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1、2022教研组活动校长讲话3篇教研组活动是用集体才智去探究,是青年老师不断提升自己的活动,是多元思想碰撞得出真知的活动。本文是我为大家整理的教研组活动的校长讲话，仅供参考。教研组活动校长讲话篇一：1、班主任：是学校教化中最基础、最主要的而且是第一线的教化者，是天下最小的主任。现在我回想起读书时的感受，就是班主任留给我们的印象和影响最深，班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他的言传身教，在塑造学生的灵魂，引导学生树立坚决正确的政治方向和崇高的志向，树立正确的、科学的世界观、人生观和价值观。2、班主任工作：班集体是学校进行教化、教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教化者、管理者和指导
2、者，是学校领导实施教化、教学工作安排的得力助手，班主任在学生全面发展的成长中起着导师的作用，并负有协调本班教化工作和沟通学校与社会、家庭教化之间的联系的作用。3、班主任的基本任务和职责：(1)做学生思想的领路人：对学生进行思想道德教化。树立学生正确的人生观、价值观、世界观是班主任的首要任务，先成人、再成才。(2)做学生学习的指导者：教化学生努力完成学习任务，与其它老师一起，教化帮助学生明确学习目的，端正学习看法，驾驭科学的学习方法，培育学生养成良好的学习习惯，提高学习的效率和成果。(3)做学生行为的规范者：初中学生正处于少年和青年的过渡期，其行为的可塑性极大，养成良好的行为习惯(包括生活习惯、
3、卫生习惯、劳动习惯等)极为重要，因此，班主任在领先垂范的前提下，规范学生的行为习惯，将使学生终身受益。(4)是班级工作的策划管理者：进行班级日常管理、策划班级各项活动及发展。建立班级常规，指导班委和团支部开展工作，培育学生干部，提高学生的自我管理实力，组织活动实力，指导学生开展丰富多彩、健康向上的活动，把班级建设成为奋勉向上、团结友爱的学习型集体，把这个集体建设成为自己的家。 同时，班主任还要负责与任课老师联系，沟通状况，协调有关事宜。(5)是学校方针政策的落实者：学校制定的各项方针、政策通过班主任落实到班级，没有班主任的实行，学校制定的各项工作安排、措施就成为一纸空文，班主任要与学校保持高度
4、一样，有令则行，无令则止，以大局为重，创建性完成学校交给的各项任务。(6)是学校与家庭、社会的沟通者：班主任还是学校与家庭、社会沟通的桥梁、学校的政策和发展规划通过班主任向学生家长、社会宣扬。班主任又是学校对外开展工作的窗口，班主任联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面协作，共同做好学生的教化工作。4、做好班主任工作的几点要求：酷爱班主任工作是做好班主任的前提。酷爱班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基础。只有爱这个工作，才能想方法、动脑筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有酷爱这个工作，才会取得成果，享受到胜利的乐趣。很多教化名家，都是干班主任工作而出名的，象魏书生老师、李镇西老师和窦桂
5、梅老师都是优秀班主作。酷爱学生(敬重学生、信任学生)是做好班主任工作的核心。爱学生体现在敬重学生、信任学生。敬重学生，就是把学生当同等的人来看，承认只有差异，没有差生;信任学生，就是信任每个孩子都能学好，学生都有自己的特长，只有独具慧眼，才能发觉他们身上的特长，才能激励孩子不断探究，使他们才华得到淋漓尽致发挥。爱学生，还表现在教化的民主性中。在教化教学中，往往是老师讲学生听，老师吩咐学生听从，师生之间同等对话太少，民主体现在很多方面，包括老师与学生讲话、沟通的方式，教学中的一言堂、满堂灌。爱学生，还表现在服务意识上。老师要为学生、学生家长服务，变更过去的传统观念，真正做到爱生如子，视家长为上帝
6、。爱还表现在班主任的宽容大度。这也是班主任必需具备的心理品质，宽容表现在能容忍学生对自己的不满。能容忍学生的缺点和错误。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要擅长容忍学生犯错误，不要一棍子打死。爱学生还表现在擅长激励学生、赞美学生。因此，在班级的教化教学中，班主任应当以激励代替指责，以赞美来启迪学生内在的动力，让学生自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去指责，比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种主动的心态，创建出和谐的氛围，有利于学习的胜利、班级的进步。爱是一种特别美妙的人生情感。像花，在美化别人的同时，也在愉悦着自己。爱既然是一朵花，就要让他绽放，就
7、不必藏在心底。然而，许多班主任把心底对学生满腔的酷爱都凝成冷峻的面孔和肃穆的目光，以致学生并不知道老师心中还有爱。要说明的是，爱不等于溺爱，班主任要把握爱与严的辨正法，爱是动身点，严是策略，一方面，对学生错误的姑息就是对老师职业的亵渎，从严治学是对学生最大的爱，对社会最根本的负责;另一方面，暖和的太阳比凛冽的寒风更简单使人脱去外套，宽容本身是一种教化，它比严厉更有效。怎样才能产生爱的情感：只有把学生的成长和自己所从事的事业紧密相连时，才会增加爱的情感;只有在教化学生的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感。(1)加强师德修养，做学生为人的楷模。所谓师德，是班主任应有的道德和行为规
8、范，是全社会道德体系的一部分，是青少年学生道德修养的楷模之一，从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的班主任，会对学生产生一辈子的影响，所谓学高为师，身正为范，体现师德的重要性之一，就是榜样作用，班主任不应当靠权力和大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。(2)不断用新的学问充溢自己，做学问的富有者。老师的天职是传道、授业、解惑，而学生最不能宽恕的就是老师的一知半解，在学问更新加快、传播渠道多样化的今日，老师已不再是学生获得学问的唯一
9、途径，因此，学生并不因为老师年龄比他大而信服你、敬重你，而是因为你的确学问渊博才敬重和信任你，假如没有真才实学很难在学生中树立威信，故班主任要加强学习，走终身学习的路子，成为学习型老师。(3)具备多种实力：班主任要具备的实力许多，如视察、分析、推断实力，组织协调实力、谈心和谈话实力，口头和书面表达实力、交往实力、总结工作的实力、处理应急事情实力等。既是消防队员，又是保健医生，还是工程师和艺术家，如在班级建设中，要形成良好班风，就要擅长组建有力的班委和团支部，就要开展活动，以形成学生的向心力和凝合力，培育集体意识，这就须要组织实力等。作为班主任，要让你的学生深深地感到和你在一起的时候是他一生中最
10、难忘、最欢乐、最充溢，也是收获最大的一段时间，并对你产生情感上的依恋、人格上的崇拜，道德上的折服。一句话，因为有了你而华蜜。教研组活动校长讲话篇二：老师们，大家好!教研组是学校开展教学探讨活动的主阵地，语文教研组在分管领导的指导下，每周定期开展活动，力求做到每次活动有打算，有成效。我们今后主要围绕以下几个方面来开展了活动。一、不断学习，汲取新思想，开拓视野。1、接着加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、探讨、沟通，教研组全体成员提高了思想相识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教化。一开学，我们每位老师仔细研读了语文课程标准解读，了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习
11、、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准探讨、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助老师转变观念，形成新的课程观、老师观、教学观、课堂观、质量观。平常正常开展备课组活动，师徒结对活动，每位主动参加教研组、备课组的公开课、研讨课，主动听课、思索，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高了教学水平。2、利用光盘，学习特级老师的报告。本学年，我们全体任课老师听取了华中师大教授杨再隋教授的报告新理念、新教材、新策略，对课程标准中提到的学生是主体有了新的相识。我们还分二次学习了窦桂梅报告为生命奠基。她讲到了语文教改的三个方面：学好教材，
12、超越教材;立足课堂，超越课堂;敬重老师，超越老师。听了她的报告，我们语文老师都深有同感，那就是教材是载体，作为语文老师，要通过这个载体引领学生走向更广袤的天地。语文老师应当是用教材教，而不是教教材，以一篇带多篇，让学生扩大篇章的积累，老师要培育孩子读书的爱好，养成读书的习惯，老师要引领孩子开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。二、充分进行研讨，从更高的层次上来谛视我们的语文教学。 由于我们的相识有限，平常的教研活动我们更多的是就事论事，以课评课，这样的活动对我们的提高帮助是有一些但不是很大，为了使教研组活动的质量更进一步提高，我们尝试着跳出语文看语文，试着站在更
13、高的层次重新来谛视我们的语文教学，来不断地超越自我。1、针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。始终以来，我们的语文教学费时多，但收效甚微。对教材中的一些课文，语文老师花了许多时间来读、讲，但到最终，很多学生却不会用规范的语言来表达自己的思想、感受。语文课程标准规定小学阶段学生的阅读量应达到40万字，那么，作为语文老师该如何引导学生阅读，为学生拓展课外阅读资源，针对这些问题，我们进行了反思、分析、探讨，明确了今后努力的方向。2.探讨学习学生语文学习评价方法并进行实施。第一学期，我们一起学习了一整套的学生语文学习评价方法。通过将零碎的语言文字列成表格式，使我们看到了现在语文考核评价的一些弊端，
14、如一张语文试卷，从字、词到句、段、篇，看似完整的，其实并不能真正代表学生的实际的语文实力。因此，如何来真正有效地评价学生的语文素养就值得我们思索。从实施的状况来看，学生语文学习评价方法可以说比较全面、公正、客观地来检验和改进学生的语文学习和老师的教学，从而更好地促进学生的发展，进一步提高学生的语文素养。三、实践运用，进一步提高课堂教学水平。一次次的探讨，一次次的沟通，使大家对当前的语文教学有了更清楚的相识，大家在各自的课堂教学中努力实践，勇于尝试，不断反思，课堂教学水平有了不同程度的提高。1、抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。三年级王彩霞老师上了一堂语文课。这堂课取得了较大的胜利，获得了很好的
15、反响。在一次又一次的修改中，在评课中，很多老师对教材是个例子有了更直观的相识，这堂课对我校的语文课堂教学有肯定的指导意义。2、上好校级挂牌课和备课组试验课(一课三议)。大家都能仔细对待，备课组里相互探讨，相互学习，每位老师上出自己的最高水平。老师们都能仔细听课。从上的一些公开课中，我们能感受到一些老师对课堂教学的思索、探究，更能感受到一些老师课堂教学的进步、提高。通过这样的活动，我校整体的课堂教学水平有了提高。3、主动参与各种课堂教学活动。我们组织老师进行了语文案例的评析竞赛，二位老师上了学校级骨干老师的考核课，二位老师仔细备课，参与了五优评比之一的课堂教学活动。4、组织各种语文实践活动。这学
16、年，组织学生开展了写字竞赛，现场作文赛，成语接龙等，使学生明白：生活中到处皆语文，生活也是语文学习的课堂，即课堂小天地，天地大课堂三、教科工作。本学年，我们语文组以创新性课堂教学的探讨为教研组的主课题，各备课组都确定了相应的子课题。课题的探讨贯穿于平常的教化教学中，大家能围绕课题搜集资料，结合教学工作绽开探讨，做到定期沟通，阶段小结。很多老师有剧烈的教科意识，能仔细写好教后感、周记，主动投稿，主动参与各种论文、案例的评比活动。本学年，多位老师的文章在全国级、省级、市级等获得一、二、三等奖。四、努力方向。1.语文老师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成果，有更多的文章发表。2
17、.引导更多的老师主动主动参加教科探讨，形成一支学习型、科研型的老师科研队伍。我们信任，在总结本学年工作的基础上，在各位老师的共同努力下，下学年各方面的工作会做得更好，对此，我们充溢信念。教研组活动校长讲话篇三：老师们，大家好!我就将我校的集体备课、尝试走班和集体评课的一些探究及思索向各位老师做一个汇报,希望能得到大家的指责指正以及更好的建议。一、集体备课：1、提出：其一，新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是老师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个老师的特长，相互取长补短，同心同德，增加了老师之间的合作关系，使原来势单力薄的老师个体走出封闭的圈子，每个老师的个人优势被整合为集体的才智
18、，会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计;其二，以往的备课，每个老师要备一本书的内容，不但花费的时间长，而且每个单元、每课内容都备得不是很精致。费时低效，甚至有些老师为了应付检查，就爽性 抄教案。因此，我校于两年前正式提出自己的集体备课方案。2、实施：(1) 原则： 集体备课、资源共享、个人加减、课后反思(田校长提出)(2) 措施：其一，备课时间、地点、人员制度化：我校以教研组为单位，每周固定时间在各办公室集体备课;其二，备课内容和主备人员制度化：教研组每人主备一至两个单元，就这个单元的内容进行细致、深化地备课。每周教研组活动时，按单元由负责主备的老师先讲解自己所备单元的整体思索和每课的重难
19、点、教学设计以及教具打算等;其他老师边听边在语文书上做具体的记录，然后全组老师共同协商，制定出一份比较完善的教案，并把这一单元的教案，拷贝到每个班的电脑中;其三，特性修改制度化：每位老师依据个人教学风格及本班学情，对集体备课教案进行再创建，使之成为一份适合个人特色和本班教学的特性化的教案;其四，刚好反馈制度化：在集中教研组集体才智与运用本人特性化教学策略后，效果如何，要刚好反思，做好后记，沟通总结得失，形成习惯。(集体备课上网，个人备课、教学反思教育处会随时抽查并总结)3、收获：其一，让每位老师集中精力备好一至两个单元的课，提高了每位老师的备课质量;其二，也减轻了老师的负担，节约了时间，让每位
20、老师有更多的时间投入到课堂教学中;其三，集思广益，以思维碰撞思维，以才智点燃才智，充分发挥教研组群研才智，做到了资源共享。4、思索：在我校推行由个人备课向个人与集体合作备课转变的同时，我校语文教研在思索由于新课程课堂教学的动态生成性，集体备课还应提倡由静态备课向动态备课转变;由于备课是终身随时的感悟，不仅仅是写在纸上的文字，因此集体备课应由文字教案向文字与思维相结合的教案转变，对于富有探讨精神与教学阅历的老师 ，我们还在思索向0教案过渡的尝试。二、 尝试走班：1、提出：其一，老师的须要。我校的语文教学基本是以一贯之从一年级带到六年级。尽管始终推行群体学习，组内教研，校本培训，但依据班级个体，不
21、行避开的是部分老师仍会出现闭门造车的现象。因此，学校应努力为老师搭建一个自主学习、沟通、展示的平台，为老师的教化教学提升、班级管理自我反思、自身专业发展供应有效的支持;其二，学生的须要。孩子的天性是追求新、活及变的。但是在目前相对封闭的教室里，学生要满意享受全部的优质教化教学资源，至少是与本年级的全部老师沟通的愿望都是很难达成的。那么，我校就力图为孩子们创建一个欢迎本年级老师走进我们班的机会，先满意孩子们小小的愿望，让他们在与本年级老师零距离接触的过程中，学会适应不同的老师，获得不同的信息，提高学习学问的爱好。基于这两个须要，两年前，我校田征校长提出试行老师走班制。2、实施：其一，以课改龙头年
22、级为试点，由自主、合作、探究课题组的老师们先行做走班试验;其二、由试点老师介绍走班阅历及教训，然后推广先进阅历，并建议各语文教研组实施全员走班制。(本学期建议每位语文老师设计一节精品课，在本年级走班，年级组老师听课评议。)3、收获：其一，学生的收获。每位老师具有不同的教学风格，每节课的训练侧重点也不同，每一节走班课都是经过细心打算、细心设计的，可以说一次走班课就是一次公开课。与不同的老师合作上一次走班课，从学生自身而言，提高了对不同老师的适应实力，感受到不同的教学风格，同时体会到不同老师上课所带来的簇新感，满意了孩子求新求变的愿望，极大地调动了学生学习的爱好。其二，授课老师的收获。不同的班，不
23、同的特点，对老师的组织教学、教学机制是一次极好的训练和考验，提升了老师针对不同的学情调整教学策略的实力。作为走班的施教者，体会到了不同班级的学生思维、学习习惯、语文素养等方面的差异，有助于发觉自己在日常教化教学中忽视的问题，更好地提高自己的教化、教学管理的实力和水平;同时在完成教学后针对教学中出现的问题能更全面、更深化地反思和修正;其三，听课老师的收获。作为同年级的听课者，以旁观者的身份更能发觉自己在本班语文教学、班级管理方面的不足与欠缺。通过走班课，听课老师看到的不再是一个班，而是一个年级、一个整体，从学生、老师的方方面面做了一次很好地横向比较，发觉的不再是个别的、特别的现象，而是全面、普遍
24、的现象。从而，对年级组的教研水平、团队共进都有着特别重要的意义。4、思索：目前我校的走班制是立足于教研组的。但针对学校要达到优质资源的共享与有效沟通的教研目的，仅仅立足于本教研组的走班尝试还远远不够。因此，我们在思索：其一，年级大课走班尝试;其二，跨年级走班;其三，跨学校走班。走班制的逐步实施，就是为了促使老师从不同的教化对象、教化情境中吸取阅历，并逐步完善和提高自己的教化教学实力和素养。三、集体评课：1、提出：授课、说课、听课、评课是学校反思性教研的常规工作，集体评课也是很多学校的日常教研工作。我校语文学科在推行集体评课的教研定位上，是与校本培训接轨的。一次集体评课，就是一次有意义的案例引领
25、式的培训。以一个个鲜活的课堂教学范例为载体，通过对课例的点评和分析，共同提炼出老师们平日教学中的问题和困惑，再合作设计突破的方案并从教学实践中得到验证，从而提升教研质量。2、实施：其一、组织活动。我校每学期召开一至两次的校级教学研讨活动(教学竞赛 十几年来，基本上是每年一次;家长开放日让学校的每一位老师都站到了家长的面前，请家长评价，与家长互动;青蓝工程汇报课一年来，田校长全方位而长远的思索，细心的部署及教育处、师傅们扎实有效的指导、徒弟们虚心的学习;校级推优课众人搭台，一人唱戏，大家受益)，为老师们集体评课供应了平台;其二、形式多样。我校组织由下至上的集体评课，即先由各教研组或学段教研组沟通
26、评议，再以宣讲或沙龙及培训等形式组织全体语文老师集中评课，为老师们集体评课创设对话、民主、具有指导意义的研讨氛围;其三，明确分工。在集体评课的过程中，对于每位参加的老师均做到人人有分工，由学习层的老师做课堂实录的记录，由资深老师整理、宣讲评课稿或案例分析，由专家老师提炼有指导意义的教学问题和教学困惑，参加的全部老师 探讨沟通。3、收获：其一，评出了方向。以教学为媒介、课例为载体的集体评课聚合了老师们的视野，提出并解决了共同关注的教学问题，帮助老师找到了教学探讨的方向;其二，评出了进步。有人说：老师之间的广泛沟通是提高教学实力最有效的方式。老师们在具有深厚探讨氛围的集体探讨中时常迸发出教学灵感，
27、还有的从沟通中受到启发，找出解决问题的方法，这就加快了老师教研实力提升的速度;其三，评出了团结。每一次集体评课就是一次珍贵的学习，老师与老师之间的互动、沟通、共享，会促使老师们用开放的心态彼此发觉、彼此观赏、彼此接纳，促进了老师间的团结。4、思索：目前我校的集体评课还停留在示范教学对话反思的被动式阶段。为了促进我校语文老师专业的进一步发展，我们在思索既保持侧重探讨式的案例教研，又要引导老师们开拓包含行为跟进的全过程反思课前，先提炼老师真实的教学困惑或问题，带着实际须要解决的问题进行教学设计;课中，以探求解决问题的策略和方法进行教学;课后，选取多方对话、自我反思的话题，力争引入视频案例的技术，从
28、而引发老师思维碰撞，提升案例探讨的理论水平和老师理性思索的深度。今日，我将试验小学语文老师们近几年在教学探讨上的一些不成熟的做法及思索做了简要介绍。之前，宁老师和李校长对我校开展这个研讨会赐予了热忱的指导。宁老师反复强调要办得有特色，让参加的老师们不虚此行。对于特色的定位，我想，我校这些年就是突出了研和实。在我校校领导所一贯要求的以探讨为先导的扎扎实实的教学实践中，我校的老师们用笃学实践来构建一个和谐的学习型、科研型组织，求得专业发展，从而最终实现教化的终极目的：为了每一名学生的发展!第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页