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1、2022年飞向蓝天的恐龙教学设计飞向蓝天的恐龙教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的飞向蓝天的恐龙教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。飞向蓝天的恐龙教学设计1、会认个生字，会写个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻快、灵敏”等词语。、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。、培育学生探究自然学问的爱好。、背诵感爱好的部分。、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。、树立学生探究的意识，培育他们钻研科学的精神。有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。课时。第一课时一、挂
2、图展示，激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、听课文录音带，自学生字词、听课文录音，整体感知课文。、自学生字词： 认读字：钝 凌。 书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 新词：迟钝：反应慢，不灵敏。五彩斑斓：绚丽多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飞。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己说明、探讨。四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分（第、自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。其次部分（、自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分（第自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。五、小结第一课时学习内
3、容，确定自己喜爱的段落其次课时一、复习巩固、检查生字的驾驭状况。、发表你对课文的理解。二、深化分析，理解全文采纳逐步分学习的方法理解课文：、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容： “二者好像毫不相干”中的“好像”是什么意思？（似乎、仿佛的意思） 这一段怎样引出观点的？（把恐龙与鸟类作比较） 老师问：科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。） 老师问：科学家为什么欣喜若狂？（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演化而来的。） 学生探讨：辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。“点睛”是什
4、么意思？为什么说这是“点睛”之笔呢？、指名朗读课文其次部分，师生共同探究这一部分：这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。（教学这一部分必需留意：恐龙进化经过了漫长的年头；并不是全部恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。 ）、学习第三部分，质疑、探究：老师：谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？学生回答，老师指正。三、反馈全文，学生质疑、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？、质疑并解答，学生沟通、探讨，老师释疑。四、总结全文课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、精确，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的爱好。希望同学们在此启迪
5、下，将思绪放飞蓝天，去探究大自然以个又一个奇妙，为人类作出自己的贡献。飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前数千万年后许很多多年后亿万年前第一种恐龙 浩大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天飞向蓝天的恐龙教学设计2一、教学目标1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，仔细阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学探讨疑难问题沟通阅读体会。2. 能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3.了解科学技术创建的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。4.激励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深化理解课文内容，激发酷爱科学的情感。5.能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。6. 通
6、过本组课文的学习，激发学生产生酷爱科学、探究科学奇妙的爱好。二、教学重点弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。三、教学难点体会作者用词的精确性，领悟想象在文中的作用。四、教学打算1.老师打算：多媒体课件2.学生打算：收集有关恐龙的资料。五、教学过程(一)导入：今日我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。 “恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么?(很恐怖、很胆怯、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字经常和心情有关系。随机板书：恐龙。大家了解恐龙吗?谁能简洁介绍一下?(2-3人)老师也收集了一些恐龙(2种)的图片，想看吗?相识它吗?大声叫出它
7、的名字(霸王龙、马门溪龙)。看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象?难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么?(出示两幅鸟的图片)是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”(加上“的”字)当你第一次望见到课题时，你产生了什么疑问?板书：问号看来大家的疑问时一样的，今日就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。(二)检查自学，学会字词这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。1、出示词语：笨重 迟钝 茹毛饮血 浩大家族 形态各异 猛烈异样轻灵 灵敏 五彩斑斓 身体轻快
8、凌空翱翔 天之骄子请大家自由读一读。(订正字音)请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面?读了其次组词语呢?2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢!3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读?自己试一试。指名读，提示：留意句子中的停顿。齐读。(出示句子：二者好像毫不相干，但近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。)(三)学文：1、字词、句子都
9、能读精确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。(出示： “恐龙是如何飞向蓝天的呢?”)请大家仔细读读课文，哪个自然段能回答这个问题?(第四自然段)2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经验了那几个阶段?(师巡察，指导)谁来说说“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”相机板书：第一种恐龙、浩大的家族、一些猎食性恐龙。请大家看黑板：地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个浩大的家族，在这个浩大的家族中有一些猎食性恐龙经过漫长的演化，最终飞上了蓝天。(师边说变画箭头)3、下面，我们先来相识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第一句?你能想象到第一种恐龙的样子吗?给大家说说
10、它可能什么样?真惊奇!两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清楚的想象出来?是啊，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟识的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能使我们很简单的想象它长什么样子。这种说明方法就叫“类比说明”(板书：类比)同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些硕大无朋，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多好玩呀!请你体会着再来读读这句话吧!4、作者又是怎样向我们介绍恐龙浩大的家族呢?请大家自己读读其次句，一边读一边用序号标一标有几类恐龙?指名说。(六类，分别说一说)。六个“有些”写出了恐龙浩大家族的形态各异。比照文中的句子，在读读老师出示的句子(出示句子，句中分号有意
11、变为逗号)你有什么发觉吗?(若无发觉，老师提示：同学们，标点符号也不能放过啊)为什么每两类之间用分号隔开?(句子变色)大家先读读第一个分句，写什么?这都是讲他们的行走方式。其次个分句呢?第三个分句呢?原来是六类，现在依据恐龙的共同特点，又将这浩大的家族分成三大类，这种说明方法叫“分类说明”。(板书：分类)六个有些，三个分句把恐龙这个浩大的家族清晰明白的呈现了出来!而仔细读书的同学还会有新发觉的!自己再读读句子，每个分句除了有共同点还有不同点呢!你发觉了吗?每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态，这种说明方法叫“对比说明”。(板书：对比)你能通过朗读把恐龙这个浩大的家族呈现出来?(出示正确句
12、子)如生读不出，指导朗读：你觉得恐龙家族够不够浩大?是呀，(范读有些有些)想象着它们的形态各异，你肯定能读好!我们一起来读，老师读前面的部分，下面的部分，男生读蓝色，女生读红色。我们可肯定要读出这浩大家族的形态各异啊。5、在这浩大的恐龙家族中，有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自己读一读这两个句子，比较一下，看看老师改动后的句子是否更简洁更精确?说说理由。是啊!这不是几百年几千年间就能发生的改变，而是千万年，甚至上亿年间的改变，怪不得“渐渐”不能少，“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧!课文中还有像这样用词精确的地方呢，请大家读一读本段后面的句子，一边读一边画。指名读句子并指出用词
13、精确的词语及理由。6、同学们，有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类，还有些科学家认为在地面上奔跑、长毛的恐龙演化为鸟类，这两种假说，都是科学家的推想，结合自己的理解和想象，说说你同意哪一种说法?是啊，究竟哪一种说法更接近事实真相，须要大量的证据，现在已经有了化石供应的证据，请同学们自读其次自然段，假如有问题的话，我们下节课再来学习。(预备方案)学生提出自己的问题。(随机出示句子：辽西的发觉涂上了“点睛”之笔)这幅画卷是什么?为什么说这是点睛之笔呢?是呀，科学依靠的是实实在在的证据，科学家依靠的是实实在在的考证。(出示作者图片)信任随着越来越多化石的发觉，随着大家学问和阅历的增长，说不定在不久的将
14、来，你们中的哪一位就会解开这个谜!(把问号改为感叹号)六、板书设计31飞向蓝天的恐龙第一种恐龙浩大的家族其中的猎食性恐龙飞向蓝天飞向蓝天的恐龙教学设计31、会认7个生字，会写13个生字。正确读写恐龙、欣喜若狂、轻快、灵敏等词语。2、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。3、培育学生探究自然学问的爱好。4、背诵感爱好的部分。1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、树立学生探究的意识，培育他们钻研科学的精神。有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。2课时。第一课时一、挂图展示，激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、听课文录音带，自学生字词1、听课文录音，整体感知课文。2、自学生字词： 认读
15、字：钝 凌。 书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 新词：迟钝：反应慢，不灵敏。五彩斑斓：绚丽多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飞。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己说明、探讨。四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分(第1、2自然段)：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。其次部分(3、4自然段)：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分(第5自然段)：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。五、小结第一课时学习内容，确定自己喜爱的段落其次课时一、复习巩固1、检查生字的驾驭状况。2、发表你对课文的理解。二、深化分析，理解全文采
16、纳逐步分学习的方法理解课文：1、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容： 二者好像毫不相干中的好像是什么意思?(似乎、仿佛的意思) 这一段怎样引出观点的?(把恐龙与鸟类作比较) 老师问：科学家们在这一部分中提出了什么样的假说?(鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。) 老师问：科学家为什么欣喜若狂?(因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演化而来的。) 学生探讨：辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。点睛是什么意思?为什么说这是点睛之笔呢?2、指名朗读课文其次部分，师生共同探究这一部分：这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化
17、的过程。(教学这一部分必需留意：恐龙进化经过了漫长的年头;并不是全部恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。 )3、学习第三部分，质疑、探究：老师：谁能说说希望能重现这一历史进程这句话饱含的信息?学生回答，老师指正。三、反馈全文，学生质疑1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的?2、质疑并解答，学生沟通、探讨，老师释疑。四、总结全文课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、精确，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的爱好。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探究大自然以个又一个奇妙，为人类作出自己的贡献。飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前数千万年后许很多多年后亿万
18、年前第一种恐龙 浩大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天飞向蓝天的恐龙教学设计4一、教学目标1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、猛烈、鸽子、描绘、轻快、灵敏、欣喜若狂，形态各异”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会精确生动的语言特点，背诵自我感爱好的语段。3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发酷爱科学、学习科学、探究求知的深厚爱好。二、教学重难点1、重点：弄懂课文资料，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的精确性。三、教学打算1。老师打算：多媒体课件2。学生打算：收集有关恐龙的资料。四、课时支配：2课时第一课时一、导入：这天我们一齐
19、学习一篇关于恐龙的课文，我们一齐写“恐”这个字。“恐”是生字，上方是一个“巩”，下方是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很胆怯、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字经常和心情有关系。随机板书：恐龙。大家了解恐龙吗？谁能简洁介绍一下？（2-3人）老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？相识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐
20、龙”（加上“的”字）当你第一次望见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号看来大家的疑问是一样的，这天就让我们一齐来解决这个问号吧。齐读课题。二、检查自学，学会字词这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。1、出示词语：笨重迟钝茹毛饮血浩大家族形态各异猛烈异样轻灵灵敏五彩斑斓身体轻快凌空翱翔天之骄子请大家自由读一读。（订正字音）请两位同学分别读一读这两组词语。我们一齐来读。当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了其次组词语呢？2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长
21、句子。谁会读？自我试一试。指名读，提示：留意句子中的停顿。齐读。（出示句子：二者好像毫不相干，但近年来发觉的超多化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。）三、精读重点，领悟写法1、字词、句子都能读精确了，此刻能够来解决大家刚才提出的问题。（出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家仔细读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段）2、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：（1）先自我读。（2）再探讨。（3）汇报：第一种大约出此刻和狗一般大小数千万年后，它的后代
22、家族其中，一些长得像鸟类它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。3、阅读感悟写法上的特点：用词精确，生动的特点如：地上第一种恐龙大约出此刻两亿年。它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族其次课时一、导入师：上节课我们初步学习了这篇课文，明白了说明性文章表达精确的这一特点，这天我们接着来学习。首先，我们复习一下上节课学习过的词语，课件出示词语：猛烈、笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔、好像、毫不相干。生：齐读。师：这些词语都是第一自然段中，你们能用上这些词语概括出第一自然段的主要资料吗？生：概括资料。师：真的是毫不相干吗？我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的演化世界。二、新课（一）1、默读课文其次自然段
23、想想：（1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？（2）科学家有怎样的发觉？（3）“欣喜若狂”是什么意思？这些发觉为什么让全世界的探讨者们“欣喜若狂”？结合课文资料说说：（课件出示）“辽宁的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”（1）点睛之笔是什么意思？（2）这句话你读懂了什么？（“点睛之笔”指最重要、最关键的资料。作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的探讨历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发觉，为探讨工作带给了强有力的证据，加速了这项探讨的进程。因此，说它是“点睛之笔”。）（
24、3）是啊，这一重要的发觉多么令人欣喜啊！这也是科学家钻研时的心情，我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这一句话。指导感情朗读，体会科学家钻研时的心情。（读出欣喜若狂的心情）（二）第三、四自然段的学习师：是啊，猛烈、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不行思议啊！这天我们就一齐看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文的三、四自然段，想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？划出写恐龙特点的关键词句，小组合作填写在表格内并想一想作者用了哪些说明的方法？出示表格课件恐龙的浩大家族繁衍生息的状况它们的特点作者说明的角度第一代恐龙大小似狗，形态如鸵鸟繁衍生息的浩大家族有的两足奔跑，从生活习性上
25、有的四足行走；有的身长几十米，重达数十吨，从身体形态上有的身材小巧，体重不足几公斤：有的猛烈异样，茹毛饮血，从性情上有的和顺可爱，以植物为食。(其中的)猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类；从体态、习性、体表的不断改变上骨骼中空，身体轻快；脑颅膨大，行动灵敏；前肢渐长，像羽翼，会拍打；体表长出羽毛，去掉鳞片或鳞甲。转移树上生存，慢慢具备滑翔、飞行潜力。合作填表（激励表扬会学习的个人、小组）全班沟通：（先小组汇报其他组补充）（1）第一种恐龙的特点（课件出示）：“地球上的第一种恐龙大约出此刻两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。”A、去掉“大约”行吗？B、比较读C、指名读（数千
26、万年后由一种恐龙繁衍成了种恐龙这真是）（2）形态各异的浩大家族的特点：“有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙猛烈异样，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙和顺可爱，以植物为食。”A、想想看这个句子有什么特点？（用这个特点说一句话）B、出示课件（恐龙种类的图片）请同学们说说你对恐龙的相识。C、大家对这形态各异的恐龙都充溢了宠爱之情那我们就来读一读吧！男女比较读、齐读。D、指导背诵。这些恐龙多么搞笑啊！我们把它们登记来吧！老师：这么浩大的家族都能飞上漂亮的蓝天吗？（生：不是）请大家找出相应的语句来读一读（3）猎食性
27、恐龙的特点：其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻快；脑颅膨大，行动灵敏；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了漂亮的羽毛，不再披着；鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或找寻食物而转移到树上生存。A、齐读。出示恐龙不断进化的图片（老师适时说明：恐龙长的越来越接近此刻的鸟类了。骨骼中空，身体才会轻快，行动也就灵敏了，又长出了像鸟翼一样的前肢，体表还有羽毛。）B、“其中”是在什么中？“一些”说明白什么？（可见作者用词的精确性，我们在习作时应留意恰当地用词学习如何锤炼语言。）C、比较读这两句话有什么不一样(1)猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。(
28、2)一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类。(1)它们中的一些种类可能为了躲避敌害或找寻食物而转移到树上生存。(2)它们为了躲避敌害或找寻食物而转移到树上生存。D、出示表格，齐读。老师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎样飞向蓝天的？（4）“这些树栖的恐龙在树木之间跳动、着陆，渐渐具备了滑翔的潜力并最终能够主动飞行。”师：科学家们都认为是这样吗？生：不是，还有的科学家认为师：由于生活习性的变更，使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔潜力，并渐渐能够主动飞行；有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了翱翔。但是，毋庸置疑是什么？师板书齐读。生：齐读句子
29、。师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。4、直观感受师：作者用精确生动的语言，清晰具体的介绍拉近了恐龙与我们的距离，此刻就让我们再近距离地观赏一下各种种类的恐龙吧！（出示课件其他类型的恐龙图片）5、学生复述师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用自我的话说一说（再出示演化过程的图片）老师：不管怎样样，有一点毋庸置疑（生接读）“毋庸置疑”怎样样理解？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。（三）学习第五段老师：无论如何这只是科学家们依据种种证据的推论，它们有更完备的心愿。齐读第五段。读了这句话你明白了什么？师：这是科学家们的愿望，科学家们经过百年的努力探讨，他们多么期望能重
30、现这一历史进程啊，帮忙我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿的演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊！科学探讨同样是一个漫长的过程，世界上有太多的奇妙等待大家去探究，就请同学们抓紧珍贵的学习时间，将来去充分实现自我的价值吧。三、感悟总结1、学了本文后，你有什么感受？2、以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？你们想对科学家们说些什么？3、总结写法（用词精确）四、作业：拓展学习1。把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。2。对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。沟通收集的资料，举办一次“恐龙世界”展览。板书设计：31飞向蓝天的恐龙第一代恐龙浩大家族（
31、两亿三千万年前）（数千万年后）猎食性恐龙（其中一支）飞向蓝天（许很多多年后）（亿万年前）飞向蓝天的恐龙教学设计5一、教学目标1、相识本课12个生词。正确读写“恐龙、猛烈、轻快、灵敏、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会精确生动的语言特点，背诵自己感爱好的语段。3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发酷爱科学、学习科学、探究求知的深厚爱好。二、教学重难点1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词的精确性。三、教学打算多媒体课件四、课时支配：2课时第一课时一、谈话导入：1、PPT出示恐龙图
32、片2、同学们，看，今日老师把谁请到了我们的课堂？谁来说说你对这种生物的了解？是通过什么方式了解的？预设：你研学旅行时参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像。研学旅行，让你受益匪浅。你看了动画片恐龙世界，了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。你很会学习呀！你给大家举荐的是DK儿童恐龙百科全书，好！书籍是人类进步的阶梯。你进步特别大！3、提问：有谁知道恐龙名字的来历？老师出示资料，简介。英国古生物学家理查德。欧文（18041892），探讨化石，发觉其中的禽龙，巨齿龙和林龙，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐前进的样子，于是，就给它们取了一个新名字，dinosaur英dans
33、“恐怖的蜥蜴”。我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。下面让我们一起来写出它的名字。4、今日我们所要学习的课文是31课，题目是？谁情愿读给大家听？我从你的朗读出听出了疑问；我从他的朗读中听出了惊异。原委是怎么回事？让我们一起走进课文的学习吧！二、检查自学1、PPT出示两组词语：轻灵 灵敏 五彩斑斓 身体轻快 凌空翱翔 天之骄子笨重 迟钝 茹毛饮血 浩大家族 形态各异 猛烈异样2、谈话：这首课文中的两组词语，请大家自由读一读，边读边想象画面。3、指名读，全班沟通。读了第一组词语，你脑海中出现了哪类生物？读了其次组词语呢？4、一个天上，一个地上，看似毫不相干的两种生物有着什么亲密联系呢？三、概括全
34、文1、“没有大胆的揣测，就做不出宏大的发觉。”宏大的科学家牛顿这样说。科学家探讨了大量的化石，猜出了什么结论呢？2、自由读课文，找找科学家做出了什么推想，把结论画下来，多读几遍。科学家经过大量探讨，得出的结论是：3、幻灯片出示中心句和比较句，体会作者表达的精确性。在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。在中生代时期，恐龙经过演化，变成了鸟儿。四、学习复述（一）整体感知1、谈话：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们闭上眼睛，听着音乐，穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看恐龙的演化过程吧！2、听课文朗读。3、会读书的孩子，能把长的读短了。请同学们专心去读读课文的第四自然段，读
35、好后想一想这一自然段讲了些什么？4、全班沟通。（二）填写表格1、小组合作略2、质疑问难。（三）学习复述1、复述第一种恐龙。谈话；第一种恐龙，大约出现在两亿三千万年前，离我们太久远，听了他的复述，你能想象出它的样子吗？怎么想出来的？（学习作比较介绍事物）2、复述恐龙形态各异的浩大家族。这一句好长呀！哪些词语让你感受到恐龙家族是浩大的，恐龙家族形态各异？（分类别 作比较）练习表达：假如你是这浩大家族中的一员，该如何进行自我介绍呢？请试着说一说。3、复述一些猎食性恐龙的形体改变。提问：浩大的恐龙家族都能飞上漂亮的蓝天吗？让我们把第四段中描写猎食性恐龙的句子反复读一读，说说他们的形体发生了什么改变？看
36、图说一说。4、复述恐龙学会翱翔的过程谈话：外形像鸟，不肯定能飞上蓝天。只有具备翱翔的本事，才是真正的鸟类。恐龙是怎样具备翱翔实力，科学家做出了几种推想？同桌两个相互说一说。用自己的话边说边表演。5、同学们，看着表格，用自己的话再说一说，科学家是怎样推想恐龙飞向蓝天的过程的。五、课堂小结1、恐龙飞向蓝天，好一个漫长的、奇异的过程！你通过学习有什么收获呢？2、据老师了解，到目前为止，恐龙是如何演化成鸟儿的这一历史进程，还不能重现在我们面前，但全世界的科学家仍在不断的努力，希望能够重现这一历史进程。假如你们也酷爱科学，好好学习，说不定到时实现这一愿望的就有我们四年级的学生，老师期盼着飞向蓝天的恐龙教
37、学设计6这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，改变为鸟类的演化过程供应了证据。文章既揭示了科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执著与艰辛，引导学生揣摩课文精确生动的语言。、相识个生字，会写个生字，正确读写“恐龙”、“猛烈”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻快”、“灵敏”等词语。、正确、流利、有
38、感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好。重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言精确生动的表达特点。新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采纳填表格的形式引导学生自主学习，合作沟通去探究、去发觉恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采纳多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最终让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化汲取语言的目的。、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织
39、学生沟通，以扩展学问，开阔视野。、与龙同行光碟。、课前分好小组，举荐组长，打印好表格。课时。一、创设情境导入播放与龙同行中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢！二、学习重点段落、整体感知：生自由朗读第自然段，说说这一段介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的浩大家庭），指名答。、填写表格： 屏显表格：依据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内，并想一想作者用了哪些说明的方法？恐龙飞向蓝天的演化过程恐龙的浩大家庭时间依次繁衍生息的状况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙数千万年后形态
40、各异的浩大家族（其中的）猎食性恐龙 生默读课文，依据提示自主学习，先划出关键词句并思索作者表达的方法。、合作填表（抓住关键词句简要地填写）： 要求：小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充。 老师在巡察中询问指导。 激励表扬会学习的个人、小组。、全班沟通：先请一个小组汇报，其他组补充。在汇报的过程中采纳多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。 第一种恐龙的特点作者说明的方法指名读部分课文。 形态各异的浩大家族的特点作者说明的方法男女生对比读这部分课文。 猎食性恐龙的特点作者说明的方法生齐读这部分课文。 师评价小结：只有团结合作，才能更好地完成学
41、习任务。、直观感受：师：作者用精确生动的语言，清晰具体的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地观赏一下各种类型的恐龙吧！师大屏幕投影，按作者介绍的依次出示不同类型恐龙的图片，并抓住要点进一步介绍。、学生复述：师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来依据课文绽开丰富、合理的现象，再用自己的话有条理地说一说。指名说。、体会表达特点： 师设问：同学们，是不是全部的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？指名说。生齐读课前板书：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。 师：从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的
42、表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？指名答。三、总结全文，激发探究精神师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能？说说你的想法。指名答。师总结：同学们对将来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多恐龙化石的发觉，给科学家的探讨供应了帮助，他们不断探究，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭亡的缘由。让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。播放与龙同行片断。、飞向蓝天的恐龙在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。飞向蓝天的恐龙教学设计7、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分；、激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好，培育学生的想象力。弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。体会作者用词的精确性，领悟想象在文中的作用。依据学生实际状况分个课时。一、谈话激趣，导入新课、谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解：依据学生的回答出