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1、2022揠苗助长教学设计拔苗助长教学设计作为一名教学工作者，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的拔苗助长教学设计，欢迎阅读与保藏。拔苗助长教学设计1教学目标：相识“焦”等3个生字，会写“焦”理解“盼望”“自言自语”“力倦神疲”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。教学打算：课件、番茄成长录像教学过程：一、导入新课，理解“拔苗助长”的意思1、今日我给你们打算了一个好玩的故事。（出示课题 ）谁来读读故事的题目。指名读齐读2、“拔苗助长”是什么意思呢？
2、请大家打开语文书翻到122页，认仔细真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。3、揠苗是什么意思？学生用自己的话说意思4、文中也有一个句子告知我们揠苗的意思，你划出来了吗？（把禾苗一棵一棵往高里拔）5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么？这就是拔苗助长的意思，谁来完整地说一说？二、学习课文1、2自然段，体会“着急”1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么拔苗助长？用上因为所以来说 结果怎样？2、这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词干脆写出了他当时的这种心情，你能找出来吗？（着急）教学“焦”3、“焦”字住进了田字格，细致视察它在田字格里的位置，要写好
3、这个字，你们有什么地方提示大家留意的？师范写同桌互评4、着急这个词藏在这个句子里 出示句子：他在田边着急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长。”（1）自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子（2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？（3）沟通 指名朗读5、你还能从课文的其他语句中感受到他的着急吗？读读课文用横线画出来出示句子：古时候有个人，他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。（1）你从哪些词中体会到着急？盼望：盼望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望）每天：每天都到田里去看（2）刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样每天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）（3）真是个心急的
4、农夫，谁来读 指名男生（4）听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说静静话呢？他会说些什么？6、过度：农夫希望自己的禾苗快点长大，他每天到田里去，可是出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。（1）从哪里感受到了他的着急？（觉得禾苗一点儿也没长高）（2）真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？比较句子：禾苗似乎一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。（3）指导朗读小结：禾苗在渐渐地长高，但在农夫眼里却一点也没有长高，真是特性急的人。7、还有哪个句也能看出农夫着急？ 出示句子：一天，他最终想出了方法，就连忙跑到田里，把禾苗一
5、棵一棵往高里拔，从中午始终忙到太阳落山，弄得力倦神疲。（1）从哪些词看出？连忙跑：真是个急性子，连想到方法还这么急从中午始终忙到太阳落山：花了很长时间 还都没有休息引读：当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里当农夫汗流满面是，他还在田里（2）他从中午始终忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会累得力倦神疲（3）看，你能说说农夫都累成什么样了？累成这个样子就叫力倦神疲（4）让我们再一次把自己的感受送进句子读读三、借用植物生长规律的阅历，引导学生体会寓意1、过渡：刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急，我还从你们的朗读中感受到了他的着急，可是，禾苗长高长大的事
6、能急吗？现在我们来看一段录像2、看了录像，你知道了什么？小结：原来植物都有肯定的生长规律，种子还没有发芽，植物就不行能长高，植物还没有长得健壮，它就不行能结出果子。3、那文中的这个人犯了什么错？老师这儿有一个词语（急于求成）他还犯了什么错？（违反规律）四、学习3、4段1、这个人犯了这么严峻的错误，他知道自己错了吗？我们来读读出示第三段（1）认读“喘气”、“一大截”（2）从这个句子中我们知道这个种田人非但不知道自己错了，还很得意呢？谁来读出他的得意2、他多兴奋，多得意，可结果怎样？我们来看看五、拓展小结1、假如你是他的儿子，或是他的邻居，他的挚友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？假如你是这个农
7、夫，你又会说些什么？请选择一个角色，用上这两个词说一说2、我们把这几个词送给农夫：出示学了这个故事，你有什么收获？3、总结：我们做任何事情都不能急于求成，假如太焦急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。4、这节课我们一起学习了拔苗助长，像这样短小而生动的故事，却能告知我们一个深刻的大道理，我们就把这样的故事叫寓言今日我们学习了其中的一则，另一则我们下节课再来学习。拔苗助长教学设计2一、教学要求：1、 学会本课生字、新词，理解着急、盼望、力倦神疲。2、 引导学生理解课文内容，教化学生做事不要急于求成，要按事物规律办。3、 朗读和背诵课文
8、。二、教学重点：通过读懂词句，理解寓意。三、教学过程：(一)、 揭示课题：今日我们学习寓言两则。寓言就是通过一个好玩的故事说明一个道理。以前，我们也学过几篇，谁能说出它们的名字？1、 下面来学习另一则寓言拔苗助长，看它想告知我们一个什么道理？2、 板书课题，齐读。3、 释题：理解助、长、揠。4、 听故事。(二)、 初步感知课文：1、 自由朗读课文，要求：（1） 把字音读准，不要多字少字；（2） 边读边标出课文的自然段。2、 检查初读状况，认读生字。3、 请四个同学分别朗读，其它同学思索三个问题，在书上划下有关词句。（1） 那个人为什么帮助禾苗长高？（2） 他是怎样帮助禾苗长高的？（3） 帮助长
9、高的结果怎样？(三)、 学习课文：1、 学习第一自然段：（1） 指名回答第一个问题。（2） 理解：盼望。（3） 思索：为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高？（4） 还有哪个词能看出他特别焦急？（5） 指导朗读，体会那个人焦急、渴望的心情。2、 学习其次自然段：（1） 指名回答其次个问题。（2） 理解：力倦神疲。（3） 指导朗读，体会他兴奋的心情。3、 学习第三自然段：（1） 指名回答第三个问题。（2） 禾苗为什么没和长高，反而都枯死了？（3） 老师演示。(四)、 总结全文，揭示寓意。1、 指名学生表演，再现课文。2、 揭示寓意：拔苗助长这个寓言故事告知我们做任何事情都不能急于求成，要按事物
10、规律办，否则就要把事情弄糟。3、 指名学生举诞生活中类似拔苗助长的事。4、 看板书，指导背诵。四、板书：拔苗助长盼望长得快些-一棵一棵往高里拔-禾苗都枯死了拔苗助长教学设计3一、教材分析：拔苗助长是人教版二年级下册第五单元第一篇课文。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告知我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节显明好玩，但寓意深刻。二、学情分析：二年级的学生第一次接触到寓言，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有新奇、爱探究、易感
11、染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。三、教学目标：1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、算、费、望”4个生字；2、能正确、流畅地朗读课文，把故事讲给别人听；3、明白做事要敬重事物发展的客观规律，不要急于求成。四、教学重难点：教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。教学难点：明白做事要敬重事物发展的客观规律，不要急于求成。教具打算：多媒体课件五、教学过程：一、新课导入（一）谈话导入1、同学们，你们喜爱听故事吗？今日，老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做2、会念了，会写吗？伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课题）3、
12、一起读读课题，留意节奏（师范读，生齐读）（二）明白“揠”，理解题意1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把拔苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思？2、明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？【设计意图：谈话导入，更能激发学生的学习爱好。通过读课题，讲题意，引导学生思索，提出疑问，不仅吸引学生学习的爱好，也熬炼了学生主动思索的实力】二、学习新授（一）初读课文，学习字词1、你们可真会思索，提出了这么多的问题 ，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。抓紧读读课文吧。留意，老师还有读书要求呢，谁来给大家读一读？2、这篇课文有几个自然段？那我就请4位小挚友来
13、读一读课文。（指名分段读课文，相机正音评价）（1）、第一段中有几个多音字呢，瞧（课件出示：长 得 转），我们一起来读一读吧。3、课文读得好，里面的词语信任你们也相识了。谁相识，带着大家读一读。（出示词语：寓言 盼望 着急 力倦神疲 喘气 一大截）（小老师带读；去掉拼音开火车读）4、读得可真不错！现在我们来做个小嬉戏，我做你猜，谁能猜猜，老师做的动作表示哪个词？（盼望）。谁还想来演一演？5、你们可真能干！让我们带着刚刚这些动作，再来读一读这些词语（齐读）6、真好，你能不能看着这些词语把这个故事讲给大家听呢？为了把故事讲的生动你可以加上自己的动作和表情。（出示词语，进行课文填空。）这则（ ）故事讲
14、的是：古时候有个人，（ ）自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他（ ）地在田边转来转去。最终，他想出了一个好方法，把禾苗一棵一棵拔高了（ ），累得（ ）。但是，其次天，禾苗却全都枯死了。5、我们也像他这样读一读，边读边想：这个人为什么要拔苗助长，用“因为所以”来说一说。6、现在我们明白农夫为什么要拔苗助长了，他希望自己的禾苗长得快些，再快些，所以他此时的心情怎么样？（相机板书：急）【设计意图：我做你猜的嬉戏，加深学生对词语的印象和理解，并为有感情地朗读做铺垫。通过课文填空，让学生能了解故事大意，并明白了为什么要拔苗助长。此时，体会农夫的心情，从而引出一个贯穿全文的“急”。】（二）细读课文，
15、感知寓意1、学习第一段，感受“着急”。（1）、赶快读一读第一段，找一找这一段中哪个词说明他很焦急？（板书：焦）（2）、“焦”字住进了田字格，细致视察它在田字格里的位置，要写好这个字，你有什么地方提示大家留意的？（上面是四横，下面是一个四点底。）拿起手指跟老师一起写一遍。（3）、着急这个词藏在这个句子里 出示句子：他在田边着急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长。”自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子读了这个句子，你仿佛看到了什么？谁来读读这个句子，读出农夫的着急？（指名读，齐读）（4）、农夫也跟你们一样着急呢，找一找这一段哪些地方可以看的出来他很着急？读一读，用横线画出来。
16、出示句子：古时候有个人，他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。你从哪些词中体会到着急？（重点指导盼望、每天）刮大风时去吗？下大雨时去吗？烈日炎炎去吗？他这样每天去为的是什么？真是个心急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的着急。（男生读）（5）、听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他每天到田里去看，可是（出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。）真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？比较句子：禾苗似乎一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。是啊，加了一个似乎，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。看来老农
17、真的是太焦急了！就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出着急。（指名读）（6）、刚刚我们从这些词中体会到了农夫的着急，现在谁情愿和老师一起，把这一段演一演。（你来表演，老师读）（7）、可真是个不错的小演员呢！农夫仿佛就在我们的教室里呢！想着刚才的画面，咱们一起把这一段读一读吧！【设计意图：紧扣“着急”，让学生自主学习，找到并通过重点词语，逐步体会农夫的着急。师生合作表演的环节，不仅可以加深学生对课文的印象，激发学生的学习爱好，并且通过老师的范读，也指导了学生的朗读，一箭双雕。】2、学习其次段，体会“连忙”（1）、最终有一天，焦急的老农想出了方法。走，去看看！（出示老农拔苗的图片）谁来说一说，
18、他在干什么？（2）、是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！看看课文中是怎么说的，多媒体出示课文其次自然段。谁来读一读这一段，指名读。（3）这里藏着一个带“急”的词，看谁先找到（板书：连忙）（3）、他急连忙忙干什么去了？（4）、怎么拔的？（指名读，一棵一棵往高里拔）为什么不是“一把一把的拔”呢？（体会拔禾苗时的当心翼翼）（5）、拔了多长时间？课文里是怎么说的？（从中午始终忙到太阳落山）（引读）是呀，当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里当农夫汗流满面是，他还在田里（6）、他中间有没有休息？哪个词语可以看出来？农夫不停地在重复着同样的动作，难怪会累得力倦神疲（7）、现
19、在，和你的同桌合作，来演一演这一段吧，你读他演。（8）、你感受到农夫的力倦神疲了吗？让我们把自己的感受送进课文读一读。（齐读）【设计意图：同样是表演读，这次是同桌合作表演读。通过重点词句以及情景的设置，让学生充分体会到农夫的劳累。从而为引出寓意中的徒劳无功做铺垫。身体的累与心理上的快乐形成了一个显明的对比。】3、学习第三段，体会“急迫”（1）、虽然累得力倦神疲，但农夫的心情怎么样？（2）、是呀，虽然累，但他很兴奋呢！瞧（出示农夫快乐的咧着嘴大笑的图片）此时，他在想什么？（指名回答）（3）、好消息肯定得早点告知家人，快乐的农夫，迫不及待地想要把这个消息告知他儿子，谁当一当农夫，快把这个好消息告知
20、大家！（指名读）（4）、为什么是一边喘气一边说呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？（跑回家，体会农夫的迫不及待）（5）、对呀，这心情可真是够急迫的（板书：急迫）。（6）、急迫的农夫们，快来把这个好消息也告知老师吧！（齐读）【设计意图：谈话让学生身入到情景中去，想像自己就是农夫，农夫那种迫切、急迫的心情自然也就体会到了。】4、学习第四段，明白寓意（1）、力气真的没有白费吗？同学们，拿起书原来。（齐读第四段）（2）、面对满地枯死的禾苗，面对自己曾经赐予厚望的禾苗，农夫忍不住抱头痛哭，此时你会对他说些什么？（指名说）（3）、是啊，做什么事都不能焦急，不能违反事物的生长规律。这个始终在急，急得团团转，急于
21、求成的农夫，最终却落得个徒劳无功的下场。这让我想起了咱们以前学过的成语，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助长、徒劳无功。（4）、瞧，短短的一个小故事，却藏着深刻的大道理，像这样的故事就叫做寓言。你还知道哪些寓言故事。【设计意图：设计学生想对农夫说什么，从而引出寓意，并结合上册学到的成语，进行一个巩固与升华。】三、巩固练习多好呀，这个寓言故事已经讲了几千年了，还要接着讲下去吗？那该怎么讲呢？谁情愿来给我们讲一讲？（指名上台讲故事）【设计意图：学生通过本节课的体会，用自己的话把故事讲出来，既巩固了所学内容，又加深了理解和记忆。】四、全课总结希望同学们不仅会讲，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物发展的规律，
22、欲速则不达，生活中可不要太焦急呀！五、布置作业1、练写生字“焦、望、费、算”；2、回家之后，将这个寓言故事讲给家里人听。拔苗助长教学设计4教学目标1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流畅地朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听。重点、难点在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。教学过程：一、引入1、师：小挚友们应当都听过很多故事，今日，我们一起来学习一则寓言故事拔苗助长 （课件出示课题）师：有没有听说过这则寓言？谁能说说？ （请一位小挚友讲）师：看来小挚友们都多多少少了解这则寓言。2、揭题师：今日就让我们一起来走进这个故事。读课题：个别读 齐读二、初读1、听
23、课文录音师：我们先来听一听这个故事2、自读课文师：好听吗？师：赶快读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。3、认读生字 学生领读师：谁来当一下小老师，带小挚友们读一读这些生字？ 看生字卡，齐读生字 学生当小老师，领读词语 开小火车读生字、词语三、深化学习课文师：让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。i、 学习第一自然段1、出示第一自然段，请一个小挚友读一读师：你知道了什么？师：种田人为什么要帮助禾苗生长？师：种田人盼望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？ （着急）师：哪里看出他很着急？a、 盼望：师：给它找个近义词吧。 （盼望）b、 古时候有个人，他盼望自己田里的
24、禾苗长得快些，每天到田边去看。师：读出他的焦急。师：今日看（明天看）每天去看。一起读一读，读出他的焦急。c、 可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。师：读出他的着急似乎：其实是长高了，只是（长得很慢）师：每天去看（禾苗似乎一点儿也没长高）师：从一点儿你感觉到什么？师：他真是太（急了）师：自己读一读其次句话（以各种形式多读几次）2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的着急3、师：一个人焦急的时候，你猜猜他会有什么动作？师：再想象一下，他看着禾苗会怎么想呢？他可能会对着禾苗说些什么呀？4、师：这个人真的很急，在田边转来转去，读一读师：这里有个词语，自己跟自己说话，是（自言自语）师：那
25、应当怎么读呢？（轻一点）试试看（读一读这句话）师：谁能来仿照一下他的样子再一起读一读ii、 学习其次自然段师：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示图片） （很兴奋）师：从哪里看出来的？ （看图说）师：我们看一下，他究竟想出了个什么方法？（出示图片）师：你从这句话中感受到了什么，知道了什么？（1、力倦神疲：很累，好象力气也用完了2、连忙跑到田里3、一棵一棵：生怕漏了一棵4、最终：说明他想了很久5、从中午始终忙到太阳落山师：累不累？师：怪不得都怎么样了（力倦神疲）6、往高里拔：拔得高，时间用得久 ）师：谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来？师：体会到了他拔禾苗累吗？个别读，小组读师：虽然他很累，但他
26、觉得自己累得怎么样，再看看图，他的表情师：他望见禾苗这么高，他会怎么想？ （出示图片）师：他洋洋得意地夸起自己来（出示图2）师：他会怎么夸自己？ （个别说）师：把心里的想法说给同桌听听iii、 学习第三、四自然段师：他这份好的心情啊，始终保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢？生说师：读一读，他是怎么说的（第三自然段）师：从他的话里你知道了？ （生说）师：都感觉到他虽然累，但是很值得的。请学生读一读师生合作读师：今日，你气喘吁吁地，到哪里去了呀？生：师：种田人那么兴奋，他的家里人是不是也和他一样想呢？（儿子不明白，非常惊奇）师：其次天他去看，看到了什么？（出示图片，学生看图说）师：是呀，禾
27、苗都没精打彩了师：看看，父子俩怎么样？（出示图片）师：这个孩子哭着说了什么？iv、 寓意学习师：学到这里，老师想问问你们，种田人把禾苗拔高，为什么其次天会枯死？生自由回答师：禾苗应当是怎么长的/（渐渐地）师：一点儿一点儿长高师：今日这个故事属于寓言故事，要告知我们（一个道理）师：这个道理呀，就是寓言的寓意。师：这则寓言的寓意是什么？违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！齐读寓意师：我们不能违反禾苗的（生长规律）师：违反了它的规律，急于求成，那会误大事。在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为拔苗助长。拔苗助长教学设计5教材分析：拔苗助长是人教版小学语文第四册第七单
28、元的一篇寓言故事，通过生动好玩的小故事揭示一个深刻的道理，让学生明白事物发展是有肯定规律的，借助外力，急于求成，反而会把事情弄坏。教学目标：1、学习本课生字，理解词语的意思。2、能正确流畅地朗读课文，默读课文。能把故事讲给别人听。3、在读中能够悟出故事的寓意。教学重难点：读懂词句，理解寓意，培育学生阅读寓言的爱好。教学过程：一、 导入新课1、板书课题，理解“揠”的意思。2、认读生字词二、 读通课文，理解课文内容，按课文内容填。古时候有个人，因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果 。告知我们三、 深化学习课文（一）、出示第一自然段，请学生朗读1、你知道了什么？种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人盼望自
29、己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？（着急）哪里看出他很着急？读出他的着急2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的着急（二）学习其次自然段1、他想啊想，究竟想出了什么方法？（出示图片）理解“最终” “力倦神疲”的意思2、个别读，小组读（三）学习第三、四自然段1、读一读种田人是怎么说的，从他的话里知道了什么？师生合作读2、种田人那么兴奋，他的家人是不是和他一样呢？他的儿子看到了什么？3、假如你是他的邻居，你想对他说什么？四、总结寓意读了这则寓言你们明白了什么道理？（ 这则寓言告知我们做事情要遵循规律，不能违反规律，急于求成的道理。）五、布置作业把这个寓言故事讲给爸爸妈妈听拔
30、苗助长教学设计6教学目标：1、学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字。2、正确、流畅地朗读课文，能在读中悟出寓意。教学重难点：体悟寓意教具打算：词卡、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？小结：“寓言”就是小故事大道理。2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。（板书：拔苗助长）指名读，齐读。点明“揠”“长”的读音二、学习寓言，体悟寓意。1、检查朗读，了解故事。指名4人各读一小节完成填空出示：宋国有个农夫，因为盼望禾苗，就把禾苗，结果。小
31、结完成板书（起因、经过、结果）（盼望、拔苗、枯死）2、结合内容，理解成语。现在，你能依据这一段话，说说成语“拔苗助长”的意思吗？特殊是先说说“揠”的意思。3、精读体悟，相识道理。过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深化到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜爱的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。）沟通汇报，朗读体悟。A、很心急出示第一自然段结合回答，扣住“盼望”，理解意思。指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫着急的心情呢？指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？齐读B、很辛苦出示
32、其次自然段能说说你的理由吗？结合回答：扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。扣住“始终”，感受“没休息”，体会累。扣住“力倦神疲”，理解词意，感受累，体会辛苦。指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，力倦神疲。先自由练读，再分男女生读。C、很快乐出示第三自然段谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的快乐？理解“兴趣盎然”，说说意思相近的词。指导朗读。第一步：指导看图其次步：想象农夫说话时的动作、表情第三步：指名赛读第四步：一起边做动作边读D、很可怜结合前后文说说E、好愚蠢依据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？扣
33、住关键词，体悟道理。“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）结果禾苗全枯死了，就是把（板书：事情弄糟）把板书连起来说一段通顺完整的话。小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛苦化成了泡影，空高兴了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。（出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生随意选择一个说说。揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违反，全部事物的发展规律都不能违反，这就是这
34、则寓言要告知我们的最深刻的道理。出示寓意指名读，齐读。现在，你对成语“拔苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语？（出示：急于求成、事与愿违、违反规律、欲速则不达）生活中，有没有类似“拔苗助长”这样愚蠢的事呢？三、回来整体，练习自述。农夫后来懊悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。（学生练习：“农夫”的自述）四、举荐读物，指导写字。1、寓言虽然短小，却闪耀着人类才智的光线，多读寓言，学会思索，会让人变得更加聪慧。（举荐读物）2、指导写字视察田字格中的6个生字说说你的书写建议拔苗助长教学设计7教学目标：学问与技能1.能正确、流畅地朗读课文；2
35、.学会本课生字，理解由生字组成的词语；过程与方法1.自主探究，提出疑问，在组内收集处理问题；2.体会关键词在表情达意上的作用并读好课文；情感看法价值观让学生明白：做事要敬重事物客观规律，不要急于求成。教学重点：1.理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言2.理解拔苗助长所包含的寓意教学难点：明白了解寓言这种体裁，并驾驭寓言的基本特点教法学法：发觉法、谈话法、讲授法、合作探究法教学打算：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.大家喜爱读书么？都读过什么书？2.大家读过寓言么？知道什么是寓言么?3.说明：寓言就是一个短小的故事却蕴含着深刻的道理。板书“寓言两则”提示留意：“寓”的后三笔，理解“寓”的
36、意思，“则”指量词二、初读课文1.齐读正音2.自读质疑自由朗读课文并将对课文及字词的疑问列举出来。3.小结老师将疑问进行小结：缘由、经过、结果。三、精读感悟1.课题揠苗：拔苗。助长：帮助生长。（集体沟通）板书：方法（揠苗）、目的(助长)2.学习第1自然段（1）找出农夫要拔苗助长的缘由。（2）理解“盼望”一词，从哪些词可以看出农夫盼望自己的禾苗长得快些。（3）沟通。动作：每天看神态：着急感觉：觉得禾苗一点儿也没有长指导朗读第一段（4）过渡：正因为农夫盼望自己的禾苗长得快点，所以他才能了拔苗助长的蠢事。2.学习第2、3自然段（1）理解“最终”一词。采访：假如你是农夫你会想出什么方法来帮助禾苗生长？
37、（浇水施肥这些方法太慢了，农夫等不急）（2）理解“力倦神疲”力倦神疲：形容精神和身体非常劳累。从哪些语言读出“力倦神疲”来：一课一棵、从中午始终忙到天黑出示麦田图片，让学生体会农夫“工作”的强度和劳累程度（3）理解“兴趣盎然”兴趣盎然：形容爱好很深厚，心情很高的样子回顾农夫心理：盼望着急连忙欣慰抓住“兴趣盎然”体会农夫自以为得计的可笑心理。指导学生朗读好农夫说话的语气。3.学习第4段理解“纳闷”：因为怀疑而发闷。板书：结果、枯死。四、揭示寓意你假如是这个农夫的儿子会对父亲说什么？你假如是农夫的夫人会对夫君说什么？你假如是村里一位德高望重的老者会对这个农夫说什么？农夫错在哪里？（缘由、方法、目的
38、）师总结：要按事物发展的规律办事，不要急于求成。五、拓展延长阅读守株待兔，这位农夫犯得错误是什么呢？坐享其成，不知变通。（由缘由、方法、目的、结果相联系）六、演一演小组合作：每组演一个自然段，学生点评老师指导。教学反思：寓言故事是在故事中蕴涵了深刻的道理的，要求学生在读故事时，不仅要读动懂故事内容，而且要悟出其中的道理，并结合自己的生活实践理解、运用这些道理。本节课我主要通过抓住关键词语体会文本内容发生的转变，因为生字对于三年级的学生来说重心作用已经退化了， 而“寓言”这种文学体裁又是第一次接触，想让学生明白小故事中蕴含的道理，就要留大量的时间给学生引导理解，并且我认为因为寓言这种体裁篇幅短小
39、，并不适合将朗读放为重点，所以每段支配的朗读指导并不多，主要将大量的时间用于了迁移和拓展。本课主要存在问题如下：1.因为是以第一课时的形式进行，所以对学生的初读指导不到位，虽然之前进行了预习，但是对预习的检测也不够有效；2.整堂课依旧还是之前的老模式， 以老师牵着学生鼻子走位主，没有将课堂放手给学生，让学生取自发思索学习，有一些问题可以在引导中由学生之口说出来，但是我竟然脱口而出替代了学生的表达，这让我很后。终归这是一节公开课，对于一些模式我还是有些顾虑，希望今后在平常的课堂上我可以大胆尝试；3.对于课后的口语交际拓展部分，魏老师有些不是很赞同，她觉得或许是因为我缺少生活阅历，赐予学生的引导不
40、是很恰当，应当反应人物最真实的内心，不应将这个环节定位为口语交际的训练，只是作为一个情景想象比较好，更能让学生自由的发挥自己；4.课后的拓展部分，老师的引导有些生硬，没有体现出学生思维的碰撞，留下的时间假如还多，让学生再读一遍课文更能让学生回顾巩固本课所学；5.老师素养不够强，教学语言的语速有些快，这是我一贯的缺点，我希望自己能够改正，语言的激情和感染力不够，声音不够嘹亮，这是我这次失常的地方，我对自己也不满足。每一次公开课都是让我吸取阅历，改进的机会，希望自己在教学上能够加快成长。拔苗助长教学设计8教学目标：1、学习课文，教化学生做事要遵循规律，不要急于求成。2、在理解寓言内容的基础上指导学
41、生讲出寓意。3、朗读和背诵课文。教学重点：在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。教学难点：在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。教具打算：生字卡片、教学时数：一课时教学过程：一、揭示课题，弄清题意。1、今日，我们来学习第一则寓言拔苗助长。板书课题：拔苗助长齐读课题。2、这则寓言的作者是孟子，他和孔子一样都是我国古代的大教化家。3、“拔苗助长”是什么意思？“揠”是拔的意思。（“拔苗助长”是拔禾苗帮助禾苗长高。）二、讲读课文，理解内容。1、自读课文，思索：（1）这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？指名回答。（
42、这个故事讲的是古时候一个种田人，用拔苗助长的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。）2、教学第一自然段。指名读思索：种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出种田人很着急？用横线划出来。指名回答。板书：盼望 似乎 着急“盼望”是什么意思？（盼望）为什么不用“盼望”而用“盼望”？（为了说明他当时心情非常着急。）第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长，也就是讲清了“拔苗助长” 这件事的起因。板书：起因。这个自然段主要讲什么？（种田人着急地想帮禾苗长高。）读的时候要体会种田人什么样的心情？（着急）指名读，齐读。3、 教学其次、三自然段（1）种田人一心想帮禾苗长高，他想出方法了吗？让我们一起看其次、三自然段。指名读其次、三自然段（2）他有没有想出方法？（有）哪个词语说明他好不简单想出方法？（最终）板书：最终他想出了什么方法？（拔苗助长）他有没有考虑一下这个方法好不好？（没有）从哪个词语看出他没考虑？（连忙）板书：连忙。为什么他只想出拔苗助长的方法，