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1、2022年物理学科课程规划工作计划 一、现状分析 （一）学科师资队伍 物理教研组现有老师15人，其中高级老师6人、一级老师8人、初级1人。2人为教化硕士，1人完成硕士探讨生课程，有嘉兴市学科带头人1人，善嘉县学科带头人1人，善嘉县教坛新秀1人。全组老师年龄的结构合理，老中青结合，富有剧烈的团队意识；并且，组内整体人员结构比较年轻，教学上有冲劲，对新的教学理念接受较快。 （二）教研组建设上新台阶面临着新的问题 （1）组内缺少市级的名师，师资队伍内涵和教科研实力还需提高； （2）课堂教学理念还需进一步转变，课堂教学模式尚未形成； （3）特色试验室的建设亟待完善； （4）具有学校特性的校本课程有待开
2、发和运用。 二、发展目标 总目标：经过三年的努力和奋斗，成为科研领先、富有特色的县优秀物理教研组。 三年发展详细目标： 1、师资培育目标：使现有两位刚工作一、二年的老师完成合格老师到成熟老师的转变，现在的8名一级老师中12名成为县骨干老师。 2、课堂教学目标：充分利用物理学科特点，深化物理课堂教学改革，更新教学方式，形成富有特色的物理课堂教学模式，并建立与之配套的学生物理学习评价体系。 3、课程建设目标： （1）整合现有的科学探究试验室，形成中学物理探讨性试验课程； （2）开发培育物理精英人才的物理竞赛课程； （3）在学校现有基础上编写校本教材，使之成为精品拓展课程。 三、发展策略和举措 加强
3、学习，提升教化教学理论水平 1时间：每月一次的教研组活动时间集体学习、自学。围绕新课程改革与新教材等方面作辅导讲座，采纳“参加式”、“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。 2要求：注意实效，通过学习，要切实转变教化观念，确立“以人为本、和谐发展”的教化理念。仔细撰写学习笔记，总结新课程改革与教化教学改革阅历，结合教学实际组织老师撰写教学论文。每学期每位老师交一篇教学心得。 （二）师资队伍建设 1、青年老师教研组层面校本培训 青年老师从教前五年是其教化教学实力成长的关键期，虽然学校有针对青年老师培育而设立了“青蓝办公室”，但校级的青年老师培训针对群体太广泛，特性化不强，教研组培训带有剧烈
4、的学科特性则可以弥补这点。现在我组内有两位工作五年以内年的老师，针对她们的特性特点要形成特性化的培训安排，从备课、说课、上课、作业布置及批改等各个环节都要形成指导措施，并从教案、课后反思、随堂听课及整个教学单元跟踪听课来获得指导的反馈信息，从中整理出每位老师的培训个案，在使四位青年老师达到独挡一面的教化教学实力同时，我们也要总结出青年老师培育的普遍规律，并形成教研组校本培训的一整套实施方案和培训材料。 2、名师培育 给优秀老师压担子，让他们担当主要探讨课题，担当青年老师带教任务，供应外出学习、沟通的机会，激发自我学习的热忱，借助善嘉县名师培育工程以及学校的名师工程，加快成长历程。 （三）中学物
5、理竞赛辅导课程建设 针对本校学生实际学习水平，设置合理的教学目标，形成物理竞赛校本教材，建设中学物理竞赛课程。设置竞赛辅导专任老师，在竞赛辅导实践中整合各种资料编写竞赛辅导校本教材，并制定学生选拔机制、高一到高三的.整体辅导体系、竞赛嘉奖机制等，从而形成理科教学特色之一。 （四）力争三年内创建富有特色的创新试验室和创新工作室 1、“家庭小电工”实践工作室 （1）开拓工作室一间，摸拟家装由电工师傅指导学生自行设计用电照明线路并在现场安装； （2）各种常用小电器的安装。（洗衣机、音响、门铃、多用粉碎机、计算机硬件、软件的安装）； （3）家用电器修理（日光灯修理及更换、洗衣机、电机的检测和线圈绕制）
6、； （4）简洁的电子设备安装（报警器、门铃、半导体收音机）； 2、“中学演示试验创新设计”工作室 （1）由物理老师进行创建性思维点拨组织学生从力学到电学自制一些有创意的演示试验仪器； （2）携带自制教具，组织工作室学生到乡村学校和外来打工者学校进行帮困和支教活动。培育学生的社会责任感。 3、“数字化”试验室 （1）数字化教学是时代发展的须要，物理老师要充分利用数字化试验室，提升物理课堂教学品尝。每位老师每学期至少利用数字化试验室上一节课，争取形成数字化教学特色； （2）开发数字化试验室校本课程。 （五）校本选修课程开发与开设 每位老师担当必修课的教学内容的同时又独立或者与他人合作开发一门校本选
7、修课程，全组老师主动参加开发并开设丰富多样、高质量的校本选修课程。 （六）开展课题探讨 结合学校核心课题，制定本教研组课题，结合教化改革的动向，更新教学理念，强化现代化教化意识绽开中学课题探讨，争取全员参加，做出成效。 物理教研组是一支高素养的师资队伍，是一个团结奋进、不断创新的集体。全体老师共同制定以上三年规划，力求勤学笃行，一步一个脚印，踏踏实实，为把我组建设成先进教研组而不懈努力。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页