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1、2022特殊的葬礼语文教案特别的葬礼语文教案作为一名人民老师，通常须要用到教案来协助教学，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是我细心整理的特别的葬礼语文教案，欢迎阅读与保藏。特别的葬礼语文教案1一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，相识到环境维护与生态、自然景物的关系，相识到维护环境的重要性，激发同学酷爱大自然、维护大自然、爱护俺们生存的地球的情感。4、联系生活实际，能从自身做起，维护俺们赖以生存的地球。二、重点、难点：重点：精读第3和第5自然段
2、，感受语言文字的美。难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。三、教学时间：三课时第一课时一、导入课题1、揭示课题：说明“葬礼”：一般指人死后所实行的一种殡葬仪式。2、提问：在“葬礼”前加“特别的”三字，大家会提出哪些问题？（1）谁实行葬礼？（2）为什么要为它实行葬礼？（3）为什么说这是特别的葬礼？二、初读指导1、自学课文。（1）文中含有生字的词语，依据所注拼音读准字音。（2）查字典、词典理解下列词语。枯竭：水源干枯。垂危：病很重将要死去。不辞而别：辞，告辞。别，分别。没有告辞就离开了。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容接近死亡。课文中指瀑布即
3、将完全消逝。下旬：十天为一旬。（3）联系上下文，理解下列词语的意思。水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。预料：预先推想或测定。唤起：发出号召使人们奋起。（4）指导书写：垂、竭、葬（5）读一读，再誊写词语。2、再读课文，给课文分段。考虑：假如按“实行葬礼瀑布今昔决心维护”来划分，该怎样分？（1）实行葬礼：第1自然段。（2）瀑布今昔：第2-5自然段。（3）决心维护：第6-8自然段。还可以怎样分？（第1自然段为第一局部，其余为其次局部）三、课外作业：1、用钢笔描红。2、朗读课文，要求流利、正确。其次课时教学过程：一、检查复习：1、听写词语。2、指名分段朗读课文，读后评议。二、精读训练：1、默读第一段
4、。考虑：这一次葬礼“特别”在哪里？探讨沟通：地点特别、主持人特别、对象特别2、默读第35自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？3、探讨，出示第3自然段进行品读。（1）、自由读，说说你读懂了什么。（2）探讨，板书：宏伟壮丽（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气概的宏伟。（个别读）（4）观赏瀑布一泻千里的景象。（5）想象：假如你是游客，看到如此气概壮丽的瀑布，你会怎么样呢？（6）齐读这一自然段。4、出示第5自然段进行品读。（1）自由读，说说你读懂了什么。（2）探讨，板书：奄奄一息（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）过渡：从前的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却
5、成了一位生命垂危的老人，这是什么缘由所造成的呢？5、探讨第4自然段，明确缘由。6、小结、板书：人类破坏7、分角色朗读35自然段。三、作业1、有感情地朗读课文。2、读课后练习4，打算写话。第3课时一、指导朗读指名朗读课文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。二、驾驭主要内容1、巴西总统为谁实行葬礼？2、为什么说这是一次特别的葬礼？3、为什么要为瀑布实行葬礼？三、体会写作特色引导同学总结文章上下文呼应、连接的特点。四、练习说话、写话。想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感受？会说些什么？说一段话具体描述这个局面，并尽可能用上课文中的词语。1、考虑、探讨。2、练习写话
6、。3、沟通。五、联系生活，唤起同学的环保意识。作为一名小同学，你能做些什么事来维护环境？板书：宏伟壮丽瀑布人破为坏奄奄一息课后反思：课题是文章的眼睛。教学刚起先，在提示课题后，俺引导同学围绕课题进行质疑。“有些问题不用老师讲，你自身就能读懂”，意在激起同学探究的.欲望和阅读的爱好，然后让同学用“原先俺不知道。读了课文后知道了。”句式来谈收获，这样不但能体现同学的主体作用，让同学成为提出问题、解决问题的主子，而且有利于调动同学的思维和学习的主动性。此外，俺在朗读训练上体现出了过程性。注意了同学自读自悟，让同学在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，让同学真正在课堂上自身读书，从而有所感悟，而
7、不是以老师的分析去代替同学的朗读实践。每个同学都有自身的体验，一起先俺让他们想怎么读就怎么读，在读中充足体现同学的特性。在品词析句的基础上进行了扎扎实实的朗读指导，珍视同学独特的感受、体验和理解，敬重同学对课文的多元解读，真正的做到了在读中思，在读中悟。特别的葬礼语文教案2教学目标：1、正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。2、能运用已有学习阅历自学生字词，感受本课词语的结构美。3、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的宏伟气概和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强爱护的剧烈愿望。教学重、难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的宏伟和而今的枯竭，从
8、而唤起学生对美妙环境的憧憬，增加环保意识。教学打算：生字卡片、生词卡、教学挂图教学时间：2课时一、初读初悟：1、沟通自主识字状况，巩固书写。2、质疑生字词，通过沟通或查阅字典，初步感知词义。3、质疑课题，激起学生读文爱好。4、通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事务。二、品读深悟：1、引读感受，初悟情。（1）过前面的学习，我们知道这场特别的葬礼发生在-（引读第一自然段）（2）生读完着段话后自由沟通，了解到这场特别葬礼的地方。2、细读共享，深悟情。（1）让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。（2）观赏美丽句段，集体沟通，在沟通中此文转自斐、斐课件、园FFKJ、Net对话，碰撞
9、，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大改变。（3）原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？（4）用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。（5）老师知道学生有感情地诵读课文。（6）配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气概是多么的宏伟。（7）但这宏伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活阅历说说对“不辞而别”的理解。（8）引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。（9）学生自由沟通。（10）假如你此刻就是到那里的游人，你会有什么感受？（11）让我们满怀缺憾地再次读读这一自然段。（12）从前宏伟壮丽的瀑布就要和我们告辞了，是它自己不辞而别的吗？3、了解人们之行为，唤起爱环境的情感。（1）人们肆意的破
10、坏，给瀑布，大自然，给自己带来的损失是自不待言的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最终三个自然段，看看你能从中了解到些什么？（2）学生沟通冲文中了解到的人们的行为。（3）塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-（引读最终三个自然段）三、回扣题目，自悟理。1、读完课文，再次回味题目，你觉得这次特别的葬礼特别在哪里？2、不仅是对象特别，意义更为特别，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来-（引读课文最终一个自然段。）3、在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你依据课文内容，试着写写这篇演说词，半班上做演讲。【特别的葬礼语文教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页