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1、2022山村的早晨教学设计山村的早晨教学设计作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我帮大家整理的山村的早晨教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。山村的早晨教学设计1教学目标：1.相识本课“揉、缤”等9个生字，会写“晨、盈”等15个生字。2.有感情地朗读诗歌，品尝、积累诗中的美丽语句，背诵课文。3.读懂诗歌，想象画面，体会山村早晨的漂亮景色。4.通过教学培育学生酷爱山村，酷爱大自然的思想感情教学重点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山
2、村早晨的漂亮。教学难点：领悟诗歌意境。教具打算：课件或图片、词语卡片。教学时间：两课时。教学过程：一、谈话激趣、导入新课1、出示相关图片，提问：你们看到了什么景象，有什么感受？（学生自由发言）2、今日让我们一起走进课文，领会山村早晨奇妙的景色吧！3、板书课题，齐读课题。【设计意图：用直观形象的图片导入课文，从视觉上初步感知山村的漂亮。】二、检查预习认读词语1、课件出示生词（1）一幅画 喜悦 奶桶 姐 姐 梳妆 身影（2）早 晨 轻快 安静 太极拳（3）舒 展 迟起 羞得通红（4）圆圆的脸蛋要求：（1）自由说，组内互查读准字音（2）开火车形式读（订正读错或不准的读音）问：你们想过没有，老师为什么
3、将这些词语这样排列（3）视察会写的字，组内沟通识记方法及书写留意点。（4）小组举荐最值得沟通的字与大家说说识记方法（5）书写难写的字（留意笔画正确及各部分的搭配，如：“舞”中间有四竖，“羞”与“差”比较。左右结构重点指导：揉、缤、幅、裙、疏。上下结构重点指导：舞、盈、拳、羞。）师过渡：字词会读了，这些词语放到句子里你们还能读好吗？自选几个词语读一读相应的句子。【设计意图：订正复检生字、新词认读状况，目的是为理解课文内容扫清障碍。】三、初读课文，检查朗读状况。1.自由朗读自己喜爱的小节2.选择段落赛读（评价、指导）3.请同学再次仔细读全文，要努力读通顺。四、默读、概括大意1.课文读顺了，默读全文
4、并想一想每小节讲了什么？2.师：会读的人能把厚书读薄，会读文章的人，会把文章读成一句话或一个关键词，再次默读课文看看你能读出哪几个关键词？（漂亮、安静）【设计意图：通过多种形式的朗读，在读的基础上初步感知课文的主要内容并能用自己的话概括课文的主要内容。】五、自主练习，拓展预习1、写生字2、练习有感情读课文。3、作者从哪几个方面描绘山村早晨的漂亮？山村的早晨教学设计2教学目标：1、相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。3、引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培育学生酷爱山村，酷爱大自然的思想感情。教学重点、难点：理解诗意，感悟语言，体会
5、情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和安静。教 法： 以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学 法：朗读理解法、合作探究法、自学法、教具打算挂图、生字卡、课件教学时间: 2课时教学过程：第一课时主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。一、 谈话沟通，激趣导入。1、同学们，你们喜爱早晨吗？（老师板书课题）大家要特殊留意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。2、在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的印象）齐读课题。3、让我们一起来观赏一下山村的早晨。（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来观赏漂亮的山村画面。）4、当我看到这些画面的
6、时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫山村，大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。5、那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？6、揭示课题，山村的早晨是漂亮的，迷漫的，今日我们来学习一篇课文：13、山村的早晨7、山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。学生质疑。二、初读课文，提出要求，感知语言。1、自由读课文，请同学们仔细读课文，把字音读精确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。读中画诞生字，标出各小节序号。2、引导学生理解词语，了解文章意思，。3、指名朗读文章。（订正读音，识记字形。）4、把
7、课文读通顺，说说课文主要写了什么?描写了山村早晨的那些景物与特点？三、 检查自学状况，指导写字。1、认读生字词，理解词语2、引导学生按字形结构分类，留意不同结构字的特点，视察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”，上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。先示范书写，再让学生练习写。（留意笔画正确，留意各部分的搭配）3、组织沟通学习生字的记忆方法。四、再读课文，达到娴熟。1、以自己喜爱的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）；合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）2、同桌协作，互查生字读音，相互订正。3、指名朗读文章（要求学生围绕问题要先一段一段地读仔细了解
8、每一段的意思，然后再通读全篇。）（1）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。（2）指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助订正朗读的错误。让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。五、学习课文，理清文章脉络1、每一小节写了什么内容？2、学生以小组为单位，自主学习，沟通读后的初步感受。3、读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。老师相机板书。（漂亮的、安静的、睡眼惺忪的、充溢朝气与活力的）六、小结课文描绘了山村漂亮的早晨，这是一副漂
9、亮的画，是大自然的杰作。让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧！七、作业布置1、正确、流利、有感情地朗读课文2、写生字组词其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文，品尝、积累文章中的美丽的语句。2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的漂亮景色。教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的漂亮。教学过程：一、温习学问，导入课文：1、听写词语。2、这节课，我们接着学习课文山村的早晨，说说课文描写了山村早晨的那些景物？二、细读课文，品尝语言1、再读课文，边读边想。你们真爱读书！读书就像品茶一样，要一口一口渐渐地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采纳这样一种读书的方法：边读边想象，当你
10、读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢？请同学们仔细读课文前三个小节，边读边想象。2、沟通感受，感情朗读。师：谁情愿把自己的读书感受和大家共享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？（1）小溪带走夜的.鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。重点体会：露珠打湿美的黎明； 晨风给她揉着眼睛。（2）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温顺的晨风。（播放课件）（3）你的眼前出现了怎样的画面？老师相机引导：这里的黎明是漂亮的，是安静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微
11、风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话。（指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳动。）（4）缤纷的彩蝶舞姿轻快，采花的蜂儿歌声嘤嘤；欢快的小河伸展着腰肢，灵巧的炊烟袅袅地上升。老师引导学生与下面的段对比体会。彩蝶舞姿轻快，采花的蜂儿唱着歌儿；小河伸展着腰肢，炊烟袅袅地上升。引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、灵巧（5）同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们抓紧带着自己的体会再读一读吧！（当学生读不出来时，老师可以对比读，或请学生说说为什么这样读？）小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会！（6）早晨像刚睡醒的
12、女孩儿，漂亮、安静、睡眼惺忪（xnsn）；噢（），大自然是多才的画家，描绘（miohu）出这幅水墨m丹青。在学生理解的基础上，老师引导：“水墨丹青”是什么意思？“这幅水墨m丹青”指的是哪一幅呢？让我们通过朗读把画的内容呈现出来。（大自然给我们描绘出了怎样的画面。）男、女生分别读一二小节。3、同学们，大自然为我们呈现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？让我们一起来学习课文的最终四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的？（1）请大家用自己喜爱的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你
13、们，我要从你们的表情上，甚至动作上来共享你们读书的喜悦。（2）展示汇报。（为节约时间，每个小组只读一节。）师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清晰了吗？让我们通过读来体现一下她的漂亮！（师生合作读课文。）4、引导想象，读写结合。（1）同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗？不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象？播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情呈现给大家。（2）请同学们从漂亮的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的漂亮的景象写成诗句。（每人发一
14、张小纸片）（3）出示句式，学生练写：的进画里来了，。（4）沟通展示，品尝评议。例：漂亮的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。柔嫩的小草钻进画里来了，大地捧出一块块碧绿的毛毯。勤劳的农夫伯伯走进画里来了，他们扛着锄头去开垦希望的土地。（5）同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是漂亮安静的，是生气勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜爱的段落背一背。（6）学生背课文。5、拓展学问，回来整体。（1）山村的早晨是令人沉醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢？让我们一起来观赏一下。播放课件，老师通过解说引导学生观赏其它地方的早晨景象。（2）同学们，不同的地方，早
15、晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨恒久是漂亮的，是充溢希望的，是生气勃勃的！让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美妙的生活吧！三、布置作业：学完这首小诗，你想完成什么作业呢？（老师引导学生说出自己喜爱的作业内容，并相机指导。）板书设计：小溪、露珠、晨风漂亮 景 彩蝶、蜂儿炊烟山村的早晨 牧童 妈妈 水墨丹青 安静 人 姐姐 小妹 生气勃勃爷爷 哥哥【山村的早晨教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页