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1、2023年大班数学区域观察记录(通用3篇)以下是为大家整理的关于大班数学区域观察记录的文章3篇 , 欢迎大家参考查阅!第1篇: 大班数学区域观察记录 观察时间: xxxx年x月x日观察地点:教室观察幼儿:嘉和观察目的:观察幼儿的用餐状况,培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。活动实录:中饭时间到了,孩子们自然地吃起来,一个个就像小恶狼,吃得香喷喷,我们看在眼里喜在心里。可是有些小朋友却不爱吃蔬菜,只是喝汤吃荤菜,于是我们二位教师发动我们浑身的解数,不停地讲解吃蔬菜的好处,并且不断地鼓励他们,效果还不错,大部分都吃光了。仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜,而荤菜是吃个不停,米饭喝个精光,怎样哄也不管用。案
2、例分析:此刻的孩子生活条件优越,衣来伸手、饭来张口,吃饭不定时定量,而家长们在孩子吃方面片面追求高营养,教育方法简单粗暴,久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小,就像嘉和小朋友。所以,如果一味的说教,易导致幼儿失去学习的兴趣,有些幼儿还会故意违背。所以,我采取了故事、游戏与说教结合的形式,使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉,我让他们互相竞争、互相学习,激发和提高用心性,能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。措施:1、鼓励孩子做餐前服务孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣,我们能够利用他们好奇、好动的天性,让他们帮忙摆桌椅、端菜、
3、分碗勺,甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等,应对自我参与劳动所得的成果,孩子自然会很开胃。2、避免进食前的剧烈运动3、制造进餐时的和谐氛围不管是什么原因,切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子,因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的欢乐气氛,使孩子情绪愉快,乐于进食。4、给孩子用心的暗示吃饭时,我们要表现出对食物极大的兴趣,能够边吃边赞:真好吃!我们都喜欢吃。孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。5、为孩子树立效仿的榜样孩子最喜欢得到别人的称赞,能够在挑食的孩子面前,大大称赞不挑食的孩子,从而使孩子因羡慕而用心地效仿。第2篇: 大班数学区域观察记录 观察过
4、程: xxx是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和教师小朋友说话。观察一:有一天,吃完饭,我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦小朋友就对她说:你怎样不出去啊?张璐看了一眼卞琦,不做声,把头低下去。观察二:午时快放学了,我拿出已学的字卡让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝?我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了,张璐想举又不敢举的小手,我看着她说:xx,你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:不要怕,教师明白你是最棒的!只见她小声地读:紫色的紫我让小朋友为她
5、鼓掌,表扬了她。措施:1、创造条件,让她多开口说话。2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动。效果:经过这一个月的观察,xxx的性格活泼开朗了许多,发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和教师小朋友交流比以前明显多。我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她欢乐成长!第3篇: 大班数学区域观察记录 观察记录: 学会礼貌待人观察时间:xxxx年x月观察对象:xx观察目的:学会礼貌待人本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。xx就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和教
6、师在一齐,可是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向教师告状,说xx打了他等等之类的话。在我观察了xx之后发现,其实并不是xx爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动区时xx在建筑去玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在xx搭的建筑物旁穿鞋,不留意挡住了xx的搭建,于是xx就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说xx打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把xx叫了下来,对他说:xx,你为什么打他啊xx说:我没打他,他碰到我的楼房了。我又问他:你是不是想让他让开一些啊xx点点头,我又告诉他:你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎样告诉他啊xx想了想,对我说:请你让一下行吗我笑了,摸着xx的头说:对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗xx点点头,对我说:教师,我改了。反思:中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师,要不断观察幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入社会化。