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1、2022 年中小学调研报告4篇本文书目2022年中小学调研报告县中小学德育现状的调研报告农村中小学生家庭教化状况调研报告中小学校党建工作状况调研报告为了全面驾驭全省中小学校党组织和党员队伍建设方面的实际状况，总结阅历，发觉问题，寻求加强和改进中小学党建工作的有效途径。我们托付各市州对中小学校党建工作有关状况进行了全面统计，对各地的有关做法进行了系统调研，并形成了书面汇报材料。XX年4月，又会同省教化厅到兰州七中等单位进行了专题调研，之后召开了部分中小学校党组织书记和教化行政主管部门负责同志参与的中小学校党建工作座谈会，探讨探讨了当前中小学党建工作存在的突出问题及解决方法。一、总体状况近年来，各
2、级党组织坚持以加强领导班子和老师队伍建设、提高学生的综合素养为总的动身点和落脚点，以围绕教学抓党建，抓好党建促教学为指导思想，实行一系列措施不断加强中小学党建工作，全省中小学党建工作取得了初步成效。一是突出重点，仔细加强领导班子建设。各地高度重视各类中小学校领导干部的选拔配备、教化培育和监督管理。大多都能够坚持三高三强的原则(政治素养高，大局意识强;学历层次高，创新实力强;工作热忱高，进取精神强)，把德才兼备的人才充溢到各类中小学党组织领导班子中。兰州市七里河区教化局实行了行政领导与党组织书记分设，在实现全区中小学校党组织全覆盖的基础上，为1/3的中小学校配备了专职党组织书记。金昌、酒泉、定西
3、等地通过开展校长、党支部书记专题培训，不断提高学校领导思想政治水平。平凉、陇南等地根据人事制度改革有关规定，实行了中小学校长聘任制、任期制、沟通制。甘南、武威等地充分发挥法制副校长工作职能，努力构建和谐校内。二是抓住关键，切实加强党员队伍建设。绝大多数中小学校主动引导党员老师把酷爱学生、教书育人作为基本要求，不断提高业务水平和思想政治素养。酒泉市在学校党员管理工作中，对党员老师坚持民主评议制度，加大群众监督力度。兰州、天水等市围绕铸师魂、树师德等主题，通过开展师德大探讨、师德模范评比、师德师风教化、签订师德承诺书、建立义务辅导站等活动，引导广阔老师敬业爱生、为人师表，全面提升教职工思想政治素养
4、和职业道德水平。武威市坚持落实党员老师联系教学班制度，将党支部班子建设、支部理论学习、支部示范活动等与教研组建设、教化教学专业学问学习、课堂教学改革有机结合。白银、张掖等地中小学为全体党员发放党徽胸章，要求党员带章上岗，增加党员的骄傲感和使命感。天水、平凉等地的广阔党员老师主动参与教研教改立项活动，主动担当任务、带头改革创新，有力推动了学校的教学、教研工作开展。三是完善制度，建立行之有效的党建工作机制。各地在加强中小学党建工作过程中不断完善相关的学习制度、民主生活会制度、三会一课等一系列制度，形成了一些行之有效的工作机制。兰州、庆阳等地教化主管部门针对民办学校党建基础薄弱的实际状况，建立了党员
5、领导干部联系民办学校制度、民办学校党建联络员制度、民办学校督学制度、民办学校党建工作沟通会制度等，不断推动民办学校党建工作规范化。甘南藏族自治州制定出台了关于加强和改进学校党建工作的看法。嘉峪关市先后制定和完善了教化系统干部教化管理制度、教化系统党员管理制度、市教化局党员学习教化制度和中共嘉峪关市教化局委员会发展党员工作条例等制度，加强党员队伍的教化和管理。总的来看，经过这几年的努力，全省中小学党建工作在队伍建设、组织开展活动、完善工作制度等方面，取得了一些进展和成效，也不乏一些亮点，但总体状况不容乐观，主要问题表现在：一是党组织覆盖率低。全省中小学校党组织覆盖率仅为41.8%，覆盖率最低的临
6、夏州仅为20.6%。二是党员老师比例偏低，党员队伍发展缓慢。全省党员老师在教职员工总数中仅占25.6%，民办中小学校的比例更是低至9.2%。相当一部分中小学校教职员工，对党的相识比较模糊，政治要求比较低，入党愿望比较淡漠。三是中小学校党组织作用发挥不明显。相当一部分中小学存在着有组织无活动，有活动无效果的状况。个别民办中小学校只希望建立党组织能给学校增加政治资本，而不希望党组织发挥作用。党组织工作流于形式，客观上存在懦弱涣散现象。四是中小学校党建的工作氛围不深厚。很大一部分学校存在重教学、轻党建思想，党组织工作往往游离于学校中心工作之外;党组织在学校里没有地位，缺乏话语权，不能有效地参加学校重
7、大问题的决策。五是思想政治教化比较松懈。一些中小学校不重视对教职员工进行严格管理和思想政治教化，老师队伍的思想状况和职业道德令人担忧，一些反动思潮和邪教组织对中小学的渗透比较严峻。白银市教化系统近年来查处的分子就有20多人。个别中小学老师甚至在课堂公开宣讲学问。个别老师违法违纪、甚至学生的案件时有发生。由于一些学校片面强调升学率和文化课教化，不重视学生的思想政治教化和道德作风建设，导致学生的爱国爱党爱社会主义的意识淡化，民族地区中小学生信教比例较高，甚至出现被人煽动利用上街闹事的危急局面。二、影响中小学校党建工作的主要冲突调研中我们感到，影响全省中小学党建工作的因素许多，既有思想相识方面的问题
8、，也有体制机制和工作措施等方面的缘由。最突出的主要有以下五个方面。1.中小学党建的特别性与其在党建格局中的宽泛定位的冲突。在目前的基层党建工作格局中，往往将中小学党建纳入事业单位党建进行支配部署。xx届四中全会确定指出，把做好思想政治工作、促进事业发展贯穿科研、文化、卫生、体育和中小学等事业单位党组织活动始终，发挥党组织在本单位履行职责中的政治核心作用。这一政策规定将中小学党建工作与其他事业单位党建工作放在一起来笼统考虑。但是，从实际状况看，中小学终归不同于一般的事业单位，对其他事业单位比较宽泛的管理体制、工作要求、详细措施和活动载体，有许多方面不适应中小学党建工作的实际状况。目前，高校党建已
9、经从其他类型的事业单位党建领域中分别出来，单独考虑，绝大多数省区市都成立了特地的高校党建指导机构，中心也出台了详细的指导看法，这一领域的党建工作正在逐步规范提高。但是，中小学党建的相关政策还沉没于其他事业单位党建领域，一些详细规定甚至制约和限制着中小学党建工作的健康发展。2.坚持社会主义办学方向与片面追求升学率的冲突。中小学校是搞好教化工作的基石，中小学党组织是党的基层组织的重要组成部分，肩负着培育社会主义事业合格建设者和接班人的神圣使命。用社会主义的核心价值观念教化下一代，用社会主义的道德标准引导未成年人健康成长，是践行社会主义办学方向的重要方面。但是，在现行教化体制下，片面地强调分数、一味
10、地追求升学率已经成为绝大部分中小学校工作的中心。对学校工作的评价很少涉及党的建设相关内容，对老师实绩的考核更是缺乏思想政治建设等党建方面的指标。始终坚持社会主义的办学方向和学校教学工作重心异化偏移之间的冲突，已经成为一个突出问题。3.党组织领导班子与行政领导班子在工作运行中的冲突。一方面，全面推行校长负责制后，绝大多数实行党政一肩挑的中小学，即使配置了专职书记，也存在对党建工作重视程度不够的现象，一把手把主要精力用于行政工作，党组织工作往往被忽视，成为薄弱环节。实行党政分开的中小学，党组织书记往往由快要退休的二线干部担当，党组织工作处于附属地位，政强党弱现象普遍存在。另一方面，一些学校在充分发
11、挥党组织的政治核心、战斗堡垒作用方面，相识须要提高，工作还不够到位。有的把支委会开成了校长办公会;有的党组织活动事实上是布置行政工作会议;有的很少特地过党组织生活，把党组织活动与教职工活动混为一体，以学校行政工作取代党组织工作的应有功能。党政关系定位的制度性缺失，是当前校长负责制存在的突出问题，也是中小学党组织发挥作用面临的尴尬问题。4.老师队伍业务实力建设与政治素养建设的冲突。业务实力建设和提高政治素养，是加强老师队伍建设的两个特别重要的方面，都要抓，不能顾此失彼。但很大一部分教化主管部门和中小学往往只重视老师队伍的业务实力，对老师政治素养培育缺乏必要的手段。在社会主义市场经济条件下，人们思
12、想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增加，这种状况必定反映到老师队伍中，集中表现为教职工对自身的个体利益越来越重视，对参与党的组织、过党的组织生活意愿不强，而我们的思想政治教化的针对性和有效性跟不上，一些老师的思想状况比较混乱、政治素养有所滑坡。近年来，一些中小学老师体罚学生、虐待幼儿的负面新闻时常出现在各大报刊媒体和网站，老师队伍的思想道德和政治素养问题日益引起全社会的关注。同时，老师的职称评定、年度考核等往往只与升学率、文章发表篇数等相关联，对党内表彰结果等体现政治素养的因素关注不够。这些因素导致中小学开展思想政治建设的环境不宽松、氛围不深厚。5.乡镇街道与教化主管部门在管理职能上的
13、冲突。长期以来，在分级办学管理体制下，中小学党组织始终隶属于乡镇(街道)党委(党工委)管理，中小学党建工作存在着条块分割、管理薄弱的体制障碍。一些乡镇党委对学校的教化工作特点把握不到位，对农村中小学党的组织建设缺乏有针对性地指导，存在管不好的现象。特殊是农村义务教化从乡镇管理为主转变到以县为主以后，党建工作体制与行政管理体制之间的冲突越来越突出，县教化局党委基于教化系统总体工作的考虑，有必要对中小学党组织建设进行领导和工作指导，却苦于体制障碍，存在不好管的现象。三、当前中小学党建工作亟须探讨明确的几个问题做好中小学党建工作须要探讨和解决的问题许多，当前重点要明确以下几个方面的问题。1.必需明确
14、中小学党建工作的重要地位，旗帜显明地作为党建工作的源头工程来抓。党和国家的希望在教化、教化的基础在中小学。党的建设必需从中小学抓起、党的意识必需从中小学生起先灌输，这是一项打基础利长远的工作，是源头工程。各级党委和教化行政主管部门要将中小学党建作为党的基层组织建设的重要组成部分，高度重视;要作为以县为主教化体制改革的重要方面，着力加强;要作为把握社会主义办学方向的重要保证，全面推动。2.必需明确中小学党建工作的核心任务，旗帜显明地坚持社会主义办学方向。培育社会主义合格建设者和接班人是中小学校的核心任务。要完成这一任务，就必需坚持社会主义办学方向，不能放松思想政治工作，不能放松用马克思主义占据课
15、堂，不能放松培育德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生和合格接班人。否则，假如让党的建设长期边缘化、党的声音长期弱化，就会让各种反动思潮和错误观念充斥校内，就会给各种邪教势力渗透的机会和环境。因此，要坚决不移地把社会主义、马克思主义和党的最新理论成果贯穿到中小学的各项工作中区去，保证培育出的人才忠诚于国家和社会，筑牢中小学反分裂、反渗透的防线。3.必需明确中小学党建工作的领导体制，旗帜显明地在中等学校实行党组织领导下的校长负责制。探讨中小学党建工作的领导体制问题，就是要正确理解和精确把握校长负责制。在中小学全面推行校长负责制，不是搞校长一人说了算，还必需充分发挥党组织的领导和保证作用。从全国范围
16、来讲，新疆、贵州、江苏等省针对中小学党的领导出现弱化的实际状况，在全省范围内普遍推行了党组织领导下的校长负责制，突出强调中小学党组织的作用发挥。从我省的实际状况看，甘南藏族自治州等地也在一些职业中学和较大规模的初级中学推行这一做法。从外地的阅历和我省部分市州的探究来看，实行党组织领导下的校长负责制，有利于加强党对教化工作的领导，有利于监督各类中小学校的办学方向，有利于团结和凝合教化战线的优秀力气，是一个很值得推广的胜利做法。4.必需明确老师队伍建设的重要性和紧迫性，旗帜显明地落实党管老师队伍的责任。赢得老师，才能办好教化。能否建设一支具有优良师德、胜任现代教化教学工作、适应改革发展须要的高素养
17、老师队伍，关系到一个地方教化的成败和发展。加强中小学党建工作，一个很重要的环节就是要树立党管老师的理念，加强党对老师队伍的管理，这是各级党组织和教化行政主管部门义不容辞的责任。一方面，要对工资待遇、调配沟通、教化培训、职称评定、推先选优、生活照看、政治进步、民主参加等诸多方面进行科学规范，通过政策关怀赢得老师;另一方面，要有针对性地进行党的基本学问教化、基础理论培训，激发他们加入中国共产党的愿望，扩大入党主动分子队伍，并将那些表现突出、具备党员条件的刚好汲取到党内来，通过政治关怀赢得老师。只有把老师队伍建设抓好了，相应地就能带出合格的学生队伍。县中小学德育现状的调研报告2022年中小学调研报告
18、（2） | 返回书目*市教化局：近年来，我县教化局和各中小学校高度重视德育工作，坚持育人为本、德育为先，深化实行中国共产党中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法，探讨探讨加强和改进未成年人思想道德建设工作的新方法和新途径，基本上形成了以管理育人、教书育人、家庭育人、社会育人、环境育人、心理育人的德育工作育人体系，取得了肯定成效。依据玉教发电【】19号*市教化局关于对全市德育工作进行调研的通知要求，县教化局组织人员对全县中小学德育和职中德育工作进行了调研分析，现把近年来我县中小学德育和职中德育工作的主要工作、存在的困难和问题、下步加强德育工作的措施分两部分简要报告如下：第一
19、部分中小学德育一、主要工作及成效(一)创新德育管理体制，为学校德育工作供应了保障建立领导体制，学校德育工作有了组织保证。县教化局成立了由主要领导任组长，分管副局长任副组长，中小学校长和教化局科室负责人为成员的德育工作领导小组，全面负责全县中小学德育管理工作;各中小学成立了以主要领导任组长的德育工作领导小组，负责学校德育管理工作。完善德育管理制度，学校德育工作有了制度保证。教化局建立完善了德育工作管理规章，学校结合实际制定了适合学校德育工作的一系列相关制度，确保了学校德育工作有序开展。(二)加强德育队伍建设，学校德育工作有了人才保证教化局把德育队伍建设作为战略重点进行深化探讨，坚持把师德教化作为
20、老师接着教化的重要部分。注意班主任队伍建设，坚持以校为本，主动组织培训。实施了班主任竞聘机制，对班主任的政治和经济待遇赐予了有效保证。以师德师风建设为突破口，建立了师德评价机制，通过举办德育论坛、基本功大赛，专家讲学，外出考察等方式对班主任、德育主任、校进步行了分层次培训，有效提升了德育队伍的管理水平和文化素养，培育了一批优秀的德育骨干老师。(三)主动开展德育活动，全面实施三生教化根据实践育人的要求，以体验教化为基本途径，细心设计和组织开展思想健康、内容鲜活、形式新奇、吸引力强的道德实践活动。如去孙兰英烈士陵园、孙兰英烈士纪念馆、孙兰英烈士殉难地祭祀革命先烈，到*县禁毒教化基地开展禁毒教化活动
21、，开展中华魂读书教化活动，组织了向国旗敬礼，做一个有道德的人网上签名寄语活动，实行了学雷锋做奉献，讲文明促和谐主题教化实践活动，开展了学弟子归做文明人主题教化活动，结合五小工程组织学生开展蔬菜种植、果树栽培、养殖等劳动实践活动，协作XX年我县创建国家卫生城市，组织学生开展环保进社区的宣扬活动，掀起清洁市容、护绿运动的高潮，这些实践活动，使中小学生思想感情得到熏陶，精神生活得到充溢，道德境界得到升华。同时，丰富中小学生节假日参观、旅游活动的思想道德内涵，细心组织夏令营、冬令营、革命圣地游、红色旅游、绿色旅游以及各种参观、瞻仰和考察等活动，把深刻的教化内容融入到生动好玩的课外活动之中，用祖国大好风
22、光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就教化中小学生。通过开展各种活动、运用各种方式向广阔中小学生宣扬介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进。通过评比三好学生、优秀团员和少先队员、先进集体等活动和组织少先队员开展雏鹰争章活动，评比各类先进分子;以遵纪遵守法律作为重要条件，评比文明学生，为学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样，让他们从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、吸取力气。切实抓好中小学生守则(以下简称守则)和小学生日常行为规范(修订)、中学生日常行为规范(修订)(以下简称规范)，保证德育行为规范落实。守则和规范的发布，是教化系统加强青少年学生思想道德
23、建设的一项重要措施，我县中小学校高度重视，仔细组织干部、老师及中小学生学习守则和规范，通过家长会等多种途径，宣扬守则和规范，协调社会各方面力气帮助学校抓好对学生的教化。从本地本校实际动身，抓好规范教化，引导学生自觉遵纪遵守法律。对小学生重点是规范其基本言行，培育良好习惯。对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教化，引导他们树立正确的志向信念和世界观、人生观、价值观。加强中小学生法制教化，预防未成年人违法犯罪。开设法制课。发挥法制副校长在加强中小学法制教化、预防末成年人违法犯罪的重要作用，突出工作的针对性，把学生在日常生活中简单出现的违法违纪问题列为法制教化的重要内容，引导
24、他们在日常行为中养成遵纪遵守法律的良好习惯，教化他们自觉维护社会公德和秩序，不在营业性歌舞厅、网吧、电子嬉戏机室及其它不相宜青少年的场所出入和活动。亲密联系学生家庭，落实家长教化和监管责任。留意教化多样性，寓教于乐。加强排查，特殊关注两类问题学生：即常常违反纪律、屡教不改的学生和心理异样、行为孤僻的学生，进行有效的心理辅导，落实一对一或多对一的跟踪教化措施，防止学生违法犯罪。深化调研分析在校学生违法犯罪个案，专题探讨预防在校学生违法犯罪的对策和措施。全面实施三生教化。用处理四个关系，树立一个观点，抓好三个结合，落实四个到位的思路将三生教化工作落实到位。处理四个关系指：一是其他课程与三生教化课程
25、的关系。整合课程资源，开设三生教化课程。二是在三生教化课程中集中教化和在其他课程中渗透教化的关系。三是开设三生教化课程与减轻学生经济负担的关系。四是实施三生教化与减轻学生过重课业负担的关系。树立培育学生珍爱生命、学会生存、酷爱生活的观点。三个结合(即与三项教化结合)：生命教化与禁毒防艾教化结合，让学生自觉加入到拒绝毒品、远离艾滋的行动中;生存教化与平安教化结合，通过强化身体平安和心里平安，为学生的生存意识、生存学问、生存实力奠定坚实基础;生活教化与环境教化结合，教会学生面对现实，相识环保对人类生活的重大影响，学会适应不同的环境并力所能及地改造环境，在自觉的实践中提高生活实力。三个结合由四个到位
26、保障：组织结构到位，课程安排到位，培训基地到位，践行活动到位。(四)发挥课堂教学主渠道作用，注意教书育人重要环节实行党的教化方针，把德育工作摆在素养教化的首要位置，贯穿于教化教学的各个环节。一是把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，把志向信念、道德品质、遵纪遵守法律、文明行为习惯、良好心理素养作为学校德育的主要内容，纳入中小学教化的全过程。二是保证德育课程的开展。以德育课题探讨为载体，构建符合学生身心发展特点、适应21世纪发展须要的德育课程体系，保证每周德育课程课时。三是主动改进思想品德课程的教学方法和形式，采纳中小学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授学问同陶冶情操、养成
27、良好的行为习惯结合起来。(五)开展中小学德育实践活动和场所建设状况充分发挥我县孙兰英烈士陵园、孙兰英烈士纪念馆(小街)，孙兰英烈士殉难地(六街)，*县革命烈士陵园等爱国主义教化基地的教化引导功能和六街中学、小街小学农村少年宫、青少年校外活动中心及我县禁毒教化基地等活动场所在中小学生中的教化作用，坚持面对中小学生、服务中小学生的宗旨，主动开展教化、科技、文化、艺术、体育等中小学生喜闻乐见的活动，寓教于乐，把思想道德建设内容融于其中。(六)组织开展中小学校德育督导评估，不断增加德育经费教化局制定切实可行的德育工作评估制度，形成县考核学校，学校考核教职员工的德育评价体系。不断改革对学校和领导、老师、
28、学生的评价方式，加大德育的比重。以评估促进学校德育管理，引导学校德育向规范化、科学化方向发展，整改存在问题，加强薄弱环节，促进学校德育工作创特色、上水平。各中小学校把德育经费的科目列入预算安排，并保证经费投入，用于德育队伍的培训、德育基地的建设、德育科研的开展、德育设施设备及场馆的建设与完善、德育实践活动和表彰嘉奖德育工作先进等项目。(七)加强中小学团队建设，开展德育主题教化充分发挥学校共青团和少先队等群团组织在中小学生思想道德建设中的重要作用。一是加强中学团组织建设，把中学共青团工作纳入学校德育教化的总体布局，举荐优秀青年老师做团的工作。办好中学生业余团校，协作学校党组织办好中学生业余党校。
29、加强对中学学生会工作的指导，更好地发挥他们的作用。二是把少先队工作纳入教化发展规划，参加关工委工作，定期对少先队工作进行督导、检查、考核和评估。学校党组织主动支持少先队开展活动，并选派优秀青年老师担当少先队辅导员，把少先队辅导员培训纳入培训体系。联合相关部门，建立和完善校外辅导员制度，选聘热心少先队工作、有责任心、有实力、有阅历的人士担当校外志愿辅导员。少先队小干部实行民主选举，定期轮番任职。三是各中小学校依据实际创设文学社、广播站、小记者站等社团组织和篮球、足球、排球、象棋、舞蹈、跆拳道、书法、绘画、古筝、钢琴等爱好小组，选派专业指导老师，定期开展活动，引导学生发展爱好爱好，扎实推动中小学德
30、育工作和素养教化的开展。抓好主题教化活动，增加德育实效。利用各种法定节日，传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、辛亥革命等重大历史事务纪念日，九一八、*大屠杀等国耻纪念日，以及中小学生的入学、入队、入团、入党、成人宣誓等有特别意义的重要日子，开展思想道德主题宣扬教化活动。组织丰富多彩的主题班会、队会、团会，实行各种庆祝、纪念活动，引导中小学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。各校结合实际在德育工作的模式和德育内容的侧重上有所创新，有的在爱国主义教化、法制教化、感恩教化、诚信教化、心理健康教化、社会实践等内容方面探讨，并特色凸显，有的在
31、道德体验、养成教化、主题教化、课题探讨等教化模式方面探究，找寻适合本地或本校发展的完整做法。(八)加强心理健康教化，培育学生良好的心理品质。高度重视学生的心理健康教化和心理辅导工作，仔细实行教化部中小学心里健康教化指导纲要文件通知精神。一是面对全体学生，开展以发展性、预防性心理健康教化为主，以团体心里辅导为重点得心理健康教化，将心里健康教化工作有效地渗透到学科教学及班团队等活动之中，逐步提升学生心里健康的水平，从心里素养上提防和消退各种病态心里和行为的出现，防止学生人身平安事故的发生。二是加强中小学心理健康教化师资队伍建设。学校建立了在校长领导下，以心里健康教化专职老师为重点，班主任和德育课程
32、老师为主体，逐步推动老师全员培训和共同参加的心里健康教化工作机制。三是加强和提升中小学心理健康教化科研工作的力度和水平。四是通过加强排查和心里测评，科学地分析和有效地发觉有心里障碍者、心里危机者、行为偏差者和高危人群，使教化干预有重点目标，有针对性，引导学生养成主动、乐观向上的健康心态。(九)加强校内文化建设，发挥校内文化在育人中的作用近年来投入资金250多万元用于学校文化建设，对校内环境进行改造优化，打造历史化、诗情化、艺术化、哲理化、人性化、生活化的校内文化空间。现已建成省级乡村学校少年宫示范学校2所，市级养成教化示范校5所，市级家长学校示范校5所，省、市级绿色学校16所，省级园林单位5个
33、、市级园林单位7个，省、市级文明学校17所。涌现出一批理念先进、思路清楚、文化浓郁、特色明显的中小学校。(十)构建学校、家庭、社会三位一体的教化网络，发挥环境育人的德育效能优雅的学校环境是学生健康成长的生活空间，是一种德育资源。目前，各中小学已经形成以环境教化作为德育环境建设的点;以校内环境、课堂环境、活动环境、人际环境、心理环境作为德育环境建设的线;以学科教学的有机渗透，与各种形式活动课、社会实践活动相结合构成德育环境建设的面;以学校教化环境、家庭教化环境、社区环境教化相结合形成德育环境建设的网的德育环境育人体系，增加了德育环境育人的实效。一是构建校内环境建设。各中小学校不仅特别重视学校德育
34、物质环境建设，而且主动营造人文环境氛围，把学校建成了一个富有时代气息、文化品位、人文关怀、绿色环保的新型校内。通过确立校风、学风、校训、校纪，展示学生自己创作的作品等方式，利用板报、橱窗、走廊、墙壁、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现学校的办学理念，陶冶了学生情操，塑造了学生灵魂，真正把学校建成了家园、学园、乐园和花园。二是重视和发展家庭教化。各中小学校要主动联合各级妇联组织，切实担负起指导和推动家庭教化的责任。仔细办好家长学校，制定家校联系制度，定期开展家长会。努力通过家长学校向家长供应培训教化机会，通过专家指导、优秀家长介绍阅历、家长相互支招、阅读家教书籍等形式，帮助家长树立正确的家庭教
35、化观念，提高科学教化子女的实力。班主任每个学期通过电话、短信、q群、书信、家访等多种形式与每个学生家长联系2次以上，有针对性地指导家长教化孩子。重视关切下一代工作委员会的工作，充分发挥老干部、老战士、老专家、老老师、老模范等五老队伍作用，支持他们为加强和改进中小学生思想道德建设贡献力气，形成一支专兼结合、素养较高、人数众多、覆盖面广的中小学家庭教化和思想道德建设工作队伍。联合当地妇联、关工委等相关部门加强农村家庭和外来工家庭的家教指导工作，每学年有安排到这些家庭进行家访;特殊是关切单亲家庭、困难家庭、流淌人口家庭的未成年子女教化，为他们供应指导和帮助;加强离异和单亲、留守儿童家庭问题的探讨，创
36、新工作方法，依据特别家庭的特点进行家校联系，依据特别家庭学生的特点进行教化和管理。三是净化校内周边环境，主动营造有利于中小学生思想道德建设的社会氛围。二、主要问题通过调研可以看到，近年来我县中小学德育工作成果显着，出现了一些新的局面。但在实际工作中仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.重智育轻德育的片面相识依旧存在。部分学校领导对德育工作的重视程度还不够，一些学校认为，学生的学习成果好，老师有业绩，学校有光彩，这是现实的、看得见的东西;中高考成果成追求的终极目标，而思想品德是隐性的，短时间也显示不出来，因而，不愿把精力和时间更多的花在对学生思想品德教化上。2.德育工作方法和手段缺乏创新。
37、一是部分学校德育工作的管理水平还停留在表层，没有深化了解学校老师和学生的思想状况，不探讨探究德育工作的新状况、新问题。二是对学生评价缺乏综合性引导。教化内容与生活脱节，许多形式上的德育活动因脱离学生实际成了无效劳动，小学、初中、中学相互之间缺乏有机连接。三是由于受平安因素的影响，学校德育工作以不出事为最高标准，部分学校很少给学生创设亲身感悟与实际体验的机会，只有课堂、学校的空间，导致学生很难有震撼心灵和刻骨铭心的教化实践，使原本实践性很强的德育成了简洁的概念灌输和纯粹的道德说教。3.德育队伍建设还需加强。一是德育课老师队伍基本素养需进一步提高。二是班主任作为德育工作的骨干力气，工作压力与政治待
38、遇及经济待遇不相适应。三是学高为师，德高为范信念在老师队伍中缺乏，学校对师德的评价考核体系不健全。4.学生思想道德和心理素养亟待提高。这次调研显示，目前我县中小学生思想道德和心理素养方面存在的主要问题：一是部分学生依靠性强，自理实力差、责任心不强，缺乏自理独立、自我爱护意识;二是部分学生的心理存在肯定的障碍，耐挫折实力差，青春期心理问题严峻;三是部分学生的价值取向存在务实化、功利化倾向，爱攀比，贪图享乐，不能吃苦现象严峻;四是部分学生学习动力不足，厌学痴迷网吧现象突出。5.家庭与社会的不利因素减弱了德育工作。一是家长不良行为的负面影响。不少家长的主要精力都花在赚钱上，缺乏健康的生活方式及正确教
39、化方法，不良的家庭环境让孩子出污泥而不染是特别困难的。随着单亲家庭、外来务工家庭的增多，这些特别背景的学生教化面临着新的问题。二是社会上拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想对中小学生影响很大，部分学生社会公德意识较差，良好的文明行为习惯还没有养成，学生对美与丑、善与恶、是与非的辨别实力还需进一步增加。三是社会对网吧管理不到位，网上的血腥暴力嬉戏、黄色信息等内容严峻危害未成年人的身心健康。三、下步工作准备和措施(一)健全德育工作机构。县教化局单独设立德育工作机构，并配足配强人员，加强全县中小学德育工作;各级教学探讨机构配备德育探讨员，组织开展德育方面的课题、教学探讨工作。(二)完善班主任制度。高
40、度重视班主任工作，选派思想素养好、业务水平高、奉献精神强的优秀老师担当班主任。要推动班主任培训工作，把班主任培训当作常规工作来抓，形成制度。要通过多种渠道提高班主任的道德修养、工作技能和敬业乐业、开拓创新的精神，通过班主任的建设推动德育工作上水平。开展班主任工作阅历沟通会、成果展示、课例竞赛、工作论坛等活动，提高班主任在班级管理、组织班级活动、开展思想教化等工作的实力。每个教学班至少配备一名副班主任，加强德育力气，培育班主任后备力气。(三)落实德育队伍工作责任。进一步明确校长、分管工作副校长、政教主任、团委书记、少先队大队辅导员、班主任和科任老师的责任，从上到下加强学生思想品德教化。一是校长或
41、分管工作副校长开展好每周一次国旗下的讲话，定期开展校长接待日活动;二是政教主任、团委书记、少先队大队辅导员每周至少了解一个班的德育工作状况，至少找1个学困生进行个别谈话;三是班主任要亲密了解全班学生的思想动态和学习、生活、家庭等方面的状况，每天至少找1个学困生进行个别谈心或通过电话、短信、q群等形式家访1个家庭，每学期至少与全班每个学生谈话3次以上，并要建立学生成长档案，仔细做好班主任工作日志;科任老师要主动主动协作班主任工作，了解学生的思想动态，做好学生的思想引导和激励工作。校长、分管工作副校长、政教主任、团委书记、少先队大队辅导员、班主任平常要有意识通过科任老师、学生干部或主动深化学生宿舍
42、了解学生的状况。在工作中发觉异样问题要刚好逐级上报。对因责任不落实、工作不到位而致使应当发觉而没能刚好发觉，发觉后未刚好上报或报告后未刚好处理的突出问题，要依法依规追究相关责任人的责任。(四)将专任老师职称评聘、职务晋升与从事班主任工作年限挂钩。一是老师晋升职称必需要按相关文件规定符合班主任工作年限要求，对班主任工作年限不足者实行一票推翻。二是对申报晋升上一级职称者，在任现职期间，担当班主任工作的优先上报。三是高级老师的职务续聘，必需在一个聘任期有1年以上的班主任工作年限，否则不予续聘。四是对担当班主任工作不足三年或是任班主任三年但工作不负责任的，不能提拔为学校中层干部。(五)实行主动措施，提
43、高德育工作者的政治、经济待遇，保持德育骨干队伍的相对稳定。加强和改进德育工作激励机制，通过完善中小学优秀班主任、优秀德育工作者的评比表彰以及德育科研成果的评比嘉奖机制，提高广阔老师从事德育工作的主动性，增加广阔老师献身德育工作的责任感，提高德育工作水平和实效。加大德育队伍接受培训教化机会，尤其是要加强德育领导干部和名班主任培育对象的培训，主动为他们创建必要的进修学习和社会考察的条件，提升全员育人的工作水平。要为班主任创建良好的工作环境，支持他们常常地、细致地关切每个学生的成长;在绩效工资中适当提高班主任的待遇，争取在全县形成一种在校老师都乐意当班主任、当班主任有光荣感和优越感的良好氛围。中小学
44、德育工作是一项系统工程，是事关广阔青少年学生和千家万户的切身利益，事关国家前途和命运的大事。我们要以十八大精神为指针，坚持育人为本、德育为先，以高度的事业心、责任感切实肩负起我县中小学生思想道德教化的历史使命，并以此次德育专项督导检查为契机，同心协力，扎实工作，开拓创新，为把全县德育工作提高新水平、再上新台阶做出更大的贡献。其次部分中职德育(*县职业高级中学德育)一、成果近年来，学校高度重视德育工作，德育工作落到实处，取得较好成果。学校被命名为云南省绿色学校，被评为县先进基层工会组织、先进基层党组织，命名为基层党建示范点，荣获全国十一?五职教院校教化科研先进集体。9月，被命名为云南省文明学校，
45、被授予-XX年全市法制宣扬教化先进单位称号。二、学生状况及存在问题家庭是孩子首先接受教化和影响的地方，是孩子的第一所学校。家长是孩子接触最多最亲近的人，是孩子的启蒙老师。家庭教化非常重要，不能忽视，否则，学校教化就会收效甚微。职中大多数学生来源于农村，占89.7%。独生子女家庭、单亲家庭、长外出经商、务工家庭造成子女教化或多或少的缺失，38.4%的留守学生因老人们教化多有不当而产生心理健康问题。很多家庭经济困难，家长或失业，或外出，为了生计，家长无遐顾及孩子学习。不少家长缺少教化方法，不能起模范作用，对孩子的成长也是极为不利的。还有一些学生，既不在父母身边，身边也无人照料，家庭教化成为空白。特
46、殊是单亲家庭的学生，简单在行为和心理上出现障碍，一不当心就会成为问题学生，这是学校德育中的难点。学生学习成果普遍不好，中考是他们难以启齿的话题，相当多的学生没有学习爱好与要求，迫于无法上其他普高或家长的压力而来到中职学校。在调查中有72.4%的学生不是出于自愿来到职业中学的，有的学生为了一张中专文凭，有的家长只希望孩子在学校三年，不至于过早进入社会。许多学生缺少学习的主动性，在外在压力下被动学习，须要老师督促，学习效果不显着。很多学生不会学习，学习中存在盲目的、没有针对性的倾向(占57.4%)，在学习中时常感到迷茫，甚至厌学。在这种状况下，学生学习状况不佳。一部分学生虽然成天人在学校，却得过且
47、过，无所事事。3.学生思德状况及问题(1)志向信念：许多学生对前途悲观，缺乏自信，缺乏对自己的正确相识，看不到自己身上的特长，不擅长处理各种关系，在调查中有59%的学生不清晰自己毕业后将从事什么工作，有39%的学生在学校常常感到孤独。还有相当一部分学生对自己的将来相识错误，希望过高，不切实际，职业设计不当，不懂得任何胜利都是从最基层干起，缺少吃苦耐劳精神。在闲聊座谈中，有不少学生说，毕业后想做演员、公务员、老师、医生等，职业志向的错位势必影响中职学生的日后发展。(2)道德品质：总体来看，中职学生的道德品质是好的，但不行否认的是仍有相当一部分学生的道德品质有待提高，在调查中我们发觉，有73%的学
48、生有随地吐痰的不良习惯，39%的学生平常不能遵守社会规范，33%的学生不能自觉爱惜公物，32%的学生否认人无德不立，国无德不兴，有36.8%的学生缺乏吃苦精神，责任感不强，诚信不够，自制力差，做事不能善始善终。(3)法纪意识：在调查中，我们发觉有不少学生在价值推断上有问题，例如，有32%的学生认为挑战法纪是英勇的表现，17%的学生认为打架是解决问题的好方法，20%的学生为了得到对自己有用的东西敢以身试法，24%的人认为损坏公物不是件什么大不了的事。这些学生的数量、行为、相识虽然不是主流，但能折射出学生法纪意识淡薄，法律学问匮乏的问题。尤其值得留意的是，中职生是擅长仿照的，假如不能对这些思想与行为进行正确的引导，其危害将进一步扩大。(4)心理状况：由于学习成果不好，加之家庭因素和社会因素的影响，不少学生在心理上表现出不健康或亚健康状态：意志薄弱、自信念不强(74%人对将来没有信念)、自控实力差、价值推断错位、人际交往障碍、缺乏进取精神、做事迟疑不决、过分悲观与盲目乐观，行为怪诞，语言不文明，往往有与一个中学生不相符合的语言、行为，这些不健康的心理状况若得不到有效的矫正，不仅影响学生个体的成长，也会使整个学校教化事倍功半。三、教化对策在全面推动素养教化的今日，现代德育工作也出现了很多新状