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1、2022年论体育教学中“育体”与“育心”的有效融合 杨伦荣 素养教化与传统教学模式有所区分，其不仅仅注意教学质量的提升，更加注意培育学生的健全人格。体育教化在学校教化中扮演着重要角色，老师要在全面认知体育教化的基础上，紧跟现代素养教化發展趋势，将“育体”与“育心”结合，通过制订完善的教学方案，不断优化教学结构，创新教学模式，全面提升体育教学效率和质量。 一、体育教化与德育教化的关系 随着我国教化体系的不断完善，学校的详细教学工作能细致分为德育、智育、体育、美育、劳动教化等多个方面。通过对体育教化内容进行细致分析，发觉其最终教学目标是为了使学生具备健壮的体魄，并为担当艰难的学习和工作任务供应相应
2、的身体条件;对于德育教化而言，主要是使学生树立正确价值观，在具备优良品质的基础上全面发展。 体育教化与德育教化的关系详细表现为：一是二者平行对等并且相对独立，都是教化工作中不行或缺的重要组成部分;二是体育教化与德育教化相辅相成，并且相互促进;三是体育教化与德育教化相互联系，互为条件。无论是哪种教化工作，都不是肯定的，比方说，对于体育教化中的接力项目而言，就要充分发挥体育精神，真正做到团结合作才能够取得优秀成果，这也是德育层面的内容。 二、融合“育体”与“育心”的留意事项 首先，小学生朝气蓬勃，进取心和好胜心都比较强，体育老师在教学中想要更好地融合“育体”与“育心”，就要在教学打算阶段制订教学安
3、排和教学目标，在此基础上进行有组织的竞赛，同时也要做好总结和后续改进等多项工作。在进行体育竞赛之前，老师要求学生保持端正的学习看法，正确地看待荣誉;在总结和评比过程中，老师要始终遵循实事求是和公正精确原则，精准找出学生在体育竞赛中存在的详细差距，充分发挥引导作用，注意培育学生公允竞争意识。 其次，老师要运用激励教学法来激励和确定学生，在调动学生学习主动性的同时，降低“育体”与“育心”的融合难度。比方说体育老师恰到好处的表扬，能强化学生的学习意识，帮助学生在更加精确地辨别是非的同时形成优良品质。 再次，要充分利用榜样力气，在实际教学中引入优秀运动员的真实事迹，在帮助学生树立学习目标的同时，进行更
4、加高效的学习，从而达到培育学生思想意识的教学目的。 最终，在体育教化过程中，老师要科学全面地对学生进行评价，对学生的动作质量、运动负荷、成果等都提出更高要求，为培育学生勤学苦练、勇于竞争的优秀品质奠定基础。 三、体育教学中“育体”与“育心”的有效融合路径 1. 融合体育学问和思想品德教化，促进学生全面发展。 体育老师在实际教学中，要充分发挥引导作用，转变学生被动学习状态，使学生主动主动地学习体育学问和体育技能。这就要求学生在精准驾驭体育课程理论学问的基础上，严格根据老师要求参加体育课程实践活动，在具备相应的运动技能之后，全面提升运动效率。新课标下体育教学活动的开展，应当重视学科之间的协调，加大
5、资源整合力度，丰富教学内容，为学生身心发展营造一个优良的环境，在潜移默化中陶冶学生情操，逐步发展学生的思想情感。此外，老师不能只是注意体育课程内容的讲解，还要牢牢抓住教学时机，有效融入德育教化，将体育教学中的学问与技能教学内容与思想品德教化进行全面结合，从而促进学生德、智、体全面和谐发展。 例如，体育老师在教学田径中长跑项目期间，假如长期运用传统教学方式，会使学生感到枯燥乏味。老师可以既讲解长跑的技巧，也对“起跑”和“途中跑”的标准动作进行示范。这样不仅能够讲清运动系统的各项学问内容，同时也能为学生明确动作标准。在此之后，老师还要求学生依据老师示范的标准动作，进行起跑和途中跑技术要领练习。通过
6、不断练习和熬炼，能够培育学生坚韧拼搏的优秀品质。在训练过程中，一旦运动出现“极点”现象，老师要引导学生正确克服困难，坚持跑完全程。 2. 将体育教化与特性发展相结合，促进学生特性发展。 学生个人的身体素养、爱好爱好存在差异，一些学生还会呈现出特性化的特点，因此一旦体育教学缺乏针对性，将不利整体教学效率和科学性的提升。以现代化教化理念为指导，“育体”与“育心”的融合，应当坚持因材施教的原则，了解学生的特性特点、爱好爱好及运动实力等，合理调整体育运动难度，以激发学生参加主动性，优化学生的体验，促使学生勇于超越自我。因此，在融合“育体”与“育心”的教学要求下，老师就要敬重学生特性发展，如在全体性教学
7、思想的基础上，对学生个体进行针对性教学，依据学生的个体差异进行分组。这样不仅能够使学生形成平安感和自由感，同时也能使其充分发挥主动习惯，从而形成具有特性化特征的体育教学模式。 3. 将引导教学法和传授教学法相结合，培育学生学习实力。 老师在教学期间应具备较强耐性，为学生创建更多熬炼机会，不能急于求成，而应一步一步地引导学生学习动作要领。重要的是让学生体会和感悟体育运动技巧，在不会对学生体育学习和熬炼主动性造成影响的基础上，帮助学生克服其中困难。这就要求老师将引导教学法与传授教学法相结合。对于引导学习方法而言，老师更加注意对学生学习实力的培育;传授教学法则侧重对理论学问以及其中隐藏的德育学问内容
8、进行讲解，以保证学生在具有健壮体魄的同时，具备正确的价值观念，从而为社会培育出具有高实力和高素养的运动人才。引导教学法与传授教学法的结合，能够营造优良的体育氛围，使师生之间情感沟通更为亲密，师生之间相互信任、相互激励，促进融洽师生关系的形成。引导教学法与传授教学法的结合，还能够在熬炼学生学习实力的同时，培育学生坚韧品质，促使学生感受到胜利的喜悦，对学生心理产生主动的影响，增加学生的信念，让学生相识到“世上无难事，只怕有心人”。 综上所述，现代化教学体系对体育老师教学提出了严格要求，为了紧跟现代教学发展趋势，为了满意学生体育学习需求，老师在实际教学中，就要有效融合“育体”与“育心”，将德育教化与
9、体育教化全面结合，落实素养教化工作，从而实现提升学生体育运动实力、培育学生综合素养的教学目标。 （作者单位：福建省永泰县城峰中心小学 责任编辑：黄晓夏） 猜你喜爱 体育老师教学法融合 刚柔并济小资CHIC！ELEGANCE2022-04-19多彩融合安邸AD2022-03-24全国中小学体育老师队伍配置结构与优化中国学校体育2022-12-31全国中小学体育老师质量缺口与配强提升中国学校体育2022-11-02破次元小资CHIC！ELEGANCE2022-08-15议题中心教学法在思政课教学的实践探究福建基础教化探讨2022-05-28“有向开放”教学法在道德与法治课堂的应用以部编版七上学习伴成长课堂教学为例福建基础教化探讨2022-05-28中学英语单词象形教学法福建基础教化探讨2022-05-28融椅设计2022-05-20“体育老师压力大”折射了什么甘肃教化2022-04-15 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页