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1、2022给予是快乐的语文教案给予是快乐的语文教案作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家收集的给予是快乐的语文教案，希望对大家有所帮助。给予是快乐的语文教案1教学目标1.能流利正确地朗读课文。2.能正确理解课文的主要内容。3.教育学生给予比被给予更快乐。教学重难点教育学生给予比被给予更快乐。教学工具课件教学过程一、情境导入1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习给予是快乐的。希望同学们大胆地提出问题，学完课
2、文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。二、感知发现1.看了课题，你想知道什么?2.学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词给予进行思考。3.学生选择好的问题朗读思考。4.交流，请学生回答。(随机板书)新车 坐车、停车 承诺保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟坐车、观光 给予是快乐的保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。三、感悟发现1.教师引导：哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。3.交流。指名发言。引导
3、学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。4.交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。四、鉴赏发现1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2.讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)五、质疑问难1.学习中遇到哪些不懂的问题?2.学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，
4、应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。六、总结表彰1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为而感到快乐, 小男孩因为 而感到快乐，保罗因为 而感到快乐，我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。七、实践活动本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。给予是快乐的语文教案2：这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之
5、夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发
6、助人为乐、无私奉献的思想情操。从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。一、导入今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。二、揭示课题，解题1、板书课题：24给予是快乐的读题目，读准字音2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。三、初读课文1、自学课文（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：炫耀圣诞节轿车兜一圈（3）给每个自然段写上序号，读通课
7、文。2、检查自学情况。（1）读字词，理解词语意思。（2）指名分节读课文3、再读课文课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。）在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。在整个事情中，保罗懂得了什么？根据以上提示，再读课文，给课文分段。（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。四、用钢笔描红、临写生字五、布置作业1、抄写词语2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。给予是快乐的语文教案3课题：给予
8、是快乐的认知目标、掌握本课生字新词，理解“炫耀”、“懂得”；、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。技能目标、学会运用“炫耀”、“懂得”；、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。情意目标在理解“给予是快乐的”过程中，学会关爱别人与尊重别人的关爱。按常规预习课文。两课时。第一课时课时目标掌握本课生字词，理解、运用“炫耀”、“懂得”；感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示；理解“给予是快乐的”。过程建构教师组织流程学生活动流程设计意图：一、批注入文，自主探求、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗？（在交流过程中，教
9、师注意各知识点达成状况的调控。） 自主阅读； 小组交流； 全班反馈： 学生是学习的主人，但不等于自主学习就是放任自流。 情感的熏陶固然重要，但“小语”要体现“小”的特点，“知识与技能”是“三个维度”的首席。、适当小结，点拨升华在交流中达成。二、主动参与，探究方法从写作的角度看，这篇文章给了你什么启示？畅所欲言，各抒已见，有话则长，无话则短。自我反馈、调节、总结“阅读”中的方法，无疑有利于激发“习作”的积极性，有利于实现“语”与“文”的和谐发展与相互促进。三、联系生活，体验情感、今天这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今天来听课的老师中谁曾经给予你什么？、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么？
10、你给予了谁什么？ 好朋友交流； 全班反馈： 对学生的评价重在内在素质的提高。 既是“反省意识和能力”的提升，又是“交互主体”关系的体现。四、作业超市，拓展延伸、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法写一个片断。课后选择完成“延伸提升铺垫”。第二课时课时目标进一步品味、感情朗读课文，揣摩不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演，回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法迁移习作。过程建构略。给予是快乐的语文教案41、自渎课文三遍；2、利用工具书自学生字、词；3、找出不明白的问题作上标记
11、；导入新课：上节课我们学习了卡罗纳一文，大家的一句话、一个动作，甚至一个眼神，都体现着对卡罗纳真挚的爱。今天我们学习的课文讲述了又一个关于“爱”的故事，板书标题：24给予是快乐的课下按要求预习课文学生齐读课题这是一篇略读课文，3个要求旨在培养学生养成良好的预习习惯1、说说自己对课题的理解2、检查预习情况：认读生字、词语3、请学生自渎课文，做到读正确、读流利4、默读课文并思考：课文主要讲了什么内容？5、指名说，其他学生注意听；6、师小结并随机板书：保罗小男孩一辆新车发表自己的见解自由读课文边读边思考学生自由发言本文情节曲折，叙述也很生动；此处主要是引导学生弄清作者的思路，把握课文主要内容。1、再
12、读课文，看看文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？为什么？2、指名说：（教师根据学生回答，重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟）（1）当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说：“我希望”a、小男孩为何惊叹？b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。c、保罗听了小男孩的半句话，他以为小男孩希望什么呢？d、可是保罗想错了，小男孩到底希望什么呢？谁来读读？e、保罗听后吃惊了，这是为什么？（2）保罗面对这个素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。在兜风的过程中小男孩提出“把车开到我家门口”的请求时，保罗是怎么想的？但是这回保罗又错了。小男孩为什么要保罗将车开到他家门口呢？
13、指导学生读小男孩的那段话：要充满爱心。要读的感人。多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩一定会实现自己的梦想。到了那时，谁最快乐？为什么？（3）“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”引导学生想象：这个夜晚他们是怎样度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？师根据学生回答，由保罗的难忘，体会他的内心感受，深化本文主题给予是令人快乐的。学生细读课文边读边作标记学生自由回答说一说从保罗的行动中体会到什么？指名回答学生试读、指名读、齐读学生自由回答学生闭上眼睛想象他们一起过圣诞节的情景学生结合课文内容理解这一环节目的是通过多读、多想、多体会，感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛给予
14、是快乐的语文教案5、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。、正确、流利、有感情地朗读课文。、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。一课时。一、谈话导入、板书“快乐”，同学们，你们什么时候最快乐？、今天我们也要学习一篇有关快乐的文章，补充课题：给予是快乐的。、那么，快乐是什么呢？请同学们齐读课题。、读了课题后，你有什么问题吗？生：什么是给予？生：为什么说给予是快乐的？、这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第课 给予是快乐的，请同学们把书翻到本页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。（指名回答
15、。）二、初读课文，整体感知、那么课文的主要内容是什么呢？请同学们自由读课文，注意读准自字音，认清字形，句子要读流利。（指名回答，请同学补充。）、那么这件事让保罗明白什么呢？（指名回答：明白了给予是令人快乐的。）出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。生齐读这个句子。、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的.，让我们来读自然段。读后，请同学来复述这个故事。（指名同学讲故事。）、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想不到的呢？请同学们默自然段，并用笔划出来，在旁边写下你的感受。、交流： 出示：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：
16、“哇！我希望”保罗以为男孩希望自身也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自身也能当这样的哥哥。”体会“睁大眼睛”和“惊叹”，为什么男孩会感到惊讶。小男孩惊讶仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新车吗？让我们替小男孩说出心里的话。（指名回答。）是啊！保罗错了，小男孩不是希望自身也有这样一个哥哥，而是希望自身想当这样的一个哥哥。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不起啊。 “保罗惊讶地看着这个男孩，情不自禁地问了一句：你愿意坐我的车兜一圈吗？”生：我觉得这里让我感到很意想不到，保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风呢？保罗可能被男孩的语言给感动了。 还有哪些是让你意想不到的呢？生：保罗把车
17、开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐着一辆漂亮的新车，可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的许诺。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。 教师引读第十二自然段： 出示：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的？同桌先说一说，全班再交流。 那在你们的生活中，有没有一些给予是快乐的确事情呢？三、总结全文是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。我想送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香。”在
18、我们的日常生活中也不时能体会到给予的快乐，也许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出，这个世界就会更加美好。也希望同学们在以后的生活中，多给他人一份关爱，一份协助，同时，你也会收获一份真正的快乐。付出往往比获得更愉快。我们课后就有一篇这样的文章给，永远比拿愉快，让我们一起来读一读吧。今天上午我执教的是四年级语文上册第课给予是快乐的，整堂课基天性体现新的教学理念，能把时间和空间都还给同学，思路也很清晰。在开课时能抓住阅读提示，让同学自身寻找学习目标并针对两个目标进行教学。讲解课文时，我首先从整体感知课文入手，先对整篇课文有个大致了解，然后围绕“这个
19、故事中有哪些是你意想不到的事情”而展开的。并进行了引读，在想象“这个夜晚，他们三个人在一起做了什么”这里，让同学先同桌说说再全班交流，充沛发挥了同学的自主、探究性，最后是一个拓展延伸，在同学充沛阅读后，使同学体会到作者的爱心，并发生关爱他人的愿望，从而体会给予是令人快乐的。同时，这节课也存在着不少的问题：首先，在导入时没有抓准切入点，过多的强调快乐，而忽略了“给予”的含义，以至于同学在后面谈自身在日常生活中类似的经历时都只说到自身快乐的事情而没有说到给予的快乐。有些偏离文本主题。其次，课堂上的交流很多，没有通过人物的语言和动作来体现其情感的变化，而在课文的内容方面花的时间太多，本课的语言训练重
20、点没有体现到位。第三、对保罗的内心感受抓得不实，同学虽然有读，但读的时间还是太少了。而且，同学读的情感不是很到位，没有很好的体会人物的情感，比方说，小男孩的那种羡慕与惊叹没有体现出来。老师也没有进行进一步的的知道。最后，我思索，一节课是否称得上好或者差，不在于用了哪些先进的教学手段，也不在于搞了多少新颖的形式，而在于看它能否抓住文章的主线，抓住文章的重点来进行听说读写的训练。实实在在的课才是最好的课。辜淑华：曹老师作为新老师体现了教学创新的精神，教授本课时好的方面贯穿了以同学为主的精神，坚持把课堂交给同学，文中的几个局部设计让同学自渎自悟，也是比较好的，同时，曹老师教学态度自然，教学层次也比较
21、清晰，但是在最后掌握阅读链接的局部，却因为时间过短，没有进行深入，只是带过，可能比较匆促。王莉华：课文中心是“给予是快乐的”，但是在听完课后连局部老师都没有感受到这样的情感，我想同学更难以掌握，这也说明教学中情感没有到位。对于内容浅显的文章，应在读中感悟，而不应该过多涉和内容。应从课题入手，“谁”给予“谁”？“给予什么？”在前面的内容中就应该说清晰，给予的含义是什么？祝怡婷：曹老师的教态大方得体，课前准备比较充沛，注重了以同学为主。缺乏的地方，课文给人以快乐的感情，但是整堂课师生情感似乎没有进入课堂，学完课文后没有与文中人物发生共鸣，有可能是在备课时，曹老师目标订的过高，导致难以在课堂中落实。
22、同时开课的问题“为什么给予是快乐的”可能提的过早，同学在开始的地方不理解，导致文中有些问题没有深入，情感没有达到目标要求。熊顺华：曹老师整堂课目标清晰，课堂中各种方法设计也不错，导入局部的你认为“什么是快乐的？”同学说的也很有兴趣。缺乏的地方：教学本课时，似乎是为了使同学进入一个预设的课程中，没关注同学的“生成”。在课文的后半局部，曹老师让同学说说在生活中实际的例子，因为时间过短，同学没有说到位，我认为，课堂气氛的关注应该在研讨的过程中烘托出，使整堂课的学习在一种好的氛围中结束。给予是快乐的语文教案6教学目标：1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。2、正确，流利，有感情地朗读课文。
23、教学重点：从文中人物的语言和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。教学过程：一、激趣导入1、同学们在你们的生活中，你觉得什么是快乐的?板书快乐2、在生活中我们一般认为得到是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬等等。但是有一个叫保罗的人，他对快乐有着新的认识，他认为“给予是快乐的”。板书课题齐读。3、在你的脑海中什么是“给予”?(把东西给别人，帮助别人就是快乐的。)这就是我们今天要学习的24课，让我们一起来感受这份特别的快乐吧。二、温故互查1、小小变色龙(给多音字组词)给：gi( )j ( )乐：l ( )yu( )看：kn( )kn( )着：zhu( zhe ( )难：nn( )nn(
24、 )背：bi( )bi( )三、设问导读(一)、整体感知1、相信大家已经读过课文了，我想考考大家，课文中出现了几个人?指生答，板书人物2、出示题目：课文讲了把给予。自由读课文，看谁找到的答案多。3、指名说，并根据学生说的进行板书。保罗的哥哥保罗小男孩小男孩的弟弟(二)、精读感悟“爱”1、你觉得哪份给予最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股股暖流充满心间?你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的铅笔，把你感受最深的句子划下来。然后小组交流。2、全班交流 小男孩把欢乐给予弟弟(1)第四、五自然段(指名小组回答)出示句子男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点
25、点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望”小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗?让我们来替小男孩把他心中未说完的话说出来吧。出示男孩惊叹地说：“哇，我希望”你能想象出他说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。当你听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受?保罗跟你们一样呀，他很吃惊，请大家读读这部分内容，用下面这个句式来说说保罗的想法，好吗?出示：保罗原以为，没想到。(保罗原以为小男孩也希望有一位哥哥能送给他一辆轿车，没想到小男孩却希望像保罗的哥哥那样，送一辆轿车给他的弟弟。)保罗错了。小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样一个哥哥。小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞
26、节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊。(2)第十一自然段小男孩把欢乐给予弟弟，你还从哪里感受到了?出示句子，说说原因。小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分内容。(要把快乐给予弟弟)谁愿意通过朗读把这份快乐给予我们大家。保罗开车把小男孩送到了家门口，看到、听到这样一幕，心里会想些什么?说话练习：保罗原以为，没想到。(保罗原以为小男孩要求把车开到他家门前，是要向邻居炫耀自己坐新轿车回家的，没想到小男孩却是要向弟弟承诺将来也送一辆轿车给他，来满足弟弟的愿望。)3、小结：小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗十分惊讶，十分意外，他从小男孩身上看到
27、了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。(1)于是(引读课文12自然段)保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。(2)猜一猜，在这个难忘的夜晚，他们可能会去做些什么呢?(3)为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?(出示题目)(小组讨论)小弟弟感到难忘，是因为小男孩感到难忘，是因为保罗感到难忘，是因为你可以选择其中的一句来说，想全部说更好。(小弟弟他腿有残疾，出门不方便，其实他很想到外面去看看好看的圣诞礼物，现在，保罗帮他实现了自己的愿望。)(小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残
28、疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在，他的愿望也实现了。保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。)过渡：这个夜晚，保罗从内心里感受到给予是快乐的(4)、思考：为什么“保罗从内心里感受到，给予是快乐的”?交流：这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献，不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予是快乐的。4、总结：这正是因为，爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐;乐于奉献，人生才会更美好充实。有句话叫做：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。四、巩固练习根据课文
29、内容，判断下面的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”。1.课文主要是赞扬保罗助人为乐、无私奉献的精神。 ( )2.男孩惊叹地说：“哇!我希望”，小男孩希望也有一个像保罗的哥哥一样的哥哥。 ( )3.小男孩请保罗把车开到家门口，是想在小朋友面前炫耀一番。 ( )4.保罗面对素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。说明保罗被小男孩的语言所感动，被小男孩的精神所感染。 ( )五、拓展延伸(一)、阅读链接(读给，永远比拿愉快一文，完成下列各题)1、写出“我”想的内容：_2、用两个字的词语形容“给”与“拿”的意思。给就是( )，拿就是( )。3、短文最后一句“给，永远比拿愉快”是什么意思?_(
30、二)阅读短文，完成下列各题赚的是快乐小镇里有一对夫妻。男的在外面开了一家公司，生意红火。他没日没夜忙碌，很少在家。儿子去很远的地方读书，几个月才回来一次。女人一个人呆在家里，终日无所事事，日子过得不快乐。男人想让她快乐起来，就对她说：“你去亲戚朋友邻居家串串门吧，跟他们聊聊天，打打麻将，你会开心的。”女人于是去亲戚朋友邻居家里串门，聊天，打麻将，果然开心了一段时间。但话题聊完了。麻将打腻了，她又变得不开心了。有一天，她对男人说：“我想开间花店。这里还没有人开，一定能赚钱。”男人说：“这主意不错。”花店很快开张了。女人每天去花店料理生意，她变得忙碌起来了。来买花的人很多，女人干得很开心。可是过了
31、几个月，男人算了一笔细账，发现女人根本不是经商的料子。她经营的花店不但不赚钱，还倒赔进去不少。我问他：“你老婆的那间花店还开吗?”他说：“还开。”“是赚是赔?”他说：“赚。”“赚多少?”他神秘地一笑。经再三追问，他才悄悄告诉我：“钱是一分没赚到，赚的是快乐。”1.找近义词。忙碌( )神秘( )料理( )2.照样子，写词语。串串门3.结合句意，给蓝色词选择正确的意思。(1)男的在外面开了一家公司，生意红火。 ( )A.形容日子过得有滋有味。B.指生意旺盛、兴隆。C.指场面热闹。(2)女人每天去花店料理生意。 ( )A.办理;处理B.整理;照顾C.清理;打点4.填空。画线句中“不快乐”的原因是画线
32、句中“不开心”的原因是画线句中“开心”的原因是5.文中的女人经营的花店不但不赚钱，还倒赔钱，那么她赚到了什么呢?给予是快乐的语文教案7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点：理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“给予是快乐的”的真切感受。教学难点：领悟“给予是快乐的”，懂得从小树立助人为乐，无私奉献的人生态度，培养高尚情操。教学准备：多媒体视频生活中与“给予”相关的故事。教学时数：一课时教学过程：一
33、、导入1、板书：“给予”2、请生读给予。3、请生解给予。(使别人得到)(设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣。)二、初读课文1生默读，课文讲了一件什么事情?课文中的人物都是谁?2再默读，课文中的人物你最喜欢谁?在课文中找出相应的语句。(设计意图：概括全文大意，基本明白课文主要内容。同学培养学生默读习惯。)三、学习课文预想喜欢的句子1：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”(也有同学喜欢这一句吗?)1、男孩为什么会这样说呢?(是因为他看见了保罗漂亮的新车)2、他看见保罗的新车有种什么感觉?羡慕3、你从哪里看出来的?动作：“走来走去”“轻轻地摸”神情：“满脸羡慕”“睁大眼睛”“惊叹”
34、语言：我们一起再来读一读。4、理解“羡慕”保罗以为男孩羡慕他什么?实际上男孩羡慕保罗什么?所以男孩认为“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。”(也获取一辆这样的新车)而实际上是男孩希望自己有这样一辆新车给予弟弟。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”四、阅读链接：给永远比拿愉快(让学生了解生活中还有很多给予的故事，意义很都很深刻。从而进一步在学生心中留下深刻的一页“给予他人是快乐的”)五、扩展说说生活中给予他人或者社会的例子。给予是快乐的语文教案8教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3能联系上下文理解课文中重点句子的意思
35、。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。教学重点难点从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。课时安排2课时第一课时一、导入1同学们，当老师表扬你时你什么心情呀？（很快乐、很高兴）但有一种快乐，不但表现在脸 上，而且表现在心灵的感应，如春风拂过，涟漪荡开，这种快乐便是给予。今天我们就来学习给予是快乐的请同学们读课题，读了课题你想知道什么呢？（给予为什么是快乐的？谁给予了谁？）2同学们的问题很好，前阵子有个小朋友到老师家做客，老师给他一根芝麻糖，他脸上便笑成了一朵花。这时来了个比他小的
36、小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小妹妹，你们猜怎么样？学生说。3是的，这个小朋友还小不懂道理，怎么说他也不乐意把得到的东西送出去。看来我们的课题给予是快乐的说起来容易，真正懂得他的意义是不简单的。课文中的保罗也是如此。下面我们就一起来看这个故事。二、揭示课题，解题1板书课题：24给予是快乐的读题目，读准字音2解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的” 就是助人为乐的意思。三、初读课文1教师播放媒体资源中课件中的范读动画，让学生注意生字、生词。2让学生小组合作自学课文（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音
37、和三拼音。（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：炫耀圣诞节轿车兜一圈（3）给每个自然段写上序号，读通课文。3检查自学情况。（1）读字词，理解词语意思。（2）指导讲这个故事，对于其讲的不完整的地方，其它同学待其讲完后给予补充。（3）说一说自已读了、听了这个故事后的感受。（学生的感受大部分会集中在对小男孩的感悟上。）（4）指名分节读课文四、再读课文1课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？提示：看车时、坐车出去时。2板书：在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。在整个事情中，保罗懂得了什么？让学生根据板书上的提示，小组合作给课文分段。学生讨论。3教师提名小
38、组学生回答，教师指导。提示：(1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。(2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。(3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。五、作业1抄写词语2练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。第二课时一、齐读课题。1板书：课文中讲了把给予请大家再读课文，看谁找到的答案多？2学生讨论黑板上的问题3教师提名学生回答，并把学生回答中有价值的内容写到黑板上板书：（1）保罗的哥哥把新轿车给予保罗（2）小男孩要把欢乐给予弟弟（3）保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟二、再读课文。1课文中重点讲了哪些内容呢？提示：小男孩
39、要把欢乐给予小弟弟。2你是从哪些地方看出来的？学生交流回答，教师指导。（1）先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？A、“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思？B、请你说说小男孩说这句话的目的是什么？板书：给予C、保罗听了这句话为什么很吃惊？提示：读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。D、理解“不由自主”这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。E、生齐读课文第1
40、到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。（2）在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？A、从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。提示：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。B、小男孩在说这句话时心里在想什么？提示：要把快乐给予弟弟。C、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？提示：认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。D、听了这句话后保罗知道了什么？提示：他不是想
41、要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。E、保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？让学生读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。下了车抱进了F、“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。（3）他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。A、三个人是谁？提示：小弟弟小男孩保罗B、三个人为什么难忘这个夜晚，请大家来说说。提示：小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘（4）保罗得到了一辆新车
42、，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？提示：因为他遇到了小男孩，懂得了“给予是快乐的”三、学了这篇文章你懂得了什么？1谁的话让你感动了。提示：小男孩2那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。四、拓展1大家在生活中是否也有因帮助别人而感受到快乐的经历呢？请部分学生结合生活谈一谈自已和经历和感受。2有句话说得好“赠人玫瑰，手有余香”，希望同学们能在以后的生活中多给予别人一丝关怀，多给予别人一份帮助，同时也获得一份真正的快乐，让我们的世界变得更加温暖。下面请小朋友们阅读课后“阅读链接”中的小短文给，永远比拿愉快，然后交流各自的理解和感受。板书设计给予是快乐的语文教案9教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4.凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。教学重点理解课文内容