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1、2022年会亮的玩具美术教案美术教案一起玩玩具 第一节 我喜爱的玩具 一、教学目标 学生能用自己喜爱的方式，表现玩具的形、色、玩具的来历、玩的方法，体验集体嬉戏的欢乐。通过沟通，感知艺术要素。 二、教学打算：玩具、玩具兵进行曲。录音机。 三、教学过程（） 1一起欣赏玩具。课前将学生带来的玩具排列起来，便于学生有序欣赏。老师要留意 视察哪些玩具能够引起学生的爱好。 2为玩具分类。学生以小组形式选择某一类玩具，通过对其造型、颜色、质地、性能 及玩的方式等进行大致分类，如毛绒玩具、电动玩具、拼装玩具、手动玩具、自制玩具 等。老师针对引起学生剧烈反应的问题，进行艺术要素和相关学问的介绍，如颜色、形 状
2、、声音特点等。 3介绍自己的玩具。为能充分激发学生的聪慧才智和热忱，激励学生用自己宠爱的方 式表现和沟通自己玩具的特点。假如班级人数较多，可先分组进行，以保证每个学生都能 有机会介绍自己的玩具，熬炼表述、沟通的实力。 例如： “请你猜一猜我的玩具是什么?”引导学生用声音描绘、动作仿照、谜语等方式进行。 教学实践介绍：在介绍自己的玩具活动中，一个学生抱着一个洁白的绒毛玩具，编了 个歌谣，请大家猜他的玩具是什么。 “嗒嗒嗒，白又白，两只耳朵竖起来”没等他说 完，几乎全部的学生在喊： “兔子!”只见这个学生得意地将他的玩具上两只长长的 耳朵拉起来，哇!全体愕然：一只长着长耳朵的白熊。随即教室内响起了
3、朗朗的笑声 老师刚好地请学生用拍手重复这个令人快乐的歌谣，并写出了它的节奏谱。学生们很快掌 握了四分音符和八分音符节奏。在这里，音乐学问技能和学生的情感紧紧地联系着，因此 学问学习不再是枯燥的训练。这说明学问技能的传授既可随机，又可点击，生动而好玩。 “为什么这是你最喜爱的玩具?” “你知道吗?这个玩具很特别。” “我的玩具是这样玩的!” “玩具告知了我一个故事。” 学生介绍玩具的内容非常丰富，介绍玩具的形式与表达方法更是多种多样。这使学生 感到每个玩具都有它的意义，都有一个感人的故事，从而挖掘了学生内心的情感，并使这 种情感达到相互影响、彼此触动的意义。 在教学实践中还有这样的例子：老师让每
4、位同学先在小组中介绍自己的玩具，然后每 组选举一个小组作为“介绍精彩玩具”的代表在全班沟通。有一组同学有意将一名不愿把 自己的玩具汽车拿出来的学生举荐上来了。只见他紧抱着那个玩具汽车盒子走到前面，面 对着全班同学的等待，怯生生地说： “这是我奶奶留给我的最终一件玩具。”一句话使班 里的气氛突然变了，新奇的、等待的、调皮的表情刹那间凝固了，一种说不出的情感覆盖 着师生们。老师刚好地抓住这个“情感体验”的契机，告知学生们： “当他打开玩具盒的 时候，他敬爱的奶奶似乎来到我们中间，会和我们一起共享欢乐!你们情愿听他们祖孙间 的故事吗?”学生们用力地点头、拍手，那个孩子最终笑了。这时的玩具不仅仅是玩的
5、载 体，更是情感的依托，玩具具有了生命和情感的意义。事实上，艺术教学中，玩不仅仅是 行为，也是相互沟通、感染，更是教化。 4变换方式玩玩具。学生以小组为单位，从各类玩具中选择一种，分别用不同的、自 己喜爱的方式表现它的特点。如用有特色的声音、动作、节奏、图画等。目的是让全部的 学生参加活动，并能够在活动中相互启发、补充。这样会有利于集中学生的集体才智，自 然地运用艺术要素。对玩具进行创建性的表现，变换方式玩一玩，还有利于学生思维的转 换，更增进了同学一起玩的乐趣。 四、评价建议 。 本节课采纳过程性评价，例如，鼓掌评价学生的发言，让每个学生都能享受到被他人 接受和受敬重的欢乐。还可采纳随机评价
6、学生的表演，激励学生的自我表现和想像创建， 提倡学生相互合作。 五、教学思路拓展 1在“变换方式玩玩具”活动中，老师要擅长发觉学生的爱好点，留意对学生艺术实力 的培育。如：在学生的形象表演、声音的特色描绘、绘画方法等方面，进行适当的指导。 2在“为玩具的分类”活动中，可就学生对玩具的了解程度进行课堂内容的拓展。 如：激励学生收集与玩具相关的学问、故事、趣闻、音乐、绘画作品、戏剧等，开展一次 “玩具的世界多奇异”的沟通活动，展示学生学到的学问和各种实力。还可针对学生的兴 趣，如对玩具的创建、设计、发展等问题，求教于家长、社会人士，让学生对玩具有更多 的了解，激发他们的求知欲，使教学活动既有艺术表
7、现又有学问积累。 其次节 做个玩具一起玩 其次节课作为第一节课的延长，设置更丰富的综合活动。 一、教学目标 能发觉、观赏自制玩具的美。在绘画、制作、嬉戏等活动中，结合运用艺术要素，培 养学生动脑、动手的实力，体验在艺术创建中的乐趣与胜利感。在活动中，学会与他人商 量、合作。 二、教学思路建议 “做个玩具一起玩”是结合运用艺术要素，进行自制玩具的教学活动。这种活动具有 敏捷多样、因地制宜的特点。这里以“教学思路建议”，代替“教学过程（）建议”，目的是 使老师可以针对学生爱好，深人挖掘本地区传统艺术资源，从多种视角取材，发挥老师的 创建性，自行设计有特色的教学过程（）。 通过丰富多彩的自制玩具活动
8、，使学生了解玩具中的人文情结，感受民风、民俗、民 族传统，培育他们从小学习、珍视民族文化艺术。 活动方式：做个玩具一起玩。可以美术和手工制作为切人点，老师和学生一起选择、 制作适合一年级学生实力的简易玩具。如团纸球；做 纸牌；做棋子；做拼图。老师也可依据本地区、本民族的玩具特色，围绕动手制作绽开丰富的活动，充分 发挥学生爱玩的天性，让他们一起在劳动中玩。 还可以进行“带个自制玩具一起玩”活动。提倡老师和学生有意识地收集自制玩具， 特殊是那些带有显明地域、民族、民间特色的传统玩具，如空竹、不倒翁、泥娃娃、布老 虎、拨浪鼓等。 还可以组织学生和长辈们一起玩玩具的活动。可先让学生了解长辈们都玩过什么
9、玩 具，怎么玩。例如，抖空竹、挑棍儿、玩“拐”、放风筝等。看一看长辈们小时候玩具玩 法的录像或照片，了解、沟通玩玩具中的趣闻，从中知道玩具是不断改变发展的。学生通 过欣赏、了解、参加和长辈一起制作玩具，初步感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文 情结，体会更多的生活乐趣和亲情。这样的活动可以充分利用家庭和社会资源，实现课堂 延长。 三、评价建议 展示学生的作品，相互观摩、评论。还可将学生的作品拍成照片存入艺术档案夹。 第三节 玩具的故事 一、教学目标 学生在表演中能初步运用简洁的戏剧要素，以“玩具的故事”所呈现的欢乐与忧愁、华蜜与哀痛，加深学生的情感体验。充分发展学生的即兴创建实力，感受表演、合
10、作的乐趣。 二、教学思路建议 1这是一节表演课。老师应依据学生现有的玩具，和学生共同设置“主题”，创编“故事情节”，用拟人化手法扮演玩具“角色”。主题设置可以是：“欢乐的玩具家族”、“小熊胳臂断了”、“X X和X X X的故事”等。 2学生利用玩具将生活中的体验、情景，用形象的动作、声音、表情等，进行戏剧表演。 3老师还可选择音乐片段为主题情节配乐，启发学生感受音乐心情对戏剧情节的烘托作用。 12下一页 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页