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1、2022六年级语文教案六年级语文教案在教学工作者开展教学活动前，时常会须要打算好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的六年级语文教案，希望能够帮助到大家。六年级语文教案1【教材分析】这篇课文语言美丽，内涵丰富，情感充足。课文运用了大量的拟人、比方等表现手法。字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和酷爱。另外，“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们要记住：这片土地是神圣的。”在课文中反复出现了三次。产生了一咏三叹的效果。强化了作者表达的情感，并深化了主题。【教学目的】、是引导学生把握课文内容了解土地与人类生存的亲密联系。、是激发学生爱护环境的情感。、
2、是引导学生体会语言美丽，感悟语言蕴含的意义。【教学重点】引导学生通过诵读课文，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。【教学难点】理解含义深刻的语言，激发学生的环保意识。 为了达到以上目的，我实行了三个步骤：、设计一个填空：“平常大家怎样形容土地？”尔后，围绕课题质疑：这片土地指哪片土地？为什么用神圣来形容这片土地？让学生带着问题自由朗读课文，初步感知课文内容，并解决生字。、引导学生理清课文脉络。通过读书、探讨和沟通，学生明确了全文可分三大部分先告知我们这片土地上的每一部分都是神圣的，接着告知人们要善待土地，爱护好河水、空气、动植物。最终强调，大地是人类的母亲，要爱护好她。、品读课文前
3、三自然段。为了帮助孩子们理解课文内容，向他们介绍写作背景，然后，让大家再自由朗读课文前三自然段。感悟哪些内容让你感到神圣？课文其次自然段，作者提到，全部的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。我引导学生边读边想象，帮助大家再显那耕地犬牙交错，植物绿如海洋；山脉连绵起伏，群山环绕，河水澄澈见底的画面。让大家通过美丽的语言想象漂亮的画卷，然后通过诵读，把自己感受到的温馨、漂亮、富裕、和谐的情怀表达出来。这一部分不仅仅文字美丽，适合引领学生想象，提高他们的想象实力和作文水平。在我的启发下，有的同学想象到田地肥沃、植物茂密；有的想象到了人和自然的和谐相处；最终，有的能够想象出一幅天空蔚蓝，远处群山连绵，
4、近处炊烟袅袅的完整画面。而且，只有充分体会到这片土地的神圣，激发起学生的神圣感，才有助于后面内容的理解，才能真正体会到印第安人视土地上的一切为自己的兄弟姐妹的深刻含义。所以，这一节课，我不惜花大气力，以诵读为主要教学方式，来激发孩子们对这片土地的酷爱与珍惜之情，为后面更好地理解：大地是我们的母亲，我们要做好了铺垫。这节课，不足的是：对学生地启发还做得不够，讲课的语言也缺乏足够的激情。板书也须要调整一下。六年级语文教案2各位老师下午好，今日我特别有幸参加区语文教研活动，通过这节课的备课、教学，让我也尝试了新教材略读课文的教法。下面我就来说说这节课的教学设计意图。【教学理念与目标】新课程标准以全面
5、提高学生的语文素养为目标，强调教化要体现人文性、实践性的特点，主动提倡自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。青山不老是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培育他们阅读实力、提高他们语文学习质量。依据以上这些，从三个维度动身，我将本课教学目标拟定如下。、情感、看法、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。、过程和方法目标：能通过阅读引发思索，敢于质疑。能够利用导读解决疑难，培育略读课文的阅读方法。能够运用写作展示
6、自己的学习收获，并从中获得感悟。、学问实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。【教学内容及过程】这篇略读课文用清爽的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用年的时间在晋西北奇迹般地创建了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。一、首先，提出质疑，初步感悟让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕获并提炼课文的重要信息，对青山不老这篇课文有一个初步的相识。（补充课堂中学生的反馈状况）同时，在阅读过程中能产生问题，“学起于思，思源于疑。”培育了学生细心读书、边读边想的好习惯。（补充学
7、生提出的问题）今日学生提出的问题比较集中，实际只要解决了“作者为什么说青山是不会老的？”，那么这些问题也就迎刃而解了。二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。导读的三个问题是层层深化的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题“想一想这位老人创建了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的状况下创建的？”通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最终一个问题“联系课文内容，想一想作者为什么说”青山是不会老的“。我支配了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，敬重每个学生的独特感受和体验。三、最终，以读代讲，体验感悟略读课文
8、的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认仔细真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备”读“。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。在实际教学环节中，先支配初步感知课文，依据要求来自由读课文；沟通”老人创建的奇迹和什么状况下创建奇迹“时，以读代讲，讲得少，用读去体会。最终对重点句子的理解，通过写感想后读一读。以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有许多问题（简洁谈谈课的不足之处）。请各位老师提出珍贵的看法，一起探讨略读课文的教学方法。最终，我以叶圣陶先生曾说的一段
9、话来结束我的讲话，”语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。“叶老的主见是，语文教学不仅要教学生”学会学问“，更重要的是要教学生”会学学问“。和各位老师一起共勉。感谢！六年级语文教案3教材分析：这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字，娓娓讲解并描述，在读者眼前缓缓绽开一幅安详寂静、朴实自然的山村生活的浪漫画卷。课文记叙了有月亮的晚上，为了满意孩子们的愿望，“我”这个山村老师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。月夜相约蹋月上学教室伴学高歌散学，全文的思路非常清楚。山村老师的生活是单调的。这里没有彩灯闪耀，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不
10、尽的连山、静静静的秋夜和太熟识的面孔。但或许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美妙宝贵，使人细细品尝平凡生活中蕴涵的真味。作者非常珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间漂亮的景色，爱顽皮活泼的学生，爱安静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。教学目标：（一）学问与实力1能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的中的重点句，品尝语言的质朴美。2相识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、蜂拥、肆意挥洒、”等词语
11、的意思。3熟识课文内容，理解课文的结构和作者的思路（二）过程与方法自学与沟通相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受文字的美丽。（三）情感看法和价值观感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。教学重点：理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。教学难点：通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品尝语言的质朴美。课前打算：搜集相关内容及作品（如古诗、故事、歌曲等）激发学生的学习爱好。教学过程：一、激趣导入。同学沟通课前搜集的资料。同学们，这篇课文也是讲解并描述师生之间的深厚感情的。山村老师的生活是单调的。这里没有彩灯闪耀，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这
12、里有的只是望不尽的连山、静静静的秋夜和太熟识的面孔，但是在这月夜伴读故事中，到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗？那就抓紧读一读吧。设计意图：通过学生与老师的谈话，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的爱好。二、初读课文，理清作者的写作思路。1课文朗读（自由读、指名读、老师范读相结合订正字音）2比照实物投影，学生解决疑难字词。3再读课文感受乡村孩子的生活和学习，体会他们的乐趣，抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。月夜相约踏月上学教室伴学高歌散学，全文的思路非常清楚。设计意图：培育学生养成仔细读书、读准字音的习惯。通过自读课文，老师引导学生理清作者的写作思路，学会给课文分段落并总结段意，学习作
13、者的写作方法，以便为写好作文打好基础。三、充分朗读，感受乡村月夜的美妙，体会师生相互依恋。出示中心话题：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。请同学们再细致读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。1提问：在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？你觉得乡村的孩子欢乐吗？你是从哪里体会到的？是谁让他们如此欢乐？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？（学生自由朗读，自主感悟，自由沟通，老师进行适当点拨。）设计意图：品尝文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，似乎涌动着一河月亮
14、。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么漂亮的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词浪淘沙。(2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨时常发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好；老师：月夜安静，月光柔软，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已赛过了千言万语，因为他们彼此酷爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。(3)高歌散学情趣美：山村的夜晚很安静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。嘹亮的歌声时常
15、惊起此起彼伏的狗叫，于是，宁静的夜一下子被搅乱了，热闹起来，生动起来。随着歌声渐远渐弱，夜有又归于安静。这是，只有光明的月光静默地照着山野、村庄。老师的爱不正如这静默地月光吗？设计意图：此项练习意在训练学生能够依据上下文内容，绽开合理的想象。通过充分朗读重点句，使学生进一步感受语言文字的漂亮，感受景色的漂亮，感受浓浓的师生情意的漂亮。拓展练习：课文中许多细微环节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细微环节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。（学生可畅所欲言。只要不偏离中心，老师就应当赐予确定和激励。）设计意图：培育学生即学即练的写作实力。老师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们
16、的生活，要到处体验美、发觉美、创建美。四、布置作业1整理精彩语句并作点评2课外阅读王连明的另一篇散文开花的课桌作比较，体会两文所表达的共怜悯感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。设计意图：读后感的创作既能丰富课外学问，又能加深学生对文本主题的理解。六年级语文教案4教材分析：中国有句老话：十年树木，百年树人。成全一棵树的作者奇异地阐释了这句话，使之成为贯串全文的线索。一棵“又细又小，乃至另有一些枯萎”的小树苗，在孩子的经心照料下，强壮地发展，“比另外树更茂密、更特立”；一个“一诞生腿就残疾了”的孩子，在母亲的经心造就下，走出了一条乐成的.人生之路。文章中，两条线
17、索交织着，成为全文情节生长的脉络，使文章布局紧凑，有用地彰显了文章的主旨。本文寓意深远。读完这个故事，每一位读者的魂魄都市被深深震撼：为那棵差点被夺去生活资格而终极高峻特立的树苗的坚实，为那位最终乐成了的残疾男孩儿的自强不断与自大乐观，更为那位玉成了一棵树和一个孩子的巨大母亲的心。实在，玉成便是爱。学情分析：现在的孩子大多自私且依靠性强，缺乏独立的精神。所以，这样一篇文章距离学生的生活尤其是心理很远。但也正因为如此，他们才更须要懂得自强不息、坚毅乐观是每个人必需具备的品质。母爱不仅仅体现在对我们无微不至的关怀与照看，更重要的是母亲带给我们的成长，对我们成长的“成全”。教学目标：（一）学问与实力
18、：1正确、流利、有感情地朗读课文。2整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述依次。3学会有肯定速度的默读。（二）过程与方法：通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。（三）情感看法价值观：1理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对逆境欢乐、健康地生活，同时2学会关爱，学会自强。教学重难点：通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对逆境欢乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。教学过程：一、设置情境，导入新课播放刘若英的歌曲成全。成全是全部汉语中有魅力的一个词语。你有过成全别人或被人成全的经验吗？今日我们学习一篇新课文成全一棵树。（板书课题）【设计意图：以刘若英的“成全”为
19、动身点，既自然引出课文，又引发学生对成全的思索。】二、把握内容，理清思路1自读正音，检查指导。2仔细读课文，边读边思索课文讲了一件什么事？指导学生按事情的起因、经过、结果来思索。一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。这时，她那腿有残疾的小儿子恳求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。（起因）经过在孩子的细心照料下，小树强壮成长，而母亲也变更了想法，将儿子送到了学校。（经过）很多年过去了，小树成材了，那孩子也取得了胜利。（结果）【设计意图：既得出结论，又指导方法，为学生的学习迁移打下基础。】3探究线索，理清思路。成全一棵树中，你觉得谁成全了谁？文中的“树”有几层含义？孩子成全一棵树（明线
20、）母亲成全孩子（暗线）孩子成全自我（板书）文中的“树”一指那棵树，二指那个孩子。【设计意图：从文章标题入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者写作的思路。】三、研读课文，探究中心1出示中心话题。孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子，这是一棵怎样的树，这是一个怎样的孩子，这是一个怎样的母亲？结合课文内容谈谈你的理解。【设计意图：此中心话题能有效将课文的内容与线索整合在一起，便于学生整体探究，不致将课文肢解。】2结合课文谈感受，沟通心得（1）这是一棵差点被夺去生活资格，最终高大挺立的树。a“那树苗是她丢弃的有一些枯萎。”（起先时，这棵树苗先天条件不好，无人重视，简单被人丢弃。）b“可是不久，那棵树苗
21、也长成一棵树了。”（小树的生活愿望很坚韧）c“小树一每天长大了赶上了他们。”“春去秋来，那棵小树更挺立。”“很多年之后，那几棵树已经有一抱粗了。”(这棵树已彻底摆脱随时被人丢弃的命运，他已是一棵和其他树一样正常，甚至比其他树更高大挺立的树。)（2）这是一个自强不息、乐观自信的孩子。a“孩子举着树苗，满眼都是渴求。”（这棵树苗和他同病相怜，它既是为树苗争取生活资格，也是为自己表达心声。）b“孩子兴奋极了比母亲挖的要大、要深。”（他深知这瘦小甚至枯萎的树苗，假如赶上或超过其它树苗的话，除了主观上的努力外，客观上也须要大地母亲赐予更多的爱。）c“孩子当心翼翼给他浇水”“孩子常常给小树浇水。”“上了学
22、的孩子还总是惦记水塘和树之间。”（这棵先天不足的树须要他更多的照看，一如先天残疾的孩子须要更多的关爱。）（孩子既是为小树，也是为自己争取机会，从中我们不难看出孩子的自强不息。）d“孩子背着书包给他一个外号：阳光。”（虽然先天残疾，但是他照旧那样阳光，那样自信、乐观。）（3）这是一个深爱孩子，懂得成全孩子的母亲。a“母亲望着孩子母亲点点头。”（母亲懂孩子的心。）b“这棵树能长大吗？母亲的目光是困难的长成一棵大树。”“这年冬天，母亲做了一项重大确定让这个孩子进学校。”（母亲从孩子细心照料小树的行动上看到了孩子那颗自强不息的心，她要给这个孩子机会，就像给那棵小树机会一样。他信任孩子会像小树一样坚韧地
23、生长，会像其他正常孩子一样。）c“母亲望着已到中年的儿子偷偷地喂那棵树哇！”（母亲当年没有说破隐私，就像当年孩子偷偷地喂那棵树一样，母亲也在偷偷地关爱着孩子。其实，文中的孩子就是小树，母亲成全孩子，就像孩子成全那棵树一样。）【设计意图：从以上三个方面小树、孩子、母亲来理解课文，能比较完整、精确地理解课文。】四、回顾课文，融情入心从小树、孩子、母切身上，你看到了哪些闪光的品行？或学习了这一课，你意会到了些什么？【安排意图：学习此篇课文，旨在让学生在意会的底子上能接洽并引导自己的生活，学后受到开导，在自己的生活中像谁人孩子一样刚毅、乐观，学会关爱，才是学习本课的意义。】六年级语文教案5教学目标1、
24、学习并驾驭本课的生字新词，读通课文。2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。3、学习课文内容，感知“穷”。教具打算1、生字词语卡片。2、查阅托尔斯泰的相关资料。教学过程一、揭题谈话，导入新课1、介绍作者及背景同学们肯定听说过世界上闻名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪车的作家？是一位怎样的作家？又有哪些闻名的作品？（老师补充）列夫托尔斯泰（18281910），19世纪俄国宏大作家。出身贵族，但怜悯被剥削被压迫的农奴。青年时期就起先文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有斗争与和平安娜卡列尼娜复活等。托尔斯泰晚年把法国闻名作家雨
25、果的叙事诗穷人改编成一篇短篇小说，就是我们今日要学的课文。2、课题引入板书课题：穷人。学生读题。穷人是托尔斯泰的一篇小说，“穷人”是一个包括范围很大的词语，课文为什么用它来做题目？让我们一起来读课文。二、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。2、提出不理解的字词，全班沟通。搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。顾惜：顾全疼惜。埋怨：心中不满，诉说别人不对。倾听：细心地听。安静：（环境、心情）安静。深思：静静地想，深深地思索。黧黑：皮肤黑而黄。忐忑担心：形容心情担心定。忐忑，心神不定。自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自作自受。作，读zu，不读zu。喃喃：象声词，连绵不断地
26、小声说话的声音。张罗：本课是“料理”的意思。读作zhng luo。忧虑：忧愁、担忧。3、说说：课文主要讲了一件什么事？课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。4、理清课文的叙述依次。开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分为几段？给课文划分段落。指名反馈，概括段意。第一部分（第l、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风咆哮的深夜着急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。其次部分（第311自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑担心。第三部分（第1227自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。三、学习课文，感悟
27、“穷”1、老师导语：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。2、学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。3、小组沟通，畅谈对“穷”的理解。4、指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。从屋内的摆设看出“穷”。“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”从孩子的吃、穿看出“穷”。“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”“明显，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”从桑娜和渔夫的忙 顾惜：顾全疼惜。“丈夫不顾惜身体，冒着寒
28、冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能牵强填饱肚子。”“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！感谢上帝，终于活着回来啦。”5、老师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴攻击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危急出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能牵强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充溢温馨。6、理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔
29、家的小屋里却暖和而舒适。”“暖和”是指炉火未熄灭，与外面的寒风咆哮形成对比。“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。四、课堂小结老师小结：桑娜一家的生活是多么的贫困、艰苦，但他们却坚韧地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就是在这般艰难的状况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿，我们等下节课再来学习这一部分的内容。五、作业设计1、书写本课生字新词。2、熟读课文，思索课后习题。六年级语文教案6教学
30、过程 ：一、导入你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。学生丙：我发觉了彩虹。今日我们一起来看看本文作者的发觉吧！二、初读课文，理清课文的脉络。1自由读全文。思索：童年时“我”发觉了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。）2，联系上下文理解词语的意思。祸害：灾难。不由自主：抑制不住自己的感情。费尽心机：费思虑，费脑筋。眉目：事情的头绪。为所欲为：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。阻碍：使事情不能顺当进行。阻碍。窘况：犯难。驱除：赶走。3根据课文的不同内容给文章分段。第一段（1、2自然段）
31、主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。其次段（313自然段）“我”在睡梦中发觉自己总在翱翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己视察，思索发觉了人类进化的规律。第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。三、细读课文，体会课文的内容。1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。（1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇
32、异的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。（5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。2从“我”的发觉过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他擅长视察，喜爱问为什么，并有着执著的精神。）3课文最终说：“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。（1）师简介有关史料：布鲁诺热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他
33、受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。（2）学生简介他们收集的资料。4通过学习课文，你受到了什么启发？在日常的生活中要养成缌视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。附：板书设计教案点评：本课是略读课文，教学过程 主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入 新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发觉，老师引导的着眼点放在了发觉的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发觉：1、敢于提问；2
34、、反复思索；3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生沟通、探讨，老师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家独创、发觉的故事进行沟通。探究活动鲤鱼之死鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许很多多的鱼挚友。他想：要是有机会到大海里大快朵颐地玩一番，并表演那“鲤鱼跳龙门”的绝技，那该多好呀！机会最终来了。这天，春风吹拂，阳光明丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。嗬，大海一片白茫茫，海面上时常地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只但此刻，鲤鱼无心观赏这一切，它一头扎进了海里唉，说也怪，平日在海里游泳
35、自如的它，现在的动作却迟钝了。慢慢的，慢慢的，它感到呼吸困难，浑身无力唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。鲤鱼直到死时，也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗？提示：原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特别的排盐组织，所以在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。六年级语文教案7一、激趣引入，展示课题1.展示课题把耳朵叫醒。2.看了课题，你有什么想法或疑问吗？二、自读课文，整体感知1.学生自由读课文，借助词典或联系上下文理解词语的意思，把课文读通顺。2.探讨，说说课文的大意。3.同学之间沟通对词语的理解。三、检查学生自读状况1.同学们知道这篇课文讲的是沃尔特迪斯尼创作“米老鼠”因
36、而成名的故事，也知道“米老鼠”的创作经验了一个特别艰难的过程。请你再专心读读课文，用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。提示学生读书要留意一些关键的词句，要留意自己的内心体验。2.学生默读课文，思索勾画。老师要给学生充分的自学时间。3.集体探讨，说说自己找到的词语，概括“米老鼠”的创作过程。这个问题有肯定的难度，因此，老师要给学生足够的自学时间并引导学生集体探讨，相互补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学实力、概括实力赐予确定。这一过程可概括为：贫困潦倒相依为命举步维艰灵光乍现蜚声世界。4.请生读读自己感受最深的语句，并谈谈自己的体会。（1）“虽然酬劳很低，但他仍像抓住一根救命稻
37、草似的，全力以赴，不敢懈怠。”面对能变更自己命运的机会全力以赴，可见他特别努力，但仅有努力就能胜利吗？（2）“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，四周静得可怕，又好像吵闹不休。”“静得可怕”与“吵闹不休”看似冲突，实际正是作者狂躁与无望心情的生动写照。（3）“他想拉开灯赶走那只厌烦的家伙，但疲乏的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳动声。”“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。（4）“慢慢地，他听到了一种奇妙的音乐，如一个精灵在这个孤独的午夜与自己相伴。”从“奇妙的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作
38、者在倾听中对老鼠的看法和情感有了很大转变，他在倾听中发觉了美，获得了艺术的享受。（5）“小老鼠使他的工作室有了朝气，它成了他的挚友，他则成了它的观众，彼此相依为命。”瞧！倾听使年轻画家在一般的老鼠身上找到了爱。（6）“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。”宏大的创作过程好像仅在一瞬间，但联系上下文，我们就能知道，创作的过程经验了多数个日夜的倾听，经验了那么多的举步维艰，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬间”呢？（7）读课文的后两段，理解“原来，灵感只青睐那些情愿倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。信任总有一个声音属于胜利”这两句话的意思。（8）结合自己对
39、课文的理解，试着给课文另取个题目，并说说自己的理由。只要我们用一颗酷爱生活的心去感受，用眼睛细细视察，用耳朵静静倾听，就能发觉在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获得胜利的灵感。六年级语文教案8教学目标：、能正确地看拼音写词语，能依据意思写出词语，进一步理解和积累本单元的词语。、训练正确地进行多种病因修改；体会排比、比方、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的仿照样句写句子。、读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说明。教学重点：完成第、（）（）题，接着理解积累好词佳句。教学难点：精确修改病句，归纳说理。第一课时课时目标：指导并完成题，驾驭积累好词语的学问要求。教学过程一
40、、揭题，讲清目标进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。二、看拼音写汉字、学生独立做，指名板演、反馈订正三、依据意思写词语、完成书中练习中的个词、补充下列说明：1）青绿色的水波一起一伏地动。（）2）招引挚友、同伴。（）四、照样子写词语。家家户户AABB：活动活动ABAB：闪闪亮AAB：金亮亮ABB：五、修改病句。1、小黑板出示：缺主语病句修改1）从这件小事中得到了深刻的教化。2）标记着中华人民共和国成立了。3）读了一件小事使我提高了相识。搭配不当的病句修改1）联欢会上的音乐歌舞真好听。2）天黑了，风雨越刮越猛。3）小河两岸荡着醉人的桂花香。4）指南针是我国古代劳动人
41、民发觉的。5）造纸是我国古代的四大独创。6）养花的作者是老舍写的。关联词语运用错位的病句修改7）由于建设社会主义，我们要驾驭先进的科学技术。8）即使你是天才，却同样离不开老师的培育。9）尽管刮风下雨，民警总是站在公路上，指挥来往的车辆。2、出示题目各自阅读思索试改四人小组争论，找出一类病因及修改方法个人修改订正。2、独立完成作业本上第3题，修改病句。3、沟通讲评：说病因，讲修改方法及修改病句的结果。其次课时课时目标：、指导完成44题。、积累佳句，划出中心句，进行说理训练。教学过程一、单元听写二、读下面的句子，体会句子的写法。1、比较下列句子的异同：1）春风像母亲的手摩挲着你。2）春风吹拂着你。
42、3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。4）桃树、杏树、梨树都开满了花。两组句子的一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切。把春风比作慈祥的母亲的手，那多亲切。把书上开满了花，写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动又有意思。自由读思索同桌争论全班沟通齐读课文中样句。2、比较下面的句子与课文第四大段的异同。春天是漂亮的，充溢着活力。你看春天万物醒悟，小草泛青，花儿开放。春天给人们带来希望和主动向前的力气。相同：思想内容一样。不同：课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很简单懂，句子写得很美。课文中第四段读起来有劲，越读越想读。自读互议
43、沟通齐读小结（老师简略讲解并描述比方、拟人、排比的修辞句式）三、阅读短文、阅读短文，在文中划出“惊羡不已”、“前俯后仰”、“兴致勃勃”、“悠然自得”的句子，联系上下文说说词语的意思。、其次次阅读，划出中心句，校对说理。、指名读短文，思索第3小题。出示说话训练的借用句式和词汇：之所以是因为既又只有才自由说指名说评议学说四、课堂练习完成课堂作业本五、补充练习1、教学参考书63-66页2、仿照第4题写句子：1）夏天的太阳像。2）西北风像。3）满天的星星。4）当烈日炎炎的时候，树木为我们；当我们；当工厂喧嚣的噪音向城市袭来时，树木为我们，绿叶你真是。六年级语文教案9商鞅南门立木教学目标1相识“鞅”字，
44、学会“孝、葫、础”三个字，驾驭“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语，2读懂课文，了解文章的主要内容，相识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。3依据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。4有感情地朗读课文。 教学重点：读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 教学难点：相识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 课时支配：两课时。 教学打算：商鞅变法的相关资料。第一课时教学目标 1学习并驾驭本课的生字新词，相识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，驾驭“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星