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1、2022特殊教育学校 学年工作总结 一、以科学发展观为指导，更新高职教化观念，明确本学年工作新思路1、组织老师仔细学习国家中长期教化改革和发展规划纲要和国家高等职业教化发展规划等文件，更新教化观念。观念的更新对内是凝合力、向心力，对外是影响力，保证了计算机系本学年各项工作有序、有效的推动。2、组织老师学习了全国200所国家示范性高职院校的阅历，通过学习全国示范性院校的阅历，剖析典型案例，结合自身的实际状况，进行专业建设、课程建设、教学团队建设、校内外实训基地建设等各项工作，提升自身的内涵建设。3、加强计算机系自身内涵建设，完善各项规章制度，规范管理以制度建设为统揽，进一步理顺系教学管理程序，形
2、成比较系统完善的教学管理、学生管理、老师业务档案管理，增加管理意识，明确专业负责人及管理人员职责。4、加强计算机系系风建设，培植良好的教风和学风，系确立了“厚德、博学、严谨、善教”的教风和“好学、多思、务实、创新”的学风。并大力推崇“广纳群言、广集众智、广聚共识、团结和谐”的系风，一年来全系呈现出主动向上、团结和谐的景象。 二、突出教学中心地位，强化教学管理，提高教学质量，全面完成教学任务1、本学年，全体老师忠诚党的教化事业，在教学一线仔细实践，恪尽职守，任劳任怨，无私奉献，圆满完成了各项教学任务。2、强化日常教学管理，实施教学质量监控，坚持教学优先，教学第一，突出教学中心地位。我系结合专业、
3、师资、学生特点，制定系里系列教学管理方法。系教学督导小组，对教学全过程实施监控。3、完善课程体系，优化课堂教学，增加质量意识，提高教学水平加强教改探究，以新思想、新观念统领教学阵地。落实高职高专人才培育目标，全面推行素养教化和应用型人才培育模式。依据高职高专教化人才类型的特点，突破学科型的教学思想，建立以获得某一职业领域的职业技能为目标，以就业为导向，综合劳动、技术、文化素养、思想品质的各个方面的职业教化课程模块体系，强化了各专业特色。总结以往的教学阅历，针对不断改变的市场需求，开展专业社会调查，为课程体系建设供应依据。力求专业设置以就业为导向，课程建设贴近岗位需求，实现职业技能与专业教化的结
4、合，刚好坚决调整不适应市场需求的课程。狠抓课程教学，提高课堂教学质量。第一、抓课堂：一是抓课前打算，要求任课老师明确培育目标，熟识教材、大纲，做好安排进度，备好教案；二是抓课堂设计，要求课堂设计敏捷，内容丰富，教法得当，能从培育学生的学习方式、学习爱好，从学生特性特征动身，来设计课堂教学，使教学过程更具针对性。老师在教学过程中更多的关注学生的思维、情感，把学问的积累，技能的形成，人格的完善作为学生的发展要素来看待，培育学生自主探究的学习方式，逐步克服被动的接受方式，让学生成为学习活动的主体，激发学生的学习爱好。课堂上做到掌控全局，调整气氛，调动心情，教管结合，师生互动；三是抓课后检验，要求老师
5、课后仔细批阅作业，进行个别辅导，作好总结，重视教学效果。其次、抓评教，依据学院的要求，构建教学质量评价体系，实行系行政领导随堂听课评教；系里组织说课、示范课教学观摩活动，常常组织老师相互听课，相互评课；不定期组织学生评教，老师评学活动，组织师生沟通会进行教学沟通与沟通。第三、抓监管，实行常常性查学查课制度，设制了检查表，落实了责任人，对教风、学风、教规、学规等进行检查，常抓不懈，形成长效机制。重视试验实训教学，确保实训教学正常进行；不断探究，总结阅历，狠抓建设，适应学院的发展和人才培育的须要。开展专业社会调研，为专业改革供应依据。对有影响、有实力的it行业企业作了调研，在人才培育和实训基地建设
6、等意向上进行了磋商。此举把握了市场脉动，对人才培育、社会需求、岗位技能、文化素养等方面作了阐述，对高职高专教化培育模式、专业建设、课程设置等方向作了论证，形成了专业改革前期极有重量的调研报告，对专业改革的实施具有重要的指导意义。今年依据市埸需求又申报了一个移动通讯技术新专业。三、 加强教学探讨工作、发挥团队作用 ，成效显著教学探讨工作是项基础工作。没有“探讨”，教化就谈不上高和深。本学期来我系把教学探讨定位在“以科研带动教研，以教研促进教学”上，围绕专业建设、教学改革。四、加强师资队伍建设，提高师资队伍质量。1、始终坚持把建设一支高素养的师资队伍作为我系发展的根本。实行各种措施提高老师队伍素养
7、。2、加强对青年老师的培育：第一，通过压担子，让他们在教化教学实践中走向成熟。如计算机应用基础课老师中，都是年轻老师。这些老师朝气蓬勃，艰难的教化教学任务不仅没有吓倒他们，反而激起了他们旺盛的斗志和创新的意识，工作成效日益显著。今年起先，这些青年老师参加了教材编写，表现很好。还有一些青年老师参加了精品课题的探讨，也卓有成效。其次，因材施培，支配青年老师参加实施性大纲的编写，支配他们上大课、上公开课，不断赐予他们熬炼的机会。激励他们撰写教化教学论文、搞探讨、搞制作。对教学工作突出又具有肯定组织管理实力的青年老师予以重点培育。如支配他们当教研室主任、班主任，实现双肩挑，教学、管理两不误，两适宜，使他们走上工作岗位不久便崭露头角；第三、激励老师参与各类学历进修和岗位培训。第四、发挥老老师“传”、“帮”、“带”作用。因材施“培”，“导”学相长，促使青年老师快速成长。共2页，当前第1页12第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页