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1、2022三年级下册年月日说课稿人教版三年级下册年月日说课稿年月日是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一，下面给大家共享三年级下册年月日说课稿，一起来看看吧！人教版三年级下册年月日说课稿篇1各位老师：大家好!我是黄河路小学的刘双利,今日，我说课的题目是年月日，详细从以下四个方面来进行说课。一、说教材年月日是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。它是在学生已经学习了相识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的学问具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有许多的感性阅历。本节课正是在此基础上向学生介绍年月日的相关学问的。因此，我依据课标要求和自己对教
2、材的理解，将本节课的教学目标确定如下：1、学问与技能：相识时间单位年、月、日，知道年月日之间的关系;初步学会推断平年、闰年。培育学生仔细视察、归纳概括和逻辑思维实力。2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过引导视察、自主探究、合作沟通、自评互评等数学活动，激发学生学习爱好，进一步培育学生数感。3、情感看法与价值观：使学生感受到数学学问和实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的主动性和主动性。培育学生珍惜时间的良好习惯，渗透德育教化。教学重点：驾驭年月日之间的关系。教学难点：推断平年、闰年的方法。二 、说教法学法新课标指出：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。
3、因此，我充分利用学生原有的学问阅历，选择与创设和学生生活亲密相关的好玩情境，充分调动学生学习数学的主动性和主动性。动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上老师为学生供应足够的学习素材，通过自主、合作、探究，体验学问的形成过程，培育学生主动探究的实力。结合本节课的内容及学生的实际水平，我将实行“引导探究发展”的教学模式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培育学生创新精神和实践实力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。三、说教学打算学生：不同年份的年历卡。老师：课件、年历等。四、说教学过程本节课的教
4、学我设计了五个环节。环节一：创设情境，导入新课。爱好是最好的老师。基于这一相识在导入时我创设了这样的情境：“同学们，你们知道今日是几月几日吗?告知大家一个小隐私：今日是我生日。一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真兴奋!可是芳芳小挚友却特殊难受，因为她今年已经12周岁了，可她只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗?学生定会感到很惊奇：12岁不应当过12个生日吗，为什么只过了3个呢?我趁机点出：只要你仔细学完了本节课年月日的学问，就知道其中的奇妙了，轻松引出课题。环节二：合作学习，探究新知。在导入的基础上，我分四个层次来进行教学。第一层：了解学习年月日的必要性及来历“数学来源于生活并服务于生活”
5、，只有让学生充分感受到所学学问与生活的亲密联系，学生才会主动主动的投入到学习中去。为此，我设计了这样的情境来让学生体会学习年月日的必要性。“同学们，生活中每天都有许多事情发生，也有许多值得纪念的日子，你知道下面这些有意义的日子吗?”然后出示四幅图片，这样不仅激发了学生爱好，还让学生初步感知了年月日与生活的亲密联系。然后又通过“你还知道哪些有意义的日子?”让学生体会年月日在生活中的重要意义。“既然年、月、日对于我们的生活这么重要，那么你们知道年月日的来历你吗?想知道吗?”课件演示太阳、地球、月亮三者的运动规律，使学生知道年月日的来历，帮助学生在脑海中形成时间观念。其次层：教学年月日间的关系和全年
6、的天数本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，先让学生细致视察自己事先打算的年历，然后出示问题提示“一年有几个月?哪几个月是31天?哪几个月是30天?”将收获在小组内沟通。学生很简单发觉：一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后老师介绍：“我们习惯把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7个大月，4个小月”。 “一年有12个月，我们只探讨了11个月，哪一个月份没有探讨呢?”学生定会发觉二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的则是29天，老师刚好总结：二月是一个特别的月份，平年有28天，闰年有29天。大家都知道了一年
7、有12个月和每个月的天数，那你们能算计算出一年有多少天吗?这时学生就会问：“老师计算平年还是闰年呢?”我就会引导学生视察得出：平年与闰年只相差一天，只要算出其中的一种，就会轻松的得出另一种。先让学生独立思索、计算，再让学生在小组内沟通，学生在沟通时会发觉有的方法比较简便，从而学会运用合理的计算方法。通过以上的教学，目的是让学生不仅驾驭学问，而且去思索学问，评判学问，并学会在小组合作中将自己的想法得到沟通与完善。第三层：学会识记大月、小月的方法课标中提出：“有效的数学活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”引导学生探究识记大月、小月的方法正是在这一理
8、念下设计的。学生已经理解大月、小月的含义。在学生相识它们的基础上，我进一步明确：“想和12个月宝宝交挚友，首先要记住它们。你们有什么奇妙的方法?”接着引导学生在小组合作探究中想出方法来。在让学生充分展示后，我出示“左拳记忆法”、“儿歌记忆法”等几种识记方法，并通过课件演示，指导学生学习记忆，拓宽学生思路。学生的劳动成果得到认可，自然的感受到了学习数学的乐趣。为了让学生所学学问能够很好的汲取，我设计了“我报月份，你听好;大月点头，小月击掌;平月来了，伸胳膊”的嬉戏。第四层：平年、闰年的相识、计算和推断对于探究平年、闰年的推断方法这一教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。首先，创设和平年、闰年
9、交挚友的情境，然后课件出示1993年20xx年的2月天数，引导学生视察，因为学生视察事物往往带着随意性，所以引导学生有序视察并且在小组内探讨沟通。这样学生很简单探究得出“四年一闰”的规律，并通过计算、探讨等手段引导学生发觉：公历年份是4的倍数的是闰年;为了教学公历年份是整百数的推断方法，我出示了这样一个练习：1900年是平年还是闰年?学生通过计算得出1900是4的倍数应当是闰年，我随即出示1900年二月份的月历，学生定会感到很惊奇，我再引导学生视察思索：得出公历年份是整百数时，必需是400的倍数才是闰年。最终通过一首儿歌帮助学生记忆。总结推断平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，学生便可以
10、轻松的找到答案并体会到了数学的奇异。最终指出：“只要专心视察，你会发觉我们身边有很多数学学问。”环节三：巧设练习，巩固新知。1.吃水果，做嬉戏这是一道基础题，课件出示几种水果图片，学生选择自己喜爱的，然后回答水果后面的填空题。2.动动脑，来推断课件出示推断题，学生以抢答方式进行。环节四：拓展延长，回来生活。学问的扩展延长以再现生活的形式绽开，能把学生从数学课堂带到广袤的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。因此，我设计了一个实践活动:猜一猜我的生日。我事先为学生设计了一个例子，如：明明的生日是国庆节后第三天。让学生把自己的生日与一年中有意义的日子有机的联系起来，再在
11、小组内沟通、揣测，在小组沟通中，更加深了对年月日的理解，并且体会到了数学的趣味性。在这一环节中，我要求学生把父母的生日在年历中圈出来，到时给父母一个惊喜。这样的教学给学生带来的不仅是学问本身，更有浓浓的亲情教化，让学生学会感恩。环节五：畅谈感受，沟通收获。本着“小课堂，大社会”的教化理念，本节课的总结将实行学生自我评价、自我教化、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应当如何对待时间，对学生进行惜时教化。人教版三年级下册年月日说课稿篇2敬重的各位领导：我说课的内容是九年义务教化教材人教版小学数学第六册第三单元的年月日。一、说教材时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经驾驭了时、分、秒，并在
12、实际生活中积累了年、月、日方面的.感性阅历，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：1、学问方面：使学生会看年历卡，并相识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的学问，初步学会推断平年、闰年。2、实力方面：在探究过程中培育学生视察、比较和概括实力，促进学生数学思维的发展。3、情感方面：在探究、合作与沟通的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教化。相识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的推断是教学的难点。二、说教法、学法依据数学课程标准中“变注意学问获得的结果为学问获得的过程”的教化理念，我以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异
13、创新为宗旨，采纳多媒体协助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、视察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动学生学习的主动性，培育学生的自主学习、合作沟通、解决实际问题的实力。三、说教学过程依据数学课程标准的基本理念：“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采纳了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇
14、宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周须要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周须要多长的时间？地球自转一周须要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生深厚的学习爱好，另一方面也为学生主动参加学习活动明确了方向。2、分组探究，学习新知“信任自己的学生，别以为他做不到“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。我起先就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：（1）思索：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？（2）小组探讨沟通，以小组
15、为单位各自汇报自己对年、月、日学问的相识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。这样就给学生探究学问供应了足够的时间和空间，先独立思索后小组沟通整理，培育了学生的合作意识和科学探讨的看法。然后再指导学生汇报沟通，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的状况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨刚好评价，由传授者变为合作者、引导者。3、系统整理，归纳概括（1）在小组充分沟通的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、激励给老师提看法的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达实力、评价实力等都
16、得到了很好的熬炼。（2）待学生充分发表看法后，我再精确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目： 一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？ 今年二月有多少天？去年、明年呢？完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。接下来我激励学生看书质疑，因为擅长提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？”。4、深化练习，拓展提高（1）重点练习：学生对本课学问已有了较完整的相识，比较难的是对闰年的推断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让学生快速推断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用
17、4除”来推断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来推断是否是闰年，并告知学生，大家宠爱的奥运会一般在闰年实行。（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？依据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小挚友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和实力提高。5、课堂小结，升华相识引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？根据老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培育了学生的自信念，激励他们更好地学好数学学问。总之在整
18、个教学过程中我让学生始终处于一种主动、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创建，完成各种教学活动注意让学生参加到学问的发觉和形成的过程，使学生学会自主学习，培育了学生的创建精神与合作意识。最终说说我的板书设计：我的板书采纳师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和驾驭本课所学学问。请各位领导、老师提出珍贵看法。感谢大家！人教版三年级下册年月日说课稿篇3一、说教材1、全册说课稿打包：人教版小学数学三年级下册说课稿全册九年义务教化小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。2、教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经驾驭了小
19、时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面学问的。本课是让学生借助视察年历来相识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的推断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最终是算出平年、闰年全年的天数。3、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和驾驭单位间的进率是教学的重点。驾驭平年、闰年的推断方法是教学难点。关于练习题的编排，编者是根据新授内容的依次支配的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，
20、再说出平年和闰年的天数；其次、三、四题是让学生敏捷运用所学的学问来解决问题，提高了学生解答问题的实力。4、教学目标：依据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。（2）能够说出各月的天数并能正确辨别大月和小月。（3）理解、驾驭平年、闰年的推断方法，并能说出平年和闰年的天数。（4）培育学生视察实力、推断实力和探究实力。这几条目标既有学问层，又有运用层，而且概括了本课时的学问点，明确、详细、可测。二、说教法1、教法上：努力体现老师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注意学问形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培
21、育学生探讨学问的实力和抽象概括实力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习爱好，提高课堂教学效率。努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习实力的培育。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生视察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使老师更加清晰学生对这一教学重点的驾驭状况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过老师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。2、教具打算：分句课本的特点和学生年龄特点，我打算了以下教具：年历、
22、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发觉规律，学到学问。三、说学法在学法上，通过让学生视察、看书、质疑、探讨、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习主动性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行视察等活动，并留意联系实际来驾驭年、月、日之间的关系；通过让学生视察幻灯片中二月份的天数发觉每四年一闰的规律。再经过计算19804和19864得出平年、闰年的推断方法。这样可以培育学生的视察实力、探究实力和推断实力，从而提高学习爱好。四、说教学过程下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的起先是胜利的一半。为了激发
23、学生的学习爱好，调动学生的主动性和新奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们留意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，老师出示一本日历，通过引导学生视察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的相识，（板书课题）。这样，通过学生猜谜语和引导学生视察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生留意力，为下面学习新知打下基础。为了让学生有目的、有重点地学习新知，依据学生的年龄特点和学问的特点，
24、我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告知你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；其次个任务是能够说出各月的天数，并能正确辨别大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。出示完目标后，老师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的地视察1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等学问。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是19
25、93年的年历，请同学们依据鸭博士提的问题仔细视察年历。由于问题简洁，学生看完后会主动地举手回答问题，我依据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告知学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟识了年历之后， 借助于他们平常对时间的干脆阅历和想象力，把抽象的时间与详细事务联系在一起进行一些好玩的活动，来激发学生的学习爱好。如：1993年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自己的生日是几月几号
26、？你能用铅笔把它圈出来吗？通过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教化，顺当地完成了前两个任务。在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生推断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告知学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特别的月份，为什么呢？再通过让学生视察不同年份的年历，发觉二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时，我口头出示第三个学习目标：如何推断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三
27、个任务。出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：“你知道吗？。”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的留意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生仔细视察、探讨，自己发觉四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会推断方法。这样既加深了理解、记忆，还培育视察、概括实力，突破了教学难点。为了巩固推断方法，了解学生驾驭状况，我让学生对“做一做”的第3题进行了练习。为了让学生在最短的时间内做出正确推断，我把原
28、题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。在推断2000年时，我用了20004的，学生看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？”我刚好利用教科书下面的底注，通过让学生看82页下面的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必需是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，学问有限，这里只作为常识让学生了解一下就可以了。为了便于学生记忆一年中每个月的天数，我给学生介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习爱好，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的：同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。这时，我先
29、引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生视察图知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。由此再一道记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。在学生初步驾驭了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的学问自己计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，通过提问，知道平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培育了学生的敏捷性。再通过“做一做”中的第1、2题进行练习。到此，本课学问已经学完，
30、通过看书质疑进行小结。小结时我采纳提问题、学生小结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么？在学生总结、的基础上老师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的学问体系。最终是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并刚好补救，做到当堂学问当堂驾驭。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础学问，又考查了学生解决问题的实力，增加了学生的自信念。人教版三年级下册年月日说课稿篇4一、说教材时间单位是较为笼统的计量单位。三年级小同学已经驾驭了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导同学完成下
31、列教学目标：1、学问方面：使同学会看年历卡，并相识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的学问，初步学会推断平年、闰年。2、实力方面：在探究过程中培育同学视察、比较和概括实力，促进同学数学思维的发展。3、情感方面：在探究、合作与沟通的过程中让同学获得情感体验，并结合教学情境对同学进行爱国主义教化。相识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的推断是教学的难点。二、说教法、学法依据数学课程规范中变注意学问获得的结果为学问获得的过程的教化理念，我以同学发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采纳多媒体协助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导同学动手操作、视察辨析、自
32、主探究，让同学全面、全程地参加到每个教学环节中，充足调动同学学习的主动性，培育同学的自主学习、合作沟通、解决实际问题的实力。三、说教学过程依据数学课程规范的基本理念：同学是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者,动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。因此，教学本课我采纳了问题探究为中心的教学模式。设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周须要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周须要多长的时间？地球自转一
33、周须要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）这样通过生动的画面导入新课，一方面引起同学深厚的学习爱好，另一方面也为同学主动参加学习活动明确了方向。2、分组探究，学习新知信任自身的同学，别以为他做不到凡是同学能自身做到的，老师绝不代替。没有学不好的同学，只是没有找到学好的方法.我起先就让同学拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：（1）考虑：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义和他们的关系是什么？（2）小组探讨沟通，以小组为单位各自汇报自身对年、月、日学问的相识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。这样就给同学探究学问供应了充分的
34、时间和空间，先独立考虑后小组沟通整理，培育了同学的合作意识和科学探讨的看法。然后再指导同学汇报沟通，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的状况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他同学也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨和时评价，由传授者变为合作者、引导者。3、系统整理，归纳概括（1）在小组充足沟通的基础上，我出示了一张自身整理的表格，让同学大胆地进行修改、评价，并大力褒扬、激励给老师提看法的同学，使同学放开胆子畅所欲言。这样对同学的口语表达实力、评价实力等都得到了很好的熬炼。（2）待同学充足发表看法后，我再精确的语言概括本课所学的时间单位和其之间的关系等。随后课件出示如下题目：
35、一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？今年二月有多少天？去年、明年呢？完成快的可以让同学在小组中说一说大小月的排列规律和记忆方法。接下来我激励同学看书质疑，因为擅长提问题是同学创新思维最突出的特点，应提倡同学多问为什么？.4、深化练习，拓展提高（1）重点练习：同学对本课学问已有了较完整的相识，比较难的是对闰年的推断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让同学快速推断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导同学用4除来推断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要用400去除来推断是否是闰年，并告知同学，大家宠爱的奥运会一般在闰年实行。（
36、2）发展练习：说说自身的生日在几月？是大月还是小月？依据同学发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小挚友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了同学的思维，有利于同学智力发展和实力提高。5、课堂小结，升华相识引导同学回忆总结：这节课你们都知道了些什么？依照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表示得怎样？等等，这样的小结有利于同学巩固本节课的重点，大大培育了同学的自信念，激励他们更好地学好数学学问。总之在整个教学过程中我让同学始终处于一种主动、活泼、兴奋的状态，让同学有自身的空间去探究、合作、体验、独创，完成各种教学活动注意让同学参加到学问的发觉和形成的过程，使同学学会自主学习，培育了同学的独创精神与合作意识。最终说说我的板书设计：我的板书采纳师生一起完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于同学更好地巩固和驾驭本课所学学问。【人教版三年级下册年月日说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页