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1、夜莺的歌声教学设计篇一：夜莺的歌声教案 夜莺的歌声教学设计 【设计理念】 进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行探讨性阅读，也就是依据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用探讨探究的方式来自主地阅读课文，从而获得和运用学问。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，相宜以“夜莺的歌声”作
2、切入点，引导学生作自主性探讨阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文，相识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等个生字，懂得“呻吟、宛转、低垂、轻视、以防万一”等词语的意思。 、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机灵、英勇以及与敌人斗争究竟的爱国精神。 、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。 【教学重难点】 、重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机灵英勇。 、难点： 懂得“夜莺的歌声
3、”的真正含义，领悟文中重点句子的含义。 【教学打算】 、课前师生收集其次次世界大战的资料，了解故事背景。 、老师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。 【教学过程】 第一课时 一、听录音，激趣导入 、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言） 放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）、师小结导入： 夜莺的歌声多美啊！今日，我们就来读一个故事，故事的名字就叫夜莺的歌声。（师板书补充课题） 、质疑过渡： 这个故事特别有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，原委是什么呢？请大家自己来读一读。 设计意图：引起学生的阅读爱好事一堂课胜利的起先。语文课上听鸟声，既是调动气
4、氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使探讨性阅读的开端。 二、学生自主读文 要求：读精确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。 三、检查自学，了解大意，理清脉络 、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。 、小组内轮番分自然段读课文，相互正音，并沟通共同探讨课文主要内容。、全班沟通： 课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？ （斗争期间，小“夜莺”奇妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队歼灭敌人。） 、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。） 、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概
5、括下作为小标题? 、沟通归纳： 第一部分唱歌巧周旋。 其次部分歌声传情报。 第三部分森林灭敌人。 第四部分唱歌站岗哨。 设计意图：本课篇幅较长，相宜学生分组沟通，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。 四、合作读文，沟通感悟 、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。 、学生分角色读文，划精彩句子。 、课堂沟通自己认为精彩的句子，简洁说说自己的理解。 设计意图：阅读是特性化的主体行为，老师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。老师应随机予以点拨指导，重在爱护阅读主动性，为下节课的深化沟通作铺垫。 五、
6、作业 、抄写本课词语。 、摘录自己喜爱的句子。 其次课时 一、破题提问，复习导入 、板书课题：夜莺的歌声 师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特别的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。） 、质疑过渡： 小“夜莺”是怎样与敌人奇妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深化读读课文。 二、深化读文，感悟体会 、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？ 、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟： 出示： 第自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。” 这段话描述了什么情景？ 联系第、自然段，想想：你读明白了什么？
7、（引导学生抓住“士兵们和军官留意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的留意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出英勇。） 细致读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人奇妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再沟通体会。 （抓住“孩子抓紧把小刀放到衣袋里”、“愉快的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信念地回答”等词句，引导学生在沟通探讨中体会孩子与敌人奇妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人信任他。） 设计意图：探讨性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为
8、切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，老师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的沟通中抓住契机引导学生共同探讨、归纳，从而体会人物品质。 这部分还有哪些地方表现了小孩的机灵，在与军官奇妙地周旋？ （同以上方法，引导学生抓住第一部分最终5个自然段品尝词句，体会意思。） 其次部分第、自然段：“夜莺的歌声越来越响了，?一边用手打着拍子。” 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报） 自读这部分课文，详细说说小孩是怎样传递情报的？ 同桌一起读其次部分课文。 第四部分最终两个自然段： 你读懂了什么？从最终一句话你看出了什
9、么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。） 这两段话和前面哪部分课文相像？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。） 设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不须要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。 、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机灵、英勇。） 三、总结全文，课外拓展 、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？ 、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。 四、作业 、抄写含义深刻的句子，写体会。 篇二：人教版四年级语文下册夜莺的歌声教学设
10、计 第13课 夜莺的歌声 一、学习目标： 1、相识8个生字，会写14个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨”等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻的句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点： 抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质。 三、解决重难点的措施及方法： 学习、运用练习上下文等方法体会含义深刻的句子，达到突破难点，解决重点的目的。 四、教学打算： 学生搜集有关二战时期小英雄任务的故事，激发学生对英雄人物的仰慕，学习他们的宏大精神。 五、教学时间：二课时 第一课时 一、简介背景，导入新课。 1、
11、介绍时代背景。 1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民起先了卫国斗争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事。苏联从今起先了炮火连天的生活。 2、今日我们就来学习课文。 4、板书课题，齐读课题。 二、检查预习，感知内容。 1、朗读课文 要求： （1）读准字音，读通句子，遇到不懂的借助工具书，并标出自然段。 （2）思索：课文主要内容是什么？ 2、出示生字词，检查预习。 3、师：课文比较长，咱们的检查就以开火车的形式进行吧！在朗读的时候，我要求大家仔细听、细致看，从课文的自然段之间你会有什么特殊发
12、觉？ 4、领悟方法：课文读完了，文章最终的泡泡中有个问题?这个关系是什么呢？自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。（首尾呼应） 5、刚才给大家的任务还记得吗？看看谁的眼睛最亮。（意义段空行，表示独立讲了一个 意思。） 6、请快速地阅读第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。 7、检查沟通，依据回答板书词语（诱敌上勾）。接着检查其次部分的朗读与内容，依据回答接着板书。（密报敌情）你发觉老师对以上两部分内容的概括?（都用四个字）。三、四部分学老师试试。（歼灭敌人、接着候敌） 8、相识小标题，整理内容。 师：这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解，我们给它取个名字，叫“小标题”。
13、下面，看谁能依据这四个小标题说说本文的主要内容？ 9、通过预习，请问：课文讲了一件什么事？“夜莺”指的是谁？（小男孩） 10、阅读课文，找一找课文中夜莺的歌声出现了几次？ 三、整体感知，理清脉络。 1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？ 2、从前喧闹的村庄在战火中变得荒芜宁静，这时候什么吸引了德国兵的留意力？ 3、这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌？ 4、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么？结合上下文自己反复读一读这两处，也可以和小组成员沟通沟通。 （1）为什么这歌声停了一会儿？“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么？ （2）路上小孩为什么有时学
14、夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？结合其次部分谈一谈你对小男孩这种行为的说明。 5、（1）小男孩奇妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人，由此你觉得这是一位怎样的小男孩？ （2）请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机灵英勇的语句。 相互探讨，体会句子含义，幻灯出示。 （1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。 （2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！” （3）“人哪？斗争一起先这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。 （4）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
15、6、小结本段内容，指导朗读。 通过这些语句，我们知道了这是一个英勇机灵镇静的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应当用怎样的语气？（童声稚气、天真活泼。） 与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应当怎样处理他的语言？（狡诈、阴冷而又带有期冀） 其次课时 一、回顾课文内容，切入主题。 1、自由读课文，用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。（板书：小男孩、敌人） 2、反馈，学生板书词语。 二、以读代讲，理解课文。 1、师生共同学习夜莺的第一次歌声，思索夜莺的第一次歌声有什么目的？ （板书：诱敌深化） 2、过渡：德国军官是那么好骗的吗？随随
16、意便就信任一个敌对方的孩子吗？ 他是怎么盘问夜莺的？（课件展示德国军官盘问夜莺的话） 3、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的？小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。 汇报沟通，课件展示夜莺的回话，师：你打算用什么语气来读夜莺的话？为什么？（故作天真，装糊涂，迷惑敌人。） 4、理解“刚刚一开火，?就都跑了。”等句子。 5、师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。 6、过渡：由于孩子奇妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。 7、学习夜莺的其次次，第三次，第四次歌声，思索：夜莺的歌声有什么目的？ 8、学生分组学习。 汇报沟通： （1
17、）指名读句子“他有时候学?”，此时，他学夜莺唱是为了什么？ （为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。） （2）他还用了哪些方法麻痹敌人？（一甩一甩?答非所问?有意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。） （3）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？ （4）德国兵被歼灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？ （5）“从孩子的嘴里?”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？ 三、总结课文，升华主题。 1、此时此刻，你想对小夜莺说什么？ 2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？ （文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机灵英勇的小男孩用歌声把敌人吸
18、引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。帮助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌颂了小男孩的机灵英勇，也歌颂了小男孩的爱国主义精神。） 3、师总结：在苏联卫国斗争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机灵英勇，酷爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件倒戈。夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是成功的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！ 四、布置作业，课外拓展。 1、苏联卫国斗争进行了四年，我们中国的抗日斗争进行了整整八年，我们也有像小夜莺一样机灵英勇，酷爱祖国的孩子，你知道吗？（王二小、
19、雨来、张噶子等） 2、课外阅读他们的故事，体会他们心中的歌。举荐故事：卓娅的故事 板书设计： 夜莺的歌声 起因：引敌发觉 主动接近 巧答盘问 取得信任 经过：诱敌进伏击圈 机灵英勇的 奇妙报告敌情 爱国主义精神 结果：全歼敌人 夜莺又叫 篇三：人教版四年级下夜莺的歌声教学设计 夜莺的歌声教学设计 教学内容： 这是人教版六年制四年级下册第四组以“斗争与和平”为主题的一篇讲读课文。 教学目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文。相识并理解本课生字词 、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机灵、英勇以及与敌人斗争究竟的爱国精神。 、学习归纳文章主要内容的方法，体会文
20、中重点句子的含义。 4、感悟文章的写作手法，提高学生的写作水平 教学重点、难点： 、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机灵英勇。 、难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领悟文中重点句子的含义。 教学思路： 这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，相宜以“
21、夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性探讨阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。 教学方法： 谈话法、小组合作学习法、直观教具引导法。 教学设计理念： 进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行探讨性阅读，也就是依据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用探讨探究的方式来自主地阅读课文，从而获得和运用学问。这是变更一问一答式课堂教学现状的教学设计。教学中给学生选择的权利，还学生学习的主动权。另外，还把读和写紧密地结合起来，留意引导学生领悟作者的写作技 巧，让学生在日常的阅读教学中提高自己的写作水平。有助于提高学生自能作文的实力。 组织形式：班级授课
22、式、小组合作式。 教学过程： 一、渲染感情，导入课文。 1、观看图片，渲染感情。（挂图） 2、这场斗争是多么的残酷。德国强盗突然入侵苏联。硝烟充满,战火连天,民不聊生,斗争使很多苏联人民失去亲人，失去家园，流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读：街道两旁 ，烧焦的树木 。孩子们，你们感受到了什么？（从文中的“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木没精打采”可以看出法西斯侵略斗争的残酷和敌人的野蛮。）连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危急.然而，苏联人民没有屈服！他们奋起抗击，连小孩、妇女也参加其中。小夜莺就是其中一位。 3、通过上一节课的学习，我们知道：课文讲了一件什么事？（老师有个温馨提
23、示：要交代清晰故事发生的时间、地点以及主要人物。） （设计意图：渲染气氛，让学生了解当时的背景，并对文中出现的人物有个大体的了解。为精读课文作铺垫。） 二、找出线索，理解课题。 过渡：这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢？（夜莺的歌声）对。上节课我们知道了小夜莺用歌声（引诱敌人），给敌人（带路），又借歌声（传递信息），最终（歼灭了敌人）。这节课，就让我们走进课文，跟随作者一起去观赏一下小夜莺美丽的歌声。请带着以下两个问题自读课文。小组合作学习，解决以下问题：（1）文中一共出现了几次夜莺的“歌声”？（2）歌声分别有什么作用？ 明确： 1、“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿就又响起来，
24、越来越有劲。”（引诱敌人） 2、“孩子有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫”（麻痹敌人） 3、“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺的叫声停止了，接着传来了两声杜鹃叫。”“夜莺还是兴趣盎然地唱着，但是那歌声的意思游击队早已知道。”（传递信息） 4、“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听 惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什么两样。”（再次诱敌） （3）“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比，哪个题目更好？ （设计意图：本环节的设计主要是从让学生明白歌声的意义入手的。但本着阅读与写作结合的原则，我有另一个目的就是让学生知道以后再自己的习作中也必需有一个新奇的文题和一条显明的线索。） 三、分析人物，感悟写法
25、 1、在上一节课，同学们都不谋而合的把“机灵英勇”这个词语送给了小夜莺。（板书：机灵英勇）现在，请同学们默读第220自然段，看看作者是怎样描写小夜莺的？用波浪线勾画出相关的句子。（个体自主学习） 2、刚才，老师看到你们都在仔细地自学，而且养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，真让老师兴奋。现在请大家把自己刚才学习的体会在组内沟通沟通。留意说话要有条理：先说你找到的句子，再说这是人物的什么描写，最终说说从中你感受到了什么。（小组合作学习） 3、学生汇报，视学生的汇报而定先后依次。 外貌描写： 他光着头，穿一件颜色跟输液差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。 师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜
26、莺给你留下什么印象？ 生：可爱的、机智的，灵活的、顽皮的、英勇的? 师：你喜爱这个可爱的、机智的、顽皮有英勇的小夜莺吗？请你带着宠爱之情读一读。 （提问：下文哪里还写了绿上衣？看来，绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺当摆脱敌人埋下伏笔。） 语言、神态描写： 生1：“谁教你吹哨子的？”“我自己学的，还会学杜鹃叫呢”理解：这句对话，小夜莺既避开了敌人的盘问，又为下文鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。 生2：“林子里就剩你一个人吗？”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。” 理解：有意曲解，也是在麻痹敌人，让敌人真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。 生3：“我是问你这里有没
27、有人？”“人？斗争一起先，这里就没 有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，野兽来了，野兽来了就都跑了。”理解：一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人，体现小夜莺对敌人的憎恨之情。 生4：“怎么不相识？”孩子很有信念地回答，“那里有个磨房，我常到磨房旁边的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”理解：让德军认为他只是一个顽皮的孩子，无趣可笑，打消的国军的怀疑。 小结：在这里，作者运用生动的语言描写、传神的神态描写，栩栩如生的把一个机灵英勇、酷爱祖国的小男孩的形象呈现在我们面前。 动作描写： 课件出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁
28、的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果提起来。他似乎把身边的军官全忘了。 提问：他这又是什么描写？（动作）想象小夜莺为什么这样做？当时有什么想法？ 师：对，他是在麻痹敌人。同样可以体现出小夜莺的机灵和英勇。课文还有哪个动作描写的句子可以看出小夜莺的机灵、英勇？（此句语言可以简洁一些） 生：“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。 师：小夜莺的灵活，让敌人进入游击队包围圈之后刚好脱身，再一次让我们体会到了他的机灵和英勇。 小结： 师：我们回忆一下这篇课文是怎样为我们呈现了小夜莺机灵、英勇的品质的？ 生：课文通过语言、动作、外貌来写出他的机灵英勇。 师：其实我们写一个人，除了写语言、动作、外
29、貌、神态，还可以从哪方面来写？ 生：心理。 师：好，那我们也来通过这些方面，说一说“当敌人进入游击队的包围圈是，小夜莺的想法和做法”。 心理描写： 生：小组沟通。师生互评。 总结内容，感悟写法： 本文通过人物的外貌、语言、神态、动作等描写，来表现人物的 性格特征。我们通过阅读者生动好玩的语言、动作、外貌、神态、心理描写，看到了一个机制、英勇、爱国的小英雄形象。其实，外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用。以后，我们在写作中肯定要学会运用哦！ （设计意图：本环节侧重让学生通过人物的多种描写语句中体会小夜莺的机灵、英勇、爱国。并进一
30、步把这些描写人物的方法运用到自己的习作中去。） 四、总结收获，想象拓展。 （一）、问题：学过本文后你有哪些收获？可引导学生从以下几方面说： 1、人物描写的手法。 2、景物描写的作用。 3、首尾呼应的写法。 （二）、想象拓展：故事还没有结束，你能想象后面会发生什么故事吗？ 小结：同学们的想象，寄予了对小夜莺的宠爱，对小夜莺的祝愿。在战火纷飞的年头，夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是成功的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！带着我们对小夜莺的敬重和宠爱再读课题。 （三）、举荐阅读： 斗争带给人们无尽的苦痛，小夜莺是为和平而战，他们的形象弱小而
31、高大。老师向大家举荐几部名著（课件：小兵张嘎、小英雄雨来、从另一边来的人、铁丝网上的小花）。我们在浩瀚的书海中会相识更多的小夜莺，能领会到更多的激情与感动。 （设计意图：总结本课所学，让学生加深对课文的理解，并驾驭作者的写作技巧。） 五、学以致用，巧生妙笔。 作文：写一个你最熟识的人，文题自拟。 留意事项： 1、题目肯定要新奇； 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页