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1、2022年不做教书匠读后感不做教书匠读后感当细细品完一本名著后，你有什么领悟呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。可是读后感怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的不做教书匠读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。不做教书匠读后感1最近有幸阅读了管建刚老师的不做教书匠一书，这本书犹如一股清泉，从心头流过。此书不仅仅在教老师们怎么教书育人，更多的在于引导老师们如何调整心理、精神上的状态。将教化学、心理学学问完备融合，用一个个鲜活的案例来启迪老师们，激励老师们成为一群开朗乐观、主动向上、英勇坚毅、华蜜满满的人。此书一共分为八个篇章，做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲
2、和感和才智感的老师。其实不仅仅是做老师，各行各业上，都须要这些优秀的品行。教化，从选定一把椅子起先，明确我们的努力方向。不忘初心，砥砺前行。许多时候的我们，尤其是在面对困难挫折的时候，会有一些迷茫，会忍不住思索：我真的适合做老师吗？曾经刚入职的我，也同样经验过这样的一个阶段，摸着石头过河，心中免不了担忧。后来在同伴们的激励下，我慢慢适应了老师的节奏，也爱上并习惯了“老师”这个称呼。既来之，则安之，其实每个人都是在不断地与磨难做斗争，才能持续地历练与成长。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，当我们把自身素养与实力提高之后，便会悄然发觉，原来教化并没有这么难，孩子们也没想象中那么调皮，仿佛一切都像
3、童话一般美妙。感谢学校，让我重温纯真的读书时代；感谢孩子们，让我变得更有耐性、更细腻。不管什么工作，机械性的作业恒久做不出业绩来，机械的结果只能是使工作更加无聊，人生更加混沌。不管什么工作，要想做出味道来，请用上我们的大脑；不管什么工作，要想做出成就来，请用上我们的才智。的确如此，教书是一个按部就班的过程，每一天都是新的起先，我们要不断吸取能量，才能赐予学生更多的养分。当我们潜心投入工作时，才会感受到这份工作的意义与乐趣，享受教化事业中孩子们带给我们的朝气与活力。优秀的老师身上肯定是具有心灵的力气、情意的关怀、人格的熏染、文化的气质、实践的才智。我们要眼里有光，心中有爱，用超然的关怀对待学生，
4、与孩子们同呼吸共命运，学生才会视我们为最密切的伙伴，把我们看作是生命中情感与心灵的呼喊者、引领者。虽然我不是班主任，平常和学生面对面单独沟通的时间并不多，但我很希望走近学生，走进学生内心。每天中午趁着给孩子们盛饭的间隙，我都会忍不住和孩子们唠叨两句：“今日的作业是不是又忘带啦？明天记得带来哦！”“最近学习状态有些欠缺，要加油哦！”这样的干脆沟通，更能强化一些正能量，让学生直观感受到老师对自己的关注和激励。还记得有一次运动会入场式，有一个班级是足球主题，班主任也穿着班服（足球服），和孩子们一起在方阵队伍当中喊口令，激情澎湃地加油呼喊。当老师真正融入班集体的时候，孩子们更能感受到老师和我们同在，我
5、们不仅仅是朝夕相处，更是荣辱与共。作为老师的我们，可以平凡，但不行以平凡。我们要用才智引领孩子们用勤劳的双手创建出不平淡的每一天，不仅教给他们书本中的学问，更重要的是能在他们心中播下“真善美”的种子，期盼他们学着用爱与身边的人相处。心怀感恩，感谢拥有的一切，牢记全部暖心的瞬间。与孩子们同行，走好脚下每一步。肩上扛着一份责任，用精神力气感化孩子们，共同为美妙的明天打下坚实的基础。（李傅艺）不做教书匠读后感2假期中翻阅了管建刚老师的不做教书匠，书从老师这个角度来谈教化，让人感受颇深。求知应当是人世间最大的欢乐，而很多学生感到的是无限的苦难。关键的问题是作为老师和家长的我们应当找到一种更好的教化方法
6、，去启迪孩子的心灵。我们都学过拔苗助长这个成语，其中的意思我想每个人都应当知道，我们对孩子的期望值越高，孩子产生的压力就越大，升学的竞争让我们一心想让学生考出更好的成果。在每个孩子身上都隐藏着巨大的、不行估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。老师，是学生生命中最重要的潜能的开发者。但是粗暴的教化只能让孩子在我们希望的路上越走越远。每个学生的内心深处都有一种渴望，渴望得到老师的重视和赏识。教化须要我们帮助他们发觉自己的特长，敬重他们、观赏他们，让他们从我们这里获得自信和尊严，自主地发掘自己的潜能，更好地获得发展。要唤起孩子的无限潜能，首先要让孩子找到一种感觉，一种好孩子的感
7、觉。感觉对了，才会跟着感觉走，生命在好感觉中提升才会越走越顺。所以我们平常就要不断在孩子的心灵里播种好孩子的种子。其次，要给孩子以主动的心理示意。我们的教化、教学中，要抓住每个细微环节，让学生时时能有好孩子的体验。不要把孩子放在一起比，每一个孩子都是一个迥然不同的个体，有所长也有所短，把一个孩子的短处与另一个孩子的特长比，比来比去，比掉的是孩子的自信念和自尊心，这对孩子的打击是毁灭性的。其实类似的苗子我们身边经常可以望见，比如一个孩子上课不够用心，你点名指责了他，他有时会更不用心。美国电影师生情中有这样一段：一位优秀的白人老师在给一个长期受到种族卑视的黑人孩子上课时，耐性说：“孩子，老师信任你
8、是天下最好的孩子，是顶天立地的男子汉！你没关系张，细致数数老师这只手原委有几个手指？”那孩子缓缓地抬起头，涨红了脸，盯着老师的五个手指，数了半天，最终鼓起志气，开口说：“三个。”“太好了，你简直太了不得了！一共就少数了两个。”老师的激励像久旱的土地遇到甘霖，孩子的眼睛一下子放光了。胜利诱发动力，对孩子幼小的心灵来说，往往看到胜利的希望，才有努力的力气。积累小的胜利才能化为大的成功。我们在教化、教学中，不要吝啬给孩子胜利的机会，不要吝啬给孩子的激励。再次，让孩子跳一跳，够得着。一个苹果挂得太高，孩子没有信念摘，因为他舍命跳也够不着。反之挂得低，孩子没有爱好摘，因为唾手可得的东西没有吸引了，没有人
9、会珍惜。所以我们要依据孩子的不同资质，给孩子不同的要求，让他们在原有的基础上都向前迈步。让我们做心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵的观赏者。我们要承认差异，但不是赞同差异，是允许孩子失败、预约失败、接受失败、享受失败，孩子就不会被失败绊倒。我们要看到孩子的点滴进步，刚好的给孩子自信，刚好的扶孩子一把，孩子就能透过失败看到胜利，透过黑暗看到光明。让教化在观赏中微笑。不做教书匠读后感3寒假前，我们园内每位老师都发到了一本名为不做教书匠教化书籍。刚拿到这本书的时候，我的第一个疑问就是：老师不做教书匠，那要做什么呢？从教几年来，在我心中总是认为自己就是个教书育人的教书匠。此书的作者管建刚老师是一位教化人
10、生才智的思索者，他睿智的思想，生动的例子和质朴的语言给了我很大启发，他的话语不是简洁说教，而是充溢了一种人生哲学、价值的思索和发觉。我利用寒假空闲的时间，大致翻阅了一遍，其中“第七章做一名有亲和感的老师”给我印象最深刻。管老师说“微笑使人平安”、“教化在观赏中微笑”、“教化在人性中微笑”等哲理，老师的微笑能给学生一种平安感，一种心灵的平安感。作为一位幼儿老师，我深有体会，就拿刚刚来上小班的幼儿来说吧，他们离开了熟识的爸爸妈妈爷爷奶奶，来到一个生疏的环境，接触生疏的老师和小挚友，他们胆怯得哭闹，这时老师的微笑尤为重要，幼儿看到了老师的微笑，他们就感受到了平安，慢慢地不再胆怯，努力适应幼儿园生活。
11、书上还讲到：请我们给自己定一个微笑的安排，每天至少要对全体同学微笑三次，每天至少要让学生在课堂上笑一次，这就是教化，老师以行动在教化学生，要微笑着面对学习，微笑着面对生活。每天向学生露出几次真诚的笑，会发觉，课还是这么上，作业还是这么批改，但是，教化效益却提高了，的确是特别简洁的一件事。不做教书匠中提到了“教化在观赏中微笑”。 很久以前大文豪笔下的私塾先生就是教书匠，他们手拿戒尺，板着脸，苛刻严厉，只管教书，而不管学生的感受及环境的渲染作用。其实，教书匠们不明白，老师的爱心和观赏就是胜利教化的原动力，自身的心境对学生心境的影响相当大，它可以干脆影响到教学的效果。老师的观赏与敬重能点亮孩子的心灯
12、。多数失败的教化案例向我们表明，对后进学生，越是用粗暴的教化方式，得到的教化效果越是令人悲观，所谓的破罐子破摔。对这样的学生，教化首先要做的是帮助他们发觉自己的特长，敬重他们，观赏他们，让他们从老师那获得自信和尊严的信息，帮助他们找回做人的尊严，基于这样的教化是微笑的教化，是学生喜爱的、憧憬的教化。我们的学生没几个是喜爱学校的，因为在学校里，学生们得到的是呆板的教训，铁一样冷冰冰的分数的否定。所以更须要老师好好观赏每个学生的优点，发觉他们的美妙，我要努力成为一个“观赏者”。不管何时，学生淘气了，退步了，我要告知自己：对孩子多一分理解，少一分责怪，多一分宽容，少一分苛求。我要专心去爱学生，收获的
13、就不仅是一张张贺卡，一声声“老师好”更多的是一种为人师的华蜜和满意。总而言之，作为新时代的老师，教书不应再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。愿我们，决不做教书匠，而做一名真正的新时代的好老师！读完了不做教书匠，这是一本特别适合老师阅读的书，里面说了许多的话，我觉得让我对我的工作有了进一步的相识，不做教书匠，要做教化者，教化家！而不单是照本宣科的学问播种机，培育的是真正的有活力和思想的人不做教书匠读后感4我常在班中对学生说;”一个人的学习看法确定他的学习成果，”但看完不做教书匠-一位年轻校长对青年老师的7条真诚建议这篇文章后，让我想起了“一个人的看法确定了他的高度”这句话，对于一个老师而
14、言，只要有了主动的教化看法，才能有正确的职业观。在一位年轻校长对青年老师的7条真诚建议这篇文章中，他把目前的老师做教化大致分为三种状态：第一种状态是：把教化的事当作学校的事来做。将学校布置的工作视为包袱，视为学校不让我过安静日子，总想着早点卸了这包袱才好，才自由。其次种状态，把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作，或许有牢骚，最终都会认仔细真地去做了，尽可能的去做了，“尽”了“可能”就不管了。对教化工作，他们大都抱着吃良心饭的观念，这类老师就像埋头苦干的老黄牛，干得很卖力，饶来转去，却不知道自己的人生方向原委是哪儿。第三种状态，把自己的事当作教化的事来做。他们明确地把自己的人生
15、价值锁定教化，于是一切有价值的活动都围围着教化绽开，自己所做的一切有意义的活动就是教化的活动，就是有教化的意义了。看过这三种状态之后我陷入了深深的深思中，自己究竟是属于这三种状态中的哪一类状态呢？回想自己从走上讲台的那一刻起到现在，转瞬间也有近七年的时间了，在这近七年的时间中，作为一名年轻的老师，我是在满意于年复一年照本宣科、炒炒冷饭，还是旧曲新唱、旧课新上呢？是满意于让孩子们驾驭最基础的学问，还是要帮助他们驾驭真正能体会到学习的欢乐和胜利的喜悦技能呢？是满意于传授学问，还是融入对他们进行独立性、创建性、主动性的素养培育呢？ 我有些茫然，但茫然的同时，我突然又觉得自己似乎属于其次类状态老师中的
16、一员，就像埋头苦干的老黄牛一样，每天干得很卖力，忙劳碌碌的，但最终饶来转去，却不知道自己的人生方向原委是哪儿。人生最糟糕的境遇是，在没有答案的选择中恒久地迷失，在没有答案的选择中不断地消耗。所以不管将来如何变迁，我既然选择了老师这个职业，与其在埋怨，苦恼中度过，还不如去用一种主动的人生看法，抱着不愿虚度此生的想法去享受这份工作给自己带来的欢乐和华蜜。中心电视台的一则广告语中曾说：“心有多大，舞台就有多大”，这也就是说一个人的境界有多大，他的眼界就有多宽，让我们回首看看那些特级老师的成才经验，他们无一不是从一名普一般通的人民老师做起，通过努力提高自己的学问层面，努力发展自我，从而成为一代名师。相
17、反的，假如一味地在自己的小圈子里徘徊，那恒久只是个教书匠，而且是最无能的教书匠。人不肯定能使自己宏大，却可以使自己高尚，生命可以没有绚丽，但不能失去执着。要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。时间在自己手中，路在自己脚下，胜利就在明天。不做教书匠读后感5表扬作为一种手段在教化中出现，如同孩子走向胜利之路的一个台阶。适当的表扬可以增加学生的自信念，提高学生的学习实力，也可以最大限度地调动学生的学习爱好与向上的主动性。那么我们老师怎样正确驾驭表扬的艺术呢？一、重复的表扬，能固定学生的某种行为让不爱劳动的学生去修补一下教室里已损坏的课桌，或让他们做一些力所能及的事情，然
18、后在班里对学生进行表扬。他的这类行为重复一次，你就夸奖一次，渐渐的这位学生不但改正了不爱劳动的习惯，而且能自觉的去做些自己能做的事。我们班有一位学生常常拖拉作业，在期中考试的前一天他尽然按时完成了作业，这时，我并没有忽视他，而是当着全班同学的面说：“这位同学已深感自己常常拖拉作业是错误的做法，他已下定决心改正这种不良习惯，大家赐予激励。”期中考试后，这位同学又按时完成了作业，我又说：“这位同学并不是因为考试才完成作业的，而是真正改过自新了，不信大家看以后他的表现。”经过这种重复的夸奖，这位学生再也没有拖拉过作业。还有一位女学生和羞涩，胆子也很小，从来不敢举手发言，不敢大声说话，读课文时，声音小
19、的连同桌也听不清。这时你假如说：“读课文要大声点”或“上课要主动发言”等此类的话，就会更进一步挫伤这位学生改正这一行为的主动性。经过了解，我知道这位同学总是胆怯答错问题，许久以来形成了这种不良行为。依据这种状况，每次上课时我特殊设计一些较简洁的问题让她来回答。然后每次赐予激励和表扬。现在，这位同学已和其他同学一样能大胆举手发言，并能大声朗读课文了。二、表扬要刚好正如雨水“好雨知季节”，表扬只在最须要的时候才发挥最大的作用。当一个学生在某一方面有一点儿进步时，不要视而不见，而要做出快速的反映，刚好把“夸奖”奖赏给学生。我们班有位学生不喜爱英语，这是一个缺陷，因为学生应全面发展，可是上有一天她做出
20、了一道难题，虽然这是她偶然的一次现象，但我还是刚好捕获住，刚好赐予夸奖和激励。“这位同学其实在英语方面很有天赋，信任她以后还会做出更多的题。”这样的夸奖和激励，这位学生渐渐对英语产生了爱好。三、把明天的表扬透支给今日假如今日的某位同学找不到夸奖的理由，就把明天的夸奖和激励透支给今日。如：当某位同学在一次考试中成果不志向，不要强迫他去分析缘由和训斥他，而是激励他说：“别灰心，你曾考过九十多分，还记得吗？下次你肯定还会考出九十多分的。”这样一来，学生的顾虑消退了，包袱卸掉了，又得到了老师的激励，以后肯定会加倍努力，暗暗争取，下次考试取得好的成果。其实，只要老师擅长视察，擅长去了解学生，那么你赐予学
21、生的表扬机会也是许多的。即使学习再不好的学生，也有过大胆坚持的时候；性格再不开朗的学生，也有过活泼兴奋的时候。只要你能抓住机会，变更一下教化方法，适时的赐予表扬，每位学生都会成为强者。不做教书匠读后感6管建刚老师的不做教书匠是我近2年来经常拿在手中反复阅读的书，公交车上、校内里、床上、办公桌前，随时带着，想起的时候就拿出来翻阅。每次阅读，总是能够找到当老师的志向和信念。提示自己要做一个有教化志向的老师。记录下管老师的精彩语言，总能激励自己奋勉努力。朱永新先生说得好：一个没有志向的人，不行能走得多远；一个没有志向的学校也不行能走得多远，一个没有志向的老师，更加不行能走得多远。“作为一个老师，我们
22、可能在忙劳碌碌之中变得庸碌平凡，在平凡之中迷失自己，把工作当成一项谋生的手段，而产生职业倦怠。此时，我们有没有静下心来问过自己，为何当时会选择这个职业，当踏入老师这个队伍时，曾经给自己设定过什么样的志向？管老师说：”教化，什么时候起步都不晚，可怕的是不想起步，只想在安逸中走向安乐死。“我们常常会认为自己过了某个年龄段就不须要努力，不须要奋斗了，认为那些都是初出茅庐的年轻人应当做的事，可是问问自己，你奋斗过了么？你为自己的志向打拼过吗？而是因为惧怕困难，胆怯失败始终都安于现状？即使我们的起步有些晚，但是有一个晚的起先比不起先要强上多数倍。因此，我觉得自己应当让自己的教化生命始终犹如青春一样热血沸
23、腾，轻舞飞扬。一个善待教化的老师才是一个善待自己生命的老师。说实话，我没有什么拿得出手的成果，从教8年了，平凡无奇，但是这就意味着我不用努力，不用追求进步了吗？我想不是的，就当做一切从头起先吧，就当成我比别人晚几年起步吧，我从现在起先也应当好好努力。我不擅长课堂教学，可以学习、借鉴、仿照，改进自己的教学。我宠爱阅读，就多多读书修炼内功，修炼出属于自己的，从自己心灵深处产生的并与自己浑然一体的理念，让自己的教化教学行为成为别人艳羡得想仿照和借鉴的方式。通过读书，加上思索，做一个有思想的老师。一个老师要想生活得充溢和华蜜，就必需有自己的思想；一个老师要想拥有自己的思想，就必需肯读书、善读书，并投入
24、地工作，仔细地反思。当读书和教化实践相结合时，信任会倾听到心灵之花盛开的声音。我想，在读的基础上，我还能做到勤动笔，多读多写，读写结合，日积月累，也可以写出一些具有自己个人特色的东西，假以时日，说不定还能发表论文，汇编成册。滴水穿石，只要有恒心和毅力，没有什么事情是不行以的。管老师说得很好：一个老师要做到特别杰出，或许是须要天分，须要后天环境等因素，但是要成为一名骨干老师，成为在肯定范围、肯定领域里有所成就的人，则人人可以通过自身努力达到。因此，重要的不是看你是否年轻，是否优秀，而是看你是否努力了。或许你是冬天盛开的梅，不必去艳羡春花的烂漫，只要不断地吸取养料，积蓄力气，到了冬天，你也能绽放傲
25、雪的丰姿。送给我自己，不必艳羡他人，不必自暴自弃，做好自己，不断努力，坚持自己的教化志向，就会拥有属于自己的一片天。不做教书匠读后感7起初拿起这本书，觉得没什么新颖的，不做教书匠，这是我们多年前就提出的教化目标，每位老师都知道。但随着阅读的深化，才真正体会到什么是教书匠，怎样才是合格的老师。书中作者告知我们：不切实际的“志向”就是空想，只有踏踏实实做好身边每一件事情，才能更进一步接近自己的志向。尤如在我为师的道路上亮起一盏灯，的确是受益多多。随着阅读的深化，慢慢明白作者的观点是要求老师们专心做事，不做教书匠就是心中要有教化的终极目标。不做教书匠一书中，我们时常可以看到像珍宝一样熠熠发光的思想：
26、做老师，就是做学问， “老师应当具有心灵的力气”。从教几年来，虽然始终都在勤勤恳恳地工作，但是我很少感到有乐趣。老师这份工作，人们都说是太阳底下最光辉的职业，在我们一般老师看来，还是很辛苦的职业。但管老师在工作中找到了乐趣，字里行间给我们老师指明白方向。看了这本书后，我明白了欢乐来自对所做的事的投入，要使教化人生充溢欢乐，就肯定要在工作中欢乐起来，使工作欢乐起来的奇妙就是投入地工作。工作的乐趣往往隐藏在你做事的看法里，而非工作本身。要么教化之水把你冷却，过那种冷却的平凡的生活，要么就用你生命的激情与烈焰把教化这锅水煮沸，沸腾的教化将带来一个充足的，充溢活力与朝气、乐趣与魅力的教化人生。要想把教
27、化这一锅水煮沸，要想使自己的教化工作不再枯燥乏味，方法只有一个，那就是投入地工作，富有创意地工作，你的每一个教学设计都是属于自己的才智和结晶，那么你将对你的每一堂课充溢情感，不管胜利还是失败，你都能感受到教学的生命力和震撼力。课堂上和学生亲切同等的学习生活，学生学习中出现的才智火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景，都将给你带来极大的乐趣。教化的乐趣来自思索，当你把思索变成文字，当你的文字得到他人的阅读和支持，你将获得乐趣，并且将乐此不疲，充溢自信与骄傲，这些文字将提升你的生命和生活的质量。其中让我感受最深的一段是“年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种
28、收获。对于一个英勇的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改试验没有预期的效果，或许这学期你的教有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它须要在下一轮的实践中带给你惊喜。”不做教书匠，就是我们大家的一面“镜子”。当我们在教化的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教化的道路上停止不前的时候，别忘了照照它。我想，它会给我们一种力气，一种使我们勇往直前的力气。不做教书匠读后感8于是我有种豁然开朗的感觉。以前在教化教学书籍中看到的大多是关于
29、课堂教学方面的理论学问，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题。而这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理，来指引，激励着我们广阔青年老师。里面对老师的心理分析很有道理，也给一些老师指明白方向。站在十字路口，迫切须要的是人生的选择，才智的选择。文中举了不少例子，有正面的，也有反面的。同时作者也告知我们不切实际的志向就是空想，只有踏踏实实做好身边每一件事情，才能更进一步接近自己的志向。尤如在我为师的道路上亮起一盏灯，的确是受益多多。管校长的每词每句通俗但含义特别深刻，读来钦佩之情油然而生，佩服他的文学功底，佩服他对教化现象的透彻分析，佩服他对当今老师心理的完备剖析，佩服他精辟的教化理念。读了管建刚老师
30、的不做教书匠一文，颇有一点感悟。想到当今的学校教化，对我一名青年老师而言，除了对所教专业学问要有深化探讨之外，对老师的使命感与责任感也应有个深层次的思索。不做教书匠一书中，我们时常可以看到像珍宝一样熠熠发光的思想做老师，就是做学问，想从学问里去找黄金屋，是一种错误的想法。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻黄金，是从中找到像金子一样宝贵的精神世。阅读不做教书匠，使我深刻理解了老师应当具有心灵的力气。教化就应当是给学生营造一种人文的气氛，人文的课堂，让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域，成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方。阅读不做教书匠，我更懂得做一名合格的老师
31、应当要有一份责任感。我们经常想教给学生更多,用自己的一杯水去滋润学生.因为不放心的原因而讲了又讲，让学生做了又做.我们情愿放弃自己的休息时间来为学生补课，素不知事倍往往功半，只会苦干是不行的。老师应有启发学生思想，引领学生感情的素养。今日的老师可以只有一杯水，但是必需懂得如何教会学生取水，带着责任心走进课室，走上讲台，让孩子们在你的点拨下受到启发，从而步入学问的殿。阅读不做教书匠，我更深刻地相识到今日的老师要不断地发展自我，提高自身素养。巧妇难为无米之炊，老师只有肚里有货，才有生产的本钱；老师只有让肚中之货日趋壮大，才有生命的产生，才能让教化教学焕发诞生命的活力。老师最忌孤陋寡闻、眼界狭窄、学
32、问结构单一。为了当好今日的老师，您可能会舍弃许多，失去许多，但无疑您是欢乐的，因为您生活在充溢童真的孩子中。一本书，一面镜子。不做教书匠，就是我们大家的一面镜子。当我们在教化的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教化的道路上停止不前的时候，别忘了照照它。我想，它会给我们一种力气，一种使我们勇往直前的力气。最近，我读了管建刚老师的不做教书匠一书。坦白讲，我个人对“教书匠”没有排斥感，能称之为“匠”就是某一个领域里的专业技能驾驭者。但是拜读了全书之后我就深深地明白，管老师想告知我们的是不要只满意于做一个一般的教书匠，应努力成为一个胸怀大志的有方向感，有约束感，有责任感，有上进感，有专业感
33、，有奋斗感，有亲和感，有才智感的教化者。不做教书匠读后感9工作已经第十五年了，虽然每天都要接触书，但真正静下心来看一本书好像已经是很久之前的回忆了。但是看完不做教书匠后却感想许多。文中有一句话是这么说的：一个人的看法就确定了他的高度。作者是这样诠释的：主动的看法就是主动富有生命意义的人生；消极的看法就只能收获庸庸碌碌的无为人生。主动的人生看法，应当有着不虚度此生、充分体现人生价值的剧烈愿望。“一个人有许多种活法，归根究竟的哲学学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。”选择教化就等于选择了精神守侯，保持内心丰富的宁静和孤独的充盈。“地球上每晚有30亿人饿着肚子睡觉，有30亿人进出教堂寺庙，因为有生
34、命的威逼；假如你的冰箱里有食物，有衣服穿，有房子住，有床睡，那么你就比这世界上75%的人富有。假如你在银行海疆存款，钱包里还有钞票，那么你属于这个地球上8%的幸运的人。我们有着中等以上的收入，还有着可观的精神收入，这样矗立于世界上不也挺值得吗？”作者的话虽然很平实，但句句扣人心弦，说得很真诚，回想自己，和挚友同学在一起，许多时候都在艳羡别人的工资比自己高，别人的机运比自己好，却没有踏踏实实地做好自己的工作，许多时间就这样奢侈了，可能自己在这样的想法中度过一生，真正到老可能一无所成，管老师的话就像当头棒喝，把自己叫醒了，也帮助自己确定了方向。书中又有这样一段文字：“悠闲，正是消磨人奋斗志向和志气
35、的杀手。拿出鹰的志气来变更自己，把身上的懒散摔打个粉碎，再把身上的悠闲一片一片拔掉，最终把身上的借口一个一个无情的揭穿，象鹰一样英勇地向自己开刀。教化，什么时候起步都不晚，可怕的是不想起步，只是在安逸中走向安乐死。”书中告知我们，要做一名有责任感的老师。我觉得这个责任感，首先是要对自己负责。我们不能期望一个对自己不负责的人，会对学生和学校负责，会把自己的命运和祖国的将来联系起来。人，只有一次青春。作为一名青年老师，对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己珍贵的青春年华。不少青年人认为只有趁着大好年华，尽情享乐，才对得起这青春。殊不知，这其实是糟蹋了青春。不管享乐主义怎样泛滥成灾，我仍要坚持说，老
36、师就是老师，老师的存在特征，注定同一般人不一样，也只有这“不一样”，老师才能在精神的世界里，保持特立独行的醒悟与尊严。对自己有责任感，就要对自己的教化人生有一个醒悟的相识和规划，而不做一天老师撞一天钟。人说没有远虑必有近忧，假如不能给自己制定一个长远的安排目标，抱着过一天算一天的想法，那样只能在无所作为中奢侈自己的一生。做一个老师很苦很累，要做个好老师更难，可正如作者也告知我们的：教化，有欢乐的意义。这个欢乐不是作者当时所想的任何一点，而是其他得更多，更有意义。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页