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1、2022年讲好公开课的注意事项 讲好公开课的留意事项与省优质课参评比手座谈讲稿（转） 回想讲公开课的经验，有许多的体会和感受，下面和各位老师一起探讨一下讲公开课的留意事项，希望能带给大家一点小小的启示，不当之处还希望各位老师给以指责指正。（首先声明，不是说我讲一节公开课都能达到这个标准，而是我从自己的切身感受来说应当留意什么） 要讲好一节公开课，须要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说我的看法： 一、备课前的打算工作： 许多老师认为，讲课题目还没定下来呢，没法打算或者说不焦急。我认为这是错误的想法。抽题之前的打算工作特别重要，这是上好公开课的学问储备阶段。这时候我们可以先暂定一
2、个课题，有目的的打算一下，算是练兵吧。这时候的打算可以分为四个阶段：海选、汲取、精选、创新。海选工作也就是说围绕这个课题，广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血，或多、或少的都有它的优点，先阅读一遍，依据所讲的课和自己的讲课特色取其精华，大胆“拿来”，为“我”所用。可能别人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鉴，可以在此基础上加以创新。 二、备课中须要留意的问题： 1. 备详案。 即老师在课堂中要说的每一句话，学生的回答状况，甚至是老师举手投足的每个关键动作，预料学生可能的回答状况等等方面，都要写下
3、来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费劲，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清楚，课堂效率越来越高。当然，详细怎么写详案要因人而异，依据自己的状况来定。假如是有多年教学阅历、教材很熟的老老师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻老师来讲，我认为必需要做到事无巨细，这一点特别关键和重要。这不仅对备好本节课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都特别重要。备公开课必需要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能胜利。 2. 备学生、备听众。 备学生。首先，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决
4、这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，须要老师设计出有针对性的教学方法，找寻一种合适的方法直观形象的突破难点。了解学生是否已经学过这个课题，假如学过，就要在备课中适当加深难度；假如内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾；假如从来没学，就要看前面的学问基础驾驭的怎么样，对本节课的学习有没有障碍，课上的内容也要低坡度进行。尤其是抽题后讲课依次不是在第一天的老师，要留意前面选手的课堂是否切实达到了教学目标，假如没有，你要提前去给学生做好学问铺垫，否则，前面一个选手的失败可能影响到你的正常发挥。 其次，把握学生的学习心理。备课时，还应当去仔细分析学生的认知特点。详细说，如创设情境时
5、，我们要想，怎样的情境学生才能感爱好？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得直观好玩等等；另外要考虑到学生留意力集中的时间长短，把重点内容放在留意力集中的时段解决，切不行放在课堂一起先或者半小时以后学生思想松懈的时段；还要考虑学生的心情波动，就像“文似看山不喜平”，学生心情也可以时松时紧，假如课堂中能带领学生达到一个高潮，那确定是一节特别精彩的课了。比如在课堂活动中可以采纳竞赛、小组探讨、放松活动等环节，调动学生的学习主动性，从而达到使学生集中学习留意力的目的。 再次，设计对学生有效的教学方法。我们现在讲课时普遍存在的弊端：老师讲得太
6、多。老师的角色要由演员变为导演，现在评课更注意评老师“导得多好”而不是讲得多好。现在的课堂，许多老师喜爱用时髦的合作沟通，小组探讨等形式，我认为有必要探讨的问题才去探讨，而不是单纯追求形式上的喧闹。形式是为内容服务的，脱离了内容的形式就变得华而不实了。这种奢侈时间的形式上的喧闹，就不是有效的教学方法。 备听众。公开课是一节供大家观摩、评论的课，因此，它要求老师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。比如，在要求学生看阅读材料时，你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众，这样就不会让有些听课老师由于不熟识所讲的内容而跟不上课堂思路。另外，通
7、过美丽而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、 重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心照不宣，从而使课堂气氛融洽和谐。 说到课件，提示大家留意的是，课件上一屏内容不要太多，不要满满的都是字，这样谁也不情愿看。还要留意字体的大小，要让最终一排的学生也能看的清晰；字体颜色与模版底色的对比要明显清楚，要让人看得舒适；另外不要太艳丽，跳动活动的东西不要太多，以免分散学生的留意力。另外要明确课件的地位和作用，它是为讲课内容服务的，它是处于从属地位，切不行喧宾夺主。 3. 新课的教学目标力求全面。 不论课程怎样改革，一节好课首先应当是关注学生长远全面的发展。也就是说，一堂好课不仅要考虑学生学
8、到了多少学问，提高了多少实力，更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展，乃至在精神方面有了哪些收获。我们知道教学目标分为三个方面：学问目标，实力目标和情感目标，学问目标和实力目标我们一般都能达到，但是对于情感目标，平常讲课时总是模棱两可，或者只是触及那么一丁点皮毛，设想假如一节课能渗透肯定的情感教化或者教给学生一种方法，那老师的讲课水平就很不一般了。 4新课的导入力求新奇。 好的课堂导入，能更好的激发学生的学习热忱，引起学生剧烈的学习爱好，使课堂气氛生动活泼，起到“一石击破水中天”的效果。导入方法有许多，比如诗词导入法，歌曲导入、漫画或图片导入、故事导入、谜语导入、谚语导入、设疑导入等等
9、，只要你做个有心人，就定能“文思泉涌”。 5. 教学环节的过渡力求自然。 一节课总是由好几个环节构成，所以在备课时应留意这些环节之间的过渡应当自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得特别清楚而流畅，学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断，听众也会感到整节课是一个完备的整体。备课时我们要留意找寻各环节之间的逻辑联系，然后用简洁凝练的语言将它们穿起来，形成一条主线贯穿整个课堂，而不是机械的用“下面我们接着来学习”这种单一的方式生硬地把学生拽过来。 6. 课堂检测的选择力求精炼。 选入公开课中的课堂检测题切忌“繁”“难”“偏”“旧”。选择的课堂检测题应力求紧扣教
10、学大纲的重难点，以生动敏捷的形式出现，难度要适中，让绝 大多数甚至全部学生都能顺当完成，这也是你课堂效果的见证。 设计的练习中各个题目要有相应的梯度和明确的目的性，而不是练了半天，学生看似活跃，而让评委觉得你思维混乱。 7. 授课过程力求有亮点。 课上完了，要自己问一下自己：有没有哪个环节给人留下印象比较深刻的地方？有没有给听课老师留下一点值得回味的地方？哪个环节会给老师留下了深刻而美妙的印象，成为老师们茶余饭后谈论的焦点？假如没有，说明这节课打算的不够好，没有亮点。这个亮点不仅仅是形式上的亮点，更重要的是，这个亮点必需为内容服务，脱离本节内容的亮点宁可舍弃。假如你打算了一个亮点，切忌要打算充
11、分，然后象相声演员一样胜利的抖出来，而不是因为小环节的失误或者存在学问性的错误，使亮点变成了污点。 三、反复试讲，刚好订正 无论课前把教案打算得多么熟识，都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的阅历来的干脆和丰富，更有针对性。学生就是授课的一面旗帜，指引着我们讲课的方向，左右着我们的课堂。 试讲不肯定要有指导老师听，只要自己在学生面前讲一遍，这节课是胜利还是失败，看学生的反映和自己的心情就知道个百分之八十。 若有指导老师听课，每次试讲完后，听课老师都会提许多珍贵的看法，这时候你不要仅仅是听着，因为许多老师为了照看你的面子，提的看法很委婉，也可能话里有话；另外人家说的许多看法你可能当时理解不了，可能
12、还不服气，觉得我是这样想的呀，我是那样想的呀等等，这时你要一字一句的登记来，然后回去渐渐琢磨：这个老师的这句话是针对哪里说的？其他地方是否也存在这个问题？那个老师提的看法有什么可以借鉴的地方？然后能汲取的汲取，能改进的地方改进，将试讲中存在的问题一一改掉：像课堂语言要精炼、力争不重复一句话，即使是夸奖学生也不要用同一句话；不要有口头语；不要站在讲桌旁，要试着融入到学生中去；学生在回答问题或是读文字时，肯定要仔细听，态度温和的凝视着学生，并给与相应的激励评价等等。一节优质课假如打算到不用看教案，心中只有一个框架也就是自己感觉由厚到薄的程度就差不多可以进课堂了。假如试讲多遍，打算的很充分了，自己有
13、信念了，自然就不惊慌，不仅能流畅的给学生传授学问，而且还能突发灵感，说上几句比较幽默的话。 没有最好只有更好，试讲会让你的课变得更好，只要你有耐性、有恒心。 四、正式讲课 首先，要考虑着装。尽可能穿职业装，显得大方得体，干净整齐。女老师可以化化淡妆，显得人很精神，给学生和评委一个比较好的第一印象。 其次，克服惊慌心情。有的老师在讲课之前很惊慌，其实这是很正常的。克服惊慌最有效地方法就是打算、打算、再打算！打算好了，进课堂还惊慌，那就须要进教室之前自我调整一下。老师可以抱着以学习探讨的心态来上课（可以自己劝慰自己我是来学习的，是来抛砖引玉的，丢人也无所谓，丢了人我更明白我哪里该改进，对这节课该怎
14、么讲印象更深啊），以展示的心态来上课（我有一个特别好的设计方案，急于向听课者展示，展示自己的讲课水平），以“我能行”的心态来上课（不妨来点阿Q精神，告知自己，这是我的课堂，我打算得很充分，这节课由我做主）。 再次，要有课前调动。上课之前肯定要有课前调动，要找机会和学生套套近乎，消退学生的惊慌心理，假如时间允许，可以和学生做个小嬉戏、讲个笑话等，一方面和学生沟通一下，拉近和学生的距离，消退学生的惊慌心理，同时也借此稳定自己惊慌的心情。 最终，在授课过程中力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，还要注意手势等形体语言的运用。努力为学生创设宽松和谐的学习环境，使学生能够轻松自由地
15、表达自己的观点。 五、撰写教学反思 其实一节好课，不仅学生获得了发展，老师也同样应当得到发展，这就是教学相长。平常将每次教学过程中的感悟、反思写下来，它会成为教学生涯中一笔珍贵的财宝。在打算一节课时，我常常把以前写过的教学反思阅读一遍，力求避开曾经在课堂上出现过的不足和失误再次出现，的确对自己的授课有不少的帮助。 总体来说一节好课，我觉得应当是：老师教的自然流畅，学生学起来轻松开心，整堂课听起来舒适顺溜，并能有效地完成教学任务，这就是一节好课。其实仁者见仁，智者见智，假如有80%的老师说好，可以说，这就是一节好课了！ 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页