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1、2022年语文八年级20一滴水经过丽江教学设计 20 一滴水经过丽江 莘县樱桃园镇试验中学 渠改英 教学目标：1.识与技能 朗读课文，体验“一滴水”的奇幻旅程。 2.过程与方法 以标题猜读带动全篇，以不同形式的朗读品尝语言，体会课文新奇的构思、独特的视角。 3.情感看法价值观 了解丽江的自然风景和人文风情，感受其漂亮、淳朴、厚重、和谐。 教学重点：理解写法，体会情感；反复朗读，品尝语言。 教学难点：.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）支配结构的写作手法。 教学方法： 1朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。 2品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其
2、进行赏析。 教学工具：PPT、导学案、检测练习题 教学过程：一、导入新课：课前聊一聊：老师近几年喜爱上了旅游，每年暑假都会选择一个憧憬的地方看一看。同学们喜爱旅游吗？你去过哪些地方？旅游中你想去看些什么呢？ 设计意图：通过闲聊，在心理上亲近学生。更重要的是，引入“游记”这一话题。渐渐开启感受之旅，学生会说看自然风景，古老建筑，玩好玩的游乐场，吃好吃的特产等，当然假如再有学生能关注当地的历史、文化，就是高水平的“游”了。 假如游玩后，老师让你写一篇游记。你会给文章起个什么题目呢？ 设计意图：学生可能会说“游”“游记”“记一次难忘的旅游”等，从而引出阿来游丽江后写的游记，标题是一滴水经过丽江，让其
3、初步感受作者的独特想象和新奇角度。 二、猜读标题，思索为先读题目 关键词：猜读 从题目中，你读出了什么？又有哪些想知道的？ 老师活动：一滴水经过丽江，分别用不同颜色的笔板书。 预料：1.作者为什么要用一滴水来写？ 2. 是怎样经过的？经过了哪些地方？ 3.丽江是个怎样的地方？究竟有多美？文章写了丽江的哪些方面？ 设计依据：自读课文，必需姓“自”。老师也只是起“穿针引线”的作用。自我提问，自我思索，是学生缺失的重要实力。一个能提出问题并解决问题的学生，必定有良好的思维实力。而探讨透了标题，就弄懂了作者写这篇游记的全部问题。当然，也初步学会了有关游记的“方法和路径”。 三、朗读课文，标出地点觅游踪
4、 关键词：经过 学生活动：朗读课文，并结合阅读提示，勾画出相应的表“一滴水”经过“地点”的词语。 视察简图，明确作者写作的不同视角。 设计依据：“阅读提示”这样的助学系统，是统编教材对于自读课文的一个良好导航，也理应成为学生阅读的一个重要依托。但老师不有意识地引领，许多孩子是从来不看的，这就失去了教材助学的意义。就此文而言，阅读提示用简明的语言概括了文章的主要内容，并清楚地呈现了作者的游踪。这就为学生节约了时间，也明确了教学目标的重点不是梳理游踪，因为“游踪”是全部游记作品共同遵循的写作路径。这就提示我们应当去文中探寻更重要的东西。此篇游记不同于其它游记的独特之处。 明确一：游记必需有“游踪”
5、， 有不同的“视角”。 四、跳读课文，品尝语言探方法 关键词：丽江 在不同的地方，“一滴水”看到了不同的景观。你知道作者最喜爱哪儿吗？ 森林、田野、村庄、树、花、城、山、人，街道、水车、玉河、小店、文字、院子、果园、田地、金沙江 如语言的诗意：如连续运用“看到了”，长短交织，有弹性。连续的“两想”“三被”，剧烈表达愿望。结尾处“我来到”“我知道”“我最终”，抒情味见浓，无限欢欣。 明确二：游记重点是描写景物、表达情感。 五、再读课文，比较追源研妙处 关键词：一滴水 能不能把标题中的“一滴水”换成“一只鸟”“一片云”？这个问题有些难度，须要学生探讨。 老师活动：第一人称的口吻，拟人化的身份，增加
6、趣味性；丽江以水见长，是符合描写对象本身的；能跨越时空，看到古城到现代的历史变迁；获得了自由的视角，全面灵动；设计意图：通过比较，从而明确作者写作的高超之处，这也是阿来不同于其他人的地方。引入作者是为小孩子写这篇文章的背景，进一步体会作者的童心童趣。 明确三：游记要有新奇的构思。 六、 课堂练习，巩固基础 （一）基础学问 1.写出下列加点词语的正确读音。 砚 蘸 轻快 驿道 耸立 映照 闸门 苍劲 翡翠 远眺 擦拭 硕大 亭台楼阁 目眩神迷 2.说明下列词语。 （1）耸立：（2）徘徊：（3）苍劲：（4）五彩斑斓：（5）目眩神迷：（二）思索探究 1.简要写出一滴水的经验。 2.课文描写了一滴水经
7、过丽江的过程中，重点描写了哪个地方？这样支配材料有什么好处？ 七、作业设计 在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己巡游丽江的全过程，回去想想把标题换成一只鸟飞过丽江或一朵云飘过丽江作者又该动怎样的心思才能再一次独具匠心呢？ 设计意图：启发学生想象，熬炼想象和联想实力 八、板书设计 很不好写 独具匠心 第一人称的口吻，增加趣味性；丽江以水见长，是符合描写对象；跨越时空，看到古城的历史变迁；获得了自由的视角，全面灵动； 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页