《2022孙权劝学 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022孙权劝学 教案.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022孙权劝学 教案孙权劝学 教案4篇作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家整理的孙权劝学 教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。孙权劝学 教案 篇1教学目标1、训练文言文朗读的基本方法和技巧，体会文言语言的节奏和韵律之美；2、在诵读、感悟和运用中，提高学生的理解水平和品析实力；3、结合自身实际，学习从人物身上折射出的优秀品质。教学重点在朗读中，引导学生体会文言语言的节奏和韵律之美。课时支配一课时课前打算反复朗读课文，做到字音、停顿精确无误；查阅资料，了解资治通鉴和文中的主要人物的基本状况。教具多媒体教学
2、过程一、导入新课学生沟通课前搜集的材料：1、文学常识：资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体史书，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光，字君实，北宋政治家、史学家。2、主要人物：孙权是三国时吴国的国君，吕蒙和鲁肃是吴国的将领，鲁肃比吕蒙年长且地位高。老师展示课件资料，导入新课，板书课题。二、诵读课文1、老师范读课文，要求读得精确而有韵味；2、学生听读，标划生字注音和节奏；3、学生朗读，老师指导。三、理解课文1、学生比照课下注释自主翻译课文，并标划出疑难字词；2、小组合作探究，初步解决疑难，做好记录；初：当时。 今：现在。岂欲：莫非想。 但：只是。孰若：谁比得上。 即：就。遂：于是。、老
3、师提示重点词语：当涂：当道。博士：当时专掌经学传授的学官；现在指学位的最高一级。见往事：了解历史。其中“往事”的今意是过去的事情。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。、全班集体解决疑难，通译课文；当时，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不行不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我莫非想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略的阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我常常读书，自以为大有好处。”吕蒙于是起先学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，非常惊异的说：“以你现在的才能、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄
4、知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为挚友，然后分别了。、整理古文翻译本。四、品析语气老师指导完成课后练习题二，学生诵读课文，品读古文的语气特点。1、孤岂欲卿治经为博士邪！邪：表示反问语气，可译为“吗”。、但当涉猎，见往事耳。耳：表示限止语气，可译为“罢了”。、大兄何见事之晚乎！乎：表示感叹语气，可译为“啊”。五、拓展延长老师提问：1、比较方仲永和吕蒙的不同改变，你得到哪些启示？2、你知道文中有哪些成语吗？学生合作探讨，回答问题。、方仲永幼年聪慧过人，却因为其父“不使学”而“泯然众人”；吕蒙“当涂掌事”之后经孙权劝告“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的进步。从而说明白勤奋学习
5、的重要性。（大意正确即可）、刮目相待，吴下阿蒙。六、布置作业1、诵读课文；2、完成语文同步学习与探究。孙权劝学 教案 篇2教学目标（一）认知目标、了解有关资治通鉴的文学常识。、驾驭文中涉及的常用文言词语。（二）过程和方法目标、 能在娴熟朗读的基础上，正确断句和停顿。、 通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。重点 品尝鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。难点 联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。教学设想教法设计、自读质疑学生借助工具书自读课文，将
6、其中疑难提出，小组间探讨解决，或提出来共同解决。、编课本剧学生在熟识课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参加学习的主动性。、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。媒体 投影片教时 课时孙权劝学 教案 篇3一、创设情景，导入新课“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有好处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不行以不读书。吕蒙听了孙权的劝说，起先学习，后来果真大有进步。二、作家作品简介本文选自资治通鉴，题目是编者加的。资治通鉴是司马光
7、主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019-1086)，字君实，北来政治家，史学家。三、阅读分析1、朗读课文(老师范读或听录音后，学生朗读)2、请学生翻译。(一人译一句)3、课文注释补充。谓曰：对说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰若：与相比如何。遂：于是4、再次朗读课文，留意人物对话的语气。(完成目标1)(1)“卿今当涂掌事，不行不学!”(语重心长，谆谆告诫。)(2)“邓岂欲卿治经为博士邪!”(反问句，强调并不是要目蒙探讨儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。)(3)“卿言多务，孰若孤?”(反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重
8、读强调。)(4)“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”(感叹句，要选出惊异不解的语气。)(5)“大兄何见事之晚乎!”(反问句，指责中带有骄傲的语气。)5、提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习?探讨并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。”6、提问：吕蒙读后发生了什么样的改变?通过谁的所见所语来写?探讨并归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。7、提问：为什么“士别三日，即更刮目相待。”探讨并归纳：因为状况是在不断改变，人也在不断改变，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。8、提问：请说明“吴下阿蒙”并造句。(目标3)探讨并归纳：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有
9、学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。(例句)你还不知道吗?小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。9、提问：请说明“刮目相待”并造句。(目标3)探讨并归纳：“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。(例句)听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。10、当场背诵全文。四、老师小结本文通过孙权劝说吕蒙读书，吕蒙读书后大有进步的故事，告知我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。五、布置作业1、课后练习一、二、三
10、。2、背诵全文。3、写写这篇文章给你的启示。孙权劝学 教案 篇4教学目标：学问和实力目标：学习一些文言词语的用法，领悟文章内容，品尝文章中传神的人物对话。过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。情感看法和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦治学对自己的成长重大意义;敦促学生养成读书的良好习惯。教学重点：(1)学习一些文言实词和虚词的用法。(2)理解文章的内容和主旨，品尝文章中人物对话，研讨人物的性格特征。教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课大家还记得唐宋八大家之一王安石的伤仲永一文写的是
11、什么故事吗?写方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”，试想一下，假如他长大后再勤奋学习，那么他会有所成吗?今日，我们学习北宋的另一位政治家王安石的政敌司马光编纂的资治通鉴中的一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是孙权劝学。二、简介作者以及资治通鉴请学生介绍自己搜集的资料。(或参考课后注解1)三、读译课文，理解文意，研讨品尝一读，读准字音和停顿(重点词句见学案)1 、请学生试读课文(提示其他同学留意听清字音和停顿)2、 订正易错的字音和停顿3、 全班齐读。二读，结合注释，疏通文意1、依据课文下面的注释，小组合作学习，探讨解决除课后注释外的重点词句或疑难字词(含学案中要求注释的
12、字词;文中两个成语的含义是：吴下阿蒙：三国时名将吕蒙，特指不好读书的吕蒙，泛指人学识短浅。刮目相待：变更旧看法，用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。)2、各小组派代表发言，全班互助解决。3、请同学翻译课文。三读 ，阅读课文，概述情节记叙吕蒙在孙权的劝告下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的进步而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。四读，精读课文，品尝对话，分析性格1、思索：孙权是如何劝学呢?请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读，应当用怎样的语气语调来读?a“卿今涂掌事，不行不学!”： 双重否定，语气坚决坚决，神态慎重肃穆，既严要求，又充溢关切、期望，希望吕蒙能胜大任。(语重心长，谆谆告诫。
13、)b“孤岂欲卿治经为博士邪!但耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责怪、不悦之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对的关切、爱惜。c“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激烈，语气殷切。)2、从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人?关爱部下、好学、善劝(先一语破的，指出学的必要性，继而现身说法，指出学的可能性，使吕蒙无可推辞)3、课堂熟读“劝学”部分内容直至背诵。4、思索：应当用怎样的语气语调来读劝学的结果?品尝鲁肃与吕蒙两人的对话。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，鲁肃不由自主的发出赞美，侧面表现吕蒙的才略的惊人进步。“大兄何见事之晚乎!”吕
14、蒙为自己才略深感骄傲，颇为自得的神态，当之无愧的坦然看法。(骄傲、自得)5、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?鲁肃主动与吕蒙结交，是因为为吕蒙的才略所折服而愿与之深交的，表明鲁肃爱才、敬才;进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步。6、从这些语句及行动中可以看出：鲁肃是一个怎样的人?(爱才、敬才)7、那么吕蒙听从劝说就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一个怎样的人? (能听取看法、好学)8、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区分吗?(明确：孙权的话是仔细相劝，表明白君臣的关系;蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中，二者的情调是不同的。)9、小组同学间分角色表情朗读劝学结果。10、学了这
15、篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示?开卷有益(或要虚心接受正确看法，刻苦学习)四、拓展延长古今中外，很多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句吗?读书破万卷，下笔如有神 书是人类进步的阶梯书读百遍其意自现 书到用时方恨少穷者因书而富，富者因书而贵! 学而时习之，不亦说乎行万里路，读万卷书 书籍，是全世界的养分品五、结束语通过本课的学习，我们应当相识到我们必需不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在学问的海洋里，披荆斩棘，扬帆远航!布置作业：1、 有表情朗读课文，直至背诵。2、 完成顶尖课课练第44页至 45页1-8题以上就是语文网我共享的孙权劝学精品教案的全部内容。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页