2022年牛津小学英语.docx

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1、2022年牛津小学英语Introduction 一、教学内容 课堂常规 二、教学目标 学生能在老师的带领下进行上课问候。并会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。 学生能够听懂老师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。 学生可以在操练嬉戏中产生对英语学习的爱好。 三、教学重点 会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。 四、教学难点 学生能够听懂老师在课堂上的一般英语发令方式。 五、课前打算 小黑板

2、六、教学过程 T: Now Class begins.老师拿出class begins的图片。 Stand up. Read after me” stand up” 老师拿出stand up的图片。 Good morning/Good afternoon, everyone. The students may murmur. T: read after me “ Good afternoon” 老师拿出Good afternoon的图片。贴在黑板上。 T: My First name is Lin, so you can call me Miss Lin. T: So Good afterno

3、on , everyone. 老师应引导学生说Good afternoon, Miss Lin. S: Good afternoon, Miss Lin. 学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。 T: Good, sit down, please. 老师拿出sit down的图片。 Read after me “sit down” T: who is your monitor? 老师拿出monitor的图片。 Stand up! T: after I say class begins you say stand up. Then all of you stand up. 老师在此处可能

4、须要用中文再说一次。 So lets try. Are you ready? Yes or no? S: Yes. 老师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次胜利，老师可与学生进行多次练习。 T:假如我们在早上上课，我们就说”good morning” 老师把写有good morning的图片贴在黑板上。 Read after me” good morning” T: say as I say. 老师和学生练习good morning和good afternoon T: 现在我们在上午上课。So class begins! 老师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次胜利

5、，老师可与学生进行多次练习。 T: Lets do a game. Follow melisten and do do against me body language and action T: Now class is over. 老师拿出写有class is over的图片。 We will say Goodbye. Read after me” Goodbye” T: Goodbye, everyone. S: goodbye, Miss Lin. T: Now class is over. 老师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次胜利，老师可与学生进行多次练习。 T:

6、well! 我们现在是挚友了，我想和你们相识一下。 Unit 1 Hello T: Hello, Im Miss Lin. S: Hello, Im hai/helu , aim Hi/Hello, Im 你好，我是。 （板书） T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己Im某某某，只要在Im的后面加上自己的名字就可以了。 So read after me” Im”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look! 此处老师要特殊留意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。 T: Very good! 现在我想和大家相识一下。 T: Hello, Im Miss Lin. S: Hello,

7、Im T: Good job! Now lets practice in pairs. T: Now show time , 我请同学来表演一下。 Whats your name? T: Good! Hello, Im Miss Lin. Whats your name? Whats your name? wCtz jC: neim （板书） 你叫什么名字？ T: Now read after me “name“. 此处老师要留意n和m发音的区分 n是咬舌音，now look ! “your name” 此处老师要留意C:的发音。 “Whats your name?” T:听到这句话我们只要说

8、Im某某某，就可以了。 Hello, Im Miss Lin. Whats your name? -Im 我叫 与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。 T: well down! Now turn to page 6, lets recognize the characters. 老师在此主要介绍David,Mike,Nancy 假如老师有时间剩余，可以让学生猜课堂用语。 教学后记： 第一次的教学虽然还算顺当，但是存在许多客观或主观的问题。 首先，据课堂视察发觉学生没有心思重复练习，从而表现为练习时的不集中，以及学过后遗忘率很高。单纯从教学的角度来看，让每个同学开口练习是有利

9、的，因此我们必需找寻一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。 正是由于以上的缘由，因此出现了对课堂内容的了解的偏差，这也有这另外一个缘由，那就是对学生原有水平了解的缺乏。 可提高的部分： 更多地选择须要动作参加的活动，增加记忆的有效性。 教学内容应弹性支配，在进行一堂课时，要打算两个可有机组成的课时。 Unit 1 第一课时 一、教学内容 九年义务教化六年制小学教科书牛津小学英语3A 第一单元 第一教时（教科书第6-7页）： Hi, Im Liu Tao. Hi, Im David. Hello, Im Mike. Whats your name? Im Yang

10、 Ling. Hi, Im Nancy. Whats your name? Hi, Im Mike. Hello, David. Hello, Liu Tao. 二、教学目标 1. 能听懂、会说Hello / Hi ,Im，并能应用在进行挚友间的打招呼上，会用Whats your name?询问对方的名字。 2. 能精确地进行本课英语的表达，语音正确。 3. 在教学活动中培育学生学习英语的爱好。 三、教学重点 日常交际用语：Hello / Hi, Im 四、教学难点 用Whats your name?询问对方的名字。 五、课前打算 有关课文对话的课件。 六、教学过程 Hello, Im T:

11、well! 我们现在是挚友了，我想和你们相识一下。 Unit 1 Hello T: Hello, Im Miss Lin. S: Hello, Im 学生应当有人会说Hello，但是Im的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。 Hello, Im 你好，我是。 （板书） T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己Im某某某，只要在Im的后面加上自己的名字就可以了。 So read after me” Im”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look! 此处老师要特殊留意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。 T: Very good! 现在我想和大家相识一下。 T: Hello,

12、Im Miss Lin. S: Hello, Im T: Good job! Now lets practice in pairs. T: Now show time , 我请同学来表演一下。 T: 我们在打招呼的时候，也可以用Hi代替Hello,我再请同学用Hi 来表演。 hai/helu , aim Hi/Hello, Im 你好，我是。 （板书） Whats your name? T: Good! Hello, Im Miss Lin. Whats your name? Whats your name? （板书） 谁来猜猜Whats your name?的意思。 S: 可由两、三个学生猜

13、度，假如没有猜中，就应当由老师指出其意义，不行拖延。 T: 这句话就是你叫什么名字的意思。 Whats your name? wCtz jC: neim （板书） 你叫什么名字？ T: Now read after me “name“. 此处老师要留意n和m发音的区分 n是咬舌音，now look ! “your name” 此处老师要留意C:的发音。 “Whats your name?” T:听到这句话我们只要说Im某某某，就可以了。 Hello, Im Miss Lin. Whats your name? -Im 我叫 与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。 T: wel

14、l down! 同样在这里hello可以由Hi代替，我再请同学用Hi试试 T: 现在我们已经彼此相识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼 Hello, S: hello, Miss Lin. 可邀请几个学生进行练习，非同座位的。 Learn to say T: Lets turn to page 6, look at the picture 1. Therere two boys, one is Liu Tao, and another is David. Read after me “David” 此处老师要留意A音的教学。 其后各个对话还要留意Nancy的发音，一般练习方式如下。

15、老师领读分角色朗读（老师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）学生自行练习集中表演 老师对学生：picture 1,2,3,4 大组学生对另外大组学生：picture 1,4 男生对女生：picture 2,3 Read after meIm ,youre.；You two are,you two are.；Boys are,girls are.now practice 4 pictures in pairs. who want to show? 总结 T: 今日我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。 假如我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？ S: Hello, Miss Lin. T

16、: good, any others? 还有什么其他的表达方式吗？ S: Hi, Miss Lin. T: Yah! 假如你和我是初次见面，如何询问我的姓名呢？ S: Hello, Im Whats your name? T: Excellent! 我们怎么回答呢？ S: Im T: Yes, Well done! T: You are doing so well, so class is over. 板书： Unit 1 Hello hai/helu , aim wCtz jC: neim -Hi/Hello, Im Whats your name? -Im 你好，我是。 你叫什么名字？ 我

17、叫 七、 教学后记 David这个词，学生比较难驾驭。 学生须要更好的方法促进他们记忆。 本课的依次结构不是特别清楚，老师的语言应当精简。 学生在读课文的环节表现乏累。 其次课时 一、教学内容 九年义务教化六年制小学教科书牛津小学英语3A 第一单元 其次教时（教科书第8页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger 二、教学目标 a) 能听懂、会说8个新单词：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（听到）单词能说出动物

18、的名称或看到动物图片可以说出其英文。 b) 能了解a和an的区分。 c) 通过嬉戏培育学生对英语的爱好，渐渐使他们乐于学英语。 三、教学重点 bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的读音。 四、教学难点 a) cat ,elephant ,zebra 的读音 b) a和an的区分 五、课前打算 教具打算：课前打算该课八种动物的图片或以多媒体形式出现。 六、教学过程 1. Free talk and motivation song T: Hello, everyone! S: Hello, Miss Lin! T: First

19、lets sing the song ”Hello”. Now turn to page 11. 老师可同时板书标题。 dialogues T: Now turn to page 6. lets read it together. practice dialogues T: Who can read? 老师抽读对话。 2. New words zebra, elephant, bird, monkey T: Today well meet some animals. Look at the picture 1. 老师可应用多媒体出示图片1，斑马 S: 斑马 T: Im zebra. Read

20、after me “zebra” zebra 5zi:br 斑马 a zebra 5zi:br 斑马 T: Next, what can you see? S：大象 T ”elephant” elephant an elephant elifnt 大象 elifnt 大象 留意这里是an不是 a T: Lets continue. S: 是小鸟 T: Yes. So “bird” Bird a bird b:d 鸟 b:d 鸟 T: Next! S: 猴子 T: Good! So read after me “monkey” Monkey a Monkey mQNki 猴子 mQNki 猴子

21、老师在进行单词教学时，应当调动学生的身体语言。 T: 我们一起来做做动作。 T: Game time! 我说你们做动作。 panda, dog, tiger, cat T: lets continue. S:是大熊猫 T: Yes! “Panda” Panda a panda pAnd 大熊猫 pAnd 大熊猫 老师拿出图片。 S: 是小猫。 T: Good! So “cat” Cat a cat kAt 猫 kAt 猫 老师拿出图片。 T: Look, what can you see? S: 老虎 T: Well done! Read after me “tiger”. tiger a t

22、iger taig 老虎 taig 老虎 T：The last one老师拿出图片。 S: 狗 T: Yes, ”dog” dog a dog dCg 狗 dCg 狗 T: read when I point to. T: now lets read with the tape, turn to page 8. 3.听力练习 4.进行以组为单位的测试。老师在之前应当在黑板上写上组号。 活动直到下课，留底，下节课接着进行。 板书： Unit 1 Hello 8幅图 1 2 3 4 七、教学后记 嬉戏竞赛是很好的练习方式，但在不同的班级应有不同的应用。 班级之间有以下几个重要的方面制约着嬉戏的选择

23、与应用：班级的纪律，学生在英语方面的原始起点。 第三课时 一、教学内容 九年义务教化六年制小学教科书牛津小学英语3A 第一单元 第三教时（教科书第910页）：依据图片编写对话。 二、教学目标 4. 使学生能够相识图中的人物，并能说出他们的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。 5. 学生能正确应用-Hi/Hello, Im Whats your name?，同时可以依据图片提示进行对话。 6. 学生能较娴熟的驾驭八个动物的英文表达。 7. 帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行沟通。 三、教学重点 娴熟运用日常交际用语：Hello / Hi, Im，和Good

24、morning. 进行自由沟通。 四、教学难点 将Whats your name?穿插于对话。 五、课前打算 教具打算：1.课前打算上节课八种动物的图片及单词卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger） 2.关于对话的课件。 六、教学过程 1.Free talk and motivation T: Hello, everyone. Its a sunny day, isnt it? T: Therere some pictures in this magic box. Now I got one picture ,so g

25、uess what on the picture. 猜猜我手中的卡片上画了什么？ 老师可以在此强调一下a和an的用法。 T: Lets continue our game. 学生开火车回答，答对几个加几分。 老师宣布获胜的小组。 2Dialogues T: OK, game is over ,turn to page 9. Look at picture 1, tell me who on the picture 1. 老师可做相应的动作提高学生对老师指令的理解。 S: Mike and Yang Ling. T: Yes. Sit down. T: can you make some sen

26、tences? If you are Mike, you are Yang Ling. Now try in pairs. 老师在提示时示意由同桌两位同学编对话。 在做对话的过程中，老师要下讲台进行辅导，在学生表演时不仅要激励他们上台的表现还要激励学生尝试多用学过的学问编不同的对话。由于时间有限，老师为了防止有学生在课堂偷懒不做对话，可对做对话的学生进行记录。并提出课后抽查。 另外老师还可提示学生运用good morning打招呼。 T: Look at the picture2, who are on the picture2? S: yang ling and Nancy T: what

27、about picture 3? S: Liu Tao and Nancy T: Yes! Picture4? S: Liu Tao and a dog T: Very good! T: 现在第一组的同学依据其次幅图做对话，其次组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。起先！ 老师在此处尽量找上一截没有做对话的同学进行练习。在做第四幅画时，可进行适当的指导，把气氛搞活。 3.fun house T: Now lets turn to page 10, go on this part. 你听到哪个动物，你就在哪个动物上画圈。 老师说明做法，特殊是要指明四幅图的位置及做法 Are you re

28、ady? S: Yes. T: begin! 学生听录音答题。 T: Lets check. Picture a “ a panda”老师举起手中的书，同时进行。 Picture b? Who can? Hands up! S: a tiger. T: Yes. 同时，老师举起书本向学生指出。 T: Next, picture c? S: a bird T: Yes, very good T: Picture d? S: a monkey T: Yes, youre right! T: 我们在来看看这四幅图都画了什么？ Picture a? S: a panda and a dog T: Ve

29、ry good, Picture b? S: a tiger and a cat T: Yes! Picture C? S: a zebra and a bird T: Well done! Picture d? S: a monkey and an elephant T: yes, an elephant 3.总结布置作业 T: 今日我们一起练习了一些简洁的打招呼方式。 Lets try again “answer me” 教学后记 在进行课堂对话练习时应当给更多的机会，使每个学生都有机会上台一次，不要因为几个人会说了就草草结尾。 在做题是要先说明做题的方法。 第四课时 一、教学内容 九年义

30、务教化六年制小学教科书牛津小学英语3A 第一单元 第四教时（教科书第10-11页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的强化记忆。 二、教学目标 a) 学生能娴熟地依据图画，说出画上动物的英文名称。 b) 学生可以将图画与英文名对号入座。 c) 通过嬉戏使学生乐于学习英语。 三、教学重点 单词、字音、图片三位一体。 四、 教学难点 单词、字音、意思、图片四位一体。 五、课前打算 小黑板及动物图片、单词卡片，一个毛绒玩具及其课件 六、教学过程 1。Free talk and motivati

31、on T: Today Ill introduce a new friend to you. So guess what in this magic box. 学生在此有多种揣测，借此，老师可以复习英语单词。 S: Monkey. T: Excellent! 老师拿出预先打算好的毛绒玩具。老师代表毛绒玩具开口： T: Now I will act as this monkey. T: Hi! S: Hi / Hello! T: Whats your name? S: Im T: Do you want to now its name? 你想知道它的名字吗？ S: Yes! T: You can

32、 ask it. 你们可以干脆问它 S: Whats your name? T: Its a secret! T: 我们大家一起问它肯定会说。1、2、3 S: Whats your name? T: Oh, Im Koki. Good morning, everyone! S: Good morning! T: So Koki is a S: a monkey T: Yah! 2.单元总结 T: Lets recall. Lets turn to page 8, read with the tape. T: Now turn to page 10,lets do this part. 老师介绍

33、题目的做法。 T: Open your textbook. 练习册Listen and judge a) 听音完成练习，推断录音内容是否与图意相符，用笑脸和哭脸表示。 b) 校对 c) 小结 练习册p4 1、 Listen and draw 先向同学解说题意 把图中的六个动物读一下 T: Listen! （4）T: Lets check it. Look at the blackboard. 2、 Listen,find and circle T: What can you see in the picture? Now four in pairs. You can discuss and p

34、oint them out. 老师此举主要是活跃气氛。 老师说明题意 听录音，在图中圈出你所听到的动物 （3）听音 （4）T: Lets check it. Who can answer? 老师在进行该部分练习的时候，可以在课堂前在黑板上有以下板书：（主要作用是让学生上台校对）校对的规则是一人一图或一人一线。 图大象 学生贴画处 图猴子 图鸟 图斑马 图熊猫 图老虎 3. 总结和作业 复习句型与单词 课堂实录为让学生先自己读几遍，然后脱书组与组之间练习，然后让学生上台表演，表演也是脱书表演。快说字母（单词）对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在老师宣布嬉戏起先后，第一组的第一名

35、学生马上说出一个字母或单词，其次组的第一名学生应马上说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能快速说出字母的记负分，最终哪组扣分最少为优胜。 教学后记 课堂开头用动物对话的形式，获得很好的课堂效果。在校对步骤，学生也很主动。但是学生的听力都要两遍或两遍以上。不知是什么缘由。值得探讨。 学生在课文的熟识练习时，表现也不错，学生可以自由地脱离书本做对话。 第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页