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1、2022长方形正方形周长的计算说课稿长方形正方形周长的计算说课稿作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我为大家收集的长方形正方形周长的计算说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。长方形正方形周长的计算说课稿1一、教材分析：本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。这部分教材是在学生相识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从学生熟识的故事情景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探究的欲望，引导学生在合作、探究、沟通中学习新知。二、教学目标：依据本课的详细状况，考虑到
2、学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。2、培育学生视察、推理、分析、综合、抽象、概括的实力和解决简洁的实际问题的实力。3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培育学生的探究精神和合作精神。三、教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在相识了本节课教材在整个学问结构中所处的地位，考虑学生认知状况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。1、教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。2、教学难点：理解并驾驭长方形、正方形周长的计算方法。3、教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。四、教学方法：依据
3、学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：1、从学生爱听的故事动身，为学生创设探究学习的情景；2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；3、变更学生的学习方式，运用合作学习，培育学生的协作实力；4、运用电化教学手段增加教学的新奇性，引导学生以多种感官参加学习的全过程。我主要采纳：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。五、学生的学法：学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者与合作者，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生经验自主探究、合作沟通的过程。通
4、过动手操作、独立思索和开展小组合作沟通的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的爱好，并体验数学的乐趣。六、教学过程：教学活动是师生互动、生生互动的过程，传统的教，将让位于学生的学，学生才是学习的主子，一切只有从学生动身，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。老师要为学生创建一个自主、探究的空间。依据教材的特点及学生的认知规律，我运用电教手段，在学生自主探究、小组合作、老师引导的学习方式中进行教学。（一）设疑激趣，引入新课。同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从龟兔赛跑兔子失败之后，它始终很不服气，总想找个机会证明自己的实力，这一天，在
5、遥远的森林里，动物又实行了一次龟兔赛跑。竞赛立刻就要起先了，裁判员虎王正在宣布竞赛路途。说：请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿其次块草坪跑一圈。小兔一看焦急地说：不公允！不公允！我跑的路比乌龟的长！师述：究竟小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。（出示多媒体课件。）你有方法推断出谁跑的路程长吗？学生探讨。（得出可以比较这两块图形的周长。）揭示课题：今日我们就来一起探讨长方形正方形周长的计算方法。（出示目标指名读读。）板书：长方形正方形周长的计算（设计思路：我从学生熟识的故事情境引入，为学生创设探究学习的情景，提出问题。在问题的呼唤下，唤起学生主动参加学习、探究新知的动机。）
6、（二）小组合作，解决问题。1、兔子的路程：提问：兔子的路途有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？怎么算长方形的周长呢？小组探讨解决方法：小组探讨看你们有几种方法解决这个问题？学生汇报结果。师：现在我们发觉求长方形的周长有这么多的方法，请同学们在小组里说说如何计算一个长方形的周长？师：计算长方形周长的方法有这么多种，这里的每一种方法都很棒，你认为哪一种方法比较简便？你最喜爱哪种方法呢？今后我们每个人都可以用自己喜爱的方法去求长方形的周长。（设计思路：教化家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发觉，因为这种发觉理解最深，也最简单驾驭内在规律和联系。因此老师在教学中应当充分敬重学生
7、的主体地位，主动为学生创设主动学习的机会，供应尝摸索索的空间，使学生乐于、擅长自主学习，能主动从不同方面，不同角度思索问题，寻求解决问题的途径。同时还要培育学生的合作意识，使组员之间形成观点交锋，思维共享，达到学习互补的目的。实现学问的学习、互补和再创建。在这个环节中，尽量让学生多做多说多看多沟通，老师放手使学生在动手中深刻的体会，并且验证自己的观点，并通过小组间的探讨与合作，得出结论。使学生操作，思维，语言相结合，深刻的体会长方形周长的计算方法。这样的设计还有利于学生的动手实力和概括等实力得到熬炼。）2、小龟的路程。提问：怎样计算乌龟的路途（正方形的周长）。正方形的特征是什么？小组探讨解决方
8、法：探讨怎样计算正方形的周长。你有哪些方法？总结成公式。（设计思路：有了长方形周长的基础进行学问迁移，学生会轻轻松松的总结出来正方形的周长公式。使学生体会到学习的欢乐。）3、得出他俩的路程一样长。乌龟和兔子竞赛原委谁成功了？（对，小兔获得了成功。）4、给小兔点掌声，有错就改，真棒！希望我们也能像小兔那样作一个知错就改的好学生。（设计思路：前后照应，并对学生进行思想品德教化。）（三）巩固深化，联系生活，解决实际问题（课件出示）1、在钉子板上围出长方形和正方形并求它们的周长。2、求数学课本封面的周长：（学生测量、计算。）3、求毛巾的周长：（课件出示）4、求跑两周多长：（课件出示）5、求篱笆的长：（
9、课件出示）（设计思路：课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生发展的有无，一一都要通过练习来检验。本课中，依据教学重、难点，分层设计了以上几个习题，通过练习，既加深学生对新学问的理解、巩固、记忆，又为其次课时的教学打下了扎实的基础。）（四）课堂总结。学生沟通本节课都学到了什么？今日这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告知大家吗？同桌互说，然后告知大家。（五）课后延长，解决实际问题。1、小组为单位，找寻生活中哪些地方用到周长的学问？（35个）2、搜集数据计算教室门、窗、课桌、凳子面的周长。（设计思路：新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。周长的问题在儿童的生活中接触还是
10、比较多的。这几个习题的设计，更让学生感受到数学学问就在自己的身边，使学生联系生活实际，体验周长。）七、规律总结。学生是学习的主体，我根据新课标要求，让学生自己在学习过程中自己总结规律，说出规律。既熬炼了学生思维的严谨性又培育了学生的口头表达实力。八、板书设计。长方形、正方形、周、长的计算长方形周长=（长+宽）2正方形的周长=边长4长方形正方形周长的计算说课稿2一、教材分析：本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。这局部教材是在同学相识了周长和长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从同学熟识的故事情景境引入，提出问题，为同学创设探究学习的情景，吸引同学探究的欲望，引导同学
11、在合作、探究、沟通中学习新知。二、教学目标：依据本课的详细状况，考虑到同学已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标：1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。2、培育同学视察、推理、分析、综合、笼统、概括的实力和解决简洁的实际问题的实力。3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培育同学的探究精神和合作精神。三、教学重点、难点、关键点：本着课程规范，我在相识了本节课教材在整个学问结构中所处的地位，考虑同学认知状况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。教学难点：理解并驾驭长方形、正方形周长的计算方法。教学关键点：让同学在自身
12、的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。四、教学方法：依据同学的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：1、从同学爱听的故事动身，为同学创设探究学习的情景。2、联系生活实际，让同学体会数学与生活的联系。3、变更同学的学习方式，运用合作学习，培育同学的协作实力。4、运用电化教学手段增加教学的新奇性，引导同学以多种感官参加学习的全过程。我主要采纳：创设情境引入新课、师生互动研讨新知、引导同学总结、点拨同学迷惑等教学方法。五、同学的学法：“同学是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学经验自主探究、合作沟通的过程。通过动手操作、独立考虑和开展小组合作沟通的活动，总结规律，完善自身的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加同学对数学的爱好，并体验数学的乐趣。【长方形正方形周长的计算说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页