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1、2022年初中教学随笔初中教学随笔在现实的学习、工作中，大家都写过随笔吗？随笔，或讲解并描述文化学问，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是我为大家收集的初中教学随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。初中教学随笔1八年级的语文教学工作即将进入尾声一学期的工作可以圆满结束了。但是反思整个对教学过程及结果，有时会发觉语文教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，缘由在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，老师应主动反思教学设计与教学实践是否合适，刚好看到实践过程中出现的误差，
2、不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，主动改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。一、教学没能真正达到教学目标，尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和支配，但是在真正的教学过程中更多的采纳的是老师教学问，学生记学问的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。对策：教学目标的确立，要围绕并使学生驾驭与其生活和四周世界亲密相关的语文学问，通过学生的联想。阅读，激发学生学习语文的爱好;对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生
3、思索的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的学问目标、实力目标和德育目标。二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使学生产生对语文学习的抑制心情。现用的语文教材是在新的教化、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特殊是强调了生活的语文和学习的好用性，符合当代学生的学习心理和要求。但我教学过程当中仍旧难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对语文学习的抑制心情，影响了对语文学习的爱好和非智力因素的调动。对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色，优化语文课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法
4、的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的语文，对学生终生有用的语文;教学方法上要突出特性化的教学，满意学生的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对语文课堂教学的优化，培育学生对语文的爱好，克服由非智力因素而造成的学习困难。希望以上内容对你有所帮助。感谢!初中教学随笔2作为一名老师，要在传授学问的同时发展学生的思维，下面就如何发展学生的思维谈谈自己的一些看法。一、暴露思维过程，发展学生思维。暴露思维过程是发展学生思维的有效手段。教学活动中，师生双方都必需充分暴露思维过程。老师要常常把自己置于逆境中，然后再现从中走出来的过程，让学生看到老师的思维过程。学生自己动脑、动手
5、，在尝试、探究的过程中，激励学生发表自己的看法，充分暴露学生的思维，通过多维的沟通，从而找到解决问题的方法。我们要在暴露学生思维的过程中，评价学生的思路，改善学生的思维品质，着重培育思维的灵敏和敏捷，使他们在分析中学会思索，须要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设、对比等中求得简捷，在运用中变得敏捷，在疏漏后学得缜密。二、抓住学问间的内在联系，发展学生思维。系统性、逻辑性是数学的主要特征之一。数学本身的学问间的内在联系是很紧密的，各部分学问都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学，只有依据学生的认知特点，引导学生根据思维过程的规律进行思维活动 ，才能提高学生的思维实
6、力。为此，教学应从较好的学问结构动身，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，依据学问之间的逻辑关系和迁移条件，引导学生抓住旧学问 与新学问的连接点，抓住学问的生长点，抓住逻辑推理的新起点。这样就自然地把新的学问与已有的学问科学地联系起来。新的学问一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的学问系统。三、激发求知欲望，发展学生思维在课堂教学中，老师生动活泼的教学语言，可感详细的教学内容，敏捷多样的教学形式，在唤起学生数学思维情趣的基础上，适时适度地调控，让学生在心求通而未通、口欲书而不能的愤徘状态之中，这种道弗牵、强弗抑、开弗达的思维激发，有助于学生的数学思维欲望的提高，有助于学生探究
7、数学学问，数学问题的爱好。这样，学生的思维活动也就启动、开展，学生的数学思维实力和素养得到发展，得到提高。赞可夫有可名言:教会学生思索，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。那么促进学生数学思维的发展就是我们始终永恒不变的追求。初中教学随笔3一、数学教学不能只凭阅历从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学事实上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动；将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行
8、的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为“阅历型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领悟的含义相同，而事实上这样往往是不精确的，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。二、理智型的教学须要反思理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的基本动身点，努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。对一名数学老师而言教学反思可以从以下几个方面绽开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。1. 对数学概念的反思学会数学的思索对于学生来说，学习数
9、学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于老师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此老师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去绽开。简言之，老师面对数学概念，应当学会数学的思索为学生打算数学，即解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中运用不同的方式说明概念。2.对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的相识和感受。老师不能把他们看着“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样经常会进入误区，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方
10、面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。3.对教数学的反思教得好本质上是为促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白，学生受到肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学问水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时或许明白，但并没有理解问题的本质性的东西。初中教学随笔4内容提要：
11、新课程改革的核心就是要促进学生的自主性探究学习，通过老师创设问题，学生分析问题，学生再提出新问题，再解决新问题老师应引导学生，让学生自主探究问题，成为学习的主体通过自主性探究学习，学生的主动性增加了；培育了学生的创新精神、实事求是的治学看法，不怕困难的治学精神；增加了学生合作意识，在共同探究的过程中取长补短、共同提高关键词：问题；创设情境；合作沟通；应用迁移；拓展升华现代数学教学必需以学生为主体，老师只是学生学习的参加者老师在教学只要主动培育学生的创新精神，在合作中竞争，在竞争中合作，全面提升学生的数学素养面对传统教学与新课程改革这一冲突，老师在教学中既要贯彻传统教学中的精神，如课前预习，仔细
12、听讲，仔细作业，又要在教学中加强改革，如探究学习，合作沟通，数学问题贴近生活等这样才能使学习具有激情，情感体验更加丰富，价值观更加正确这样培育出来的人才，将来就更加能适应社会，为建设祖国奉献出自己的才智一、创设情境，提出问题老师导入新课时，设计问题肯定要联系生活实际只有学有用的数学，这样才能激活学生学习数学的爱好设计问题肯定要情境丰富，让学生在情境中发觉新问题，提出新问题，从而培育学生的创新精神在解决问题的过程中肯定要激励学生提出新问题，即使提出的问题是不正确的，也要民主对待不能打压学生的主动性这样才能培育每个学生的合作参加意识，帮助学生改正错误，全面解决问题，从而提高教学质量初中教学随笔5一
13、、如何教学音标新目标英语 中没有突出音标教学，但为了帮助学生驾驭单词，变更学生从一起先学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必需进行音标教学。我认为可采纳先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲；其次，用23周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自由拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，驾驭用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立
14、拼读的实力，使学生的英语学习从一起先就进入主动主动的学习状态。然后是分散教学，即根据教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成娴熟的拼读实力，并进一步对学习英语打下肯定的基础。二、如何教学词汇 新目标英语 词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让学生驾驭，否则难以适应教材的要求。实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练驾驭词汇的方法是不行的。尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注意培育学生自学的实力。我想应做好下列几点：1、重示范。在教单词时，要求老师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育学生仔细听，用心
15、看，主动仿照的好习惯。确定学生大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。3、重以新引旧。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”。这也是一个很好的学习方法。如：pen-pencil-pencil-box , day-today-Monday-Tuesday-yesterday, all-tall-ball-small 等等。4、重运用。学习单词的目的是
16、为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然运用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册Unit 3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中驾驭单词与句型。三、如何设计好课堂任务 新目标英语 提倡以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实的情境中体会语言
17、、驾驭语言的应用。1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册Unit 5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要实行一个晚会，邀请各位同学参与，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？2、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。3、要留意 任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都须要供应自己所驾驭的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。四、如何组织阅读教学 新目标英语 中每单元至少有两篇阅读材料，我们现
18、在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师究竟要不要讲？原委应当怎样讲？讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。只让学生畅抒己见而没有老师精细的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深化；只让学生想象体验而没有老师开启才智的引导，学生的创新精神很难得到培育。因此老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从教化规律和学生实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解。3、疑难
19、问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时老师要显明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。五、语法教学也要引起重视 新目标英语 提倡和激励任务型语言教学。就是让学生通过表达、沟通、说明、询问等各种语言活动形式来学习和驾驭语言。新教材图文并茂、交际性强。如八年级（上）中的Unit 6重点是讲授形容词的比较级，教材中根本没有提到任何语法规则。但在教学实践中究竟要不要教学语法？我认为应当教学语法，应当重视语法教学。当然，语法教学的重要性并不是要回到传统的语法教学中去，而是强调培育学习者的语法意识 。语法在语言中起的是调整性的作用，但是这一功能必不行少。事实上，在农村大多数学生在离开课
20、堂之后并没有多少听说英语的机会，他们非常缺少环境英语的氛围。而在课堂中学到的终归有限，假如让他们驾驭了初中英语教学反思规律，那么在任何时候他们都能通过思索，转化成自己的学问，继而形成语言实力。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。六、如何进行听力教学驾驭语言技能是语言学习的主要目的，所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用实力。一个人运用语言的实力必需在汲取信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中，肯定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的实力。新目
21、标英语设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增加听的实力，使两者有机结合，相互促进。2、接着进行听写训练 。有意识地支配听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子，以强化学生的记忆力。3、注意听读训练 。即听完一两遍录音后，让学生进行仿照跟读。学生在跟读时，细致揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而驾驭一些朗读技巧。七、如何运用新教材教学 新目标英语 每个单元由两个部分组成。其中section A教学本
22、单元的基本语言结构和词汇；section B有扩展的词汇及表达方法。虽然教材的编写特别科学，但是由于学生基础的不同，我认为老师可适当调整教学内容及教学重点。如我校，七年级的学生在小学没有接触过英语，所以起始单元也应当是重点内容。又如我校八年级学生的听力基础较差，而setion B中听力材料难度偏大，我认为在讲这一部分的时候，应做适当的调整。或者先讲阅读材料，或者提示重点单词或句型等等。总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，根据新课标的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时留意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培育自主学习的实力以及视察、记忆、思
23、维、想像实力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。初中教学随笔620xx年9月的新学期。我又担当学区班的任课老师，这个让我没有高兴只有忧的.学区班呀！第一节课如期而至，虽然是新班级可是还是发挥着学区班的“传统”，基本上三分之一的学生想听课，三分之一的学生听不清，还有三分之一的学生影响别人听课。开学一个月了还是那个老样子，但是有一次上课好像有些不一样。那一节谈到童年的话题，同学们很感爱好，说了许多小时候的趣事，班级气氛也很有上课的感觉，于是我即兴想到请哪位同学唱一唱童年的歌曲，可是无人响应，失败哦！那我只好退一步，请哪位同学说说其中的几句歌词吧，可能罗大佑的童年离学生们太远
24、了，也没有学生能说出完整的歌词。哎！我心里这个郁闷哦！下课的时候我刚要调整好心态回办公室，一个男孩叫住了我，怯生生地说：“老师，童年我会唱”。“那你刚才怎么不举手呢？”我问。“老师，我五音不全。”“怎么会呢？那你现在能不能给老师唱两句？”他想了几秒钟，伏在我耳朵旁边唱到“池塘边的秋千上，知了”我嘴里说的是 “孩子，你唱得太棒了！怎么能说自己五音不全呢？真的很好听呀！”我心里头想的是：这是天籁之音呀，就像听天使在唱歌呀！通过这样的一个孩子，我对这个班级看法有所变更，为了这样纯净的心灵，我也不能放弃这样的班级，而且还要把更好的东西呈现给他们。从这以后的授课中，在教学内容上我不仅要完成基本的教学目标
25、，还尽量给孩子们适合他们接受的更多东西，设疑激趣还播放一些歌曲，FLASH小课件等。就这样一个学期即将过去了，在讲校内引路课 “身边的诱惑”这个话题的时候，引起了孩子们的极大爱好，他们的才智，他们的童心，他们的欢乐和我一起共享，真的从心底里快乐！更让我惊喜的是，一个坐在第一排从来不听课的，甚至上课会乱扔纸团的孩子说，“老师，这节课真有意思！”我知道他虽然一个问题都不曾回答，但是这节课他听进去了，我并不能保证以后的每节课他都能仔细听，但是仅仅有这样一节课能给孩子留下些许印象，也值得了。就这样一个学期结束了，在期末圣诞节的时候学区班用一节课的时间开了联欢会，并邀请任课老师参与。学生们一首首歌曲，唱
26、得洪亮，唱得优美，唱得发自内心。一个个自编自演的相声小段令人捧腹，我不禁去想，那个就是平常低头画画的男孩吗？那个莫非就是坐在后排总因为爱美而弄头发的女生吗？那个就是平常文雅得不说话的孩子吗？带着这种感动和激烈，我对孩子们说了新春寄语，除了祝愿的话以外，我还告知孩子们，“没有学问的人就像一个空口袋，是恒久也站不起来的，还有赛过别人才是自己的平安，老师希望我们班不仅越来越好，你们也要超过其他班级的同学，同时更希望在你们走出45中时候，能做个顶天立地的人。”这些孩子们听得特殊仔细，甚至比平常上课还要专心，面对这么多纯净的眼睛和澄澈的心灵，作为老师的我又怎么能不全身心地投入和付出呢？怎么能不为自己的投
27、入和付出感到华蜜，感到欣慰呢？这是我从教一年多来，在大班、小班、平行班从来没有过的感受。或许成人世界太多的要求、规则，甚至是带有目的性的赞扬，让一些孩子失去了本真。反而学区班的学生没有太多的打磨，心灵更加纯净澄澈，喜怒哀乐各种情感都最最真实地去表达。能够与这样纯净的心灵对话，享受着学生的信任和爱戴，能够让学生因为我的存在而感到华蜜！我也为此华蜜着！思索与探讨：1、老师常常会说“玉不琢不成器”，或者把学生比方成有待修剪的小树，我们思索过对学生的要求是在磨砺学生的品德，还是在磨蚀学生本真的心灵吗？2、我们曾认为贯彻新课程理念仅仅局限于课堂吗？我们在与学生接触时，全部的言行都能体现“一切为了学生，为
28、了学生的一切”的理念吗？初中教学随笔7经过了近半学期的教学，学生给我的感觉是他们对于新生事物的爱好比对历史的爱好更为浓烈很多。历史是一门人文社会科学。历史事务是既成事实，且已有定论，现在所用的课本中,学生经常被动接受所述的史实,往往忽视了纷繁的历史事务对其的影响,那么作为老师的我,原委在教学中应当怎样留意渗透对创新人格的培育，既要创新，又要抓基础，终归要进行中考。所以在教学中既要传统教学，又要在教学模式上有所创新，才能培育学生的爱好。作为素养教化主渠道的课堂教学中，老师要树立“课堂是民主同等的天地”、“没有学生不行以提的问题”等观念。假如老师以“师者”自居，高高在上，一味追求单一化、公式化、标
29、准化，这样老师不当的目标观、质量观、方法观将对一个班的学风产生巨大的影响，学生的主动创新意识就会被压制，创新灵感被扼杀。平常多激励学生大胆陈述已见，正确引导学生，敢于独树一帜，不人云亦云，提倡相识多元化。老师在细心营造有利于滋养创新特性的空间同时，要赐予学生发表已见的机遇，使学生有主动主动发展的时间。创建平安自由时空，使创新之花在相宜的土壤中成长。我在教学中恰当运用现代教化技术，采纳问题激疑、复习导入、巧设悬念、故事感染、新颖引趣、音像图示等各种方法，设置情境，激发学生爱好和创建动机，营造一个快乐和光明的教学情境，则是启迪创建思维，培育创新人格的又一重要途径。教学中可让学生围绕问题，畅所欲言，
30、相互启发，激励创新，提倡不同的答案。在历史教学中，要常常开展探讨或辩论，坚持启发式教学，让学生在主动主动中抒发自己的感受，发展显明的自我特性。例如教学戊戌变法一课中，“为什么要迫切进行变法呢？”可先进行多媒体演示创设情境，让学生探讨一个开放性问题：“甲午斗争后，中国缺什么？”通过探讨、争辩形成共识：甲午斗争后，显示出中国文化教化科技国防等方面的薄弱，进行这些方面的改革、图强，实属国家产务之急。历史课堂教学中若能常常形成辩论、探讨气氛，学生从敢“破”敢“立”，到善“破”善“立”，其创新型人格将组织着个体对环境的习惯反应，将持续影响其对事物的看法。例如在教学洋务运动中，组成两大小组，正反两方，进行
31、辨论，课前查找资料，进行整理归纳，在课堂中围绕问题，畅所言，抒发自己的感受，也从中体会到中国近代化进程的改变和对中国历史的改变。教化论文部分课内课完全转变为探究课，全部由学生主持，真正体现了学生的主体作用。让学生在活动中增长见识，形成技能，展示特性，也是一种有意义的教学创新。开展历史课外活动，是落实教学以学生为主体、让学生主动活泼发展的有效措施。让学生感受新中国的逐步强大，与外交事业的发展紧紧相连，更珍惜今日的不易。初中教学随笔8在教授舞蹈时，老师除必要讲解外，采纳更多的是动作示范，老师通过示范去指导与启发学生。舞蹈艺术除要求舞姿造型、动作幅度、技巧等规范外，还必需使舞蹈动作富有浓郁的风格和韵
32、律，以轻重缓急的节奏变换，强弱不同的力度等给予舞蹈以生命的灵动。在教学中，老师单用语言去要求学生(特殊是对低班的学生)的动作达到某种程度，而不加任何示范，那么学生往往就不能较好和较快地领悟要领，但是只要老师做一个正确的示范，学生就能马上领悟。如:中间搓步，它是一个简洁的动作，但在古典舞或身韵组合中的“搓步”要做“帅”做“美”，必需在搓步季节奏急促，步伐轻快灵敏，才能达到它本身的艺术效果，又如:在芭蕾基训中的搓步，就有别于古典舞中的搓步，它要经过蹲起双推地，在空中两腿经过伸直的同时两脚背完全推地在空中绷足，如何做得不拙又不松，用力恰到好处，只有采纳形象示范才能更简单为学生所接受。老师做示范要具有
33、充分的热忱，示范动作可不强调高度、数量，但动作规格与节奏应力求精确无误，通过示范，可以提高学生驾驭舞蹈动作的信念和爱好，不论是单一动作还是组合动作，可以依据详细状况做局部动作示范，但局部示范尽可能削减，此外，也可以采纳由老师带领学生一起进行或选出学习优秀的学生示范，以点带面来推动整个班的业务水准的提高，给动作富于浓郁的韵律感和剧烈的美感。同时，在学生仿照的过程中老师应当用信任和激励和方法来促使学生的动作得到最佳的发挥，起到传情达意的作用，假如学生的心情懊丧，没有信念，就不利于体现和谐、伸展的舞蹈动作。在示范的过程中舞蹈老师的教学语言特殊重要，因为学舞蹈的学生都是一，二年级的孩子，她们的接受实力
34、是有限的，所以任何一种艺术都有它的特别功能和局限性。舞蹈不像戏剧和电影，离不开台词、唱腔和说白，舞蹈是通过人体的动作、手势、表情、舞姿的造型来表达情感、呈现故事情节和人物形象的，同时也是一种体现心灵美和形体美的特别艺术。运用教学语言把所学的动作说明清晰，须要老师多方面的综合的艺术理论素养，老师要运用好教学组织语言这个工具，帮助学生形成显明、稳定的视觉和肌肉动作的感觉表象，以提高学生对动作的理解和艺术想象力，从而达到提高教学质量和目的。舞蹈教学语言要力求精辟、精确、科学，能够立竿见影地指导学生学习舞蹈动作，还要做到形象生动，发展到肯定阶段还须要运用感觉语言引导学生去体验精确的肌肉运动感觉，甚至是
35、创设舞蹈意境。这是因为语言在舞蹈教学中是其次信号系统，它对第一信号系统始终起着调整和指导作用。可见一名有修养的舞蹈老师在教学中应具备三种教学语言:1、科学语言;2 、感觉语言;3 、艺术语言，这样，学生对你所教的动作才能心照不宣，而老师在自己整个教学过程中才能得心应手，使教学活动既严整有序，又有科学依据，生气勃勃，富有艺术表现力初中教学随笔9作为一线老师，都想创建自己的高效课堂，那么又怎样能达到真正的高效呢？通常的理解就是一节课下来，孩子们很轻松驾驭了这一节课须要驾驭的学问，孩子和老师心情都是轻松愉悦的，老师没有太多的缺憾，学生意犹未尽，孩子由不喜爱到喜爱。由被动学习到主动学习。然而，要构建有
36、效教学并不能只有一两个方面做到就能够达到，须要老师多方面的努力。1.实行教学方法新奇新奇的东西能激发人的爱好，形象详细的东西易唤起人的心情。强调教学内容的新奇性就是要尽量避开教学内容的单一化和教学形式的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和亮点，在教学方法上不拘一格，多姿多彩，使其能够真正引起学生的爱好和共鸣，并使学生易于接受。这样，学生在老师的引导下动眼视察、动手操作、动脑思索，全过程地参加新学问的探究学习，使抽象的东西详细化，学生在轻松的探讨中学习，爱好盎然。2、有效的教学应当使老师与学生、学生与学生之间保持有效的互动过程。假如只是老师讲、学生听，那么师生之间的沟通就是单向的，这样，必定存
37、在着局限性。因此，学生学习中的沟通应当是多向的，教学过程应当包括师生互动、生生互动，也就是说，学问是合作驾驭的。同时，师生之间关系也应当是合作的，而不是权威型的吩咐或限制。老师在教学中应始终充当促进者、指导者和合作者。3、激发学习爱好爱好是学习的最佳养分剂和催化剂，学生对学习有爱好，学习就能取得事半功倍的效果。一般来说，假如学生对所学的学问感爱好，他就会深化地、兴趣盎然地去挖掘、探究其中的奥妙，并且为其目的而去广泛地涉猎相关的学问，遇到困难时表现出坚韧的钻研精神。营造和谐气氛、创设引人情景是激发学生学习爱好、提高学习主动性的重要手段。老师在教学过程中，假如重视培育学生的学习爱好，创设一个充溢激
38、情并富有吸引力的教学情景，这样学生的思维就会紧紧围绕教学的每一环节进行。为此，老师每节课都应以一种主动向上的精神面貌走进课堂，用生动好玩的语言、轻松愉悦的笑容、适度得体的肢体语言来营造舒适的课堂氛围，把学生的心牢牢地固定在课堂。同时在教学过程中，老师还应不断地创设情境问题，激发学生潜在的求知欲，开发学生的能动性，引起学生探究的兴致，使之自觉地去思索，从而提高学习的主动性。此外，老师适时的表扬、激励，对学生学习赐予确定的评价，也是提高学生学习爱好的有效手段。4、有效的教学必需关注学习者对自己以及他人学习的反思。为此，老师在教学过程应重视培育学生反思的习惯，引导学生思索：“我怎么想的？”，“为什么
39、这么想？”，“我的解题途径是否最佳的？”，“是否还有更好的解题途径？”，“今日学的这些学问有什么联系？”等等，通过这样问题，引导学生逐步养成反思的意识和习惯。主动的体验会使学生不断地产生深厚的爱好和须要，对学习表现出极大的热忱，并从学习中获得兴奋和欢乐。有效的课堂导入需敏捷多变、简洁奇妙、新奇自然.老师只有针对每节课的内容、学生的基础以及学生的风格，设计出相宜的课堂导入，在极短的时间内把学生的留意力吸引过来，激发起学生的学习爱好，增加学生的求知欲，调动学生的多种感官参加学习，让学生思维处于最佳的活动状态，才能为整堂课的和谐自然发展定下基调，从而去实现有效教学。初中教学随笔10一、限时默读任务：
40、培育学生快速默读的实力。老师在讲桌上放一个大闹钟。在学生默读时老师巡察全班学生，进行个别指导，重点帮助后进生学会从上下文揣测生词和不理解的句子意义。步骤：1。老师布置任务：5分钟内读完本文，划出所叙述的主要人物和主要活动情节。2。熟识课文有关的背景学问。依据标题或插图理解本文大意，并提出一至两个问题。3。学生粗读，并找出答案。4。检查答案，激励学生大胆举手回答问题。老师做出简短讲评。在进行快速默读时，要求学生留意力要高度集中，保持室内宁静，为避开学生出声阅读，起先时可让学生口含干净之物，指导学生依靠眼睛逐行阅读，克服回视习惯，避开头部摇摆，避开停下来查找生词词义。初中学生初学英语阅读时，不把词
41、、句译成汉语，便觉得理解不彻底。为此老师要指导学生带着Who? Whom? Which? How? When? Where?等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到这些词的解决方法便是理解，用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。二、精读任务：引导学生理解课文的词句，分析篇章结构，驾驭文章的思想内容，作者要表达的信息以及做读书笔记等，进而培育学生独立阅读的实力。这一阶段采纳民主探讨、自由发言的教学模式，启发学生大胆发言。步骤：1.学生再细致阅读一遍课文。利用课文说明逐句逐段地理解课文大意，找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点。2.引导学生运用基础语法学问分析长、难句的结构，理解句子的意思。如确定
42、句子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词。3.进行逐段阅读，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的逻辑联系，并编写提纲。在这阶段，应加强指导学生如何做笔记，如：把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的学问，用笔记或卡片登记来，既能丰富和扩大词汇，帮助复习，也有利于提高阅读和写作实力。三、听读结合任务：通过训练学生听和朗读的实力，来操练巩固新语言材料。学生听录音(或老师的范读)并朗读段落篇章，不仅能帮助理解，还能帮助记忆。步骤：首先，让学生看着课文轻轻跟着录音读。然后，让学生不看课文轻轻跟读。最终，让学生放声朗读。朗读时，要敏捷运用齐声朗读(全部或部分)、个别朗读
43、、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式，同时，还要留意讲解有关的朗读学问，培育学生整句理解和朗读实力。四、读说结合任务：培育学生连贯自如地表达思想，进行口语交际的实力，从而进一步操练和巩固课文所学学问。步骤：1。就课文回答，采纳师问生答、生问师答、生生相互问答的方式，也可进行分组问答竞赛。提问类型：特别疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。提问内容多层次：真实性问题和评论性问题。2。用英语口头说明课文。老师可请学生说明读过或听过的一段课文。3。复述课文。复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容。引导方式：提纲、关键词、图表、及图画等。要防止背诵，启发学生将留意力集中在课文内容上。可用角
44、色表演(对话体课文或剧本)和讲故事(故事性课文)形式复述课文。五、读写结合任务：达到消化课文中的语言学问，运用课文中的语言材料进行写的技能训练，培育学生综合运用语言的实力。步骤：1、进行课文细微环节内容的笔头训练。可采纳问答题、是非题、选择题或组句成段(文)等形式。2、进行课文整体把握的笔头训练。写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填写测验等形式。3、进行新语言点的笔头训练。可采纳释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式。在阅读课上，只要依据实际状况，选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可，没有必要四平八稳。初中教学随笔11二年级孩子活泼好动，自控实力差，留意力保持时间
45、短，要想取得良好的教学效果，必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏干脆影响教学的任务。一、激发学生爱好，吸引学生留意力。大家都知道“爱好是的老师”，由此可见，激发学生的学习爱好，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的主动性。二年级的学生留意力不简单集中，他们踏入校内进行正规化的学习。先把规则给他们定下来，赏罚要分明，老师要从学生的实际动身，从教材入手，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。课堂形式单一，很简单造成
46、学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。同时还要要求一年级老师要有较强的应变实力和课堂限制实力：二年级学生年纪小，自我限制力差，心情易激烈，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以老师要在突发事务刚出现苗头时，就刚好赐予转化或制止。要求学生做的每一件事，必需事先让他们清晰。然后，我们须要的是足够的耐性要有足够的耐性、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一起先的细致对以后的教学会特别有用。三、老师讲课时要运用儿童化语言。二年级
47、孩子不同于高校生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭爱好。比如做连线题，假如老师说让我们来做个“找挚友”的嬉戏好不好？学生一听确定会感爱好。假如哪个学生找错了或还没有找到挚友，老师说：“哪个小挚友情愿帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，肯定得蹲下与孩子们说话。四、刚好的表扬和激励，增加学生的自信念。每个学生都希望自己在老师眼中是的，二年级的孩子也不例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要刚好表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现赐予确定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不得”“你真聪慧”“你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，老师只有在教学中不断提高自己的教化教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到的教学效果。初中教学随笔12一、科学语言所谓科学性语言是指在舞蹈教学中根据科学的要求正确无误的