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1、2022年夜莺的歌声教学设计夜莺的歌声教学设计作为一名优秀的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我细心整理的夜莺的歌声教学设计，希望能够帮助到大家。夜莺的歌声教学设计1教学目标：1、能读准多音字，相识8个生字，正确读写轻视、寂静、呻吟等词语。2、抓住“隔行分段”，了解四部分内容，理清课文思路。3、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机灵英勇的品质。教学重难点：联系上下文理解含义深刻的句子，体会小夜莺机灵英勇的品质。教学过程：一、简介背景，导入课题师：看到过夜莺鸟吗？它的歌喉嘹亮甜蜜，
2、是鸟类中出名的歌颂家之一。今日，我们要走进课文，去倾听夜莺奇妙的歌声。课文说的是一只夜莺鸟吗？师：这是苏联卫国斗争中的一个故事，你对苏联卫国斗争了解多少？（读读词语手册50页的内容）二、检查预习，初步感知1、字词师：课文读了几遍，（预习得很充分，有志气接受许老师的挑战吗？）剥削钉子空旷瓶塞削皮钉钉子空隙边塞（多音字）低垂蘑菇（轻声）轻视呻吟宛转毁灭（指出毁字中左上部分的笔顺）2、隔行分段师：再考个难点的。这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。谁发觉了，什么不一样？（隔一行，再起先下一段。这叫“隔行分段”。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？三个隔行，分成了四段。）3、内容概括师：第一部分
3、在写什么内容呢？快速阅读第一部分。诱敌。再阅读其次段，这回好说了，小孩子在做什么？带路，歼敌，再诱。师：谁能加上时间，适当的连接词，把四部分内容连起来，说说主要内容。三、浅谈印象，切入重点1、读了这个故事，小夜莺给你留下了什么印象？2、师：一个和我们年纪相仿的孩子机灵地与敌人斗志斗勇，真是了不得啊！请你自由读引诱敌人这一部分，一边读一边想，把感受到机灵英勇的词句用横线画起来。四、品词析句，感悟品质学生汇报，重点理解以下句子1、语言描写“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个！”1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，事实上暗骂敌人；2、东拉西扯，
4、说东道西，为了什么？小男孩是在装傻；东拉西扯的避开敌人的盘问。“人呢？斗争一起先这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”1、师：小夜莺那时心里想着些什么？2、师：从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不干脆斥责德军呢？（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消退戒心，信任小男孩的话。）3、朗读指导4、分角色来读读。师：从人物的语言中读出一个聪慧的小夜莺。（板书：语言）师：在与军官的对话中，还有一些精彩的句子能体现夜莺聪慧英勇的，你能找出来吗？“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑
5、菇。这里只有”小夜莺是在答非所问（装糊涂），把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完全信任了小夜莺。这时，敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。1：军官认为他是个什么样的孩子？（什么都不懂的、顽皮的孩子。）你们认为呢？师：你认为我们应当用怎样的语气来读小男孩说的话呢？2、指导朗读2、神态描写过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会。“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。”（愉快是什么含义？真的很愉快吗？）小夜莺在敌人面前一点也不胆怯，他的神情很自然，可见小孩的胆识特别大。（德国军莫非一点儿也不行怕吗？）从文中找出依据。3、动
6、作描写“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的”1句中那些动作词能反映出孩子的贪玩和天真？请在书上用三角符号画出来。（“唱、叫、甩、打、弯、拾、踢”）2小男孩仅仅是在玩吗？字字入目，句句入心地读读这句话。他真的把身边的军官忘了吗？3小男孩的镇静和从容能用朗读的语气体现出来吗？4小结：欢快的鸟鸣，无所顾忌的嬉戏，多顽皮的小孩！其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌情。五、小结深化，诉说感受小结：我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机灵英勇的小夜莺。此时此刻，你确定有许多话想对这位小英雄说？写一写。沟通一袭“冲击”，几掀波澜执教夜莺的歌声之反思夜莺的歌声
7、教学设计2、相识“屑、拧”等个生字；会写“削、喂”等个生字；能正确读写“缄默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“犹如、兴趣盎然”造句。、了解课文的叙述依次，体会首尾照应的表达方法。、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中，少年儿童英勇、机灵的品质和爱国主义精神。、理解课文中含义深刻句子的意思。、有感情地朗读课文。、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国斗争的资料。、没见过“杜鹃、夜莺”的同学，通过查字典，了解一下这两种鸟。、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。第一课时一、激情讲解并描述 引发爱好斗争是无情的，是残酷的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的斗争中，侵略者总是没有
8、好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，想方设法地打击敌人，有些侵略者直到全部被歼灭了，还不知道是怎么落入了反抗组织奇妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习夜莺的歌声这篇课文。二、板书课题，师生质疑、齐读课题：你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。、抽生答。、老师小结：体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转，每当月上高空，它就会放开歌喉尽情歌颂。、读完课题，你们还想知道什么？、学生质疑。、学生带着问题，用自己喜爱的方式（可默读、小声读、放声读、同桌一起读、快速读等）读课文。、初略检查学生读课文的状况（解答学生质疑中较简洁的问题）。三、简介情景，加深印象苏联卫国斗
9、争：年月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作苏联红军作战，涌现出很多可歌可泣的故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。四、再读课文，落实字词课文是如何将这一生动事例呈现在我们眼前的，再读课文，读时留意本课的生字词。、你要提示同学要留意哪些字的读音：“屑”读 xi，不读 xu；“挺”读 tng，不读 tn；“拧”不读 nng，不读 nn；“呻”读 shn，不读 sn ；“钉“（ dng）的韵母是后鼻音，也是多音字，还读 dng；还有“削、空、塞、还”都是多音
10、字。、你们还有不理解的词吗？空旷：地方开阔，没有树木，建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。寂静：特别宁静，一点声音也没有。灌木：矮小而丛生的木本植物。搭拉：下垂。木屑：木头的碎木。轻视：看不起，不放在眼里。磨坊：磨面粉等的作坊。球果：松树或其他树结的球形果实。凝神：精神高度集中。宛转：声音抑扬好听 。兴趣盎然：兴致、爱好，这里指爱好特别深厚的样子。犹如：似乎、仿佛。在理解词语的同时，老师要留意引导学生能运用这些词语，特殊是“犹如、兴趣盎然”。 “犹如”是一个比方词，可以把什么比方成什么？ 读文中的句子，谈把什么比方成什么？ 回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得犹如 学生自己练习说话。
11、 读文中有“兴趣盎然”的句子。“夜莺还是兴趣盎然地唱着”。学生仿照文中句式练习造句。（谁，什么时间）兴趣盎然（做什么）五、留下悬念，布置作业孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢？我们下节课再细致读课文，通过探讨得到答案。现在请孩子们完成以下作业：、抄写课后要求写的生字，留意以下字的写法。（老师在黑板上范写）喂 挺 甩 滚 毁 惯、组词：削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）抢（ ） 防（ ） 汉（ ） 惯（ ）枪（ ） 仿（ ） 汗（ ） 贯（ ）、造句：犹如 兴趣盎然。夜莺的歌声教学设计3一、教学目标1、理解课文内容
12、，学习苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。2、体会课文首尾呼应应写法。3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴趣盎然”造句。4、有感情地朗读课文。二、教学重点1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2、了解开头三个自然段和最终两个自然段之间相互照应的关系。三、课前打算：课件。四、教学时间：二教时。五、教学过程：第一教时教学目标：1、初步了解课文。2、学会生字新词。3、学习课文第一部分。一、介绍背景，导入新课。二、初读课文，读准字音，理解词文。1、学生自学2、检查自学状况。三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。四、学习课文第一段。要求：
13、1、在这一段中你了解了什么？2、怎样理解课文中的几句话：（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪慧。）（3）“人哪？斗争一起先这里就没有人了。大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”（体现出他的机灵英勇，冷静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任他，让他带路。）3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（英勇机灵聪慧活泼能干自信）4、
14、小结。五、作业。其次教时教学要求：1、接着学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神2、学习课文的写作特点。一、学习课文其次段1、自学课文，思索：（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机灵，敏捷）2、沟通，朗读。3、小结。二、学习第三段。1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是
15、怎样从夜莺那里了解到德国军状况的。从中了解到夜莺与游击队协作的默契，游击队与夜莺之间的关系非常密切。）2、读一读表现夜莺机灵的句子和游击队的对话，加深理解。3、小结。三、习第四段1、 “从松树林里发出一声口哨响”这句话告知我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他快速隐藏）2、游击队是怎样歼灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。3、德国兵被歼灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于快速隐藏。）5、小结。四、总结全文。1、课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划
16、出来。2、“夜莺的歌声”的含义：一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队歼灭敌人，夜莺的歌声是成功的歌声；二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的状况，夜莺的歌声是传递情报的声音；三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机灵英勇的小孩，夜莺的歌声是酷爱祖国，英勇地和敌人斗争的颂歌。3、通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国斗争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机灵英勇的宏大的爱国主义精神。）4、课文的开头和结尾有什么联系？（相互呼应）五、作业。板书设计：夜莺的歌声起因：引敌发觉 主动接近巧答盘问 取得信任经过：诱敌进伏击圈 机灵英勇的奇妙报告敌情 爱国主义精神结果
17、：全歼敌人夜莺又叫教后记：学习、体会课文首尾呼应应写法。夜莺的歌声教学设计4教材分析：这是一篇讲读课文，讲的是苏联卫国斗争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，课文以空行为标记，分为五 个部分。以“夜莺的歌声”为一条主线贯穿全文，首尾连贯，前后照应。教学目的：1理解课文内容，学习苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。2体会课文首尾照应的写法。3有感情朗读课文。教学重点：1了解被称为“夜莺”的男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2了解课文开头与结尾相互照应的关系。教学难点：通过体会重点语句，感受斗争给人们带来的灾难。课时：2课时老师过程：第一课时课前放斯大林格
18、勒录像。创设情境，感染学生。一引课，板书课题，了解背景老师引入新课，生简介搜集到的背景资料。二感知整体，理清依次（一）1读，矫音自由读文，留意字词读音，有叫不准的查字典或问同桌解决了。出示词卡，检查字词读音驾驭状况。（二）2读，正确、流利：指名读文，师生共同订正错误读音。（三）3读，理解内容，理清依次。轻声读文，思索：夜莺的歌声在课文中指的是什么？这篇课文讲了一件什么事？是根据什么依次记叙的？（四）4读，质疑问难：小组探讨解决疑难问题。小组提出解决不了的问题，师生共同解决，重点问题师记在黑板上。其次课时一、引题：回忆课文主要讲了一个什么故事？扫读课文，思索：画出课文中描写夜莺歌声的句子，想想夜
19、莺的歌声有什么作用？可以同桌沟通。二、读文品文，更深化理解课文内容，体会文章思想。要求细读课文，细品词、句、段（幻灯出示）读文品文：课文中哪些地方最吸引你？（词、句、段）找出来用笔画一画，并反复地读一读，然后选择你喜爱的学习方式细细地体会体会。三、汇报学习成果引导学生细品文章的重点句子或段落，并指导朗读。（一）人物对话：1、“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。2、“人哪？斗争一起先这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑了。”引出第一自然段：指名读，引导学生想象这段所描
20、绘的景象。（出示图）想象村庄原来是什么样的。（出示图）通过对比想象使学生深刻相识到侵略者的罪恶，斗争的残酷。3、指导分角色朗读小男孩和德国军官说的话，进一步体会小男孩憎恨侵略者，酷爱祖国的思想感情。（二）接着品文。进一步体会“夜莺的歌声”的作用和文章首尾照应的写作特点，从而深刻相识到小男孩的那种机灵、英勇和爱国主义精神。四、师生共同探讨：课文为什么以“夜莺的歌声”为题？五、学生畅谈学后体会板书设计机灵 吸引 前英勇 夜莺的歌声 麻痹 后爱国 （小男孩） 报信 照夜莺的歌声教学设计5在夜莺的歌声(五年制第10册第18课)一课中，作者运用了多种修辞手法，叙述了苏联卫国斗争中，一个小孩子运用计谋，帮
21、助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶狠的敌人机灵英勇，镇静冷静的品行和剧烈的爱憎情感。1.拟人。在文章的开头，作者描写了一场斗争后的破败情景：特殊是用“空旷的花园里，烧焦的树木没精打采地弯着腰”的拟人，来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏，连树木都“没精打采”起来。这里，也饱含着人们的无比愤慨。2.双关。当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在回答中有一句，“大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这里的“野兽”明里讲，是真的野兽，斗争一起先，枪炮轰鸣，野兽都跑出了树林，跑进了村子，而事实上，是把敌人比作“野兽”，人们见他们来了，“就都跑了”。作者在这里运用“双关”，一方
22、面表现了小孩子的机灵聪慧，一方面突出了小孩子对敌人的剧烈憎恨之情。3.排比。小孩子给敌人“领路”时，“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，似乎是个无忧无虑的孩子。其实，他是在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。4.借代。听鸟叫的那个人说：“假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺”课文中还有这样的叙述：“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴趣盎然地唱着。”这里的几个“夜莺”事实上都是指那个机灵英勇的“小孩子”：他学夜莺叫给游击队报信，就像小夜莺那样
23、机智活泼，惹人宠爱。5.反复。课文的题目是夜莺的歌声，课文中多次反复出现“夜莺的歌声”，起先是“打破了夏日的寂静”，中间是“越来越响了”，最终是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，不仅题目是很好的“照应”，而且像一根红线贯穿全篇，突出了文章的中心小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信，歼灭了敌人，取得了斗争的成功。夜莺的歌声教学设计6夜莺的歌声（人教版四年级下册）一课讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。学生生活在社会主义的新中国，生活在
24、和平年头，对于斗争年头发生的事了解甚少，对于斗争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教化很有必要。况且学生已经具备了肯定的理解、分析实力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得酷爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的思想感情。本文的学习，学生将实行读、思、析、悟相结合，抓住含义深刻的句子，体会文中主子公的人物品质，受到肯定的思想教化。、相识个生字，会写个生字，能正确读写“
25、寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。、理解课文内容，学习苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。激发学生酷爱和平的情感。、理解课文中含义深刻的句子，相识人物品质。、有感情地朗读课文。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质。、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国斗争的资料。（历史背景、有关故事。）、没见过“夜莺”的同学，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。、回顾自己熟识的小英雄的故事。一、谈话激趣，导入新课、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来描述一下。、夜莺体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉
26、，尽情歌颂。今日，就让我们一起去倾听一只英勇的小夜莺的歌声。、出示课题，齐读。读了课题，你想知道些什么？ 文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是“歌声”呢？ “夜莺的歌声”有什么特别的意义吗？）二、初读课文，整体感知、读文： 请大家自由读全文，要求读准字音，自学生字词，读顺句子。对于自己感爱好的内容，可以多读几遍，遇到自己读不明白的词语和句子，在书上做上记号。 指名分部分朗读，留意正音。重点朗读难懂的句子。、读了课文后，你明白了什么问题？沟通读后收获： 本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。 故事发生在苏联卫国斗争时期。（其次次世界大战期间） 小男孩学夜莺叫，叫的太像了，像唱歌一样，所以叫夜
27、莺的歌声。 小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息，游击队员歼灭了这批德国鬼子。这是一曲成功的赞歌，所以课题叫夜莺的歌声。 我觉得文中的小夜莺很机灵、很英勇、很爱国。、对于学生初步感知的内容，老师可以适当补充，比如：苏联的卫国斗争。也可由学生介绍收集的资料。三、析读领悟，体会品质、过渡：同学们读得很细致，而且还能弄明白故事发生的时代背景，现在你们面前肯定出现出了一个机灵、英勇的小夜莺。那么，你是从课文中哪些详细的语句中捕获到小夜莺的机灵、英勇的呢？、学生边读边画出相关句子。、研读重点句子： 要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵望见他这样说、这样
28、做会怎么想。 形式：先自读自想，再与同桌沟通。、出示以下句子，重点沟通、探讨： 夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑了。 小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他似乎把身边的军官完全忘了。 你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 其次天，在被烧毁的
29、村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且时常回过头去，望望那通向村子的几条道路，似乎在等谁似的。、沟通时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。、沟通第句时，引导学生相识这句话和文章开头三个自然段的联系是首尾呼应，同时还告知我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人进行斗争的特别方式。、指导朗读：学生带着自己的理解来读这些句子，通过读来反映自己的理解，朗读时可将前后对话连起来读，也可边读边做动作。四、角色朗读，情感升华、刚才，我们一起探讨了几个句子，通过探讨，
30、你又有什么新的感受？、过渡：同学们越来越觉得小夜莺机灵、英勇，而敌人是那么的狡猾、阴险。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断，情感进一步升华。吸引敌人夜莺的歌声 迷惑敌人 （机灵、英勇、爱国）夜莺的歌声教学设计7课题名称夜莺的歌声科目语文年级四年级教学时间两课时（80分钟）学习者分析四年级的学生大多在十岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有肯定的认知实力和辨别是非的实力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有剧烈的新奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。教学目标1、相识“屑、拧”等8个生
31、字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨”等词语。2、理解课文中含义深刻句子的意思。3、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中小夜莺的机灵英勇和爱国主义精神。4、体会作为文章线索的“夜莺的歌声”在文中的作用。5、了解课文“前后照应，首尾连贯”的关系。6、有感情地朗读课文。教学重点、难点1、理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机灵英勇。2、通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质。教学资源1、有关前苏联卫国斗争的电影剪辑资料、夜莺图flash课件；2、老师自制的多媒体课件；3、投影仪、视频展台和大屏幕；4、上课环境为多媒体教室。教学过程教学活动1一、影片导入，简介时
32、代背景，引入新课。1、出示前苏联卫国斗争的电影剪辑资料（多媒体课件演示）2、简介时代背景,导入新课：3、揭题、审题：(1)齐读课题。(2)思索：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？(3)谁了解夜莺和杜鹃这两种鸟？（师出示夜莺图flash课件）教学活动2二、检查预习，学习生字新词。1、提问检查。通过预习，你相识课文中的生字新词吗？2、出示小黑板，学习生字。（1）让学生齐读一遍生字；(2）学生举手自读；（3）老师指导“屑、拧”等8个生字的读音；“寂静、盘问、口哨”等词语。教学活动3三、整体感知课文内容。1、请同学们快速默读课文，边读边标出自然段，并用自己喜爱的符
33、号画出课文中写到夜莺歌声的句子。2、有几处？（2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段）（学生举手回答）3、师小结：下面就让我们细细地走进这五次夜莺的歌声，看看每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？教学活动4四、学习夜莺的五次歌声，理解课文内容。（一）第一次夜莺的歌声。1、读“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。”歌声有什么作用？2、每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？（1）自由读419段思索：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？（2）让生沟通（镇静、机灵、英勇、爱祖国等）（3）师随机出示相关语段理解。a出示课件：“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有
34、我一个！”（1）夜莺是用什么句式回答德国军官的？（2）理解“一语双关”。（3）夜莺知道德国军官的真实意思吗？为什么这样答？b出示课件：“人呢？斗争一起先这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”（1）野兽指谁？（2）为什么要把敌人比作野兽？（3）师生分角色读1215自然段。（二）学习其次次夜莺的歌声。1、出示课件：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（1）“小夜莺有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫”此时是为了什么？（2）他还用了哪些方法麻痹敌人？看课文的2024自
35、然段。板书“诱敌上钩”2、训练课文中军官和夜莺的对话。（三）第三次和四次夜莺的歌声都在课文的其次部分，他们又有什么作用呢？1、小声自由地读课文其次部分，边读边思索每次歌声的作用是什么？。2、读29自然段第三次“夜莺的.歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（板书：巧送情报）3、课件出示两个游击队员的对话。生自由读怎样读齐读4、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？情报的内容是什么？5、看第四次歌声（34自然段）让学生思索：既然那歌声已经没有什么簇新的意思了，为什么夜莺还是兴趣盎然地唱着？（四）痛歼敌人1、由于小夜莺胜利地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，一起读一读游击队员歼灭敌军的
36、痛快场面？齐读谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？2、课文第三部分写什么？（板书：痛歼敌人）（五）学习夜莺的第五次歌声1、齐读最终一部分。2、“从孩子的嘴里”，这歌声有什么作用？（板书：重迎战斗）3、课文的最终两个自然段和开头的三个自然段是什么关系？4、师小结。教学活动5五、巩固总结，体会“夜莺的歌声”的含义。1、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？2、小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你喜爱、佩服小夜莺什么？3、总结全文。教学活动6六、课后延长，学问拓展。这么机灵英勇的小夜莺在一次战斗中也不幸牺牲了！多可爱的小男孩、多了不得的小英雄呀！在我国的抗日斗争中，也有许多和小夜莺一样的小英雄，请你选择其
37、中一个最熟识的小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或电影，并向同学举荐和介绍。夜莺的歌声教学设计8这是一篇讲读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国 法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传 递敌情，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜 莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一
38、个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。、相识3个生字；会写8个生字；能够运用查字典的方法理解“凝神”“宁静”“没精打采”的意思等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会课文首尾照应的写法。3、理解课文内容，学习苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神，从中受到熏陶感染 。、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。、体会课文首尾照应的写法。学习苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神，从中受到熏陶感染打算 、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国斗争的资料。（历史背景、有关故事）、老师打算多媒体课件一、谈话导入 同学们，你们了
39、解“夜莺”吗？谁来说一说。老师过渡：体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉尽情歌颂。今日，就让我们穿过时间隧道，一起走进年的苏联卫国斗争，走近一 只英勇的夜莺，去倾听他奇妙、机灵的歌声吧！（板书课题）二、学情调查、看到课题，你想知道什么？、对于前苏联的卫国斗争，你了解多少？三、初读课文 扫清字词障碍、学生自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。2、检查学生预习状况：（1）读音“模”是多音字，“岔”是翘舌音（2） “毁”的写法（3）说说对“凝神”“宁静”“没精打采”等词的理解。3、指名朗读课文，订正读音，指导学生读通句子。四、再读课文，理清层次1、想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺
40、给你留下了什么印象。2、课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，分几部分？3、汇报沟通：写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传 递敌情，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。五、阅读课文，提出不懂的问题六、作业：1、写词语2、熟读课文夜莺的歌声教学设计9教学目标：1、朗读课文，联系课文和时代背景刘杰课文中含义深刻句子的意思。2、能抓住描写小夜莺语言、动作、神态的语句体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。3、有感情地朗读课文。教学重难点：理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国
41、主义精神。教学过程：（一）、回顾课文，导入新课。上一节课，我们通过读课文夜莺的歌声。回想一下，文中的夜莺是之谁？（苏联卫国斗争中一个小男孩）课文写的是前苏联卫国斗争中一个小男孩的故事。这篇课文的篇幅较长作者用“隔行分段”，把文章分成了几几部分？（分成了四段。）（二）、默读全文，把握大意。快速阅读课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简洁地说说。（板书：歌声诱敌 歌声传情 歌声歼敌 歌声再起）谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。其次天他再次去河岸边诱敌。）（三）、品词析句，感悟品质。1、故事中的小夜莺给你留下了
42、什么印象？（英勇、机灵、爱国）2、默读课文，边读边画出表现小夜莺英勇、机灵、爱国的句子，并在旁边批注你的理解。3、学生汇报沟通。预设一“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有”军官怎么问？他是在什么状况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里原委有没有游击队。可小夜莺回答的却是_。是小夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？指导朗读（板书：语言）文中还有许多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪慧英勇，你能找出来，读一读，说说你的感受吗？“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”小男孩东拉西扯，说东道西，为了什么？指导朗读。“人呢？斗争一起先这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？小夜为什么不干脆骂德军呢？指导朗读。预设二“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的”从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗？他为什么这样做？指导朗读。预设三“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着