、合作识字的实力。3、能细致视察挂图，讲解并描述一个较完整的故事。情感、看法与价值观
15、：1、通过表演课本剧，体会人物的内心情感。2、培育学生对动物的宠爱之情，体会人因分工不同而各有所长的道理。教学设想：重点：相识生字，并理解课文内容。难点：培育学生朗读实力、视察实力及表达实力。疑点：啄木鸟最棒！猫头鹰、喜鹊不行吗？教学设计思路：课前搜寻、阅读资料，了解啄木鸟及有关动物学问。通过朗读课文、表演课本剧、看图讲故事等形式，深化了解啄木鸟为苹果树治病的经过，联系生活实际，体会动物是人类的好挚友，人类应关切、爱惜它们及因分工不同而各有所长的道理，小学语文教案小学语文啄木鸟教学设计。媒体平台：教具打算：多媒体课件、头饰、挂图、生字卡片等。学生打算：搜集到的图片、资料。课时支配：两课时。教学
16、设计：第1课时（一）本课目标：相识14个生字，整体感知课文内容。（二）教学流程1、猜迷激趣，揭示课题。课件出示谜面，学生猜。（吸引学生的留意力，充分调动他们学习的爱好。）2、创设情境，识字练习出示生字卡片：（1）识字擂台赛：比一比，谁最棒！谁是“识字大王”。（2）小老师教认。（选教、拼音教、组词教。）评比最优秀的小老师嘉奖一颗才智星。（3）开火车（看哪组火车开得又快又好。）（4）猜一猜（嘉奖小红花。）（设立不同层次的目标，让学生在相互沟通，相互补充中采纳嬉戏的方式学会认生字，提高识字效率。）3、激励朗读，感知内容（1）听课文录音（闭上眼睛，想象课文内容。）（2）再听课文录音（出示课件，动画演示
17、，整体感知。）（3）学生分角色朗读，体会文中的语言美。（4）重点指导“猫头鹰飞来了说：对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。”让学生联系生活，体会“对不起”的语气及这句话中的重音应落在“只会，不会上”。出示课件补充练习猫头鹰只会，不会。猫头鹰会，不会。喜鹊只会，不会。喜鹊会，啄木鸟会。小组内选择喜爱的方式朗读课文。（5）表演课本剧啄木鸟。（采纳多种方式朗读课文，感知课文内容，让学生在读中“思”，读中“悟”，体会人物的内心情感。）4、疑难问题，合作探究（1）谁治好了苹果树的病，怎样治好的？（学生回答，带动作表演。）（2）苹果树会对啄木鸟说些什么？（让学生联系生活，放飞思维。）（3）你喜爱谁？是不是啄
18、木鸟最棒？猫头鹰、喜鹊不行吗？（小组合作，展示搜集到的图片资料。）（4）老师展示课件，让学生明确因功能不同，而各有所长。（让学生会质疑，培育学生课外学习爱好，搜集处理信息的实力，突出学生学习的自主性，激励他们进行有创意的表达。啄木鸟教学设计6教学目标：1、学懂故事，练习有感情地朗读课文。2、懂得道理：小病不治，变成大病就危急啦!教学过程：一、复习。1、认读生字新词。小挚友，上节课我们已经学过了啄木鸟和大树这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样?卡片出现生字词(齐读，指名读)啄木鸟：啄第九画是什么?森林：看字形说说这是一个怎样的地方?损害：反义词是(爱护)枯对：(齐读)年轻力壮：给壮组词。2、
19、回顾上节课学习内容。(1)出示图画，你看，这是一棵怎样的树?(板书：年轻力壮)年轻力壮的树，树干()，枝叶()。(2)出示图画，这又是一棵怎样的树?(板书：干枯)(3)这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢?你有什么问题要问吗?二、明确目标。这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。三、抓对话学懂课文，练习朗读。1、听录音，整体感知。请小挚友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打，哪几小节写大树说的，在小节前面打。2、找中心句。出示啄木鸟图，请小挚友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。指名说，板书：小病不治，变成大病就危急啦!3、围绕中心句
20、，层层绽开教学。(1)大树认为自己年轻力壮，根本不愿治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的?指名说，(板书：叫)自由练读：请每个小挚友学着木树叫叫。指名朗读，评价(2)读读木树其次次说的句子，找出写木树怎样说的词?(板书：生气)(板书：找词语)做做生气的表情。(板书：做表情)学着木树生气的样子有感情地读好这句话。(板书：有感情地朗读)两个同学竞赛读，评议，齐读。(3)木树第三次怎样说的?请小挚友根据上面的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最终自己练习有感情地朗读这句话。四人一小组学习这句话。朗读指导。(4)对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说
21、的?读读啄木鸟的话。(师生接读)师：当大树叫时，啄木鸟说师：当木树生气时，啄木鸟说师：当木树不耐烦时，啄木鸟(把啄木鸟图片拿走)(5)分角色朗读。(6)啄木鸟为什么不治病?师：关键是大树不懂得现在(小病不治)，将来(变成大病就危急啦!)(7)后来真的出现危急了，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小挚友轻声读最终一节，划出写大树危急样子的词语。(学生在黑板上板书：稀稀拉拉、慢慢干枯、蛀得空空)干枯的大树，叶子()，树干()。(8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最终一小节。四、深化道理。1、出示：干枯的大树是这样的苦痛，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，许多虫子在它身上爬来爬去，咬
22、着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊：2、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，无可奈何地说：你当时现在已经3、是啊，假如大树当时听啄木鸟的劝说，能够明白小病不治，变成大病就危急啦!这个道理，立刻治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每个小挚友更是重要，请小挚友牢牢记住这句话。(背、写)4、对于木树来说，小病是指什么?对于我们来说，小病指什么?师：对于这些小病要刚好治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，假如不改，又会怎样呢?5、同桌探讨一下，你身上有哪些小缺点，假如不改会怎样?师：是啊!这些小错误，小缺点，我们要刚好改
23、，欢迎别人指正，假如不改，变成大错就危急啦!6、编首儿歌，学生学一学。大树大树真懊悔，小病不治大病危。临死才叫啄木鸟，身体干枯救不了。错误缺点虽然小，变成大错不得了。小挚友要记牢：有错就改才叫好。啄木鸟教学设计7教学目标：相识14个生字，理解课文内容，教化学生要爱惜小动物。教学重点：课文内容，理解相识14个生字。教学难点：课文内容，理解相识14个生字。教具打算：课件、识字卡片。教学过程：一 导入新课同学们我们生病了都要去找医生，那么树生病了怎么办？谁是它的医生呢？写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。二 初读课文，学习生字。1 听课文录音。2 生自读课文。标出有几个自然段落？圈诞生字。3 学习生字
24、。啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术4 我愿当小老师。5 找出这些生字的“邻居”。6 谁还能找出这些字的挚友。7 读课文，组内一人读一节。8 推举读得最好的到前面读。三 再读课文，理解课文内容。1 齐读课文。2 你最喜爱那一段。3 学习第四自然段。课件出示4 第四段。5 指名读第四段。6 探讨：啄木鸟是怎样给老树治病的？7 那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢？8 指导学生读2、3自然段。重点指导朗读，使学生知道老树是树干生病了，猫头鹰能住老鼠，喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。9 齐读第一段，这一段有几句话，告知我们什么了？10 学习最终一段。（1） 指名读（2） 说一说有几句话？都写了什么？10再
25、读课文，看有那些不明白的地方？四 课堂总结：鸟是歼灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的挚友。五 作业：把今日学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。六 板书设计啄木鸟啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术一棵苹果树生病了 结了很多大苹果啄木鸟敲找捉学其次课时啄木鸟教学目标：学习写字。教具打算：小黑板。教学过程：一 复习。1 指名读课文。2 读词语。啄木鸟一棵生病身体虫子医生治病猫头鹰叹气对不起喜鹊树干敲门手术二 学习写字1出示生字：棵病体虫气说起术2起读生字。3相识“言字旁”4探讨这些字的结构、笔顺。5师指导：“说、起、气”。说：师用红笔标出言字旁，学生练写。起：师先示范，学生描红。气：用红笔标出第四笔，然后
26、请学生说一说为什么描成红色？6其余的字学生自己在田字格里练习写。7评比：写得好的嘉奖小红花。三课堂总结：这节课我们学习写了8个字，写时肯定要留意“言字旁”和“气”字的最终一笔。啄木鸟教学设计8一、教学目标：1、综合运用看拼音识字和听读识字的方法，相识14个生字。培育学生独立识字、写字的实力和愿望。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受人与动物相互同等、相互依存的关系，知道动物是人类的好挚友。激发学生酷爱自然，关爱动物的情感。二、教材分析：啄木鸟是义务教化课程标准试验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元的第一篇主体课文。第5单元以“动物”为主题，本课的教学要使学生通过学习课文，一方面
27、了解有关啄木鸟的学问，另一方面感受动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好挚友，从而树立爱护动物的意识。三、学生分析：本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了肯定的识字实力，能用拼音识字的方法自己朗读课文，能就某一个问题绽开初步的合作学习与探讨，能够用比较通顺的语言回答课堂上老师提出的问题，有肯定的自我评价和相互评价的实力。全体学生比较宠爱语文课，在课堂上能主动思索，踊跃发言，特殊喜爱多种形式的朗读练习，并能在练习中提高朗读实力。四、教学时数：两课时第1课时第2课时五、教学方法设计：1、课前布置学生搜集有关动物的学问，培育学生动手查找资料，积累学问的实力。在教学伊始，先让学生采纳自己喜爱的形
28、式介绍课前搜集到的有关资料，老师相机导入新课。2、综合运用看拼音识字和听读的方法学习课文。把读书与识字联系起来，看似读书，实为识字。在读书中识字，在识字中感知课文内容。既培育了学生自主解决问题的实力，又养成了良好的学习习惯。在初读课文时把看拼音识字和听读识字有机结合，使学生逐步学会正确、流畅地朗读课文。再结合插图，图文比照进行阅读，在生动活泼的动画演示中，要求学生绽开想象，“披文以入情”地读课文，富有特性地读课文，在多种形式的朗读中引导学生自读、自悟、自明。3、小组合作学习，促进共同提高。课堂上为学生供应充分的尝试性的学习机会和相互合作的机会。组织小组同学运用合作的方法互教互学，在识字课文中合
29、作学习达到以优带差的目的；在探讨沟通中合作学习达到思维火花碰撞，对问题有了明确的相识，对课文有了肯定的感悟；在理解课文后合作表演课本剧，学生通过自编、自导、自演的综合实践，从而提高了自身素养。合作学习对语文如同春雨，起到了“润物细无声”的功效。4、课堂上适时运用“两多”，激发学生学习爱好。（一）多层次的习题设计。结合本课内容，我设计了有梯度的习题：我会连。我会认。我会说。面对全体学生设计三种层次的习题，使全部的学生都体验到学习的胜利感，从而激发其学习爱好。（二）多元化的课堂评价。在听、说、读、写的学习过程中，适时开展自评、生评、师评的活动，既培育了学生的口语表达实力，又使学生在“评”中学会了自
30、省，学会了发觉别人的优点，观赏同伴，同时，又促进了自身的发展，发扬优点，改进不足，进而激发了学生的学习爱好。5、拓展延长，树立环保意识。在课堂结束时设计疑问，诱发学生发散思维。师：“假如地球上的鸟被人类捕获完了，世界会变成什么样？”深化主题，使学生明白人与动物相互依存，和谐相处。感受动物是自然界不行缺少的一部分，人与自然融为一体，从而树立爱护动物的意识。六、教学媒体设计：课件一：设计“飞入一只啄木鸟”画外音：鸟叫。以直观、形象的动画效果使学生从视觉上相识“啄木鸟”，从而爱上这只色调斑斓的小鸟。课件二：生字的练习。由于本节课须要相识的生字为14个，识字量比较大，因此，我设计了“飞入苹果”这个练习
31、，把一个个彩色的生字放在红红的大苹果里，一个个飞到了大屏幕上。这样，让学生既感到簇新、好玩，也让学生在认字的过程中体会到了认字的乐趣，培育了他们喜爱学习汉字、主动相识汉字的习惯。课件三：嬉戏，找挚友。这个环节是课件出示文中的插图，让学生在看图的过程中，找到与图对应的文章，体会文章每个段落的主要内容。看似嬉戏，其实是融嬉戏于学问的学习中，既好玩味性，也调动了学生学习的主动性，在玩中学、学中玩，达到了寓教于乐的效果。课件四：插图变更成动画，画外音：鸟叫。学生一边观赏形象直观、新奇的动画，一边听读课文，这样，既学会学问，理解了课文，又使学生的思维插上了想象的翅膀。课件五：课堂练习题为三种：（自主选择
32、）：我会连，：我会认，：我会说。结合本课内容设计三种习题供学生选择，看似形象直观的摘苹果嬉戏，其实是融嬉戏于不同层次的习题之中。选择类型：易；有肯定难度；综合实力的提高。这种练习的设计既敬重了学生的选择，又满意了不同层次学生的需求。课件六：本课会写八个生字和“讠”在八个“”上。把摘果子嬉戏贯穿到学习生字当中、学生乐学、愿学、都想摘到大苹果、调动了学生学习的主动性，在玩中学、学中玩、寓教于乐。课件七：最终的课件作业：为了是人类的好挚友。使学生树立爱惜动物的意识得以延长到课后，并且把自己的所思所想能用一两句话表达出来，使语文学科的工具性和人文性的特点达到完备的统一。视频仪：展示学生写的生字，便于集
33、体观赏、评价。录音机：放课间律动小鸟，小鸟，这是学生身心疲惫的一种调整。七、教学过程和教学理念的体现第一课时（一） 展评搜集到的资料、导入新课。新课程标准在总目标中要求学生初步具备搜集和处理信息的实力。而阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，教学伊始，先让学生采纳自己喜爱的形式介绍课前搜集到的有关动物的资料。老师随机导入新课。本单元教学渗透着“了解有关啄木鸟的学问及感受动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好挚友，从而树立爱护动物的意识”这一主题，但对于一年级的学生而言，这样的课文内容显得比较深邃，所以教学中我通过学生课前实践活动，首先为学生营造一种浸润性的课
34、堂教学文化，使学生在潜移默化中感悟课文的主题，不知不觉地进入老师设置的情境中，以产生“春风化雨，润物无声”之功效，同时使“语文教学中的生活化”落到实处。（二）自读识字。这一教学版块的程序是：1、让学生用指读的方式自读课文，标出不相识的生字，老师相机提问：读课文时遇到不相识的字怎么办？这时学生可以答出好几种解决问题的方法。如：拼拼音、查查字表、问老师、问同学等等。常言道：“送人以鱼，不如授人以渔”，学生驾驭学习方法是最重要的。所以在学生们自主读文时，我刚好点拨，指导学生驾驭正确的学习方法，为以后的自主学习奠定基础。2、学生自己指读课文并选择自己喜爱的方式相识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是
35、一个积累的检查，也增加了学生运用所学学问自主解决问题的实力。3、同桌相互指读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生供应充分的尝试性的学习机会和相互学习的机会，组织同学运用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。4、老师范读课文，学生用手指读识字。这一环节中老师通过范读课文，学生指读课文的方式去帮学生订正他们读错的字音，这样既订正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。另外，将看拼音识字与读课文识字有机的结合起来，也体现了教材编排的意图。5、脱离语境识字，即老师出示生字卡，检查学生识字状况。由于小学生年龄特点的缘由，他们的记忆力特别好。能
36、在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得特别娴熟、流利，而须要相识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有留意，那么在熟读成诵的状况下，再去检查生字，就显得非常必要了。6、生字巩固练习。即把生字请回到课文中，学生再读课文，再次感知这些字在语言环境中的正确读音。（三）初读感知，嬉戏感知课文内容。本环节通过学生视察课件中的插图，运用“找挚友”的嬉戏，通过老师提问：你看到了什么？这幅图是课文的哪一段？请能正确流利朗读这一段的同学站起来读出这一段，让学生在嬉戏中感悟课文内容，即完成了阅读与图画之间的统一和联系，也让学生学会了从图中去理解课文的主要内容。另外，他们也驾驭了最基本的语文学习方法。（四）老师小结
37、。其次课时一、回顾课文。学生谈各自的收获。老师：通过上节学习，你知道了什么？这个环节是承接上节课的学习，让学生各自谈谈上节课初读课文的收获，整体感知课文内容，使学生初步学会复述课文内容，培育学生读、思、说结合的实力。二、精读细品，感悟体会。1、老师：你喜爱课文中的哪种小动物，为什么？2、学生谈自己的相识：我喜爱啄木鸟，因为它能帮助苹果树治病。3、老师：请你把书中写自己喜爱的小动物的话读出来好吗？这个环节学生可以依据自己的喜好来说，敬重学生的喜好，当学生提到哪种小动物，老师都可以相机指导写此小动物的一段朗读。4、老师重点指导啄木鸟这一段。（1）找学生表演啄木鸟，理解课文内容。（2）指导学生要带着
38、想象读课文，带着对啄木鸟的宠爱之情读课文。（3）学生练读后，竞赛。学生通过结合表演、想象读课文，进一步感悟课文，开展赛读，使学生的朗读水平在自评和互评中提高，同时又培育了学生的口语表达实力。5、（1）师：我觉得猫头鹰、喜鹊的本事不如啄木鸟！（2）生反对。这一环节设计欲擒欲纵，使学生依据自己对课文的理解，依据自己以往积累的学问做出回答，重在培育学生思维的敏捷性、多维性、开拓性和批判性。（3）指导学生读其次、三段，带着内疚的心情读课文。（4）学生分角色以小组练读。6、指导学生读写苹果树的话。7、师：请同学们根据自己喜爱的读书方式朗读全文。这个环节学生理解感悟课文于反复朗读之中，并把自己的理解通过有
39、感情的朗读表现出来，披文以入情地读文。8、（多媒体动画：生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：请大家选一名小播音员，给动画片配音。形象、直观的动画使学生对课文内容有了进一步理解。9、分小组按课文内容编排课本剧，再由小组来表演。这一环节能将抽象的文字转化为详细鲜活的情景，充分调动学生的主动性，激活学生的思维和想象力，更好地理解课文，体会感情，重在培育协作精神、自编自导自演的才能。三、组织学生进行课间律动小鸟，小鸟。针对儿童身心的特点，易疲惫，进行调整休息。四、（多媒体出示课堂练习自主选择我会连，我会认，我会说。）学生选择做习题。三种不同层次的习题，供学生选择，满意了不同学习层次学生的需求
40、，体现了课堂教学的多元度，既兼顾了差异，又寓教于乐，此题结合本课编成摘苹果嬉戏一箭双雕。五、学习写字（多媒体出示本课八个生字和言字旁。）（1）学生认读生字。（2）师：请你找出八个字中自己认为最难写的，咱们共同学习。（3）学生找出“说、气、起”。（4）师重点指导“说、气、起”。（5）其余字学生自学。这一环节是学生已有半学期学写字的基础，能用“看、析、记”的方法自学简洁的生字，所以只选比较难写的在课堂上学习，其余的自主学习，重在指导学生学习生字的方法，培育学生独立写字的实力。（6）师筛选两本作业展示（视频仪展示）。学生评价。培育学生评价和自我评价的实力，促进学生养成良好的书写习惯。六、拓展延长。1
41、、师：学习了课文后大家还有什么问题吗？2、师：假如地球上的鸟被人类捕获完了，我们的世界会是什么样的？将课本学问有效地拓展到学生生活中，不仅充分调动学生的爱好，而且进行了发散思维的训练，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创建性地学习语文学问，提高语文素养。3、结课（课件出示：为了我们人类和动物在地球上欢乐生长，请你写出爱惜动物的话，让全部的人都知道动物是我们的好挚友！）啄木鸟教学设计9一、教材分析：啄木鸟是义务教化课程标准试验教科书，语文（北师大版）一年级下册第5单元的一篇课文。这个单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的学问，一方面可感受动物是自然界
42、不少缺少的组成部分，是人类的好挚友，从而树立爱护动物的意识。二、学生分析：因为这是一年级的其次个学期，学生已经具备了肯定的自学生字的实力，能利用多种方法来识字。并且通过一个学期的训练。学生能在小伙伴的帮助下，能独立阅读课文，提出课文中不懂的问题。因为这是一篇童话故事，所以学生确定爱读，学习起来会有肯定的主动性。三、设计思路：1.课前请同学们自己搜集一些有关啄木鸟、猫头鹰和喜鹊的资料，课上沟通，培育学生搜集信息的实力。2.在学习课文前，让学生充分地读，通过各种方式的读，使学生充分地感悟生字，以便更好地识记。3.学习生字时，以自学，小组合作学习为主，熬炼学生的自学实力，重点字、字老师稍加指导。四、教案设计：教学要求：1、通过学习课文，使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的学问。2、相识14个生字及多音字“干”。3、培育学生有感情地朗读课文的实力。4、培育学生自主、合作的学习实力。教学重点难点：培育学生自主、合作的学习实力。教学打算：生字卡、教学课件。教学过程：（一）、创建情境、导入新课：1、引入：同学们，你们知道吗？有一种鸟被称作“大