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1、2022年数学区域活动观察记录精选:大班数学区域观察记录数学区域活动视察记录精选:大班数学区域视察记录 时间：2022-12-23 05:37:03来源：早教700网 本文已影响 人 导语：对于数学区域活动，各位老师有怎样的视察记录？下面是我整理的数学区域活动视察记录，供各位阅读，希望对大家有帮助。 数学区域活动视察记录 视察班级：大二班 视察对象：陆 睿 所在区角：数学区 视察时间： 201x年10月 视察状况记录： 陆睿在数学区域活动统计动物数量的嬉戏中，他把整家操作材料都涂满了。我都看不清晰我问她：“毛毛，你能告知老师，为什么要这样做吗？”毛毛很自信地回答：“吴老师，你看，我都涂满了。”
2、听了他的话，我知道他可能没有了解嬉戏要求，于是我对他说：“毛毛，我们一起来看一看吧，你看这是什么动物呢？”“这是小蚂蚁。”“我们到前面图上找找小蚂蚁吧。”于是，我请毛毛在图上边找蚂蚁边数，最终他说：“吴老师，这儿有10只蚂蚁。”我问他：“那你该怎么登记来呢？”他想了想说：“我可以用点点来记。”在一个格子里画上了10个点子，然后他快乐地笑了。 评价与分析： 毛毛小挚友从小由爷爷带大，爸爸妈妈感情不和，缺少父母的爱。而爷爷觉得亏欠孩子的童年，于是孩子想要什么就给什么，养成了不好的习惯。而且他的家庭教化几乎就是没有，数学方面必需要有老师陪伴才能完成区域嬉戏，假如让他独自完成嬉戏，那他肯定很快地圈，很
3、快地连，很快地摆，很快地画。 老师指导策略及改进措施： 1.与他爷爷联系，希望他的父母能赐予孩子足够的爱，让他有平安感。在幼儿园内，多关切他，关注他。发觉他取得了一点点的进步，都赐予表扬与嘉奖。 2.在区域活动中，尽量多赐予帮助，以便他能顺当地完成嬉戏内容。生活活动中，培育他肯定的自理实力，树立他的自信念。 数学区域活动视察记录 视察班级：中三班 视察对象：赵?a href=/zuowen/yu/ target=_blank雨?/p 视察时间：201x年11月 活动内容：数学区（图形拼拼乐） 活动实录： 刚起先嬉戏时，他们这个嬉戏已经有了4个小挚友，又有一个小男孩来了也想参与这个嬉戏，赵子昑对
4、那个小男孩说：“已经有4个人，不行以玩了。”他用一个正文形、一个三角形、一个小的长方形，拼成了一间房子，然后对我说：“老师，我妈妈教我这样玩的。”过了一会儿，他觉得房顶用三角形不太好看，他三角形换成了梯形：“我拿一块梯形做房顶，又找了两个红颜色的长方形做自动门，我这两个门只要人想进去就可以自动开了。”他与同伴沟通：“我拼了个房子。”同伴对他说：“我拼了小人和花。”“我还想做棵树。”于是他找了三个三角形和两个长方形，拼了一棵松树。我问他：“你还想拼什么呢？”“我还想拼船。”于是他从筐子里找了一个梯形、一个长方形、一个正方形和一个小长方形，拼出了船，他边做边说：“我在划龙舟的时候就看到过船呀！”
5、刚把船拼好，同伴说：“我们去玩别的嬉戏吧！”当另外三人想离开的时候，他看了看手中的纸板，又看了看同伴，想了想之后还是放下了手中的纸板打算离开。我问他：“赵子晗，这儿怎么办呢？”他看了看拼的东西，然后无奈地说了声：“那我还再玩一会儿吧。”于是他又起先拼长颈鹿，他从筐子里一块一块地找，把不用的筐子放回筐子里，后来他又拿来了两块圆形的纸板，“长颈鹿带来了一些苹果，他想吃苹果了。” 他用一块长方形和正方形做出了一顶帽子，他将原来的房子加了一块梯形，我问他：“这是什么？”他可能已经忘了这就是他拼的房子，他的话恰恰证明白我的猜想：“压水机连上水管就可以出水了。”“我还想做辆车。”他拿来了一个大正方形、两个
6、长方形、三个梯形、两个圆形，边拼边说：“这车有好多好多的房顶，这方的里面也是屋顶。”当他拼好车和长颈鹿，他离开拼好的东西到场地上四处找他想要的纸板，后来他又找了两个半圆形，放在长颈鹿的脚边，他边拼边想边改造长颈鹿，他将圆块放在长颈鹿的头边，整个图案又有了变更，同伴其次次有了换嬉戏的想法，他又跟着进了活动室。我问他：“人家离开，那你就离开了吗？你还想玩这个嬉戏吗？”“想呀，我只是去看看别人玩橡皮泥。” 过了一会儿收玩具，他一个人离开把进区卡送了回去，过了四五分钟之后，他才渐渐地回来收玩具。 评价与分析： 与老师沟通后，了解了他的一些状况：平常话语不多，在集体活动中很少发言，很少主动学习。但是在拼
7、拼乐的嬉戏中，他始终都很仔细主动地参加其中，并且乐在其中，他能不断地创新，将原来一个简洁图案渐渐变得完备。只是在收玩具的过程中，他表现得很不主动。 数学区域活动视察记录 视察目标： 1. 了解孩子对拼图的驾驭状况。 2. 了解孩子对各种图形的相识水平。 活动状况： 今日朱俊楠、快乐等小挚友在数学区玩拼图形娃娃的嬉戏。这是一个相识形态的复习活动,要小挚友先自己拼出一个娃娃来,然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。 朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头,然后拿了一块大一点的长方形当身体,然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿,接着他又拿了两个小的长方形放在头的两边,我正纳闷这是
8、什么东西的时候,我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边,我问他这是什么,他告知我说是手。原来,他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小挚友,发觉他们也是这样,把手臂安在头的两边。 这时我对他们提问说:“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去,然后说:“在身上。”“对,那你们应当把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠迟疑了半天,拿着长方形一会儿在头上放放,一会儿在身上放放,最终试着在身上拼上,还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议,才确定下来。 最终拼完的时候,我问他:“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。 分析反思： 在拼图的时候,在画人的时候,小挚友会把手臂画在头上,这是小班小挚友
9、绘画的特点,可能对他们来说,手臂长在肩膀上这个方位,小挚友还是不能正确的辨别出详细方位才会表现出这种绘画特点。 我们中班的孩子会有这种状况,是因为他们原来没有学过绘画,所以绘画的水平还是在最原始的状态中。 教化建议： 当孩子出现这种状况的时候,我们须要帮助孩子相识身体的结构,帮助他们提高绘画的水平,当他们不会画的时候,也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。 因为是许多小挚友都不会画,所以我们可以进行一个这类的集体活动,帮助大多数孩子驾驭这个技能。 数学区域活动视察记录 视察对象： 瑾 、越、轩 视察区域： 桌面搭建 视察过程： 早上越和轩来的很早，因为他俩都是值日生。进了教室都选择了桌面搭建区
10、，他俩可以说是不谋而合。而且在一面桌子上做了下来，起先了他们的搭建。 起初他们只是各搭各的，没有什么动作上的交集。玩了大约几个回合，俩人没有什么进展，这时候，瑾走了过去，但，已经没有空余位置了。瑾始终在旁边看着。 5分钟过去了，瑾说话了：“我们一起搭吧？” 越：“好啊。”说完起先了搭建工作。 一层，两层，渐渐的他们大楼越来越高，当他们搭到37层时，楼倒了。忽然，尖叫声，叹息声不断。 紧接着，他们又重新起先了搭建。一层，两层，始终到43层。这时，楼又再次倒了。 这次和第一次不同，反倒面带惊喜的跑过来说：“老师，我们搭了43层啊，比上次高。”对他们的举动表示赞美：“那你们其次次比第一次高几层呢？”
11、 话音刚落，他俩都低头：“数太大了？”一向好视察的瑾也默默无语，“那老师给你们一个小提示吧，第一次搭了多高？”“39层。”“假设现在我们在39层楼，你们用积木摞到43层，我们看看究竟相差几层？” 说完，俩就起先了行动，最终得出第一次和其次次相差5层，也就是43-39=4。 案例分析： 大班对10以内的加减比较娴熟，而在嬉戏中39和43超出了孩子们的理解范围，但并不是说没有换算实力。 采纳走楼梯方法简洁易懂的就把问题简洁化。3-6岁儿童学习与发展指南中指出，孩子在嬉戏中学习在嬉戏中成长。这就是嬉戏中的数学。 早教学问 学习资源 美丽散文 阅读 才艺 教化 智力开发 党员互评评语（10条）:党员互
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