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1、2022草原上教学设计草原上教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的草原上教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。草原上教学设计1教学目标：能用豪放、甜蜜的声音演唱歌曲草原上，通过集体编创舞蹈、编配打击乐器，培育学生良好的协作实力。教学重点：能用稍快的速度、甜蜜的声音演唱草原上。教学难点：一字四拍处的拖音。教具打算：多媒体、钢琴、“笑脸”小奖品教学过程：一、组织教学听音乐进教室，律动草原就是我的家二、音画导入媒体放映电视台正在热播的射雕英雄传草原上庆祝场面的的片段，
2、问学生：你们知道刚才看到的是什么电视剧吗？生：射雕英雄传。师：那你们知道刚才看到的事情发生什么地方吗？生：大草原上。大草原给你的感觉怎样？生：略。师：今日我们就要跟着小导游一起去巡游一下大草原，学一首草原上的歌。设计意图导入和现时热播的电视连续剧相结合，极大地引起了学生学习的爱好。三、视听结合，演唱歌曲点击媒体，出现漂亮的草原风光，背景音乐草原上请一位去过内蒙大草原的学生或熟知大草原的学生上台来为大家作介绍。师：看了这么美的风光，听了这么好听的介绍，我们来把这草原美景用歌声唱出来吧？展示歌曲画面，老师示范唱草原上，学生打拍或跺脚。学生用“lu”唱歌曲，师钢琴伴奏。在悠扬的琴声中请学生朗读歌词。
3、学生轻声唱，放歌曲动画课件，学生查找自己歌颂中的缺点，同桌相互唱给对方听。让学生说出这首歌曲中你认为最难唱的一句。生：略。师：留意一字四拍处的拖音。音准不要由于延长而发生偏差。反复练习。歌曲处理：引导学生用稍快、甜蜜地声音演唱歌曲。放歌曲伴奏，让学生跟伴奏唱。师把学生美丽的歌声录入磁带，回放给学生们听。设计意图音响及画面从视觉和听觉上冲击着学生，有助于让他们获得干脆地感受阅历，初步感受草原上宽广宽阔的风格，为本歌的学习打下了良好的基础。四、激发爱好，创编舞蹈师：同学们唱得真好听，你们看草原上的小挚友被你们的歌声吸引了，都跳起了美丽的舞蹈。师点击多媒体，出现蒙古舞蹈。师：我们也来学一下吧。师示范
4、蒙古舞基本动作，学生跟着学。分小组请学生用刚学习的动作自己为歌曲草原上编排舞蹈。集体在歌曲的音乐中翩翩起舞。设计意图这一活动，充分调动了学生的主观能动性，提高了学生的整体协作实力。看似简洁的舞蹈极大地调动了学生参加的欲望。五、加入打击乐师：同学们的舞姿真美丽，现在啊，老师这里有几件打击乐器，为了让草原上的舞蹈更漂亮，我们一起来给它配上打击乐。媒体出示碰铃、双响筒、沙球、手铃。师逐一介绍它们的名称、敲击法。让学生从他们的凳子底下取出打击乐，自己敲敲打打，试一试。师订正错误的方法。师弹琴，学生为歌曲用打击乐伴奏。先由单一的乐器伴奏，再渐渐加入其它乐器。放歌曲ok带，学生边唱边敲击乐器，师在歌曲声中
5、翩翩起舞。设计意图了解打击乐的敲击方法，熬炼各种实力，再一次激起学生的爱好。六、音乐嬉戏草原赛歌赛舞大会师：同学们，你们知道古时候蒙古草原上的首领被称为什么吗？生：大汗。师：对了，这节课的开头我们看的那部电视连续剧射雕英雄传中就有一个出名的首领，说到这里大家确定已经猜出来了。生：成吉思汗。师：对了，他在历史上赫赫出名。我们请班上的小小历史学家来告知大家他是一个怎样的人物。小小历史学家：略。师：好，现在草原上的大汗宣布了，要实行一个赛歌赛舞大会，邀请大家参与。（学生分成四小组，竞赛）。媒体出现草原上的大汗，现在宣布：草原赛歌赛舞大会现在起先。师弹琴，各小组按次序表演。（必需是描绘大草原的歌舞）用
6、“笑脸”嘉奖优胜组。评委组依据各组的笑脸数进行评分。老师点评。再次播放草原上音乐，大家随音乐跳舞歌颂。设计意图：全面参加，激发竞争思想，培育学生的协作实力。体现了复习巩固的原则。小结，下课。草原上教学设计2教学目标1自主学习字词，会认 4 个生字，会写 14 个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形；理解词语的意思，积累文中的好词佳句。2围绕导读要求，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的情深意重，激发学生对草原的酷爱和依恋之情。3指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一、二自然段。教学重点引导学生体会蒙汉人民之间的深厚情意。教学难点引导学生感受作者对草原的酷爱和依恋之情。课时支配 2
7、 课时教学过程第一课时一、激情导入1齐读课题。今日，就让我们跟随语言大师老舍先生去领会一下内蒙古草原漂亮的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。二、初读感知，了解内容1自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。指名认读生词。2沟通自学生字词的状况，让学生当老师，提示易错之处。3快速阅读课文，想一想：这篇课文原委写了哪些内容？指名沟通，老师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）4每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美 人情美5请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。三、领会草原风光美1谁能把描写草原风光美的这一部分读出来? 其他同学边听边把不是干脆描
8、写草原风光的句子勾画下来。2指名读第一自然段。3自由朗读文中干脆描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。4指名朗读，谈谈自己读后的感受。5读一读你最喜爱的句子，说说喜爱它的缘由。6配乐引读课文。老师读干脆描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。7引导思索：作者前后的感受有什么不同？8背诵第一自然段。（1）多么漂亮的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限漂亮的景色！让我们把它们恒久记在脑海中！（齐读）（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。（配乐）四、总结我们虽然只学习了课文第一段，但我信任：草原的美
9、肯定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人民家里做客，去感受蒙古人民的热忱好客，感受大草原的人情美。五、作业设计1先有感情地朗读全文，再有感情地朗读自己喜爱的段落。2请正确、美丽地书写“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。3摘抄文中的好词语。其次课时一、复习引入1指名朗读生字、词语。2背诵第一自然段中自己喜爱的句子。二、感悟草原人情美1草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热忱奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热忱接待，感受到了浓郁的蒙古族风情。课文其次至第五自然段给我们作了具体介绍。2自由朗读课文，思索：这部分都讲解并描述了哪些内容？3全班沟通，老师适时
10、引导。4课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感爱好的部分来自学，然后在小组中沟通学习成果。5组内沟通。6全班沟通。重点理解以下句子：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！（感悟作者的兴奋与惊喜。）立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（感受草原人民穿着明丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人的情景，体会蒙古族人民的热忱好客，对汉族兄弟的深厚情意。）清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（感受喧闹的场面打破草原宁静的场景。）联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！7是啊，蒙汉情深，怎忍别离，
11、虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？8放声朗读自己最喜爱的段落和句子。把自己最喜爱的一个句子通过有感情地朗读举荐给大家。三、品尝语言，揣摩写法特点1作者从草原漂亮的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动详细地表达自己的这种情感的呢？2一幅漂亮的草原风情画在老舍先生的笔下绽开。我们通过读文，感受着蒙汉人民的密切无间，咀嚼着美丽生动的语言文字，你发觉老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？3把你最喜爱的词语和句子再好好读一读。四、总结全文，升华情感1充溢感情地朗读课文。2说说自己学完课文
12、后的感受。五、作业设计1找出自己喜爱的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又准，并谈谈自己的感受。2把课文中美丽的句子摘抄下来。3接着阅读有关草原的资料。六、板书设计1 草原一碧千里 大 绿 景美 （静态）热忱迎客 （动态）款待 好客 人情美草原上教学设计3教学目的1.要求学生能借助汉语拼音正确、流畅地朗读课文。2.通过学习，理解课文内容，知道草原上的鹰和人们生活有着亲密的联系，它能够帮助人们了解天气的改变，能够帮助迷路的人克服困难。3.在理解课文的同时，要留意培育学生的视察实力。教学时间2课时教学重点通过阅读，去理解课文内容，能正确解答课后练习第三题。教学打算 一幅鹰的挂图
13、投影片教学过程第一节教学内容：借助拼音，带着思索题独立阅读思索，然后进行小组探讨。教学过程：一、用图导课。1.出示挂图。谈话：图上画的是什么？你们见过它吗？（贴图）2.出示课题，看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。（板书课题）二、借助拼音阅读课文，把不懂的词语画下来，再查查字典。三、说说有哪些词语不懂，现弄懂了哪些。四、正音。（出示小黑板或投影）旋（xun）、卷（jun）不要丢介母。“朝”是多音字。朝着（cho）朝霞（zho）朝、逝、沙、尘这几个字是翘舌音。狂、汪、当、清这几个字是后鼻音，要读精确。五、仔细阅读课文，独立思索下列问题。1.本课有几个自然段？细致想每段都写了什么？2.从哪些地方
14、可以看出草原上的鹰能预报天气？3.假如在草原上迷失了方向，鹰能帮什么忙？六、组织小组针对思索题进行探讨。草原上教学设计4音乐教案：草原上教学设计一、设情激趣。感受音乐。师：同学们，你们去过草原吗？草原是什么样的呢？生：草原上有蓝天。生：有马，有牛，有羊。生：草原上有绿草。师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。今日我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的风情。感受一下蒙古族人的生活习性。现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。请坐。1.听辨节奏。师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着仿照吗？由强弱。由弱强
15、。师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。（草原就是我的家）师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？生：（感受到了。）师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今日我们要学习歌曲的重点节奏。师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。草原就是我的家。师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着老师一起来做。（草原就是我的家律动）。二、学习歌曲，走进音乐。师：；同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来观赏一首蒙古族歌曲。我们来听听这首歌曲究竟唱的是什么？（播放歌曲草原上）师：歌曲中唱的是什么？生：蓝天生：羊儿
16、叫生：草原好喧闹。师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？生：抒情，激烈。生：甜蜜的。师：今日我们一起来学习这首歌曲草原上。师：首先，来认认我们的好挚友。师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。生：3.师：这个又是什么音呢？做出手势5。生：5.师：两个都说对了。老师这里还有一个音，大家一起说好吗？做出手势6。生：6.师：今日我们主要来学学这三个音的音高位置。同过这三个音的学习来学唱草原上这首歌曲。师：同学们我们边唱边用手势体会音高。师：356，216，51653.356，216，12516.用手势一个乐句一个乐句的学习乐谱，乐句学会后连起来唱。师：我们现在用身体来感受一下音高的位置。老师带领
17、学生依据音高的位置来用身体感受。师：同学们真棒。现在我想请一位同学来读歌词，大声有感情的来朗读。生：朗读歌词。师：请同学再有感情，声音嘹亮的来读读歌词。生：朗读歌词。师：老师领你们读一遍好吗？生：和老师一起很有感情的读歌词。师：很好。现在我们小声的跟着钢琴来试一试唱歌词。生：和着音乐小声唱歌词，一段。师：同学们的节奏感真不错，我们现再英勇点再来唱一唱歌词吧。生：1遍。师：请同学们再唱的跳动活泼一点，留意声音位置。师：弹琴伴奏。生：唱。师：留意长音的位置，发音要准。生：唱。师：让我们怀着对草原的酷爱，激情饱满的再来做一回小牧民。还记得我们的节奏么？请你们在歌曲前奏部分打着节奏加进来好吗？（试一下
18、老师带学生边哼着前奏曲边打节奏。）生：听着音乐唱。师：同学们，你们想想，草原上的天气会不会总是风和日丽，阳光普照呢？假如遇到狂风，遇到暴雨小牧民会怎样呢？下面，我们来即兴表演一下，老师来弹一段旋律，你们听到了什么，尽情来表现？暴风雨师：敬爱的同学们，暴风雨来的这么猛烈，你们能英勇的来面对，并用热忱来战胜它，你们真是草原上的小英雄！让我们用激情饱满的歌声来赞美他好吗？大家穿上皮靴，带好头巾，骑上骏马，奔驰在草原，做一个英勇的小牧民！生：骑在小凳子上表演唱。打节奏为自己伴奏。师：我的小勇士们，你们可真棒！看！这是什么？蒙古包，我们来了解一下蒙古族人的生活习性和民俗风情吧。三、了解蒙古。师：在我国的
19、北部地区，居住着勤劳，英勇，和善的蒙古族人民。那里有蓝蓝的天空。青青的绿草。静静的湖水和肥壮的牛羊。人们说着蒙古话，喝着马奶酒，吃着烤全羊，住着蒙古包，骑着骏马，挥动着长鞭。潇洒的再草原上飞奔，所以也称蒙古族为马背上的民族。正如诗中所写：敕勒川，阴山下，天似穹庐，垄盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。（播放PPT配音乐天堂）师：谚语说的蒙古话，穹庐做居家，男人会三艺，妇孺能飞马，喝酒用大碗，吃肉用手抓，烧柴用牛粪，渴了喝奶茶，无歌不成礼，进门就是客，奶食不分家，户户养牛马！师：同学们，男人会三艺说的是哪三艺？生：（骑马，射箭，摔跤）师：妇孺能飞马是什么意思呢？生：妇女和小孩也很会骑马。师：
20、这些谚语充分的体现了蒙古族人生活习性和热忱好客和民俗风情的画面。四、拓展师：我们唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活习性和民俗风情。蒙古族人能歌善舞，我们也学学跳蒙古族舞好吗？谁上来做做动作（3）师：我们一起来学习，这和我们刚才做的律动很像噢。师：请同学们到前面来，带好头巾一起来跳舞好吗？五、大家一起跳起来。（播放音乐）（圆圈位置）同学们，时间总是那么短暂，音乐总是那么美妙，请同学们记住我们今日的蒙古之行。让我们带着美妙的心情每天都欢乐的学习和生活。草原上教学设计5教学目标:情感目标:初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格,从而体现本课的音乐与民族的人文性,初步感受音乐的民族风格.技能目标1
21、 握四分音符及二分音符.2 在即兴编配舞蹈 编曲等音乐实践活动中,培育学生的创新精神.教材分析:这首歌曲为4/4拍,羽调式,歌曲的音乐语言非常简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段.其节奏伸展,旋律美丽,形象的勾画出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的宽阔草原情景之中.歌曲第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民安逸开心的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的酷爱和赞美的情感.教学重难点:七度音的演唱 歌曲曲调的创编教学打算:钢琴 录音机 挂图 伴奏乐器教学过程:导入:师:今日老师想带同学去一个漂亮的地方,这个地方风和日丽、绿草如茵.想去的孩子请轻轻
22、的闭上眼.生:做好打算.师:在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手来到了一个漂亮的地方,那里被人们称为“人间天堂”,那里绿草如茵,天湛蓝湛蓝的,朵朵的白云悠悠的飘浮在天空中,牧民们在这里悠然的放着牧,牛羊成群.往远处望去有一个漂亮的大毡房,有一个可爱的穿着民族服装的小挚友向你和你的小伙伴招着手,似乎在说:“来吧,快来我家吧,快来我家做客吧.”这时,你和你的小伙伴一起走向了这个漂亮的毡房,走进去后你们发觉这里真的是很美丽,各种各样的民族装饰品,当你们正沉醉在这些精致的物品中时,耳边突然穿来了一首悠扬的歌曲.此时老师播放草原上的录音.听完后给学生1分钟时间静静的感受.授新1 倾听老师范唱歌曲,感
23、受歌曲的旋律.2 师挂出挂图,请同学们讲一讲你平常所知道的关于草原的学问.结合刚才的感受用最恰当的词语来形容一下你心中的草原是什么样子的.在学生讲的同时师始终播放歌曲录音,让歌曲始终不断的在播放,给学生营造一种草原广袤的感觉.3 再次倾听老师范唱,要求学生细致的倾听,可以轻声跟老师哼唱.4 请学生有走和跑来演唱歌曲,让学生首次感受二分音符和四分音符的区分.5 尝试演唱歌词,留意哪些字唱的长一些哪些字唱的短一些.另外提示学生留意歌词描绘的是一个什么样的一副画面.6 师生一起协作演唱歌曲师:蓝天生:高师:阳光生:照师生:草原好喧闹师:马儿生:跑师:羊儿生:叫师生:这里风光好其次段相同7 师:们有没
24、有发觉在演唱歌曲时有一些字唱的短一些有一些字唱的长一些,你们可以告知我是哪些字吗?请举手回答生:回答师:他们是怎么唱的呢?生:回答师:很好!我们把这些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的长一些的音叫做二分音符,刚才我们也用跑和走来演唱过了.你们发觉没有,四分音符后面有没有尾巴?二分音符后面又有没有尾巴?生:回答8 师:草原上有哪些动物呢?假如请你用乐器来表现它们,你会选用什么乐器呢?为什么?生:回答9 学生在老师的钢琴伴奏下用小乐器为歌曲伴奏,XX XX|XX XX|创编活动1 有感情的演唱歌曲2 师:今日全部的子表现都特别好,可是老师觉得要是你们可以完成下面这个任务的话,今日的你们会玩的更快乐
25、的.想来完成这个任务吗?将学生分成若干个小组,4到5个孩子一个小组.分钟时间让孩子们为歌曲创编探讨,要求要有草原的特色,让我们一看就知道你要表现的是草原.3 师生探讨蒙古草原的舞蹈动作最有特色的是什么?提示:骑马的动作总结师:通过今日学习蒙古族歌曲和编创蒙古族舞蹈你们了解到的蒙古族人民他们的性格是什么样的?生:爽朗 豪迈的师:既然你们体会到了,请你们用这样的心情来演唱歌曲草原上生在老师的钢琴伴奏下做着骑马的动作唱着歌曲离开教室.草原上教学设计6一、教学目标1倾听哨声，进行轮换嬉戏。2发挥幼儿想象进行动作创编。3. 感受非洲音乐曲风，体验音乐的欢快心情。二、教学打算CD、手电筒、啦啦彩球。三、教
26、学过程（一）暖身活动今日老师要带小挚友去非洲参与一个篝火舞会，我们现在踏着整齐的步伐打算动身了。（播放富尼古利富尼古拉）（二）感应音效1倾听音乐。我们来到舞会现场，舞会立刻就要起先了。听，已经传来了好听的声音。（口哨声、呦嗬声和鼓声）2.感应灯光。找寻灯光，听到哨音声让孩子追踪光源方向。3听哨声轮换律动。听到哨声时换小挚友到舞台上来，依次轮换。4拍蚊子感应节奏并创编。请幼儿创编拍蚊子动作来感应节奏。5轮换律动拍蚊子。听到口哨声时换小挚友到舞台上拍蚊子，依次轮换。（三）啦啦彩球嬉戏手持啦啦彩球跳舞，听到哨音声向空中抛接啦啦彩球。(四）结束舞会结束了，我们拿着彩球回家了。草原上教学设计7（一）教学
27、目标：1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。3、体会草原上的鹰是人们的好挚友。（二）教学重难点：知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好挚友。（三）教法学法：多媒体协助教学、读读悟悟、自主学习（四）课前打算：课件、课文重点句板贴卡片（五）教学过程：一、看图说话，提示课题1、播放课件：大草原和鹰，配上音乐牧民新歌。谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！老师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到宽阔的大草原，首先见到的往往是鹰2、这节
28、课，就让我们和草原上的鹰交个挚友吧！齐读课题：草原上的鹰师激读：草原上的鹰是多么威猛呀！再读二、初读课文，学习字词1、你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。要求：把课文读通顺，读精确，遇到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。老师巡察，把课文给学生圈出不相识的字。（做到生字让学生确定）2、老师出示课文，让学生读不相识的字。（学生能读的让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。）3、分节读课文。你觉得你能读好哪段？指名读一节。谁最想熬炼一下？再指名读。（通过多种形式指导学生读通课文。）4、你们很会读书，还想读吗？请你们用自己喜爱的方式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰
29、有着深厚的感情，边读边划出一个句子。5、指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好挚友。指导朗读好这个句子，老师随机评点：老师感觉有点像好挚友了，再读。三、读读悟悟，体会情感学习其次段1、（导）为什么说草原上的鹰是人们的好挚友吗？自由朗读其次段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好挚友？2、指名说，随机重点训练以下句子：（1）出示句子：果真，（）在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，（）狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。A、天气有怎样的改变？学生说，老师出示以上句子。B、其实天气改变是有肯定先后依次的。请你给这两个句子加上表示先后依次的词。（过不了多久、接着）读一读这两个词
30、语，你有什么感觉？（体会天气改变之快。）C、天气的改变不仅快，而且越变越恶劣。先看图（配音）感受看了图，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气状况。（如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）老师立刻指导读好这几个词。你能通过读把这恶劣的天气呈现出来吗？自由练读整句子指名读评议全班男同学读、女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气呈现出来，那真的很了不得）齐读。-D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预报了这么恶劣的天气，可以让人们早做打算，怪不得草原上的人们见到在草原上空翱翔的鹰会说学生齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好挚友。（2）你还从哪里体会出鹰是人们的好挚友？指名说，
31、再师生共同学习句子。A、先看图，老师激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多漂亮的草原夜色，多安静的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空时常传来鹰的长鸣，这是它在预报，明每天气肯定晴朗。（要是学生读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更安静更美）。B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特殊要留意读好这两种不同的意境。&草原上教学设计8教学内容：1、学唱歌曲草原上2、表演歌曲草原上3、音乐学问：四分、二分音符4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲草原上，引导学生仔细细致地倾听音乐，初
32、步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二、引导学生创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：草原上，并进行表演。三、引导学生在嬉戏中学习二分音符、四分音符。四、引导学生用竖笛演奏歌曲草原上增加学生学习音乐作品的爱好，提高学生器乐的演奏实力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前课内容：表演及唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习)二：新课学习：1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以草原上伴奏音乐）老师介绍：在这一望无际的大草原上生活着
33、一个古老的民族蒙古族，他们以放牧为生老师唱一首给你们听吧。老师范唱，学生感受歌曲的心情，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2、再听音乐，学生自由随音乐表演，老师可稍做指引。3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）1）听歌曲录音草原上(也可选看光盘影片内容)；2）老师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出美丽抒情的心情。3) 结合竖笛进行视奏练习4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，留意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。5）边唱边即兴表演。6）老师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。三、音乐学问1、学生跟着琴边看谱边唱唱
34、名。2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。（学生唱）老师弹琴，开火车嬉戏，老师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的凹凸。）3、加上时值唱一唱 3 6 5 6 2 5 相识四分音符和二分音符（由节奏入） 读一读 唱一唱 边拍手边读4、 节奏嬉戏找妈妈将草原上的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。小结：激励与表扬，指出不足之处。草原上教学设计9（一）教学目标：1、读通课文，会读“旋、
35、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。3、体会草原上的鹰是人们的好挚友。（二）教学重难点：知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好挚友。（三）教法学法：多媒体协助教学、读读悟悟、自主学习（四）课前打算：课件、课文重点句板贴卡片。（五）教学过程：1、看图说话，提示课题。（1）播放课件：大草原和鹰，配上音乐牧民新歌。谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！老师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到宽阔的大草原，首先见到的往往是鹰这节课，就让我们和草原上的鹰交个
36、挚友吧！齐读课题：草原上的鹰师激读：草原上的鹰是多么威猛呀！再读（2）初读课文，学习字词你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。要求：把课文读通顺，读精确，遇到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。老师巡察，把课文给学生圈出不相识的字。（做到生字让学生确定）老师出示课文，让学生读不相识的字。（学生能读的让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。）分节读课文。A、你觉得你能读好哪段？指名读一节。B、谁最想熬炼一下？再指名读。（通过多种形式指导学生读通课文。）你们很会读书，还想读吗？请你们用自己喜爱的方式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子
37、。指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好挚友。指导朗读好这个句子，老师随机评点：老师感觉有点像好挚友了，再读。2、读读悟悟，体会情感。学习其次段：（1）（导）为什么说草原上的鹰是人们的好挚友吗？自由朗读其次段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好挚友？（2）指名说，随机重点训练以下句子：出示句子：果真，（ ）在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，（ ）狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。A、天气有怎样的改变？学生说，老师出示以上句子。B、其实天气改变是有肯定先后依次的。请你给这两个句子加上表示先后依次的词。（过不了多久、接着）读一读这两个词语，你有什么感觉？（体会天气改变
38、之快。）C、天气的改变不仅快，而且越变越恶劣。（先看图（配音）感受）看了图，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气状况。（如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）老师立刻指导读好这几个词。你能通过读把这恶劣的天气呈现出来吗？自由练读整句子指名读评议全班男同学读、女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气呈现出来，那真的很了不得）齐读。D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预报了这么恶劣的天气，可以让人们早做打算，怪不得草原上的人们见到在草原上空翱翔的鹰会说学生齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好挚友。你还从哪里体会出鹰是人们的好挚友？指名说，再师生共同学习句子。A、先看图，老师
39、激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多漂亮的草原夜色，多安静的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空时常传来鹰的长鸣，这是它在预报，明每天气肯定晴朗。（要是学生读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更安静更美）。B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特殊要留意读好这两种不同的意境。小结：草原上的鹰能为人们引板：预报天气其次次激情引读重点句：鹰为人们预报天气，给人们的生活带来多大的便利呀，草原上的人们只要一见到在草原上空翱翔的鹰就会说：（齐读）草原上的鹰，真是人们的好挚友。学习第三段：（1）你还从哪里体会出草原上的
40、鹰是人们的好挚友呢？（2）指名说，并随机板书：指明方向（3）这段话写得很美，老师读着读着就把它读成了一首诗，出示：蓝色的天涯闪动着的一些黑点就是鹰朝着鹰飞的方向走你或许能发觉（ ）遇到（ ）或许能找到（ ）老师把最美的部分留给你们补充！学生填空。读读这首诗的其次节，你体会到了什么？（试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。）师生对读这首诗，读出诗的韵味。齐读诗，并给诗加题目。第三次激情引读重点句：鹰为我们指明白方向，在大草原迷路的我们最终找到了村庄，此时此刻，我们确定会不由自主地，感谢地对鹰说学生齐读重点句：草原上的鹰，真是人们的好挚友。3、课堂小结，升华情感。（1）总结，第四次激情引读重点句
41、，达到：草原上的鹰能为人们预报天气，为迷路的人指路，其实还能为人们做许很多多的事，难怪人们对鹰充溢了感情，让我们站起来，抬起头，对着在草原上空翱翔的鹰高呼吧！学生呼：草原上的鹰，真是人们的好挚友。（2）把“。”改成“！”，再来一次。（3）在句子前面加上“啊”，该怎么读？学生酝酿后齐呼。（六）板书：预报天气草原上的鹰指明方向草原上的鹰，真是人们的好挚友。【草原上教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第41页 共41页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页