《2022年关于教师随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年关于教师随笔.docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年关于教师随笔关于老师随笔关于老师随笔1多给孩子动手的机会不知道谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单，只有爱他们的人才会读懂。作为老师，更应当付出更多的爱心来爱这些孩子，只有这样，我们才能更快的读懂他们。老师，让我来分吧!早点时间到了，我提着篮子匆忙走到孩子们中间，就听见徐世英小挚友在我背后轻声说，我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。好啊!我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻忙起来了。说起徐世英，他的确算不上我们班特别乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，她的淘气好动爱哭也着实让我和其她老师头疼了一阵。渐渐的，我发觉
2、徐世英不像许多淘气的孩子一样，混世小霸王似的，只知道玩，不学学问。他淘气好动，却也特别聪慧好学，在老师讲故事、发书给小挚友、教小挚友唱歌时，他都一改平常的淘气好动，静静的听着，仔细的学着。不仅如此，兴桦小挚友喜爱出头，当老师带小挚友复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，面对大家，做给其他小挚友看;当我带小挚友户外活动结束回教室时，他就站在门口，像老师似的摸着小挚友衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让很多胆小的小挚友不敢进教室;当我们起先吃饭时，他就跑过来忙前忙后。相识到这一点，我跟其她老师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满意他的小虚荣心。结果，他却明显比以前听话了。最让我意外感动
3、的是，他的那一句感谢。离园时间到了，我像平常一样给孩子们穿好外套，戴上帽子。老师，我鞋带开了。徐世英在我旁边说。那老师帮你系上，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，我刚要站起来离开，感谢，他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字，我一愣，参与幼师工作几年了，每天离园时，帮小挚友穿外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说感谢的小挚友，这两个字也在我心里回旋了很久，我又进一步相识了这个淘气好动却也聪慧好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到特殊的兴奋。关于老师随笔2再读窗边的小豆豆，让我有了不一样的思索，同时了解到“窗边族”在日本往往是被大人冷落的孩子们的称号，窗边好像即将被解除，不被关注。这些孩子们并没有什么
4、缺陷，却被认为不适合过学校的集体生活。每个孩子都有自己接受事物和表达的方式，只不过窗边的孩子往往接受和表达的方式与常态不同，所以才会与集体格格不入，非常凸显。每个老师都会遇到这样的孩子，我也不例外。几年前我教过一个中班，班上有个叫多多的男孩。动手操作实力强，可做起事来总是三分钟热度，脾气急，习惯用拳头解决问题，心情不好时拒绝和任何人交谈。记得十月初，老师和孩子们一起商议布置自然角后，小挚友纷纷把植物、动物带来，放在自然角细心照料，许多孩子还为乌龟、君子兰等动植物做了图文并茂的爱心卡片，提示大家每样动植物的喜好。冉冉小挚友和爷爷一起把家里养的金鱼带到幼儿园来，冉冉爷爷叮嘱了我许多遍如何给鱼换水、
5、如何喂食，看得出这是老爷子的珍宝。班里的孩子们也喜爱得不得了，他们一下就被金鱼鼓鼓的大眼睛和在水中摇曳的尾巴吸引了，一个上午好多孩子争着去自然角看金鱼，冉冉别提多得意了。下午户外活动回来后，突然听到小挚友大叫：“不好了，老师，多多把鱼扎死了！”我连忙来到自然角，好好的金鱼肚子中间横着一支铅笔，另一头还能看到尖尖的笔尖。小挚友七嘴八舌：“是多多扎的。”“他太调皮了。”冉冉看到自己的鱼死了，急得哇哇大哭，班里乱作一团。我找到了多多，他憋着红彤彤的脸，手里拿着一张被戳破了的纸，眼泪就在眼眶里打转。我的血腾地一下涌了上来，鱼死得这么惨，怎么和冉冉爷爷交代！这也太残忍了吧，怎么能发生这样的事呢？我忍住怒
6、火，问：“多多，你为什么要这么做？”虽然是问话，可现在回想，语气里更多的是指责。“它老动！我画不好！”多多说完这句话，眼泪也就跟着下来了。教室里一片宁静，我起先没愣过神，然后才一下子茅塞顿开。原来是这样，我的语气缓和了，摸着他的头说：“想把金鱼画下来是件好事，让小鱼不动也的确不简单，可用铅笔固定小鱼，虽然它不动了却再也不能游来游去。”我把冉冉也搂在怀里，“多多，你瞧冉冉哭得多难过啊，她舍不得小鱼。”多多红着脸小声说：“我也舍不得，冉冉对不起。”我看了看大家，小挚友也不像刚才那么生气，大家商议把小鱼的尸体安葬在幼儿园的柿子树下，为小鱼画了一块小小的墓碑。小金鱼渐渐淡出了孩子们的视线。当幼儿对动态
7、物体感爱好想要临摹或写生时，老师又将如何支持呢？我为孩子们从市场上买回了两条不同的金鱼，用拍照片的方式把金鱼的各个侧面一一记录，和孩子们一起整理小鱼相册，这下可解决了爱画画的多多想画金鱼的难题。我激励他用水墨、水彩、水粉、油画棒等多种材料再画金鱼，他用稚嫩的手笔画出了一条条机智可爱的鱼。和他的父母多次沟通后，我们确定以强带弱，塑造他回来集体的信念。我让多多妈妈支持他每天做一件美工作品绘画、橡皮泥，妈妈还带他去海洋馆参观临摹。一个月后，我们帮他举办了“多多个人作品展”。小挚友在区角嬉戏中争先恐后地仿照他的作品，在区角评价时，他收获了自信，得到了小挚友的认可。从那以后，他用拳头解决问题的现象少了，
8、成为了受大家欢迎的孩子。小小的金鱼风波虽然过去了几年，但我仍时常想起，尤其是再遇到那些“窗边”的孩子，我不再误会他们特别态的表达方式，而是让自己真正去理解每个独特的个体，陪伴并激励他们不在集体的边缘徘徊。自那以后，“天大地大，孩子最大，我坚持给性格内向的李心悉、不敢和伙伴交往的王涵予、酷爱读书的李纪宣、喜爱橡皮泥的钱子涵、痴迷拉丁舞的金奕飞、喜爱摆布相机的迟玉川、酷爱运动的姜异同等很多孩子举办了个人画展、剪纸展、建筑展、摄影展激励他们展示自己的舞蹈、运动项目等，让每个孩子收获被关注的华蜜，体验成为焦点的喜悦，赢得大家的认可，找到相宜自己的发展途径。“窗边”的孩子时常提示我们保持冷静，须要我们动
9、用更多教化才智去帮助他们，更须要我们专心去敬重和呵护，让他们自信、欢乐地成长！关于老师随笔3动画片对孩子来说是什么?是学习的一种方式还是家长打发孩子的一种方法?前段时间由喜羊羊与灰太狼引起的儿童被火严峻烧伤的事务，无疑给广阔家长敲醒了警钟，我们不论动画片的内容是否合乎儿童的发展，我只想知道家长在这件事上扮演的究竟是什么样的角色。每个家长都爱自己的孩子，可是呈现爱的方式却是多种多样，我们不能说自己兴奋的时候对孩子又亲又抱，自己烦躁的时候就用动画片和嬉戏去打发孩子。我们大人不能完全理解孩子的想法，对我们来说是乐趣的动画片，对他们来说也是接受学问的一种方式，像有的孩子去仿照动画片的内容撑着雨伞从楼上
10、跳下来，他们以为自己也会飞起来，结果只有苦痛驾临。莫非只有毁灭性的事情发生才能让我们警惕吗。动画片也是孩子的乐趣，我们不能剥夺孩子的乐趣，但是我们可以陪伴他一起看，适当的给他们分析动画片的错与对和真与假，只有这样才能降低危急的发生，爱护我们的孩子。关于老师随笔4当妈妈可可小挚友特殊爱哭，每天早上入园，都要哭，哭的声音特殊大，不理她，她能哭一个多小时。据了解，小可可入园时是班里最小的，老师对她特殊照看，每天来幼儿园老师都会抱她一会，久而久之，她养成了早晨让老师抱的习惯。来我们班后，由于其他孩子是新来的，所以我顾及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就没完没了，怎么办?正好我上课布娃娃，每个小挚友都从
11、家里带来了一个布娃娃，小可可也带了。上课时，我发觉她很会抱布娃娃，特殊是哄娃娃睡觉的样子很可爱。离园时，我把她地娃娃留下了。其次天早晨我没有抱她，她照旧哭。我说:可可，从今日起，你就当妈妈了，你的娃娃等着你去抱她呢。说着把布娃娃拿给她。她不哭了，看着娃娃。我又顺势诱导说:你的娃娃一个晚上没有看到你，可想你了，快亲亲她。这一招还真灵，以后的每个早晨，我都会把娃娃给她抱着，一段时间过去了，她不抱娃娃也不哭了。对特殊的孩子，要有特殊的教化。我想，这就是对因人施教教化原则的落实吧。关于老师随笔5这个世界有许多东西用眼睛是看不到的，这时候就要我们专心去视察，去发觉，去体会。题记人生一世，草木一秋。与大自
12、然岁月的长河相比，人的出现只不过是短暂的一瞬。像流星一样，划破长空。像昙花一样，转瞬既逝。然而大自然却给予了人类眼睛，那无疑等于为自己挖掘了一条坟墓。因此，造物主又给人安上了一个大脑，人才渐渐看清了自己，也看清了这个世界。发觉了这个世界并非只是人类活动的天下。还有动物，植物，和一些看不见的生物们。每一片树叶都有它独特的形态，就像人的指纹一样。因此我们没有理由去变更它。根据人的意愿设计它，这不仅是自私的行为，而且是愚蠢的行为。然而就在我们人类当中，这些所谓美化大自然的人确乎并不少见。难到他们的双眼被蒙住了?不，他们的双眼非但没有被蒙住，而且还像新郎官的皮鞋一样，亮得很。所蒙上的，只是他们心灵的双
13、眼。一旦人心灵的双眼被蒙蔽住了，那它的所作所为将会摆脱掉大脑的限制，成为原始社会只拥有眼睛的人，也就是现在所说的疯子的行为。我想现在的人们应当反省一下自己，重新擦亮心灵的双眼，才能体悟到这个多彩的社会。脚下的路是青石板铺成的，很硬。踩下去会给人一种踏实的感觉。然而你却没有发觉，当你一脚踩下去的时候，或许有多数的蚂蚁已经死在了你的脚下。一群和你一样渴望生活的生灵就这么消逝了。所以,走路不能用眼睛去走，因为人的眼睛只有金钱般大小，我们要专心去走，终归人的心胸才是一片海阔天空。我想我是一个很叛逆的人，因为我看这个社会是黑色的。可这能怪我吗?为何人们要打假?是因为这个社会有假的产品;为何要有警察这种职
14、业?是因为这个社会有坏人的存在;为何要设立法院?是因为人间有太多的冤屈;为何我要叛逆?是因为这个社会太让我难过。人们心灵的双眼已然被蒙蔽，因管这个社会丰富多彩，可却没人能发觉到它的可爱之处。因此我苦思冥想，觉得只有当人类擦亮自己心灵的双眼的时候，才能发觉人间的一切真善美都只源于人们心中。关于老师随笔6父母都是小学老师，经常在我耳边响起“谆谆”训诲，记得妈妈曾经对我说过：“你每天睡到床上不要一下子呼呼大睡，要想一想今日做了哪些事？哪些做对了，哪些做错了，为什么错？如何改正。同时，也要考虑一下明天的工作。”就这样我慢慢学会了反思。4月18日上午，我参与了常州市晋升小学高级老师人员任职培训考核，回到
15、家后思绪万千，想了许多许多由于新课程提倡“立足过程”的发展性评价，这次考试改革无论从其功能和价值上，还是考试内容、考试方式，以及考试结果的处理方面，也都体现着相同的评价理念和工作思路：(一)在考试方面，打破了纸笔测验的传统做法这次考试运用了无纸化考试，完全是电脑答题，同时也考查了老师简洁操作计算机的技能。此次采纳了开卷考试，在综合应用中考查老师的发展状况。(二)在考试内容方面，加强与教学实际阅历的联系，重视考查老师的分析问题、解决问题的实力传统的考试多以答案唯一的记忆性、技巧性或速度性的内容为主，而这次考试在内容方面，没出名词说明，更多的是一些与教化实际问题相关联的、能体现综合应用的、须要创新
16、思维的内容。考试题型为推断题、选择题、简答题、案例分析题，有好多都须要用新理念去阐述。如简答题“纲要中指出要促进每个幼儿富有特性的发展，你是如何理解的？”解读上没有详细的条条杠杠，要凭自己的理解用儿童发展观中儿童发展的差异性来回答。案例分析就平常教学中常见的问题让老师结合自己的教学实践绽开思维，阐述自己的见解。这两点是我对本次考试的思索，正如常州教研室庄春梅老师所说：学了新纲要后要有新的语言，新的理念，从你的言行举止，从你的教学行为中体现。这也就给我们指明白方向，要在先进的教化理论的指导下，借助于行动探讨，不断地对自己的教化实践进行反思，主动探究与解决教化实践中的问题，努力提升教化实践的科学性
17、、合理性，并使自己逐步成长为专家型老师。擅长反思，可以让我们更辩证地看待自己和别人、今日和昨天：别人的不都是好的，昨天的也不都是坏的。反思是对过去的一种思索，从中可以吸取教训，也可以总结阅历，只有经过反思以后的相识，才能真正变为自己的思想。反思既可以是个人进行的，也可以是小组的形式进行，个人的多为对自己教化随笔一样的，自己对自己的反思，而小组的，可以是教研组业务学习时对某位老师教化活动的研讨与解剖，众人拾柴火焰高，大家相互沟通，彼此激发，反思的成效才会更高。为了孩子，同时也为了我自己的成长，我要做个有心人，做个擅长反思的人。关于老师随笔7久雨的冬日，一束慵懒的阳光偷偷的透过玻璃照耀在教室的桌子
18、上，照在了正在吃午餐的孩子们身上。一个嘹亮的童声在我耳边响起：“老师，太阳照在我眼睛了。”我抬头一看，哦，是林彦希，原来啊，是一缕淘气的阳光照在她长长的睫毛上，这双忽闪忽闪的大眼睛轻轻的眯着，脸上纯真暖和的笑容，让我的心暖流涌动。起身瞻望，操场上，阳光明媚。院子里树叶都被这几日的雨水冲刷的很干净，被这冬日暖和的阳光一照，叶子上滚动的水珠晶莹剔透，显得特别的清爽和漂亮。让我不禁想和我们班这群可爱的天使一起来共享我的感受。于是，我和孩子说道：“今日太阳公公出来和我们小挚友玩了。我们快点吃完饭，出去漫步好不好。”孩子们拍手叫好。看得出来，孩子们也喜爱这久违的阳光。很快，饭就吃完了。在提示他们漱口、擦
19、嘴巴、洗小手后，我们就要排着队拉着小火车出去漫步了。平常的时候我都会按个子的高矮来确定队伍的依次，自然，班上最矮的“小公主”陈奕欣都是被我拉着手牵在第一次，其他小挚友依次排在后面。这个时候，我发觉彦希从人群里挤到我面前，拉着我的手不放。我笑吟吟的告知她：“珍宝，我们按平常的队伍排好，你去拉叶紫的衣服。”彦希站在我面前纹丝不动，也没有松开我的手。我以为她没听懂我的话，于是，蹲下来又说了一遍：“珍宝，你的站的位置是在叶紫的后面，你去开小火车咯。”彦希还是一动也没动，拉着我的小手更紧了。我觉得很惊奇，平常这个小姑娘很是乖巧，今日表现的这么反常是为什么呢？我摸摸彦希的头说：“你怎么了，为什么不去拉火车
20、？”彦希的嘴巴扁了扁：“老师，你可以这个手拉着奕欣，这个手拉我吗？”我笑了：“这样队伍不就乱了吗？小傻瓜。”“可是我就想拉着你的手啊。”彦希委屈的表情带着哭腔。我的身子一震，鼻子狠狠的酸了下。万万没想到，老师在日常生活中一个很随意的动作“拉手”，竟然能给孩子带来这么大的满意。“我就想拉着你的手”，多么简洁的理由，我竟然都没有站在孩子的角度去想到。这么小的孩子，在他们心里最崇拜、最尊敬、最喜爱的就是老师了，她们只想说在漫步的时候能和老师亲近亲近拉拉小手，我们却为了一味的规则意识去忽视了她们最人文的需求。突然明白了为什么每次孩子排队的时候总是前拥后扑的往前挤，想要排在前面，其实就是想拉拉的老师的手
21、啊。而有时候我们总是气急败坏的指责孩子为什么不按秩序排好队。原来是我们未曾走进他们的心。想到这些，我非常愧疚。那一双双伸向我充溢希望的小手却被作为老师的我为了该死的规则一而再、再而三的推开。我觉得没有比这个更残忍的事了。推开的不仅仅是他们的小手，而是一颗充溢纯真和爱的心呐。从这次以后，寄午漫步的小挚友每天轮番站在第一个，我每天拉着这一双双不一样小主子却一样暖和的小手，我的华蜜就在成倍的增长！因为，被牵小手孩子脸上的笑容告知我，原来我是这样的被孩子须要着！关于老师随笔8户外活动时，孩子们兴趣盎然地转起了呼啦圈。刚起先，孩子们热忱高涨，比试着谁转得快、谁转得好、谁转得时间长。可是好景不长，一会儿功
22、夫，大家的爱好就渐渐减退了。这时，我发觉大部分孩子丢下呼啦圈。各自忙了起来：小男孩们起先三五成群地聚在一起追逐打闹，小女孩们则聚在一起捡拾地下的小树枝、落叶做嬉戏。嬉戏爱好减弱，孩子们这样跑来跑去很简单发生磕碰和摔伤，这可怎么办呢?我灵机一动，大声对孩子们说：“小挚友们，你们都丢下呼啦圈，不理它们，呼啦圈好孤寂啊，呼啦圈想考考大家，呼啦圈除了转，还能怎么玩?”听了我的提议，孩子们纷纷拿起呼啦圈开动脑筋，想新的玩法。经过孩子们的思索，普一般通的呼啦圈变成了孩子们手中的花样玩具：有的把呼啦圈当成跳绳；有的.把呼啦圈当成方向盘玩起了开汽车的嬉戏；有的把呼啦圈竖起来当山洞钻；有的小挚友把呼啦圈放在地下
23、跳，像是在跳荷叶看着大家都玩得兴致盎然，我也按捺不住孤独，加入了跳荷叶的队伍。其他孩子见我玩得很快乐，也争先恐后地跑过来参加进来。看到我们的队伍越来越壮大，我建议大家把呼啦圈都放在地上摆成一个大圆大家一起跳。孩子们自觉地排好队往前跳，玩得不亦乐乎。这时涵涵走到我面前说：“老师。你看我变成小青蛙啦!”边说边“呱呱”地往前跳。其他孩子异口同声地说：“我也要当小青蛙!”全部的孩子都变成了小青蛙“呱呱”地跳动。我也跳上“荷叶”，大声喊道：“小青蛙们，快跟着妈妈跳起来，这里有好多的虫子呀，我们一起来捉虫子吧!”我的建议让孩子们变得很兴奋，大家大声欢呼起来。看着孩子们脸上快乐的笑容，我再也不用担忧孩子们会
24、乱跑了。每一个嬉戏，时间久了孩子们都会渐渐失去爱好，那么我们该如何保持孩子对嬉戏的“簇新度”，让孩子在简洁的嬉戏中玩出更多的花样和乐趣呢?老师不应一味地去压制孩子，强迫孩子，而是抓住教化契机，适时引导，挖掘他们的内在潜力。转变教化方式和教化思维，或许会有意想不到的效果。关于老师随笔9一个班的小挚友虽然年龄相当，但性格行为习惯却各不相同，我喜爱那些有良好的行为习惯、听话懂事的孩子，我也并不排斥那些任性、好动、脾气急躁的孩子，反而给他们以更多的关注，让其改掉自身的不足，正是我们教化者的责任。谈晨阳是个聪慧伶俐的小男孩。因长期住在爷爷奶奶家，娇惯出很多不良习惯：任性、脾气急躁、做事总以自我为中心。所
25、以，常常和小挚友发生冲突。不依着他就动手打人，每天都有小挚友告他的状。我知道这正是他真实的呈现。我没有因此而大动干戈的训斥他，而是在不断的视察，找寻机会帮助他改过自新。赏识教化一书中不是有这么一句话吗：“让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”好好对待幼儿当我发觉他在和小挚友争吵时没有动手打人，只是生气的踢了一下小椅子时，我立即以赞许的眼光望着他，夸他进步了，学会了不打小挚友，踢小椅子来解气。当他又一次遇到冲突，生气的坐在小椅子上时，我又不失时机的表扬他爱惜小椅子了，还能静心消气。当他把玩具送给自己最好的挚友玩时，我集合全体幼儿，赞扬他有好玩的玩具能和好挚友共享，真了不得。慢慢的，欢乐起先
26、进入他的内心，微笑挂满了他的脸庞。全国模范老师窦桂梅说得好：“哪怕天下全部人都看不起你的学生，做老师的也要眼含热泪观赏、拥抱、赞美他。”老师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用同等的眼光去看待他们，让他们无一例外的共同享受阳光的暖和。公正对待每一个孩子课间活动时，我组织孩子们到操场上去做嬉戏。孩子们一个个爱好高涨，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉小鸡，还有的在做拍手嬉戏，场面特别喧闹。 正值孩子们玩得特别兴奋的时候，有个小挚友焦急地说：“老师，任释涵的鼻子出血了！”只见任释涵仰着头，鼻子还滴着血，被小挚友蜂拥过来。我边给他处理边对他说：“天热后，以后要多喝点水。”任释
27、涵咬了咬唇角，一副半吐半吞的样子，其他的小挚友也你看看我，我看看你，样子很神奇，搞的我也稀里糊涂。这时，快嘴的王鸿涛小挚友说：“老师，任释涵的鼻子不是干破的，是让姜豪杰用手打的。”我细致问清了缘由。原来，姜豪杰和任释涵做老鹰捉小鸡的嬉戏时，任释涵当鸡妈妈，姜豪杰当老鹰，姜豪杰不当心用手打到了任释涵的鼻子，给弄破的。弄清缘由后，我让姜豪杰向任释涵道了歉，并告知他以后做嬉戏时要留意平安，不当心遇到别人要致歉，受伤了要刚好告知老师。姜豪杰也相识到自己错了，并表示今后肯定改正。通过这件小事，我相识到：对孩子要一视同仁，对老师的孩子，也不能偏爱，否则时间长了会使老师的孩子养成不良习惯，也会对其他孩子的心
28、灵造成损害。因此，我们应公正的对待每一个孩子，让他们得以健康、欢乐的成长。要让孩子学会谦让区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来。由于活动时间接近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告知了全班小挚友，并组织幼儿探讨一个玩具大家都想玩怎么办？幼儿反应主动，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的方法。我惊诧：这是他们真实的想法吗？要知道，他们还只是六七岁的孩子！当我再次谛视孩子们时，发觉那一双双本应天真烂漫的眼睛中流露出与他们年龄不相称的听从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教化只能使孩子违
29、心的谦让，那它不是教化的失败吗？我确定绽开主题活动，让幼儿想出更好的方法，既能满意自己的须要，又不损害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮番玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我激励幼儿大胆地把这些阅历运用于实践。一次偶然的机会，我看到张欣怡想用钱佳昊手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟她交换。钱佳昊当时正画得起劲，没有答应。张欣怡不死心，耐性的把自己的书一页页翻给钱佳昊看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。最终，钱佳昊被吸引住了，同意了交换。看着满心高兴的两张小脸，我突然觉得，教化不就是培育一种生活才智吗？当我们的孩子运用这些才智轻松自如的面对生活时，他们确定会更欢乐、更自信。我想，这
30、也是教化对多元化世界的一种应答。喜爱做小老师的孩子谈奥杰是我们班的活跃分子，说他是活跃分子主要是上课的时候屁股老坐不到椅子上，老是翘来翘去的，下课也是动个不停，一点也没有闲下来的时候。可是他有一个最大的优点，就是特殊喜爱帮老师做一些力所能及的事情。很喜爱老师叫他做小老师，每到我们要请哪个乖的小挚友做小老师的时候，谈奥杰就坐的特别好，把小脑袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯着你的眼睛，这个时候假如细致看，还能望见谈奥杰眼睛里闪闪的星光，让你不请他也不行。请到他做小老师时，他就特别兴奋，一个劲的对别的小挚友说：今日老师请我做小老师，请我做小老师。让人忍俊不禁。做老师的时候，他也做的特殊仔细，别看他年纪小
31、，可是做事情我们还是很放心的。不过，做小老师的时候很乖，但是一到没请他做小老师的时候他的好动的特性就又出来了，上课又要晃来晃去，跟他说过好多遍，上课要仔细听讲，不要老是动来动去，每次都记住了，可过一会就遗忘了。真的得想个好方法，改改他的这个习惯。后来，我们想，既然他那么喜爱做小老师，下次就跟他说假如表现好就请他做，表现不好就不请他做。刚起先，他在小椅子上动个不停的时候我们就提示他，谈奥杰，假如上课不乖，坐的不好可就不请你做小老师咯。他没听进去，下课了，我们依据幼儿的表现请了一个表现很好的小挚友做小老师，没请谈奥杰。这下，谈奥杰可不快乐了，一个劲的问老师怎么不请我呀。这个时候我们就跟他说“奥杰，
32、你自己说说看上课表现的好不好，有没有仔细听老师上课，回答问题呀？”奥杰不好意思的笑了笑。 其次次表现还是不太好，我们还是没请他，这下奥杰知道我们是来真的了，表现的不好以后就真的不请他做小老师。他就跟我说：“老师，以后我上课仔细听，不乱动了，以后还请我做小老师好不好？”“好啊，假如奥杰以后上课能乖乖的，还请你做小老师。”那次以后，我们明显感觉到奥杰上课动来动去的时间少了，比以前好多了。为了表扬他，下课后就请他做了小老师。奥杰咧开嘴快乐的笑了。幼儿园里，孩子们在嬉戏和日常生活中会遇到一些担心全的事情，身边常常出现一些担心全隐患，但没有亲身体验，隐患又是不行预知的，孩子们往往相识不到它的危害性。怎样
33、避开隐患事情的发生呢？老师又该怎样引导孩子关注身边存在的隐患以及担心全因素呢？有一次，我班的徐晨焱这个小挚友，由于坐椅子的姿态不正确摔倒在地，头上磕了一下。这件事情立即引起了小挚友的重视。我趁机抓住这个机会，在全班开展找担心全隐患的活动。我让小挚友们找一找、说一说哪些地方有隐患，孩子们便分头去找。不一会儿，就有小挚友连忙跑回来告知我说：“有的小挚友上厕所时，有的在厕所里面推门、有的在厕所外面推门。”“有的小挚友搬椅子时举在头上，简单遇到别人。”“有的小挚友带的玩具很危急，简单碰伤别人。”真是不找不知道，一找吓一跳，原来孩子们身边存在这么多隐患啊！我刚好引导幼儿，我们身边存在这么多隐患，大家说应
34、当怎么办呢？“我们以后走路要当心，不猛跑。”“好好坐在椅子上，不摇来晃去的。”“看到别的小挚友身边有隐患刚好告知他。”见到孩子们唧唧喳喳的给我出办法，我心里很兴奋。我又告知孩子们，生活中存在许多危急隐患，比如不当心把小东西塞到鼻孔里、帽子上的带不当心勒到颈项上、拿剪刀、小刀时不当心划破手等等。 有的担心全隐患是可以避开的，平常我们多加留意就行了，有的担心全隐患是突然发生的，大家一旦遇到危急肯定不要慌，要尽快告知老师，老师会帮你解决好。通过这次找担心全隐患活动，不但提高了孩子们的自我爱护意识，就连孩子协作意识和交往的实力也提高了。关于老师随笔10这星期，孩子们热衷于玩打针的嬉戏。只要一到自由的时
35、间，几个孩子就在一起，一人扮演护士，一人当病人，有的还衍生出陪护来。只听护士喊；“号打针！”于是“病人”就乖乖地伸出手来。“护士”在他的手背上用劲地拍打几下，然后拿出一块细条状的积木当做针，按到病人的手背上，而陪护则用手蒙住病人的眼睛，然后拔针、按压针眼一招一式煞有其事，让人看了忍俊不禁。爱好是最好的老师。这句话说得太好了，只要有爱好，就情愿去做，而且争分夺秒。假如老师能激发孩子学习的爱好也能做到这样，还有什么是不能工作的？同时，生活是孩子获得阅历的基础。只有幼儿积累了肯定的阅历，并在头脑中建构新的学问，而不是靠老师的浇灌。关于老师随笔11星期五的下午，是我们评好孩子的时间。每次到这个时候，小
36、挚友就会根据惯例，反省自己一周的表现。我们通过周五的评好孩子活动，让幼儿体验到了胜利的快感，同时增加了自信念，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。作为一名幼儿老师，始终来，我也是这样做的，然而，在一次的嘉奖活动中，却让我对这样的嘉奖有了另一种相识。那是一个周五的下午，例行的一周总结嘉奖活动，原来想给每个幼儿奖一个“五角星”的，但教室里的“五角星”已经奖的差不多了，我又没有去领新的“五角星”，纸上就留下边角，有点像皇冠形态，怎么办呢？突然，一个想法冒了出来，我何不将这些“皇冠”也作为嘉奖的一项标记，又找出了一点“苹果娃娃”标记。我将今日要嘉奖的标记进行了分类，有“苹果娃娃”、“五角星
37、”和用剩的“皇冠”，让幼儿自己评价，该如何嘉奖。结果，对这次的嘉奖活动，幼儿异样活跃、兴奋，主动性大大地提高了，他们各自都有发言权，我每举起一样奖品，他们就说出这个奖品应当奖谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那位幼儿，然后其他的幼儿再说出一些勉励的话，希望被奖的幼儿下周哪些方面再争取进步。尝到了一次甜头，以后的嘉奖活动我就常常来换换花样，真正把嘉奖权交给幼儿。有时有小挚友相互评比、有时让每一组的小组长来评、有时让小挚友自己来评一评自己的表现形式多样。慢慢地，我发觉他们的思维有了明显的飞跃，对各种事都有自己独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达大大提高了，最主要的是学会了
38、观赏别人的特长，也知道了自己的不足。回想当时，在种种的所谓嘉奖的外在好处的光环庇护下，我不知不觉进了一个误区，那就是天经地义地把嘉奖的自主权独揽在自己身上，以自己老师的眼光、意识为标准，去衡量幼儿的表现，以致忽视了活动本身的互动性与开放性，很简单使幼儿产生一种观念，老师的标准就是对的，老师说谁乖，谁就是好孩子，就可以奖小星星，渐渐地形成一种较依靠老师，以老师为中心的意念。这不是违反了我们的教化宗旨吗？还好，现在我最终醒悟，走出误区了，而更值得兴奋的是，我们班孩子都在不同的方面、不同的程度上自觉进步关于老师随笔12年近三十，是该收心养性、渐渐显露出成熟美的时候了。然而走进一年级的课堂，来到天真烂
39、漫的孩子们身边，我的心又重新年轻起来。别看一年级的孩子只有6、7岁，一副什么也不懂的样子，但事实上孩子们幼小的心里也起先有了他们的推断：音乐老师最美丽，自然老师最爱笑，体育老师个子最高，英语老师最温顺，数学老师最聪慧，语文老师管得最多。一周下来，经常在早晨听到孩子三五成群在一起争论，我的心里猛然一惊：如今的孩子果真了得!于是，起先反思自己的课堂，想想班中的孩子还拖着幼儿园时期的一脸稚气：有的上上课，脚丫子搁到桌上去了;有的靠在椅背上能睡着;有的眼盯着一个地方，愣神了;有的提示他好多次，却依旧对我的话充耳不闻，我行我素急得我干瞪眼睛只蹬脚，也无济于事。怎样让孩子早日过渡到小学生的学习状态，投入到
40、课堂学习中来呢?我首先从自己身上找缘由。想想也是：一个小孩子，从以玩为主的幼儿园一下子来到以学为主的课堂：并且要时刻面对一块黑乎乎冷冰冰的黑板、几个干巴巴的生字、一个灰头土脸的老师，读啊读，说呀说的，有什么乐趣可言?但我太在乎孩子对我的看法了，太希望孩子们能快点喜爱上我的课了。于是我利用周末去文具用品商店买来了记号笔、水彩笔、彩色纸，画几条小鱼剪下来，反面贴上磁铁，正面订上生字。当我把订有生字的小鱼贴在黑板时，小挚友们一下子兴奋开了“多可爱的小鱼啊”“我喜爱绿色的”“我喜爱小黄鱼”。教室里像炸开了锅，孩子们的主动性空前高涨。“小挚友们，你们看，今日我们的课堂里来了一群小鱼，他们身上都背着生字宝
41、宝呢?我们学小猫去钓鱼吧!”小挚友们一听，个个摆好整装待发的架势，纷纷争取钓鱼的资格，特殊是看到别的小挚友钓到一条鱼，而我说：“庆贺你，你可以回家烧香喷喷的清蒸鲳鱼吃了!”小挚友的更是急迫地希望自己能上台钓一次鱼，而没被选到的小挚友却缺憾得要命!其实，这就是前几天小挚友最不喜爱的“读出词语并组词”的环节了。换了一种形式，多了一点童趣，孩子们的爱好却一下子被调动起来了。更令人惊讶的是，小挚友上来“钓鱼”的表现，个个都很棒，声音洪亮，回答正确，连平常始终沉醉在自己小世界里的那些小挚友也表现非常精彩，同时，我也留意到，有些小挚友为了能钓到鱼，他们在之前的学字环节也更加仔细了。看来，培育刚入学孩子的学
42、习爱好，有效调动他们的主动性，让课堂多一点童趣是很有必要的。于是，我重新谛视自己的教学，看看什么地方还可以更加童趣一点，符合这一时期孩子们的特点呢?我又制作了几朵七色花、几辆小车子、几座形态各异的小房子，甚至把做出了手掌房子、葫芦房子、kitty猫房子，看得孩子们惊羡不已，直佩服我做老师的厉害!于是，小挚友们喜爱组词了，喜爱造句了，喜爱记字了当我看到班级里几个以前不仔细的孩子起先有爱好的时候，我真感到兴奋!原本茫然的心一下子得到了劝慰。除了在教学形式上儿童化之外，我还主动尝试在老师的语言方面更加贴近这一时期的孩子，甚至有时学上几句孩子的话，配上他们特有的动作，会取得意想不到的效果。有一次，我上
43、下午的语文课，而且一连又是两节，加之天气燥热，孩子们个个一脸倦容。我上的课文是入学打算第8课欢乐。在这种情形之下，怎样才能让孩子们真正体会到“欢乐”呢，并“欢乐”且有效地完成教学目标呢?我灵机一动，说道：“小挚友，告知你们，我可是远近著名，大名鼎鼎的问不倒老师，你们信不信?”小挚友们一听，忽然脸上有了神采，几个淘气鬼立刻回答：“哼，不信。”“不信啊，那今日你们就和我比一比，看谁先把谁问倒?”“好啊，谁怕谁?”孩子们个个精神饱满起来。于是，我引导学生就前一课的生字提问，来考考我这个“问不倒”老师，我还有意答错两题，进一步激发孩子们的爱好。几个问题下来，小挚友立刻得到结论：你来问，我来答。问问答答
44、真欢乐。(第8课的课文内容)这样在欢乐的氛围中，既复习了前课，又自然地感受了新课，同时，师生的关系较之以往更同等、也更融洽了。两周的教学时间很快就过去了，周五的时候，我问小挚友：“你们喜爱我这个问不倒老师吗?”小挚友们说：“音乐老师最美丽，自然老师最爱笑，体育老师个子最高，英语老师最温顺，数学老师最聪慧，但你这个老师最好玩!”哈哈，我喜爱做个好玩的老师，喜爱做个老了也满怀着“童心”的老师。关于老师随笔13多激励少指责对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间确定会有许多冲突，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。许多时候都是因为一些小
45、事动手，对他们进行友爱教化也起不到很好的作用。对于活动不仔细或接受实力差的幼儿，我们老师的看法是指责多，激励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样，孩子们主动性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们应当给孩子们更多的爱和关注，让孩子对老师有一种爱，这样才可以和孩子相处的更好。关于老师随笔14午饭后孩子们都喜爱跑到图书角拿书看，先吃完的小挚友可以拿到喜爱的书，这也提高了孩子们吃饭的速度，不讲话，不挑食才能吃的快，这个图书角作用可真不少呀，一天午饭后，田丰快速的跑到图书角，很兴奋地拿起恐龙，从第一页起先认仔细真地看了起来，一会孩子们都接连的
46、吃完饭了，一张张小椅子在田丰旁边放下来，大家都围着他，和他一起看恐龙书，时常有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。也有别的小挚友拿着喜羊羊的书，组成另一支队伍，场面很是喧闹，秩序井然。我很兴奋，大家能不吵不闹，友爱的共享图书，我确定丰富我们的图书角，当然，还是要家长们多多支持才行，首先我和孩子们讲读书的好处，书籍是人类进步的阶梯，让孩子们知道自己读自己的一本书好呢，还是和别人交换读两本书好呢？经过我的引导，孩子们会将家里的书带来，和别人交换着翻阅，这样我们的图书角更加丰富了，而且，许多小挚友的书在家里爸爸妈妈都讲过，对其中的故事已很了解，他们还可以讲给别的小挚友听，亲身体验一把小老师呢。
47、关于老师随笔15下午，到了孩子们自由活动的时间了，他们两人一伙，三五一群，各自玩着自己喜爱的玩具，兴奋地玩着。我正在和几个孩子玩沙包，于佳怡拿着跳绳来到我面前，跳了起来。佳怡，这儿人多，你到别处跳好吗?我随口对佳怡说，佳怡拿着跳绳看了我一眼走开了。可是不一会儿，她又来到我面前，起先一下、两下、三下的跳起来，她跳的很好。突然间我明白：原来佳怡这是跳给我看的，让我知道她现在跳的很好了。明白她的心思后，我立刻用惊羡的语气对她说：佳怡，你可真棒，跳绳跳的真好了。走，我们到那边去跳吧!听了我的话，佳怡兴奋地点点头，然后像只飞速的小鸟，飞速地跑到那边去了。孩子的内心多么丰富呀!有时他们会给你一个不经意的示意，让你惊异，感叹。这细腻的感情须要我们老师多视察，并专心去体会，这样才能走进孩子心中那一片五彩斑斓的世界。第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页