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1、2022小学留守儿童工作计划【四篇】【第1篇】一、指导思想坚持以人为本，落实科学发展教化观，把关爱留守孩子作为贯彻中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法的重要措施，促使留守孩子健康成长。二、主要目标通过对留守孩子问题的调查、分析与探讨，找到影响留守孩子健康成长的缘由，依据学校留守儿童活动室，心理询问室，有针对性的开展行之有效活动，为留守孩子营造健康、欢乐、同等、和谐的成长环境。三、主要工作：1、开学初，各班收集“留守儿童”名册，建立“留守儿童”档案，驾驭“留守儿童”的相关状况。2、定期召开“留守儿童”监护人会。落实“留守儿童”的教化和管理责任。3、学校通过少先队、学生
2、会等组织，开展“一帮一”、“手拉手”等互助活动，增进同龄人的了解，弥补亲情和关爱的不足，让留守儿童对生活充溢信念。4、设置“亲情电话”，利用学校设置的“亲情电话”，支配孩子和家长定期沟通、沟通，让孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦学习。5、强化规范教化，开展“五个一”活动：改正一个缺点、做一件好事、交一份好答卷，为学校添一份光彩，做一个好学生。6、班级每月召开一次“留守儿童”会，关切他们的学习，了解他们的生活状况并对他们进行心理健康教化。7、建立关爱帮扶制度。在留守儿童中确立重点帮扶对象，通过开展献爱心和为留守儿童联系爱心协会等活动，为贫困的留守儿童解决生活费。8、加强班主任工作。班主任常
3、常了解“留守儿童”的思想和心理状况，对待“留守儿童”要有爱心。不能讽刺、挖苦和卑视表现不好、学习成果欠佳的“留守儿童”。建立谈心制，做好谈心记录。9、建立健全老师与留守儿童的谈心制度，学校本着“关爱班级留守儿童”原则，将留守儿童分解给相应任课老师，要求各任课老师每月同留守儿童谈心一次，并做好记录，针对留守儿童存在的问题，着重进行矫正和帮助，做到有的放矢、因材施教。10、注意对留守儿童的心理健康教化，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，各班主任要主动开展心理询问活动，了解留守儿童的心理状况，主动开展思想教化、情感教化，进行心理疏导，使留守儿童感到备受敬重，感受生命成长的欢乐与华蜜。消退不良情感
4、，体验、树立乐观向上的生活看法，培育正确的人生观、世界观。四、详细工作支配三月份：1、建立健全留守儿童档案；2、各班级对留守儿童开展“学雷锋、树新风”活动；3、支配落实好老师对留守儿童谈心工作。四月份：1、结合清明节，对留守儿童进行革命传统教化；2、要求各留守儿童给外地打工父母写一封学习、生活汇报信；3、在各班级开展“手拉手”互帮互助活动。五月份：1、召开“留守儿童”监护人会；2、组织留守儿童开展趣味体育嬉戏活动；3、对留守儿童加强防溺水等平安学问教化六月份：1、在留守儿童中开展读名著，背名言，听名曲等活动；2、评比优秀留守儿童，留守儿童先进工作者并表彰；3、留守儿童资料归档。【第2篇】为进一
5、步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”，结合我乡的详细实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，深化推动留守儿童心理健康教化，改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、欢乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，特制定洪巷乡中心小学关爱农村留守儿童实施工作安排。一、指导思想以科学发展观为指导，以实施“留守儿童之家”建设为抓手，从统筹城乡发展，解决“三农”问题，促进农村新一代人才健康成长的战略高度动身，加强农村留守儿童课外场所建设，改善农村留守儿童课外活动条件，形成学校、家庭、社会相协作，校内教化与校外教化相结合，基本建立起促进农村留守儿童健康成长的关爱体系
6、，为留守儿童营造一个健康向上、欢乐成长的温馨家园和良好环境，进一步改善弱势群体的受教化条件，促进义务教化均衡发展和教化公允。二、工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与探讨，找到影响留守儿童健康成长的缘由，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、欢乐、同等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣扬，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高留守儿童的综合素养。三、主要措施（一）、健全机制，发挥班级主阵地的作用制订详细工作安排，实施“留守儿童”教化工作安排，加强领导，总结阅历，树立典型，推动“留守儿童”教化管理工作制度化、规范化和常常化。使班级真正成为
7、学生学学问、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。1、成立辅导班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面仔细落实到位。组长：刘典胜副组长：汪双雨邢更生江捍军组员：朱娟徐银玉王海芹刘萍孙致军王胜王爱萍2、建立留守儿童档案制度要仔细调查探讨，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的特地档案。其基本内容：学生的基本状况、家庭具体地址、联系电话，监护人或其托付监护人的姓名及关系、具体地址、联系电话、年龄等。学校支配负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并依据学生变动状况，刚好补充或变更联系卡的有关内容。通过制度的建立，加强班级
8、与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。3、真情关爱，“三个优先”(1)、学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课老师。由任课老师详细分析学生的学业状况，制定学习帮扶安排，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，老师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。(2)、生活上优先照看。老师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。留守儿童患病时，要刚好诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。(3)、活动上优先支配。高度重视并仔细组织留守儿童参与集体活动，或依据
9、特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培育独立生活实力。4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶老师。配对帮扶老师和要常常与留守学生谈心，随时驾驭留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立老师关爱留守儿童成长日记。老师要时常与留守儿童相互沟通、沟通，驾驭留守儿童的思想、生活状况；对其他的儿童，老师要定期走访与其他监护人沟通，刚好反馈儿童的状况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教化进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。5、建立健全老师与留守儿童的沟通制度学校要定期召开帮扶老师、留守儿童、监护人或托付监护人座谈会。要求班主任每月与
10、“留守儿童”沟通一次，具体填好记录卡，对少数学习严峻滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教化管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。6、开展人文关爱活动让留守学生通过老师和集体的暖和弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期实行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲竞赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生主动参加，使他们生活在快乐、和谐的氛围中，找到回家的感觉，增加学习、生活的信念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐。7、注意对留守儿童的心理健康教化针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教化课，大力开展心理询问、心理矫正活动，定期开展思想
11、教化、情感教化、独立生活教化和体谅父母教化等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的欢乐与华蜜，消退不良情感体验，树立乐观向上的生活看法，培育正确的人生观、价值观。（二）、明确职责，努力营造良好育人环境1、加强班级的建设与管理让农村留守儿童得到应有的教化、管理、照看与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素养。2、主动发挥班集体作用，开展各项活动我校有一一百零一零一多位双亲在外的留守儿童，各班定期开展各项活动。拟每月开展一次大型文娱、体育、读书等活动，每月邀请关工委领导来校上课，学校领导也可以不定期对他们进行集中授课，对这些学生进行人格教化，自信教化，自强教
12、化。3、定期表彰自强留守儿童，进行榜样教化。对于我校的留守儿童中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立留守儿童自信的重要激励工作，我校将在今年六一表彰留守儿童中出现的优秀学生、自强学生。四、活动支配充分发挥留守儿童之家作用，针对留守儿童的身心特点，依据实际须要，帮助留守儿童解决日常生活困难，主动探究和开展丰富多彩、生动活泼的教化活动，提高留守儿童的综合素养，着重做好以下几项工作。（一）、加强道德品行培育。留意探讨和把握留守儿童思想品德形成规律和特点，充分利用各种德育资源，通过开展各种主题德育活动，培育留守儿童的感恩之心、进取之心、文明之心。（二）、抓好健康文化熏陶。注意适应和满意留守儿童精
13、神文化生活的须要，开展好欢乐活泼、娱情益智的文化活动，通过收看电视、播放少儿影像、读书竞赛、排演节目、书法绘画、爱好小组、网上学习等活动，对留守儿童寓教于乐、潜移默化，使留守儿童在健康有益的文化活动中情感得到熏陶、精神得到充溢、境界得到升华。（三）、开展体质体能熬炼。注意关切和增加留守儿童的身体健康，开设防病健身卫生常识讲座。依据不同年龄段和个体特点，科学制定体育熬炼安排，坚持开展体育熬炼活动。组织各类体育运动小组，开展有益身心的爱好体育，使留守儿童养成体育熬炼的习惯，具备熬炼健身的实力、肯定的运动技能和强健的体魄。（四）、组织社会实践活动。注意引导和拓展留守儿童与社会接触，开阔眼界、开阔视野
14、、开阔心胸，增长见识、增长学问、增长才能。有安排有目的地组织开展夏令营、冬令营、调查走访、劳动体验、科技探秘、关爱老人、爱护环境、公益活动等各类社会实践活动，让留守儿童尽可能地走进自然、走进城市、走进企业、走近名人、走近故事，使留守儿童广泛吸取社会生活的丰富养分，强基固本，强壮成长。（五）、培育独立合作实力。注意培育和增加留守儿童自尊、自信、独立、自律的意识，提升他们擅长沟通、和谐相处、团结协作的本事。通过开展“自己的事情自己做”、“困难面前我能行”等活动，培育孩子动手操作实力、独立自理实力、人际交往实力和团结合作实力。（六）、进行心理健康疏导。注意了解留守儿童产生的心理问题，针对存在问题，抓
15、好人文关怀，促进心理健康。组建一支心理教化队伍，与留守儿童面对面、心贴心地开展工作。对带有倾向性、易发性、规律性的心理问题，实施重点教化疏导，把解决心理问题与抓好生活关怀结合起来，做到刚好发觉、正确疏导、悉心矫正、有效化解。【第3篇】为更好地发挥少先队组织的实践育人功能，深化推动留守儿童心理健康教化，依据我校实际，结合我镇留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥关工委、政教处、少先队组织的实践育人功能，深化推动留守儿童心理健康教化，特制定本安排。一、指导思想“留守儿童”教化工作是我们中心小学心理健康教化工作的重要环节和组成部分，是在中心小学“留守儿童”教化领导小组领导之下开展工作。以少先队组织为
16、主实行嬉戏、活动、体验、实践等多种方法，以及活动课、专题讲座等多种渠道，培育学生的良好心理品质。面对全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，促进学生心理素养的自我完善和健康发展。二、工作定位“留守儿童”教化工作是我镇中心小学心理健康教化工作的重要环节和组成部分。是在中心小学“留守儿童”教化领导小组领导之下开展工作。依托关工委、政教处、少先队组织实行嬉戏、活动、体验、实践等多种方法，以及开设心理健康选修课、活动课或专题讲座等多种渠道，培育学生的良好心理品质。面对全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的
17、心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简洁的心理调整方法，相识心理异样现象，建立必要时求助的意识，促进学生心理素养的自我完善和健康发展。三、工作目标1、提高留守儿童心理素养、开发心理潜能、培育健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增加留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调整、适当求助、健康成长的实力，促进学生全面健康成长。2、在实践及活动层面扎实推动心理健康教化工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。3、进一步加强和推动关工委、政教处、少先队组织在学校素养教化中的工作力度
18、，为提高留守儿童综合素养做出应有贡献。四、工作原则1、全体性与主体性原则。面对全体留守儿童开展活动，培育留守儿童健康的心理品质和健全人格。敬重留守儿童的主体地位，激励他们主动参加、独立思索，自助、独立、自强。2、实践性与实效性原则。以留守儿童亲身实践、参加活动、体验学习为主要方式，通过队日活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具好玩味性，针对性和实效性。3、科学性与系统性原则。遵循儿童身心发展特点和规律，运专心理学、教化学、辅导学的原理、方法和技术，针对留守儿童心理发展问题开展系统性教化活动。4、整合与互补原则。将少先队组织长期开展实践教化、体验教化活动的工作阅历、理念和
19、优势与心理健康教化课题整合起来，开展工作。要将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校各类心理健康教化活动、与少先队其它工作，与校内外、课堂内外其它健康教化活动相互补充，共同完善，促进留守儿童健康教化整体氛围的形成。五、工作内容（一）总内容：普及心理健康基本学问依据不同年龄阶段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题，开展教化引导工作，帮助他们形成正确的观念；体验心理健康常识帮助留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯；注意心理保健帮助他们了解简洁的心理调整方法，相识心理异样现象，培育对自身心理健康成长的关注与求助意识。（二）分阶段内容：根据不同年龄、不同年级留守儿童成
20、长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。小学低年级（13年级）的留守儿童：适应新环境；养成学习好习惯；初步培育生活自理实力；酷爱集体，乐于与老师、同学交往。小学高年级（46年级）的留守儿童：驾驭有效方法，提高学习效率；提高生活自理实力，关爱家人；树立同学间合作意识，熬炼抗挫实力；初步了解心情调整方法。学会沟通，与老师、同学、家长和谐相处；了解自己实力、特点，初步学会接纳自我、他人。（三）主动开通学生、家长、老师同步实施心理健康教化的渠道。要有安排地开展老师培训，同时要尽可能地吸纳家长参加到活动中来，营造学校和家庭心理健康教化的良好环境。六
21、、方式及途经1、根据“体验教化”的理念，把不同年级的心理健康教化目标和内容通过情景设计、角色扮演、问题辩析、嬉戏辅导、消遣活动等方式传递给留守儿童，帮助他们在参加式、互动式活动中体验做人做事的道理。2、开设专家心理学问讲座、心理热线辅导，普及心理健康科学常识，帮助他们驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。3、开展心理项目素养拓展训练，采纳素养拓展训练项目进校内与专业基地训练相结合的方式，针对不同年级留守儿童的实力及特点开展心理项目素养拓展。4、在全校范围开设心理健康询问室，借助各种媒体开展定期的心理健康教化活动。七、组织实施1、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”实施工作的领导和管理。各班
22、把“留守儿童心理健康关爱行动”作为心理健康教化的重要环节，充分相识到实践、活动、体验教化方式在心理健康教化中的重要作用，成立专项工作领导小组，切实加强领导和管理。学校主动支持少先队组织开展工作，帮助解决工作中的困难和问题。2、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”的评估力度，确定评估指标。将“留守儿童心理健康关爱行动”纳入学校工作安排，有领导分管落实，有年度工作安排，有专人负责开展工作，有特地的时间保障。要有年度“留守儿童心理健康关爱行动”工作报告。3、加强对班主任心理健康教化技能和专业学问的培训，纳入接着教化学分体系。“留守儿童心理健康关爱行动”是一项科学性、实践性很强的工作，从事这项工作的少先
23、队辅导员必需经过专业培训。培训须纳入接着教化学分体系加以认定。少先队辅导员从事心理健康教化工作，学校应保证他们的精力和时间，并计算相应的工作量，赐予相应酬劳。【第4篇】随着社会的进步，外出务工的人数与日俱增，留守儿童队伍日益浩大，给学校的教化教学带来了巨大的压力。在经济相对匮乏的农村来说，这种现象更为严峻，结合我班留守儿童成长状况及实际需求，为了更好地发挥班级的育人功能，深化推动留守儿童心理健康教化，特制定本安排。一、工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与探讨，找到影响留守儿童健康成长的缘由，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、欢乐、同等、和谐的成长环境，同
24、时，要加强领导，形成合力，大力宣扬，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广阔未成年人的综合素养。二、主要措施健全机制，发挥班级主阵地的作用制订详细工作安排，实施“留守儿童”教化工作安排，加强领导，总结阅历，树立典型，推动“留守儿童”教化管理工作制度化、规范化和常常化。使班级真正成为学生学学问、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。1、加强对留守儿童的统一管理，保证各项工作全面仔细落实到位。2、建立留守儿童档案和联系卡制度仔细调查探讨，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的特地档案和联系卡。其基本内容：学生的基本状况、家长姓名、家庭具体地址、联系电话，家长务工单位具体地址、联系电话，
25、监护人或其托付监护人的职业、具体地址、联系电话、身体状况、年龄等。依据学生变动状况，刚好补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。3、真情关爱，“三个优先”(1)学习上优先辅导。从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组。老师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。让学习好的学生帮助学习较差的留守儿童学习。(2)生活上优先照看。老师对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。食堂要留意养分搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要刚好诊治，悉心照料。(3)活动上优先支配。高度重视并仔细组织留守儿童参
26、与集体活动，或依据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培育独立生活实力。4、实施帮扶留守儿童制度留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶老师和其他学生家长。配对帮扶老师和学生家长要常常与留守学生谈心，随时驾驭留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立老师关爱留守儿童成长日记，培育更多帮扶学生家长成为“代理家长”。要常常与留守儿童相互沟通、沟通，驾驭留守儿童的思想、生活状况；要定期走访与临时监护人沟通，刚好反馈儿童的状况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教化进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。5、建立健全与留守儿童的谈心制度班级定期召开帮扶老师、留守儿童、监护
27、人或托付监护人座谈会。每月与“留守儿童”谈心一次，具体填好记录卡，对少数学习严峻滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教化管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。开展人文关爱活动，让留守学生通过老师和集体的暖和弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期实行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲竞赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生主动参加，使他们生活在快乐、和谐的氛围中，找到回家的感觉，增加学习、生活的信念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐。6、注意对留守儿童的心理健康教化针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级着重开设心理教化课，大力开展心理询问、心
28、理矫正活动，定期开展思想教化、情感教化、独立生活教化和体谅父母教化等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的欢乐与华蜜，消退不良情感体验，树立乐观向上的生活看法，培育正确的人生观、价值观。（二）、努力营造良好育人环境1、通过广泛宣扬，在学生自愿的基础上，尽努力，动员留守儿童寄宿，抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教化、管理、照看与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素养。2、对留守儿童在生活、学习等方面，赐予特殊的照看，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”安排，通过免收杂费、书本费，供应生活补助等方式，确保他们完成九年义务教化。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页