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1、2022年中心小学全员育人工作实施方案 中心小学全员育人工作实施方案 为全面实施素养教化，加强新课程改革，提升学校办学水平，实行全员育人学校建设的工作要求，在全校实施以“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”为主要方式的“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理机制，构筑起学生全面发展的育人环境，形成“和学生一起成长，做华蜜老师”的深厚氛围，特制订本方案。 一、指导思想 以中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定为指针，以新课程理念为指导，严格落实山东省中小学德育一体化指导纲要，根据对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为
2、每一位学生的终身发展奠定基础。提高育人管理效能，形成“和学生一起成长，做华蜜老师”的长效育人机制。 二、工作目标 1、发挥彰显老师的人格魅力，增加老师对学生的亲和力，发觉每个学生的闪光点，增加自信念、进取心，让学生品尝胜利的喜悦。 2、以教化教学为中心，以学生的特性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。 3、提升老师的教化教学理念，提高老师教书育人的艺术水平，促进老师的全面发展，促进教化的可持续发展。 4、调动全体老师教书育人的主动性，创建一种特性化、亲情化的 “全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。 三、工作原则 1、全员性原则。一是学
3、校全体教干、老师都是育人者，建立教干、老师联系学生制度，做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指教化要面对全体学生，使每一个学生都得到发展。创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。使他们的才能得以前所未有的充分发挥；使他们的特性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘。 2、全面性原则。每一位指导老师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。 3、发展性原则。指导老师必需以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同探讨协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。 4、对应性原则。每
4、一个学生都要有自己的指导老师，每一位指导老师都要有关爱的学生。指导老师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，按部就班，跟踪管理。 5、特性化原则。不求人人成才，但求人人胜利。人才多样化，人人都能体验胜利胜利的乐趣。承认学生的特性差异，通过特性化的教化，因人施导，因材施教促进学生的特性发展 6、人本化原则。民主同等的师生关系是实施指导老师制的前提和基础。指导老师要敬重学生的人格，建立和谐同等的师生关系，指导老师要以理服人，但更要以情感人，成为学生人生道路上的良师益友。 四、实施步骤 学校要建立工作机制，加强过程管理，注意工作实效。 1、组织领导。 学校成立学生成长全员指导老师制实施领导小
5、组，全面负责全员指导老师制工作的领导、实施、评估工作。教育处详细负责指导老师制实施的日常工作，做到领导到位，分工到位，目标到位，责任到位。 全员育人工作领导小组 组 长： 副组长： 成 员： 2、宣扬发动。召开老师会，组织老师学习有关教化学、心理学理论，查找分析学生弱势的缘由，统一思想，提高相识，确保全员导师制相识到位、管理到位，落实到位、责任到位。全体老师要充分相识全员育人指导老师制对学校科学管理、增加学生自信念和胜利感及促进学生可持续发展的重要意义。“老师人人是指导老师，学生个个受关爱”“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”。 3、实施方案。成立全校教干、老师为成员的指导老师组，并向学
6、生公布。实行以班主任为核心的任课老师负责制，班主任是班级指导老师组组长，是指导老师制工作的全权组织者和协调者，任课老师要为班主任负责。召开“全员指导老师制”班级主题班会，参与人员为全体学生和本班全体任课老师，让学生充分了解 “全员指导老师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的爱好爱好、学习优势、弱势、特性特点、家庭背景等状况和学科老师的教化教学特点，尤其要特殊关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特别学生，在学生和指导老师之间双向选择基础上，经合理调整，以班级为基本单位确定指导老师，将本班全体学生联系给任课老师。每位导师既面对全体学生，又要担当510名分包学生思想、学习、生活
7、、心理诸方面特性化的指导工作。 4、阶段总结。每位指导老师依据分包学生的实际，制订安排，提出工作设想和目标，期末总结、沟通。教育处要抓好全员指导老师制的落实和督查，刚好总结工作中取得的胜利阅历和存在的不足，提出改进措施，帮助班主任解决遇到的实际问题。 五、工作职责及要求 （一）班主任职责： 1、负责本班指导老师与学生的选配和协调工作。 2、协调班内各位指导老师之间的工作。 3、与指导老师一道负责班级思想道德教化、人生观、价值观教化。 4、教化引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。 5、加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理的实力，彰显其主子翁责任感和使命感。 （
8、二）指导老师职责： 1、热忱恳切、主动主动地接受学生的申请，或者学校的托付，全面深化地了解所指导学生的爱好、特性和特长及其家庭背景，实行整体与个别教化、引领、辅导相结合，关切帮助所联系学生。 2、从关切学生学业进步、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导安排，在学习时间支配、学习看法、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面对所联系的学生供应帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的询问，做学生的良 师益友。 3、指导学生合理支配课余生活，引导学生参与课外文化消遣活动、社会实践活动，激发他们刻苦学习、勇于实践的激情，提高他们的组织实力、动手实力和创新实力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页