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1、2022语文教学的经验总结语文教学的阅历总结（精选5篇）时间消逝得如此之快，就算追也追不到，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足宝贵的，写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。但是教学总结的思路你学会了吗？以下是我整理的语文教学的阅历总结（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。语文教学的阅历总结1参与工作18年来，我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务实力，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，努力工作，使教学工作有安排、有成效地开展；带过9界高三、补习班，养成了教学活动和高考备考相结合的习惯。多年的语文教学实践加上教化理论的指导，尤其是新课程改革以来，教学思路更加清楚，渐渐形成了一套自己认为
2、行之有效的语文教学模式。或许这些东西有拾人牙慧之嫌，在语文教学专家眼里还不那么成熟，但它们是我多年以来经过反复思索、反复实践以后的学问积淀，在此，我把它们作为教学阅历总结整理出来，以供同行沟通，专家指导。一、基础学问教学由于初中语文课程标准（试验）明确：“语法、修辞学问不作为考试内容。”导致学生基础学问薄弱，而“根基”不稳，势必影响中学语文“大厦”的构筑，所以，中学阶段必需重视基础学问的教学，甚至在高一年级要强化、补上这一课。（一）、对记忆性一类的如字词的音形义、文学文化常识等，除强调积累外，应教给学生方法，科学记忆，我在长期的教学实践中，总结出“基础学问记忆六法”：1、对比记忆，主要针对同音
3、易混字、多音字、形近字、近义词等的记忆。2、关联记忆，就是在未知与已知之间、抽象与详细之间、杂乱与条理之间，进行识记内容的联系与转换，比如多项定语的排序：a、表领属性的或时间、处所的；b、指称或数量的短语；c、动词或动词短语；d、形容词或形容词短语；e、名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。杂乱抽象，而只记一个典型例句：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学阅历的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。即可轻松解决问题。3、顺口溜记忆，简洁活泼，不简单遗忘。4、反复记忆，不明事理的小孩子，对电视广告却特别熟识，正说明白这一点。首记可在当天晚自习；二轮记忆在临
4、新课前一天自习，或其它时间；三轮则在课前几分钟，用“过电影”的方式再现。5、提问记忆，同桌或四周的同学，采纳相互提问的方式进行，可收到双赢的效果。6、小本记忆，即打算一两个袖珍札记本，按基础学问的纲目分类，随时摘记或剪贴各种基础学问。内容包括：简单读错的字；简单写错讲错的字词、成语；近义词和反义词；常用修辞；标点符号；文学文化常识；名言佳句等等。关于以上内容，有不少现成的汇编书刊，但我认为应当自己作札记。因为一般汇编是针对普遍状况的，针对性不强。（二）、对应用性一类的如修辞、标点、病句等，一要擅长比较，要细心发觉与感悟某些基础学问的同中之异。比如比方与比方义、借代与借喻、象征与借喻等修辞方面的
5、比较，省略号与破折号都可以表示语言中断，但原委有什么微小差别，表注释说明的破折号、冒号、括号有什么不同的适用范围标点等等。二要擅长总结，光靠一些理论或书本上的答题方法（如下定义的方法，变换句式的方法），是不够的，还应当立足自身，把自己学习和运用的一些粗浅的或精要的体会，总结出几条，作为学习和实践的遵循。例如，我总结出“病句辨析十二法”（抓主干、看标记、析逻辑等等），“易错成语归类”（望文生义、褒贬失当、误用对象等等），“概括段意三法”（选取中心句、联缀关键词语、抓主要信息概括）等等，事实证明，这样做很有效果。（三）、最终，做好练习。基础学问必需训练，可每日一测，时间不必太长，五分钟、非常钟都行
6、；内容不必太细，应各有侧重。通过练习，强化驾驭。二、阅读教学长期以来，阅读就是语文教学的重要方面，新的中学语文课程标准更给予阅读重要任务：“在阅读与鉴赏活动中，不断充溢精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思索和相识。在高考试题中，阅读几乎占据了半壁江山。（一）、古典诗词教学1、激发爱好。从一些作家、作品、背景学问着手，扩充学生见闻，激发学生的求知欲，如在教学赤壁赋时，介绍“乌台诗案”；念奴娇赤壁怀古时简介小乔；抓住富有表现力的典故、成语、民俗或者神话传闻等，激发学生的新奇。如我在教学离骚时，由于本文较难懂，学生没什么爱好，我就在课前给他们讲了
7、民间“赛龙舟”和“端午吃棕子”的来历，在教学锦瑟时，结合课本注解给他们讲“望帝杜鹃”的典故。2、张口朗读。老师要充分调动学生朗读的心情，留意做好情感、语速、凹凸等方面的朗读指导。如念奴娇赤壁怀古的豪迈铿锵，声声慢的婉约悲凄，秦风无衣的气概雄壮，朗读效果好，有利于课堂氛围的营造，有利于学生对诗词的初步感受。可发动学生进行朗读表演，提倡“美读”“情读”，提高学生的学习爱好。3、教给学生答题方法。高考试题中，古诗鉴赏占10分左右，要教给学生技巧，把技巧贯穿在课堂教学中，也可以温故知新，拿学生们初中学过的诗歌设题，娴熟技巧。（二）、文言文教学我认为，文言文教学，既要体现其工具性，又不能放弃其人文性，即
8、不能只抓文言字词，应当从文字、文学与文化三个方面，来实现中学语文课程标准的文言文教学目标：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成肯定的传统文化底蕴奠定基础”。1、抓基础，解决文言实词、虚词、词类活用、文言句法等。我的做法是奇妙运用成语，撰写了运用成语提高文言文教学效果的论文，在校内沟通，受到好评。主要做法（几个大标题）一是利用成语导入，培育学习爱好；二是结合成语学习文言文的语法；三是联系成语学习文言句法。2、挖掘内涵，感受文言作品中的人文精神。简洁地疏通文意，仅知道文章写的什么，那是远不够的。古代的文言文作品，蕴涵着古人的精神信仰、价值追求，有着强大的教化启发作用。所以，要
9、在充分发挥学生主体意识的前提下，对课文反复诵读、体会、思索，培育学生良好的精神品质，促使他们形成健全的人格。例如：学习苏武传，学生就深深懂得了什么是“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威猛不能屈”“饥寒压不倒”“私情无所动”的浩然正气；学习赤壁赋，学生就能领悟到古人对人生、对宇宙、对生命的深刻理解；学习陈情表，学生能够被至爱亲情深深打动，领悟文中那种古人说话得体的才智；过秦论中的忧患意识；廉颇蔺相如列传中的家国观、荣辱观、生死观。3、解题方面，重点做好文言文翻译指导，直译为主，意译为辅，主要学问点落实到位。（三）、现代文教学1、课堂教学对于中学生来说，现代文阅读教学，老师应当是“导游”的角色做好组织
10、、引导。要让学生读得多一点，给学生读的机会、感受的机会、体验、发觉的机会。但绝不是当“甩手掌柜”，要抓好三个环节：课前预习课堂教学当堂训练。预习环节，要求学生通读课文，扫清字词障碍，并对课文的大意有自己的理解和把握，写下在自读过程中发觉的问题和怀疑，这个过程强调学生的自主学习、自我落实、自主存疑。课堂教学，老师可以通过设置有启发性的问题引发学生的探究和探讨，留给学生探讨、发问的足够时间。当堂训练，可就其中一个点来进行，如我在教学我有一个幻想时，设计“以家庭、社会、民族、世界为对象，请学生也以“我有一个幻想”开头，仿按例句写一段排比句，表明自己对人类和谐的愿望”一题，效果不错。2、课外阅读课外阅
11、读与课内教学是相辅相成的。只有更多的、刚好的课外阅读，才能弥补课堂上的不足。除对学生激励教化外，我主要通过作业、活动等形式，激发学生的课外阅读爱好，养成课外阅读的习惯。我主要利用每两周一次的常规作业读书笔记，来要求学生课外读名篇名著，读后写读后感或书评，为便于操作，在内容上规定了模式：语句摘抄+片段赏析+点滴感悟。这样，学生每读一篇都有收获，日积月累，就会有效果。为了让学生相识到这种效果，在班级内部，每两周进行一次读书笔记展评，评比出优秀者赐予嘉奖，还将优秀作品举荐到校报原中报上发表，使学生感受阅读成果带来的喜悦。3、解题指导（1）、留下阅读痕迹。画出各段落中的中心句，画出在文章的结构上起过渡
12、、连接作用的词语、句子、段落，做好批注，以便理清文章的思路，把握结构层次。（2）、把握主旨。找寻、读懂文章中关键的词句，特殊是那些体现作者立场观点、内涵较丰富、形象生动的词句。留意文章的开头句、结尾句、过渡句、抒情争论句，文章的主旨经常隐含其中。（3）、留意题干。弄清题干中所具有的看法或倾向；弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式；弄清题干中作者的话和命题者的话。（4）、总结规律。要擅长思索，探讨考题，例如我总结出现代文阅读“作用题”初探，好用简便。主要内容是首段、尾段、中间的作用，修辞的作用，表现手法的作用，表达手法及其作用，不同人称的作用，引用古典诗文或格言的作用，景物描写的作用等。三、
13、表达与沟通（一）、作文教学除常规的审题-立意-题目-提纲-写作作文教学模式外，我主要留意了两点：1、制订明确的作文教学安排，要有明确的目的和明确的难点、重点，按部就班提高学生的作文水平。2、学生互评，就是老师教给学生修改的方法和步骤，要求学生运用作文评改基本学问和技能，比照写作要求及评改标准，在规定时间内完成互评任务。学生在老师的引导下，通过自改和互改作文，取他人之长，补自己之短，提高作文水平。（二）、语言（口语）表达与沟通中学语文课程标准提出要求：“增加人际交往实力，在口语交际中树立自信，敬重他人，说话文明，仪态大方，擅长倾听，灵敏应对。”要高度重视语言表达和沟通实力的培育，20XX年，以我
14、为组长，我校申报了“十一五”探讨课题语言表达与沟通实力的培育探讨，形成了中期报告、结题报告、教改试验报告各一个，顺当通过了忻州市教研室的评审验收。四、其它（老老师的新问题）1、探讨性学习一般中学课程方案指出：“探讨性学习活动是每个学生的必修课程”，在语文的人文精神越来越得到人们重视的今日，语文探讨性学习的推行刻不待时。我的做法和体会是：对于非专题性探讨，可结合课本内容，设计探讨性问题。可以是课本内容的加深、拓宽，人教版五册必修教材，每一课的最终一个习题，都是非专题性探讨的绝好素材，要高度重视，真正体现出探讨过程，培育学生的人文精神和科学素养。对于专题性探讨，由于是针对某一社会现象、某一文学现象
15、、某一发觉构想等进行探讨探讨，从而得出某种结论，学生不好驾驭，老师要赐予必要的指导，我的做法主要是三个步骤。（1）、确定探讨方向，依据学生的年龄结构，学问层次，爱好爱好等方面的因素，拟定一些具有探讨性和可行性的专题供学生探讨学习。如：原平历史人物探讨、原平旅游文化等。（2）、指导探讨方法，向学生布置专题时，要说明某一专题探讨的内容、目的、价值、探讨过程中须要运用的学问、查找的资料。同时要指导学生如何去获得资料，如何调查探讨，如何撰写论文。例如，原平旅游文化这一专题的探讨，需指导学生从以下几个方面入手：原平有哪些旅游资源，状况如何；五台山的影响；如何融入五台山旅游区等。（3）、定期检查指导，常常
16、过问学生探讨的状况，帮助解决遇到的问题。2、选修课教学在中学开设选修课是一个全新的尝试，我的看法是，既不能当必修课来对待，也不能当课外读物来处理。在教学过程中，老师要自觉转变自身的角色，主动引导学生自主、合作、探究性地学习，从而使学生的阅读特性得到充分的张扬。要重视学生人文精神的培育，重视学生独立思索精神的培育。另外，在合理把握课标要求的基础上自主运用教材。几多耕耘，几多收获，以上是我的几点教学体会。我酷爱教化事业，我将接着努力，使自己的学问水平和教学实力达到一个新的高度。语文教学的阅历总结2在多年的语文教学中，我深刻体会到，每一位中学语文老师都希望自己的教学是完备的，然而在实践操作中，并不是
17、我所想的那么美妙。语文教材的人文性、工具性的特点，语文教材的博大精深，教学改革的深化等等，对于语文老师来说都是一项挑战，许多时候，不能很好地驾驭课堂教学。这就须要老师做一个有心人，在教学中不断发觉、探讨、完善和创新，一步步地达到自己志向的教学境界。一、让学生明白语文学习的重要性语文是一门文学艺术，无论学什么东西，首先都是通过文学来理解的，也是通过文学来表达的，所以一个人的文学程度，确定着其对所学的理解实力和表达实力，以及对自然事物及其现象的认知实力。所以缺乏文学学问的人，无法做到通过事物的现象看本质，不会举一反三，不会处理身边的事情和问题，不会调解冲突，找不到事情的奥妙所在其实就是不懂得逻辑推
18、理的人。像现在许多人得了精神上的疾病，就是因为看不到事情的本质，自己找不到解决的方法，又不能表达出来，只有闷在心里，久而久之积累成疾假如他的文学好，就可以用语言表达出来，能够把事情说清晰，也会明白其中的道理，自己劝解自己，不至于闷在心里而积劳成疾。当人们明白其中的自然哲理，自然而然就明白重视文学的重要性了。假如再让他们看看古今中外那些文人墨客，哪有得这种病的？就会更增加他们的重视度了。当人们相识上去了，都重视了，家长就会督促自己的孩子学习文学，孩子本身也会主动去学习文学，老师自然也会好好教了。可以说，提高相识，是学生学习的第一步，有了学生的协作，老师才能在此基础上顺当绽开教学。二、多媒体课件在
19、语文教学中的运用信息科技的发展，已经遍及到各个领域，多媒体信息技术融入教学领域，带来了现代化的教学模式。多媒体教学与语文学科的整合打破了传统的黑板加粉笔的单一教学模式，并相互补充，最大程度地优化了课堂教学，形成合理的教学过程。以往的教学单靠老师的灌输式讲解，往往比较抽象，语文教材丰富的内容不能得到很好地体现。学生始终是死记硬背地被动学习，慢慢对学习不再感爱好，缺乏了学习的主动性，严峻影响了学习效率。而多媒体是利用各种电教设备，把声音、图像、文字、视频等信息进行综合处理、管理和限制，将多媒体各个要素有机集成，并通过交互界面完成一系列随机性、交互操作的新信息技术。多媒体呈现了逼真的教学情境，让学生
20、真实地感受到语文课文的人文性、工具性，从中受到情感的熏陶。比如，在学习登泰山记时，我精选了一组突破。配以简要的介绍文字，制作在课件的开头，作为导入。学生为这些风格各异的闻名大山的奇丽景象所吸引、震撼，不少学生在啧啧惊羡中拿起了笔，在他们的学问宝库里又添下了一笔对大自然宏大神力的记述。多媒体强大的视听功效，刺激了学生的感官神经，更符合学生的感性认知规律，通过直观生动的电视画面反映出来，化抽象为形象，化静态为动态，化困难为简洁，大大缩短了学生与学习、观赏和应用内容的感知距离，有利于激起学生爱好。使学生爱好盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。中学语文教材中的很多经典文章，都很相
21、宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所供应的环境中学习，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如，教学春时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边观赏春的画面，效果自然比老师范读或单纯地听录音朗读要好得多。三、提高老师的自身素养作为一名优秀的语文老师,不仅教学功底扎实,而且有着丰厚的文学底蕴。在课堂上博闻强识总能带给学生美的熏陶和享受。比如，课文中穿插历史小故事、举一些幽默的事例可以吸引学生。而且，课堂教学生动、好玩,语言精练、幽默,板书清楚有条理，学生喜爱听课,教学成果自然也不错。在课堂下,老师的博学多才能解决不少问题,课间我们经常能见到老师身边围着不少学
22、生,而那些学生中不仅有问语文问题的,还有问英语或化学等其他科目问题的,实在让我们惊诧、就是同事间间或闲聊,这样的老师的话语也经常能一语中的、抓住要害,又或引得大家开怀大笑。老师对待工作要仔细负责，不能拖延，敷衍。尤其是现在老师们往往一个人要带好几个班，学生多，任务重，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她总是仔细地备课、上课，忘我地批改作业，她的桌面每天都有一摞摞积累如山的听写本、作业本、练习册，这一座座小山常让她没有时间抬头，常常牺牲午休时间，甚至晚上回家后还要挑灯夜战。老师要把爱献给每个学生，让爱的雨露流进学生的心田。前苏联教化家马卡连柯所说：“没有爱，就没有教化。”老师对学生的爱，是朴实
23、的、无私的。比如，我每天都早早来校，督促学生早读，视察学生的状况，一旦发觉有没到的或身体不舒适的学生，立刻通知家长，刚好解决问题。课间，我总爱多留在教室一会，跟学生谈心，了解他们学习或生活上的问题。中午午休时，常去教室关切学生。长此以往，我和学生之间的感情亲密，沟通增多了，关系特别融洽。老师要敬重学生，能用观赏的眼光看待学生。我们经常能在办公室听到有的老师赞扬自己的学生，总是骄傲地向同事们讲解并描述自己的学生所做的令人满足的事，然后自然地说：“这孩子，真是不错。”即使是学生犯了错误，老师们也是同等地跟学生沟通或者叫来家长协商解决，绝不像有些老师那样指责学生时歇斯底里地吼叫。这样才能平和地解决问
24、题，对学生是宽容的、开明的。正因为这样，学生才能敬重老师，对老师的工作赐予最大的协作，课上仔细听讲，主动回答问题，和老师一起进行教学互动等。师生之间互尊互敬，学生对老师心服口服。总之，教化是一项长期的系统工程，不是一个固定的机械流程，老师作为执教者，要努力提高自身素养，必需脚踏实地一步一个脚印地走好。这样才能敏捷地应对各种教学因素，提高教学质量。语文教学的阅历总结3中考大幕已经落下，我校最终圆了三连冠的梦，我们的努力终于没有白费，我个人也因这集体的荣耀感到骄傲。但兴奋过后，还迫切地须要进行总结反思，让自己尽早成长起来，让下一届学生不再做我的试验田。虽然学习语文不仅仅是为了考试升学，但想凭自己的
25、力气上所好学校接着学习，就不得不重视考试。中考试题所涉及到的学问点很广，一一说来也嫌累赘，而且说得不精不透等于白说。我只抓取关于学语文的基本功的问题作一探讨。其余的问题待更有见识的老师阐发吧，我将洗耳恭听，日后再做总结。一、书写问题这是一个令我头疼的问题，我所带的班的学生写字好的屈指可数，有一大批写字是东倒西歪、大小不均，或顶天立地，或小如蚂蚁，或者像被风吹过一般，许多老师都不惜磨破嘴皮教育他们，可还是收效甚微。就我班这次中考语文成果来说，平常成果较好但写字不好的学生很少上100分。可能也有其他缘由，但写字不规范也是缘由之一吧。我在第一学年没有足够重视这个问题，初二时发觉学生写字更潦草了，就倡
26、议他们在午检时间练字，假期布置练字的作业，还为他们到处找可以快速写好字的练字板让他们练，但每次试验都是就像一股风，坚持不了多久就不了了之了。我想假如单纯的对学生讲写好字对中考有利，劝服力虽强作用却不大。他们找不准方法，即使练了也是事倍功半。而且在卷面上涂来抹去的也不像话，修正带涂后像补丁，胶带纸一不当心还会扯出窟窿，不美观，还奢侈书写时间。得找出一些让学生好执行的方法才可以收到一些效果。考试前我看到一篇文章要求学生写字留白五分之一，每个字占格的方位要一样，要左下都左下，要偏右都偏右，还要匀整。我就让让学生效法，因为要求较少但很明确，学生易领悟、操作，当堂练习时就见了效，惋惜剩下的时间不长了。希
27、望他们还能找到更适合自己的方法，我也须要在这方面更严格要求学生，对美观的字体多视察，多揣摩，多仿照，多练习。功夫不负有心人，总会出成效的。二、字形字音的误写误读一般状况下，试卷中除去选择题，在有文字叙述的地方都会出现错别字，尤其是特地考查字形字音的题目。如古诗文默写，一不当心就会掉进陷阱。如“隐天蔽日”的“蔽”，“似曾相识燕归来”的“燕”，都会写成同音字。“蔽”字或者丢了草字头，或者把草字头放在了“敝”脚下；“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出错率更高。还有出人意料的错别字，层出不穷，我看到有个学生在估分时把“长烟落日孤城闭”的“闭”和“暂凭杯酒长精神”的“暂”圈出并扣了二分，令人感到不解。在
28、平常默写古诗时，还有学生在一首二十字的古诗里写错十个字。这绝不是夸张。另外此次考题考了的常识性的填空题，“年华是指女子十三四岁的年纪。”学生虽知道答案是“豆蔻年华”，但是却无法正确写出“蔻”。这都是学生平常眼高手低造成的结果。我从他们上初一时就明确说过带字典，养成查字典的习惯，不止一次说过字典是最好的老师，但鲜少有学生亲近他们那最好的无声老师，能坚持带字典的两个班加起来也不够两巴掌。上课要求查字典时，都是大部分人干坐着等几个人公布答案。预习时也把不会念的模糊过去。我也在家长会上强调了几次让学生带字典的事，可是都不见明显效果。即使这次拿来了，等大休一次字典就又不见了。学生宁可错读也不情愿查字典，
29、这是为什么？我觉得还是意识不够。自己没有特殊须要时不会把别人的话当回事。谁也没有要求他们回家玩嬉戏，可他们却玩得不亦乐乎。以级别高为荣，还在同学间竞争，非分出个凹凸不行，令人感到很无奈。学生简单写错字的类别大都是形似字和同音字。因对彼此间的意义不了解，造成概念模糊，尤其是听写时只听音而不辨意时错得更是令人啼笑皆非。这样令人困惑问题可能会出现在任何人身上，而且还会有争议。我现在还记得我在改学生的一篇作文时，把学生写的“带课”改成了“代课”，而一位资格很高的老师却说我改的不对。他又改了回来，还教化我不要误人子弟。我对此耿耿于怀。倒不只是因为失了面子，而是想查实这个词究竟怎么写，弄个明白。结果我查到
30、的词典没有“带课”只有“代课。”我以为我写的是对的，便心安理得了。但后来得了些资料，我查到了一些例句，如“王老师给我代过几节课”中“代”是“代替”的意思，“老师傅带了几个新徒弟”，“我身体不好，唯恐带不了探讨生了”两句中，“带”是“引导，带领”的意思。照那位老师的理解，他可能认为是老师带领学生上课，简称为“带课”了。似乎挺有道理啊，但词典里面为什么没有这个词？而“代课”一词再查下去就是“代替专职老师授课”的意思。组词：代课老师、代课费。“代课老师”是相对于公办老师而言的。我就想这个词牵扯的事还挺困难，至少我弄讲清晰了我的身份，我就是一名代课老师，因为根据上面讲的其中一点，我的工资是学校给的，而
31、不是市、区统一发的。但“代”字究竟能不能就说明为代替、代理呢？我在代替谁上课呢？我莫非不是正常开展教学工作吗？看来这个词我以后得慎用，以免出错。光这个小问题就让我纠结了很长时间，还有我们平常熟识却经常读错的字又如那“野火烧不尽，春风吹又生”的原上草，生生不息呀。还有字音上的错误，如发酵、处理、便秘，尤其是后者，用功能强大的搜狗拼音拼bianmi,第一个词就显示了，而拼bianbi得找不短的时间。所以学生写错字读错音是常有的问题，就是因为他们没有足够的推敲时间，或者是没有刨根问底的精神，或者有的压根都没有往这方面思索过，问问自己为什么写错了，错误地理解成什么意思了，正确的说明又是什么。这些问题据
32、说是汉字先天性的毛病，要从改革汉字入手，比如推广拼音文字，吕叔湘、唐弢都说过这样的话。但这不是我们的实力办得到的。要解决这个问题，还得从眼前实际动身，让学生费些精力，多积累，养成勤查勤问的习惯，多了解字义词义，打好基础，才能敏捷运用。三、语法的重要性据说古人读文章是不讲文法的，他们就靠：“读书百遍，其义自见。”其中的文法是大家默认的，只是没有总结出来。而我们的课堂上让学生尽情享受朗读，再通过读理解分析文意，在拓展延长，再写篇读后感，那是我们的志向。虽然我们貌似在这么做，但这一切都是以老师为主体的，是由老师想当然的假想他们由浅入深地学会了。事实真是如此吗？因为每堂课有时间限制，有要完成的任务。真
33、能不受限制，天马行空地让学生放开读那老师得心中有数，胸有丘壑，我现在是做不到这点的。原来的大纲也是要求培育学生的语感，要求随文讲解一些简洁的语法。但依据今年的考试题目看，明确考查语法的项目有主语和复句，说明我们还是有必要让学生多了解语法的。我想世界上的语言大都属于自己的语言规则的，有了语法，才便利入门。光凭语感学语文，看不见摸不着，学生问为什么这样说好，那样说不好，我们怎么解答？就让他们只凭语感吗？语感是在读了肯定量书的基础上才会有的。那些站立来朗读的啃啃巴巴的学生怎会有预感呢？吕叔湘说过：“任何语言里的任何一句话，它的意义绝不等于一个一个字的意义的总和，而是还多点什么。”多点什么呢？“那相同
34、的的多少个字放在一块儿，能产生两种（有时还不止两种）不同的意义，这种意义上的差别确定不是字义本身带来的，而是语法差别产生的。”比如，“一会儿再谈”是现在不谈的意思，“再谈一会儿”是现在谈得还不够，“上课”与“课上”位置变了，词性也变了。中考题中辨别主语的一道题中，四个选项都有“贝聿铭”。但位置不同，担当的作用就不同，有的句子里充当宾语，有的充当定语。我们在讲解时总不能单纯告知学生是什么，而不说明为什么。我在教学中遇到许多这样的问题，认为语法不能轻易带过，还得当做教学的一部分，让学生多了解，对阅读、写作都是有好处的。而且在初三下学期做了系统的复习，看到了考题，我也觉得很庆幸，我的顾虑是对的。本套
35、试题的内容考查得很丰富，词的用法、修辞、标点、诗文赏析，概括文章的实力，文章写作特色的品析，写作实力等等。复习过程中也都涉及到了，但结果为什么参差不齐，我须要在今后的教学中接着实践探究，再做总结。我讲到的只是九牛之一毛，没有说到的太多，总的来说，学生的看法还是最关键的，从思想上要重视语文；作为老师，还得想尽方法让学生养成仔细读书，擅长思索的习惯，少一些浮躁，多一些坚持，这将是我上下求索的新旅程。语文教学的阅历总结4经过课改实践，我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的改变。通过仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，在接着推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新
36、课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学。随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究创建创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。二、激发学生
37、学习爱好，提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。（一）、留意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故
38、事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（二）、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步
39、相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。三、用生动敏捷的教学方式，体会学习的欢乐焕发课堂活力。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我细致探讨教化心理
40、，精确把握初中年级学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课
41、堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。四、利用媒体资源，创设漂亮课堂。现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。如课文宇宙里有些什么，这是一篇科普说明文，怎样引发学生对自然科学学问产生深厚的爱好，产生探讨，探究的欲望呢？这是本课的难点，为了突破难点，我就自制了生动的课件，1、出示星云图
42、，让孩子们说说星云像什么吗？在视察探讨中学生轻而易举的解决了自己提出的问题。2、借用课件把困难的星球运动浅显化了，让他们知道这一过程是漫长的、奇妙的。由此可见，信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一个的可操作的平台。所以充分的利用媒体资源，会为你创设一个漂亮的课堂。五、重视朗读品评感悟，感悟语言文字的魅力。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中
43、的精彩之处没有可能引导学生一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。六、注意课内外结合。开展丰富多彩的语文实践活动。美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。开展丰
44、富多彩的语文实践活动，对提高学生学习语文的爱好能起主动的作用。从我一接手新班级起，就在班级中开展课外阅读课，每周两节阅读课，设立班图书角，我买些书，发动学生捐些书，在班里设立图书角，为学生的课外阅读供应了必要的“硬件”。组织读书评比活动。学生进行阅读，既渴求读有所得，又希望得到老师、家长和同学的认可与赞许，从而满意自己的成就感。针对学生这一心理特征，每隔一段时间，我都要支配诸如“阅读大王学问竞赛”、“读书笔记展览会”、“读书阅历沟通会”等等活动，既给学生供应施展才能的机会，又通过这些活动营造了深厚的读书氛围。还开展了诸如实行爱国诗歌朗诵，歌咏竞赛，辩论赛，依据课文编演课文剧等活动，一系列丰富多
45、彩的语文实践活动，提高了学生的爱好，拓宽了学生的视野，提升了语文综合素养。此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教化理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广袤天地。不过还应当说的是在取得成果的同时，也出现了教学上的很多不足，众多的学生是可以接受新课程的教化方式的。有一小部分学生由于个体的差异，以及家庭教化的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今
46、后我还会在教学中不断改进，以适应教化改革的新浪潮。语文教学的阅历总结5本学期，初三年级组在校领导、各部门的指导和支持下，在初三年级全体老师的亲密协作下，顺当地完成了教化教学等各项工作。现就一学年的工作状况总结如下：一、科任老师层面1、利用年级老师会议，刚好传达各级各类文件精神和学校的教化教学思路，统一思想、统一备考策略。2、多次召开备课组长会议，组织督促年级集体备课活动，常常关注中考动态，探讨中考题目，团结协作，共同提高。3、协调班主任与老师、老师与老师、班级与班级间的相互协作，共同进步。4、协作政教处、教务处做好年级科任老师教化教学常规工作检查。5、督促班主任以各种方式加强家、校沟通，共同促
47、进教化教学工作。6、帮助教务处做好月考、期中考、期末考、中考模拟考等工作并刚好向教育处和校长室反馈教学状况。7、每次综合性测试后，召开一次年级老师大会，探讨中考总复习工作，小结阶段性的教化教学得与失，提出下阶段的整改安排与措施。二、班主任层面1、帮助班主任共同处理年级(班级)日常事务，如课间操、年级各项活动，课堂、课间纪律检查，学生行为规范，违纪处理，办公室整理等。2、协作政教处作好“班级常规评比”等工作，抓好学生的常规管理。3、协作政教处、团委开展各项活动，如运动会、拔河、跳绳等竞赛，丰富学生的课余生活。4、定期召开班主任会议，总结班主任管理中优点与不足，布置年级的阶段工作。5、帮助班主任抓好“问题生”的转化工作。6、帮助班主任抓好班级平安、稳定工作。三、学生层面1、加强行为规范(仪表、头发等)教化及思想品德教化。2、加强学生的出勤状况考核，监督学生课堂纪律、课间纪律，加强“静校”管理。3、分批分层次召开全年段学生座谈会(共6次)，向学生介绍中考动态和复习策略，刚好了解学生的学习状况和思想动态。4、抓好“培优补差”和尖子生的拔高工作，搞好“重点生”的培育和“薄弱生”的培育。5、加强早读和晚自习的监督，加强小题训练的开展和监督、考核工作。6、抓好英语听力和机读卡的训练工作。四、存在问题及努力方向1、初三年级整体较稳定，但成果不尽人意。