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1、2022年特岗教师考试真题 篇一：河北省特岗老师试题 2022年河北省农村义务教化阶段学校老师特设岗位聘请考试 试卷及参考答案 （满分 120分） 一、单选：（计15分，每小题1分） 1、在我国，一般认为“教化”一词源于“得天下英才而教化之，三乐也”，其出于（ ） A、论语 B、孟子 C、学记D、说文解字 答案：B 解析：孟子尽心上：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教化之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 2、学记中“不陵节而施”体现的教学原则是（） A、按部就班B、因材施教C、启发性D、巩固性 答案：A 解析：礼记.
2、学记中有“不陵节而施谓之孙”，意思是不超过学的人的接受实力而进行教化，叫做合乎依次。 青少年身心发展的依次性是指青少年的身心发展是一个不间断的从量变到质变、由低级到高级、由简洁到困难的有序过程。不仅整个身心发展具有肯定的依次性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有肯定的依次性。人的发展的这种依次性，是客观的、不以人的意志为转移的。教化工作必需遵循这种依次性，按部就班地促进学生身心发展，不能“拔苗助长”、“凌节而施”。无论是学问技能的传授，还是思想品德的培育，都必需着由详细到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级到高级等依次渐渐地进行。 3、在一学期结束后，对评价对象的学习状况进行测验，这种测验叫做（
3、 ） A、形成性测验 B、描述性测验 C、总结性测验 D、诊断性测验 答案：C 解析：形成性评价是在教学过程中运用的一种教学评价，主要用于监控、调整教学过程和提高教学质量，它强调的是改进教学，而不是给学生评定等级。 诊断性评价主要用来探察学生进行新内容学习前的学问、实力打算状况，以便制定合适的教化方案，或者用来探察教学过程中存在的问题，以便刚好改进教学。 总结性评价又称“事后评价”，是在系统的教学过程结束之后，对学生 的学习结果进行的评价。通常的期末考试、毕业考试或会考都属于终结性评价。终结性评价的基本功能是评定学生的学业等级，展示学生最终的学习成果。 4、一些事例显示，对“狼孩”进行的补救教
4、化都不是很胜利，这表明人的发展具有（ ）。 A、依次性B、可逆性 C、仿照性D、关键期 答案：D 解析：脑科学的探讨表明，在人脑的发育中存在“关键期”，即人在发展过程中，某一方面在某一阶段发展得比较快，在此期间，个体对某种刺激特殊敏感，过了这一时期，同样的刺激对个人就影响很小甚至没有影响。比如，3岁前是动作发展的“关键期”，13岁是语言发展的“关键期”，4岁左右是感知图形的“关键期”。因此，儿童教化要抓住关键期这一有利时机，刚好进行适当教化，而对“狼孩”的补救教化都不是很胜利的现象就证明白人的发展存在关键期。 5、在教化工作中，试图让小学低年级学生像高年级学生一样听报告、搞活动、发表感想，这事
5、实上忽视了儿童身心发展的（）。 A、依次性 B、阶段性 C、个别差异性 D、不平衡性 答案：B 解析：个体身心发展的一般规律体现在五个方面：依次性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。青少年身心发展的阶段性是指儿童在肯定的年龄阶段，生理与心理方面会出现某些一般的、典型的、本质的特征，即儿童心理发展的年龄特征。依据这些特征，可以把儿童的发展划分为不同的阶段。由于青少年身心发展在不同年龄阶段具有不同的身心发展特点，因此教化工作要从学生的实际动身，分段实施，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的详细任务，实行不同的教化手段和方法，不能搞“一刀切”，必需依据不同阶段、不同学生的身心发展特点施以相应的分段
6、教化。 6、教学和智育是（） A、同一关系B、因果关系C、隶属关系D、交叉关系 答案：D 解析：智育与教学是一个交叉概念，它们之间既有联系又有区分。 智育是全面发展教化的一个组成部分，教学是实现全面发展的基本途径。智育主要是通过教学进行，但教学却不是智育实现的唯一途径，也须要通过课外活动等途径才能实现；教学要完成智育任务，但是智育却不是教学的唯一任务，教学也要完成德育、体育、美育、劳动教化的任务。将教学 等同于智育，简单导致对智育的途径与教学功能产生狭窄化甚至是唯一化的片面相识。 7、兼具敏感、细心、情感体验深刻等主动品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是（）。 A、胆汁质 B、多血质C、抑郁
7、质D、粘液质 答案：C 解析：（1）胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚毅、易感情用事为特征，整个心理活动覆盖着快速而突发的色调。（2）多血质：以反应快速、有朝气、活泼好动、动作灵敏、心情不稳定、粗枝大叶为特征。（3）粘液质：稳重，但敏捷性不足；踏实，但有些死板；镇静冷静，但缺乏生气。（4）抑郁质：敏锐、稳重、体验深刻、外表温顺、怯懦、孤独、行为缓慢为特征。兼具敏感、细心、情感体验深刻等主动品质和多疑、孤僻等消极品质。 8、下列心理现象中，属于学习的是（）。 A、近朱者赤，近墨者黑 B、运动员吃兴奋剂提高成果 C、成人每天按时吃饭睡觉 D、儿童进入青春期以后变声 答案：A 解析：学习是个体在特定情境
8、下由于练习和反复阅历而产生的行为或行为潜能的比较长久的改变。其它三项的行为属于日常生活习惯或生理改变，没有通过练习产生，也不是长久改变。只有选项A符合题意。 9、当一个人的外表具有魅力时，他（她）的一些与外表无关的特征也经常被确定，这种现象被称作（ ）。 A、宽大效应 B、晕轮效应 C、罗森塔尔效应 D、刻板印象 答案：B 解析：个体对他人往往是主动的确定估计高于消极的否定估计，这种心理倾向叫宽大效应。晕轮效应指人们对他人的认知推断首先是依据个人的好恶得出的，然后再从这个推断推论出认知对象的其它品质的现象。这种剧烈知觉的品质或特点，就像月亮形成的光环一样，向四周充满、扩散，从掩盖了其他品质或特
9、点，所以其也被形象地称为光环效应。定型化效应是指个人受社会影响而对某些人或事持稳定不变的看法。老师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会根据老师所期望的方一直塑造自己的行为。老师的预言好像自动地应验了。这一效应称作罗森塔尔效应。 10、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）。 A、创建法B、学习迁移C、发觉教学法 D、学会学习 答案：B 解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的阅历对完成其他活动的影响，迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种学问、技能、行为规范与看法的学习中，平常所说的“举一反三”、“触类旁通”等即是典型的迁移形式，都是指从前学习对以后学习的促进，
10、通过迁移，各种阅历得以沟通，阅历结构得以整合。 11、皮亚杰所划分的认知发展阶段中，1115岁属于（ ）阶段。 A、感知运算B、前运算 C、详细运算 D、形式运算 答案：D 解析：皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、详细运算和形式运算等四个阶段。（02岁）为感知运动阶段；（27岁）前运算阶段；（711）岁为详细运算阶段；（1115岁）为形式运算阶段。 12、新课程的课程价值观是（）。 A、以学生发展为本 B、科学与人文交融 C、回来生活世界 D、民主化 答案：A 解析：新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这意味着我国基础教化课程体系必需走出目标单一、过程僵化、方式机
11、械的“培育模式”，让每一个学生的特性充分发展，培育出丰富多彩的人格。这是我国素养教化课程体系的根本要求。 13、义务教化的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教化，家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教化和（ ）。 A、学校有义务为适龄儿童供应公允的教化 B、适龄儿童有义务接受法定年限的学校教化 C、公共机构有对适龄儿童开放并教化的义务 D、企事业单位和个人不得雇佣学龄儿童 答案：B 解析：中华人民共和国义务教化法第四条规定：“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有同等接受义务教化的权利，并履行接受义务教化
12、的义务。”因此，义务教化的基本内涵也包括了适龄儿童的义务，即适龄儿童有义务接受法定年限的学校教化。 14、2022年，我国高等教化的入学率为23.3%。依据美国学者马丁特罗的观点，我国高等教化处于（）。 A、精英阶段 B、大众化阶段 C、普及化阶段 D、全民化阶段 答案：B 解析：依据马丁特罗的理论，高等教化的毛入学率低于15%的属于精英教化阶段，毛入学率大于15%小于50%为大众化阶段，毛入学率大于50%的为普及化阶段。 15、国家中长期教化改革和发展纲要（20222022）中提出要提高国家财政性教化经费支出占国内生产总值的比例，2022年达到（）。 A、3% B、2.5%C、4% D、4.
13、5% 答案：D 解析：国家中长期教化改革和发展纲要（20222022年）明确提出，提高国家财政性教化经费支出占国内生产总值比例，2022年达到4%。 二、推断题（共10道小题，每小题1分，计10分） 1、“道而弗牵，强而弗抑。开而弗达”体现了教学的按部就班原则。 错误。学记中这句话的意思是说要引导学生而不要牵着学生走；要激励学生而不要压抑他们；要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。这种教学思想体现了教学的启发性原则。 2、全部教学活动中都渗透着德育。 正确。这正是符合了德国教化家赫尔巴特的“教化性教学”的思想。学校德育工作不仅仅是政教处、班主任、政治老师的事，全部的学科教学中都渗透着德育
14、，在老师备课的教学目标中都注明白学问目标，实力目标和情感目标，将德育目标溶化在一切教学活动中。 3、新课程改革要求中小学生要打好基础，即要学好主要学科（如语文、数学）。 错误。新课程改革要求中小学生要打好基础，注意学生的全面发展，不仅仅是学好主要学科。 4、课程标准就是原来所说的教学大纲。 错误。教学大纲顾名思义是各学科教学工作的纲领性文件，它以纲要形式规定了课程的教学目的、任务、学问、技能的范围、深度与体系结构，教学进度和教学法的基本要求。基于我国教学大纲的种种弊端以及新课程改革所提倡的基本理念及改革目标，新课程改革中以“课程标准”代替了以前的“教学大纲”，课程标准与教学大纲相比，在课程的基
15、本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述得更具体、明确，特殊是提出了面对全体学生的学习基本要求。 篇二：历年辽宁特岗老师聘请考试简答真题及答案 辽宁中公教化： 1.怎样进行概念性学问的教学？ 2.现阶段，我国中小学老师职业道德规范是什么？ 3.老师完成教学任务必需具备的基本实力有哪些？ 4.假如你是班主任，应从哪些方面开展班级管理工作？ 参考答案 1. 以感性材料作为概念驾驭的基础；合理利用过去的学问阅历；充分利用“变式”；正确运用语言表达；形成正确的概念体系，并运用于实践中。 2. 爱国遵守法律老师职业的基本要求 爱岗敬业老师职业的本质要求 关爱学生师德的灵魂 教书育人老师的天职为人师表老
16、师职业的内在要求 终身学习老师专业发展的不竭动力 3. 语言表达实力、教化教学实力、组织管理实力、自我调控和自我反思实力、探讨实力、学习实力、视察学生的实力、创新实力、教化教学交往实力、运用现代教化技术手段的实力 4. 确定班集体的发展目标；建立得力的班集体核心；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教化活动；培育正确的舆论和良好的班风。 了解和探讨学生、有效地组织和培育优秀班集体、协调校内外各种教化力气、建立学生档案、操行评定、班主任工作安排和总结、个别教化工作、班会活动的组织。 中公辽宁老师考试 篇三：2022年河南省特岗老师聘请考试试题 河南省2022年农村义务教化阶段学校特设岗位老师聘请
17、考试试卷 （满分：150分时间：120分钟） 一、单项选择题（共25题，每小题2分，共50分） 1.2022年2月3日，习近平总书记在中心党校省部级主要领导干部专题研讨班开班式上集中论述了“四个全面”战略布局，“四个全面”是指 A.全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面反腐倡廉 B.全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党 C.全面建设小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面反腐倡廉 D.全面建设小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党 2.2022年9月9日，习近平总书记在北京师范高校考察时强调，广阔老师要做 A.有志向信念、有高尚道德、有扎实学问、
18、有仁爱之心的好老师 B.有志向信念、有道德情操、有专业学问、有仁爱之心的好老师 C.有志向信念、有高尚道德、有专业学问、有仁爱之心的好老师 D.有志向信念、有道德情操、有扎实学问、有仁爱之心的好老师 3.国务院办公厅近期印发的乡村老师支持安排提出，力争到2022年逐步形成 A.“下得去、留得住、教得好”的局面 B.“走出去、引进来、干得好”的局面 C.“下得去、上得来、教得好”的局面 D.“下得去、回得来、干得好”的局面 4.某教学点张老师依据班级学生人数太少的状况，打破传统课堂讲授惯例，进行探讨式教学改革。张老师这样做是中华人民共和国老师法给予他的 A.科学探讨权B.教化教学权C.管理学生权
19、D.民主管理权 5.苏霍姆林斯基说“老师成为学生道德上的指路人，并不在于他们时时刻刻都在讲大道理，而在于他的看法，能为人表率，在于他有高度的道德水平。”这句话说明老师职业道德应具有 A.显明的继承性 B.剧烈的责任性C.独特的示范性D.严格的标准性 6.“家人不在身边，老师就是我们的亲人”反映了留守儿童所期盼的老师角色是（ A ） A.父母与挚友B.探讨者C.管理者D.授业解惑者 7.某班主任在工作中时常感到家长难以应付，常常被家长说教甚至发生口角。该班主任有待提高的实力是（ C ） A.教学实力 B.评价实力 C.沟通实力 D.探讨实力 8.提出“生活即教化”“社会即学校”“教学做合一”教化
20、思想的教化家是 A.陶行知 B.杨贤江 C.陈鹤琴 D.晏阳初 9.“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”孔子的这句话体现的教化思想是 A.以人为本 B.教化反思 C.有教无类 D.情境教学 10.“老师是课程开发者”体现了课程实施的 A.忠实取向 B.相互适应取向 C.工具理性取向 D.创生取向 11.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是 A.直观性原则 B.启发性原则 C.按部就班原则 D.因材施教原则 12.儒家思想作为我国传统文化的主题，其教化思想的根本是 A.智育 B.美育 C.道德教化 D.体育 13.“一年站稳讲台，
21、三年独挡一面，五年成为优秀老师，十年成为教学名师”体现的是新入职老师的 A.教化情感 B.教化思想 C.教化目标 D.职业生涯规划 14.近年来兴起的慕课是指 A.大规模开放在线课程B.大范围深度改革课程 C.大规模开发课程D.大范围深度实施课程 15.在信息化环境中，课前学生学习教学视频等学习资料，课堂上师生开展作业答疑，协作探究和互动沟通等活动的新型教学模式是 A.自主学习 B.翻转课堂 C.探究学习 D.职业生涯规划 16.实行跑步、大声喊叫甚至痛哭一场来缓解心理压力的方式属于 A.松弛训练B.心理置换C.合理宣泄D.理性疗法 17.个体心理发展中，充溢着独立性和依靠性、自觉性和无趣性冲
22、突的阶段是 A.老年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年期 18.讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不行食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征，这种学问概括方式是 A.正例与反例 B.比较 C.变式 D.直观 19.学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管得太死的心理冲突是 A.双趋冲突 B.趋避冲突 C.双避冲突 D.多重冲突 20.学生学会写“石”字，有助于写“磊”字，这种迁移属于 A.详细迁移 B.一般迁移 C.素养迁移 D.顺应迁移 21.画家通过作画才能获得最大的满意，诗人必需写诗才能获得最大的满意，这类现象体现了人的 A.归属与爱的须要 B.敬重的须要C.自我实现的须要
23、D.平安的须要 22学生阅读不熟识的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是 A.认知策略B.组织策略C.资源管理策略D.元认知策略（解析：安排、监控、调整） 23.激励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培育其创建性。这种方法是 A.发散思维训练B.头脑风暴训练C.推想与假设训练D.自我设计训练 24.依据成就动机理论，老师在教化实践中对力求胜利的学生应更多地支配 A.特别简单的任务B.没有难度和竞争性的任务 C.特别困难的任务D.有肯定难度和竞争性的任务 25.依据老师不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗把老师的成长阶段按依次分 A.关注学生
24、关注生存关注情境B.关注学生关注情境关注生存 C.关注情境关注学生关注生存D.关注生存关注情境关注学生 二、案例分析题（本大题共 3 小题，其中第1题 9 分，第2题、第3题各 8 分，共 25 分） 1.对某乡村中学八年级班的学生来说，付老师就是他们最亲最爱的人。晓彤天生听力障碍，又遭受家庭不幸，因而性格孤僻，意志消沉。尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给她配上了助听器。小杰是班里的“问题学生”，付老师经过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教化和引导，最终使小杰胜利成为班里得才兼备的好学生。小龙始终是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到早退的现象，成果明显下降，付老师多次找他开诚
25、布公地谈心，最终使其相识到早恋的危害并加以改正。 请结合案例，分析老师关爱学生的基本要求。 新中小学老师职业道德规范中关于“关爱学生”方面所规定的详细职业行为要求有以下几点： 关切爱惜全体学生，敬重学生人格，同等公正对待学生。付老师在教学当中对待全班每一个同学都特别的照看，对晓彤的生活赐予了很大的支持，且当小杰出现“问题行为”及小龙早恋时没有始终指责，而是主动地教化引导和谈心，体现出其对学生人格的敬重。 对学生严慈相济，做学生的良师益友。关爱学生不是不要严格，然而严格不意味着没有宽容。学生成长总是会出现这样那样的问题，当小杰和小龙出现学习问题时，老师没有束之高阁，也没有“一棒子打死”，站在学生
26、的角度帮助其解决问题，体现了亦师亦友的师生关系。 爱护学生平安，关切学生健康，维护学生权益。关爱学生还要求老师对学生的平安、健康和权益负责。晓彤出现听力障碍及家庭不幸时，老师主动帮助，避开了其产生不良的心理问题；自己花钱给其配上助听器，让学生更好地接受了课堂的教化，保证了学生的心理健康和受教化的权利。 不讽刺、挖苦、卑视学生、不体罚或变相体罚学生。在语言上讽刺、挖苦学生，在看法上卑视学生，这是职业行为上不容许的。小杰和小龙出现问题时，付老师都没有对其进行严厉的指责，认为他们是“坏孩子”，更没有对他们进行简洁粗暴的体罚，而是耐性地帮助，有针对性地指导，开诚布公地谈心，体现了教化方法的正确选择。
27、2.科学地预设教学目标是上好一节课的前提和要求。下面是两位老师为同一节英语课“This is my 请分析哪一位老师预设的教学目标较为志向，并说明理由。 第一老师的预设教学目标较为志向，理由如下： 教学目标是指在教学活动中期盼得到的学生学习的结果。它针对教学活动提出详细要求，不仅规范着老师教的活动，而且也规范着学生学的活动。案例中老师一的预设教学目标既考虑到老师的教，又考虑到学生的学；老师二的预设教学目标侧重于老师的教，而忽视了学生的学。 布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三个领域。两位老师都提出了本节课的教学目标，能够记住新单词是认知目标；运用基本句型流畅对话，综合运用学问介绍他人是动
28、作技能目标。案例中第一位老师有增加亲情感这种情感目标，而且有详细的操作过程：“通过实现教学目标”；其次位老师则不具备。 预设的教学目标具有可操作性、完整性、有效性、敏捷性、针对性等特点。第一位老师的教学目标可操作性更好，而且有情感目标，这样的教学目标更完整，更有针对性，有详细的执行过程。案例中第一位老师的教学目标更可行，更具有针对性。 3.下面是一位老师在上课过程中遇到的突发事务，该老师胜利地化解了该事务，确保了教学互动的顺当开展。请阅读后按要求答题。 在一次公开课上，执教老师对一个胖乎乎的男孩说：“请你把这段课文给大家读一下好吗？” “老师，现在我不想读。”这名学生不顾有听课老师在场，大胆地
29、表达了自己的意愿。 “你有权保持缄默。”执教老师笑容依旧，“我们会耐性地等待，以后再观赏你的精彩表现。” 果真，在后半节课上，这个学生主动发言，以自己精彩的朗读博得了听课老师和学生们的热情掌声。 请分析该老师在处理这一事务时所体现的教化学素养。 案例中的老师具有先进的教化理念，体现了较高的教化教学素养。案例中的老师具有正确的学生观，酷爱学生，敬重学生人格。学生在公开课上不愿读课文的时候，老师给学生保持缄默的权利，没有因为学生在公开课上大胆地表达自己的思想而去指责学生。老师把学生作为学习的主体，而不是自己公开课的协作者，充分敬重学生，促进学生的发展。 案例中的老师奇妙地运用了教化机灵。在课堂上遇
30、到一些突发事务的时候，老师镇静冷静，用自己的才智快速而正确地化解问题。在公开课上，学生大胆地表示自己不想读，这时候老师没有因为当着其他老师的面表达自己所想而生气或者躲避，而是因势利导，老师开玩笑一样激励他，给了学生希望的“台阶”，后半节课学生主动表现，圆满地解决问题。 案例中老师具有超群的教化艺术。这节课是一节充溢师爱的教化过程，老师允许学生犯错误，坚持正面教化，提高学生自我教化的实力。 三、论述题（本大题共1道小题，共15分） 请结合教化教学实际，论述如何通过创设相宜的环境培育学生的创建性。 创建性又叫创建力，是指依据肯定目的，运用已知信息，产生出某种新奇、独特、有社会价值的产品的实力和特性
31、。培育学生创建性是培育学生全面发展的重要环节，因此相宜的教化教学环境成为影响学生创建性的 重要因素。培育创建性应从以下几方面着手： （1）方面： 学校气氛须要民主，要求老师不以权威管理学生。 学习活动自由，允许学生在自行探究中去发觉学问。 培育创建型的老师队伍。 （2）老师方面： 爱护学生的新奇心。接纳学生任何奇妙的问题，赞许其新奇求知。 创设宽松的心理环境。让学生感受到“心理平安”和“心理自由”，不会产生危机感和受指责的恐惊。 激励独立性和创建性精神。重视学生别出心裁的见解、观点，并赐予激励。 给学生留有充分选择的余地。给学生肯定的时间和空间，让学生有时间、有机会从事一些具有独创性的活动。
32、设置合理的课程支配。让学生有机会选择不同的课程学习：发散思维训练；推想与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。 加强学生综合素养的培育。进行抽象逻辑思维和详细形象思维的培育，给学生呈现应用创建性思维才能解决的问题等。 （3）改革考试制度与考试内容： 考试制度和考试内容对学校的教学有着干脆的影响。为真正有利于人才选拔，选拔有创建性的人才，促进学校创建性人才的培育，必需对传统的考试制度和考试内容进行改革。 综上所述，学生创建性的培育是学校教学的重要任务，通过以上对学校、老师以及改革考试制度等方面的建议，可以促进学生创建性的培育。 四、教学设计题（本大题共2道小题，每道小题10分，共20分） 请依据
33、所供应的教学材料和相关状况，按要求完成教学设计。 1.教学材料：某版本小学四年级数学教材编排了“相识计算器”一课，教学内容为古今计算工具的演化过程以及运用计算器正确运行较大数目的四则运算。相关状况：授课对象为某乡村小学四年级（1）班的学生，班级人数为48人。 请设计一个课堂导入活动，并说明设计理由。 情境导入：首先，老师用实物投影仪出示超市购物的发票，发票上项目许多，计算比较繁琐，由此激发学生：怎样才能又精确又快速地算出结果来呢？ 在学生充分地探讨沟通后揭示课题：用计算器计算。然后，请学生说说在哪些场合或状况下看到过别人运用计算器。 设计理由：创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问题。当学生遇到数目较大或较繁琐的计算时启发学生想到用计算器，从而揭示学习的内容，并在激发学生学习爱好的过程中将本节课的学习变成学生的一种内在需求。 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页