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1、2022年课改工作汇报 第一篇：前村课改工作汇报 2022年前村小学课改工作汇报 2022年秋季，基础教化课堂改革的春风吹进了我校的校内。我们结合校情制定了具体的课改方案,学校的课改工作稳步发展、扎实推动，取得了初步成效。在实践过程中，我校做了以下几方面的工作： 一、成立了课改领导小组 以校长苏永旗为组长，以吕书华为副组长，以张卫英、孟敏、李娜、李桂芝、徐美英、耿月平为组员。领导小组负责课改的决策和协调，抓课改的管理和实施。并推选了一批教化观念新、教学技能强、工作责任心强的老师成立了课改先锋队。 二、师资培训，转变观念。 老师观念的转变是试验顺当进行的前提，因此我校把抓老师新观念培训、沟通学习
2、放在首位。 我校组织老师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。 （1）充分发挥课改年级的带头作用。10月12日校长带领孟敏、张卫英、耿月平三位老师到子弟学校、任重完小、黎阳学校听课学习。每人写出课改心得体会，并在本校讲了示范课，让全体老师亲身体验到课堂改革的新模式。11月1日，组织我校部分老师到陈村小学观摩学习，11月2日又组织部分老师到苏老家小学观摩学习。使老师进一步感受新课堂模式。 （2）转变教化观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位老师深刻领悟新课改的目标和任务：老师必需变更以往以老师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分发
3、挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小主子。领导小组对各班级听课，并对老师的教学方法进行指导，努力使全校老师的教学技能得以提高。10月19日镇教委领导来我校听课指导，使老师们受益匪浅。我校在课改领导小组的带领下组织组织本校观摩课，然后听每位老师的展示课。收到较好效果。 （3）注意过程管理。我校依据上级文件精神要求全部老师必需做到每周写一篇教学札记，每月写一篇心得体会。 （4）指导老师设计好导学案。 导学案体现了高效课堂教学的系统要求，集导、学、练、测、评于一体，在编写时先由同年级同学科的老师进行集体研讨，再编写出容量、难度相宜，目标明确，层次清楚的导学案。 三、 对后段工作的准备 本学期我们将
4、接着加强宣扬、学习的力度，提高全体老师对新课堂改革的相识，总结已取得的成果，改进随时发觉的问题。我校做为农村学校，在课改方面目前只能不断深化地理解新的教化理念，探究新课程各方面的新意和要求。还可以做一些不影响教学大局的教学尝试，逐步将新的教化教学理念融入自己的教学思想和教学行为。 其次篇：课改工作汇报材料 在课改中成长，在反思中提升 立山小学课改工作汇报材料 各位领导、老师： 大家好！ “綦江之行”悄然落幕，然课改的浪潮已在我校掀起，在深化推广课改的进程中，我校全体课改成员相识统一，行政有为，推动有力，锐意课改。广阔老师求真务实，潜心探讨，深刻感悟，快速成长，形成了人人谈课改，班班建小组，个个
5、来评价的课改氛围。课改已成为我校教化教学的主旋律。下面我就我校课改工作作个汇报，错漏之处敬请各位领导、老师指责指正。 一、前阶段工作回顾 （一）、细心打算，为课改做好一切保障 1建立健全了组织机构，强化课改组织领导。 学校成立了以校长为组长、行政领导、课改骨干老师为成员的课改领导小组，领导小组下设课堂教学改革组、集体备课组、大课间活动、课改督导组，对课改工作进行组织管理。 2完善了课改方案、制度，督查工作的落实。 学校探讨制定了课堂教学改革实施方案、大课间活动实施方案、集体备课制度、学习小组评比制度、课改考核评价制度等，并在实施过程中得以充溢和完善。 3. 加大宣扬的力度，课改氛围深厚。 我们
6、利用老师例会，课改老师会宣扬课改工作，利用远程资源让全校老师了解教化新观念。学校先后召开了学生会、家长会，悬挂宣扬标语，办课改板报、制作课改展板，教室里各班创新设计，开设课改专栏，校内到处营 造出深厚的课改氛围。 4加强理论的学习，主动投身课改。 组织全体老师学习新课程理论、学校课堂教学改革方案，老师能正确理解驾驭新课程理念，能自觉践行新课程理念，主动投身新课改中。 （二）、研培结合，全面提升老师素养 1校本培训促发展。我校组织骨干老师到外地学校观摩学习19人次，学习课改先进做法，然后再“以点带面”，由这批骨干老师对其他老师进行校本培训。本期进行校本专题培训6 次，使老师们有了思想上、理论上的
7、打算，从而为边实践边提高课改奠定了良好的基础。 2.教研互动共前行。 （1）、教育处收集、整理、印发了课改相关资料，为老师扫清各种障碍，增加课改的信念； （2）、每两周四晚上召开一次课改工作沟通会，供应了老师沟通的平台； （3）、“以课促研，以研促教”。本期我校实行课改观摩课3节、课改教研课8节次。课改骨干老师彭晓霞、付林、张鲜在学校上示范课，对 “三段六步”的教学流程，进行示范引领。课改年级老师人人上过关展示课，课改领导小组听课评课。课后的评课、议课，人人参加、人人发言，并写好反思。 （4）、课改试验老师要常常反思自己的教学行为，对胜利和教训进行理性思索，写成教化日记。要求做到：每周篇教化随
8、笔。 3集体备课重落实。学校每周实行两次集体备课，周二语文备课组、周三数学备课组进行集体备课。提倡在集体备课中做到“四优”、“五备”。“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化反思内容；“五 备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。每次集体备课由分管领导考勤，备课组长组织，主备老师主讲，同学科老师探讨。力争做到集思广益，同心同德，集体备课形成教学案初稿，修改后交教育处批阅，形成教学案正式文稿，在同年级中运用。 （三）、立足课堂，“三段六步”指导教学。 在课改中，我校强化质量意识，深化课堂教学改革，始终以“三段六步”的课堂教学模式为主线，以各科“教学案”为载体，以老师为主导、
9、以学习小组为单位，引导学生自主学习、合作探究、巩固提升，从而推动新课程课堂教学改革。 1、“三段六步”的内涵： 三阶段：自学阶段、导学阶段、测评阶段。六步骤：定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究、自主测评。学校要求老师根据“三段六步”的课堂教学模式设计课堂教学，要求课堂做到五个必需：课堂必需是情感的课堂、欢乐的课堂、互动的课堂、开放的课堂、丰富的课堂。要求老师三个带进；把微笑带进课堂、激励带进课堂、趣味带进课堂。要求学生八会：会整合信息、会读书视察、会探讨探讨、会提问质疑、会动手操作、会检测评估、会分析总结、会反思创新。 2、加强小组建设，为课堂教学改革供应支撑。 （1）、搭建竞争
10、平台划分小组。要求各班选拔时以学习成果为主线，兼顾到性别、性格的内向与外向、遵守纪律状况等因素，采纳“组内异质，组间同质”的组织方式，合理分好小组，选拔好组长。组长是小组的核心，是小组的领头雁，必需素养过硬、得才兼备，组织实力强。各班定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业特地指导外，还要倾听他们的意 见和想法，让他们畅所欲言，相互沟通，相互启发，以利于使他们领导的小组既有肯定的共性，又有显明的特性。 （2）、制定出小组评价细则 评价细则从组员的参加状况、合作策略的技能、沟通的质量、小组活动的秩序、组员学习效果、小组成员的角色扮演、活动结果的汇报水同等方面进行评价。 （3）、落实小组评
11、价结果。 每节课由专人进行登记，分小组进行评价，每天做好总结；每月进行评价，评价出“ 合作学习优秀小组”、“ 合作学习优秀小组长” 等进行表彰。 （四）、延长课外，大课间活动大放异彩 针对室外活动，学校艺体组老师编排了武术操旭日东升、塑身操、集体舞、手语舞感恩的心、眼保健操、广播体操，让学生劳逸结合，蓬勃向上。 （五）、注意评价，调动师生课改热忱 我校提倡发展性评价，突出评价促进学生发展、老师提高和改进教学实践的功能。我们制定了评定表格，敏捷设立评价项目，恰当确定评价内容，实行自评、互评、师评相结合的方式，对学生进行形成性评价。激励老师注意即时评价，实现评价过程、教学过程与学生成长的统一。还提
12、倡关注差异，把握评价的激励性功能，让学生树立自信，体验胜利。 对于老师的教化教学工作考核，我们将变更以前以学生的考试成果作唯一的做法。而将老师的教化教学过程管理、新课程改革、学生综合素养的发展、老师个人综合素养相结合。全面、客观、公正评价老师，并与绩效工资 挂钩，极大地调动老师的课改热忱。 二、下一步工作准备 我们将仔细总结反思前阶段课改工作的得失，找准问题，对症下药。将前阶段课改工作中发觉的问题作为下一阶段工作的重点，创新举措，强力推动学校课改工作。 一是解决课堂活力不够的问题。作为课改的主阵地和课改的核心，我们的课堂教学距离新课改的要求还有较大差距。老师角色和教学行为、学生学习方式的转变效
13、果还不明显。学校将通过电子备课完善教学案、老师过关课、课堂教学专题教研活动、加强集体备课、加强培训的指导等途径促使老师角色和教学行为的转变、学生学习方式的转变，在课堂大力提倡 “信任自己，你肯定能做好”、“你真棒”、“老师再给你一次机会，你再试试”、“再努力一下你就胜利了”、“你说得太好了，我怎么就没有想到呢? ”等赏识性评价语言，让老师带着敬重、赞许走近学生，让课堂教学充溢温馨和活力。 二是解决小组合作简洁的问题。小组学习次序不好，合作意识不够，学生发言没有中心，部分同学把它当成了发挥自己的潜能、表现自己才能的舞台，有的探讨内容过于简洁，缺乏探讨、探讨、沟通的价值，还有的学生在合作时无所事事
14、，奢侈课堂时间。须要加强小组建设的指导。 总之，我校的课改工作已小荷初露尖尖角。我们将在上级主管部门的统一部署下，创新工作举措，扎实推动课改，使我校的课改工作能更百日杆头，更进一步。 2022年5月3日 第三篇：课改工作汇报 树立“以人为本”的教化理念 扎实开展课改工作 城关三小课改试验工作汇报材料 2022年秋季我校课改工作正式起先，为了使课改工作顺当开展，我校成立了课改工作领导小组，制定了课改工作方案及各项管理制度。目前我校课改年级中一年级运用的教材为人教版，二、三年级运用的教材为西师版，其它年级运用的是义务教化教材。但我校全体老师都用新课改理念开展教学试验工作，全体老师都是课改的参加者、
15、探究者和实践者，学校形成了深厚的课改氛围，现就实施新课程改革以来的课改工作汇报如下，请各位领导指正： 一、坚持德育为先，狠抓养成教化 良好的行为习惯影响人的一生，使人终生受益。然而良好行为习惯的养成必需从小抓起，从学生身边的小事抓起。我校结合新修订的中小学生守则和小学生日常行为规范把学生的思想品德教化和行为习惯的养成教化当成课改的核心工作常抓不懈，主要从以下几个方面培育学生的行为习惯。 1、要文明礼貌，遇见师长要主动问好，回家要向家长打招呼，离家要向家人说再见，不给家人添麻烦，自己的事自己做，主动担当力所能及的家务劳动。 2、要诚恳守信，说到做到，敢于承认错误，能刚好改正错误。 3、敬重他人，
16、公共场所走路轻、说话轻，尽量不打搅他人学习、工作和生活。 4、能耐性倾听他人的发言，不轻易打断他人的发言。 5、借东西要刚好归还，损坏东西要照价赔偿，运用过的东西要放回原处，摆放整齐。 6、学会自律、刻苦学习、自信向上、勇于挑战。 7、学会自护，有平安防范的学问和实力，不做危急的事。 8、勤劳节俭，疼惜粮食和学习、生活用品，不乱花钱。 9、讲究卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，有环保意识。 10、有正确的坐、立、行姿态，有正确的读书、写字、听讲姿态。 二、改革课堂教学，张扬学生特性 课堂教学是课改的落脚点和主阵地，课堂教学行为和课堂教学观念干脆确定课改的是否胜利。作为课改老师，只有对课改工作有
17、剧烈的责任感，对学生产生深厚的感情，才能满腔热忱地投入课改工作。才能做学生的挚友，打开学生的心扇，建立融洽的师生关系，用新的教化观念点燃学生心目中的希望之火。 1、课堂气氛的改变 我校老师在课堂教化教学中，都能用激励性语言评价学生，敬重学生特性差异，学会赞许学生，课堂气氛显得民主、和谐、宽松。老师普遍反映，假如你带着敬重，带着赞许走进学生，你就会有许多的惊喜学生大方多了、自信多了、想法多了。课改使学生的特性得到了充分的张扬。由于创设了宽松、民主的课堂气氛，敬重了学生的特性体验，课堂教学中的“意外”多了，没有“预约”的精彩也许多。课堂教学也不是单纯的预设的，而是动态改变的了。课堂的笑声多了、话语
18、多了、争吵多了，课堂上再也不是“一人独唱，众人观赏”的场景。充溢课堂的是师生互动，生生互动的热情气氛。这样的课堂，少 了几分清静，多了几分热情，少了几分距离，多了几分亲近。 2、学习方式的改变 我校提倡学生主动、自觉、活泼多样地学习，把课堂同家庭、社会结合起来，让学生在更大更广的空间中获得发展。在学习方式上提倡自主、合作、探究的方式，让学生在学习过程在表现充分的自主性，以我要学的状态投入学习。 3、师生关系的改变 敬重学生，建立真正同等的师生关系。没有敬重就没有同等，就不行能有真正意义上的教化，我校老师都学会了“蹲下来跟学生说话”的习惯，这种方式说起来简单，坚持下来却很难，多数的时候还是老师说
19、了算，师生之间始终存在肯定隔阂，严峻阻碍了学生的发展。为此学校从校长做起，努力营造真正的师生同等关系。任何一个学生都有做好孩子的愿望，做老师的就要强化、呵护这种愿望。用真诚的激励，画出学生华蜜的人生起跑线。许多老师已经做得很好，他们与学生建立了挚友式的师生关系。 三、强化校本教研，培育老师的创新精神和创新实力 课改的关健是老师，我们坚持挖掘校本教研和校本培训这一教化资源，以校本培训促进校本教研，以校本教研促进课改工作。在校本培训中我校坚持全员培训，针对性培训和前瞻性培训。激励老师充分利用网络资源，整合教化资料，足不出户就能了解各地的教改动态和信息。校本教研做到“三结合”即自学与探讨相结合，“请
20、进来”与“走出去”相结合，自我钻研与拜师学生相结合。要求老师充分挖掘校内的教化潜质，确立“以人为本”的教化理念，把课改工作落到实处。我校校本教研的模式有：课题探讨式；骨干带头式；问题突破式；“请进来”“走出去”式。 四、校本课程开发状况 我校从时代发展的须要、学校特色形式的须要动身，将培育学生创新精神和实践实力定为校本课程开发的基本方向，校本课程的设置为： 1、语文类：阅读与写作； 2、数学类：奥赛培训； 3、艺术类：舞蹈培训、绘画培训； 4、体育类：乒乓球培训。 五、探究评价体系 1、学生评价 学生评价主要包括过程性评价，发展性评价，全面性评价和基础性评价，提倡多层次评价，多维度评价。突出过
21、程评价，充分发挥评价的调控作用，对学生评价主要采纳三种形式：一是等级；二是自评、互评、师评；三是家长参加评价。 2、老师评价 老师评价的主要内容有：基本素养，教化教学实力，教化教学成果，接着教化等。评价机物主要有学校领导、老师代表、老师本人、家长学生等。坚持以形成性评价为主，突出过程管理，实行定期和不定期方式检查老师的备课、教学、作业批改、考试等工作状况。通过学生座谈，听课和问卷调查了解老师的师德和教学看法以及教化思想。 六、当前课改面临的困难和问题 1、家长教化理念有待转变。 2、语文、数学、品德与生活课的部分内容与学生的现实生活相距甚远（西师版教材），教学资料短缺。 3、课改方面的挂图、课
22、件、参考资料少，且价位太高。 4、班额太大，教学组织难度较大，合作、探究学习质量不高，很难因材施教。 5、学校经费紧缺，老师外出学习机会太少。 各位领导，在一学期的课改工作中，各级领导对我校的课改工作赐予了很大的关怀和帮助，使我校迈进了课改的大门，并取得了肯定的成果，对课改充溢了信念，体验到了课改工作对学校发展、老师成长和学生培育带来的无限朝气，但我们也醒悟地相识到，目前的工作只是一个良好开端，我们将虚心学习，加倍努力，开拓创新，锐意进取。把我校的教改工作推上一个新的台阶。 2022年12月8日 第四篇：课改工作汇报 苇町中心小学课改工作汇报 自2022年冬我校启动高效课堂教学改革以来，在县教
23、化局，教学区的指导和支持下，我校全体老师仔细学习新课程标准，学习外地、外校的胜利阅历，不断更新教化理念，在教学中仔细探究，大胆实践，投入大量精力推动新课程改革工作。通过两年多的课改实践，我校基础教化课程改革工作顺当推动，取得了肯定的成效。下面我从主要做法、几点困惑、努力方向三个方面对大家作一不成熟的汇报： 主要做法： 一、在实施中摸索前进 为确保课改工作的顺当开展，扎实进行，学校把课改试验工作列为学校教学工作中的重点，成立了由宋校长为组长、教育主任为副组长、各教研组长为成员的课改领导小组，为一线试验老师“架桥铺路”。 接着，我们仔细组织全体老师，反复倾听太谷县教化局教研室主任郭世宝的专题讲座，
24、教育主任亲自带领学校十几名试验老师赴太谷试验小学参观学习。回来后，我们将太谷24字教学模式有关文章精选复印成册，让新的教学理念入心入脑。 随后，学校制定了长期的课改工作实施方案和短期的课改工作安排，要求试验老师结合自己的实际制定了个人的学科试验安排、学习安排等，使试验工作有章可循，有据可查。这样，新一轮课改工作在我校紧锣密鼓地开展起来了。 二、在学习中理解提高 老师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧观念，而 观念恰恰确定老师的行为。所以学习、培训，提高老师素养是课改胜利的关键所在。 首先，我们以新一轮基础教化课程改革为契机，组织老师仔细学习落实关于基础教化课程改革试验工作的实施看法，
25、提高相识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，主动探究新的教学方法，推动教学改革的深化发展。每学年，学校都组织老师参与市、县教化局举办各学科新课程培训，回来后在学校开展二度培训，在形式上采纳集中培训，分学科培训，老师自学等多种方式。在方法上采纳观看录像、专题讲座、案例分析、探讨、说课评课、课题探讨等方法，提高培训工作的针对性与实效性，促进老师的专业化发展，让每一位老师自觉关切和支持课改工作，为课改出谋划策，通过一系列的培训学习，转变了老师的教学观念，从而推动课改工作稳步、持续、健康发展。 其次，努力为老师供应外出学习、提高的机会，让老师尽快提高自身素养，开阔视野。走出去，取他山之石；引进
26、来，为我之所用。同时让外派学习人员带任务学习，写好学习笔记，回来后，向全体老师汇报学习心得，并上引路课，疏导示范，以点带面，对课改工作起到应有的促进作用。 三、在实践中感悟领悟 学校的中心工作是教学，将课改实践融入到教学工作中去，必需抓住课堂教学这块主阵地。赴太谷学习回来后，我们围绕太谷24字教学模式，结合我校实际，确立了我校“自学质疑合作探究展示 点拨拓展训练”“四环节”高效课堂学习模式。激励全体老师大胆进行课改试验，在试验中摸索，在摸索中改革，在改革中创新，在创新中升华。 我们首先从规范导学案的编写入手，努力提高导学案的编写质量，一方面，我们多方收集导学案编写信息，整理下发了导学案设计说明
27、供老师学习参考，要求老师依据学科特点设计的导学案应体现爱好性、层次性、系统性、逻辑性；另一方面，我们推行集体备课，依据我校的实际状况，我们在每个年级分设语文、数学、综合备课组，加强集体备课，通过集中研讨确定学案内容，规范编写导学案。老师间的合作、沟通，使教学方式呈现出特性化、多样化。有力地推动了课改工作的开展。 其次，我们规范课堂操作流程。严格根据我校提出的“自学质疑合作探究展示点拨拓展训练”学习模式进行教学改革试验。通过一段时间的实践，我们发觉统一的教学模式，的确对课堂教学有所推动，但是在不同层面上有限制了师生的特性化发展。于是我们调整课改思路，激励老师依据不同的年级、不同的学科、不同的教学
28、时段（一课时、二课时、练习课、复习课）设计不同的课堂教学环节，采纳不同的教学模式，更多地关注学生、更多地围绕学生做文章，面对全体，全面发展，变更学生学习方式，重情趣、重参加、重感悟、重合作、重实践、重创新，把时间留给学生，把空间留给学生，把权力交给学生，学生的主体地位增加了，参加的机会增多了，主动探究的爱好浓郁了，师生关系融洽了，学生的创新精神和实践实力得到了锻 炼与提高，学生的主体地位进一步凸显，真正成为学习的主子。 四、在总结中巩固提升 总结是课程改革中重要的环节，只有静下心来思索自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不断增加信念，使做法形成阅历，进而使阅历理论化。同时避开过失的重复发生，
29、使课改不断走上科学化的轨道。 我们学校、教研组定期对课改工作做阶段性小结，每学期对课改工作进行一次总结，总结阅历，查找不足，发觉问题刚好探讨解决，全部资料定期归档。我们激励老师常常反思自己的教化教学行为，克服自身惰性，常常撰写心得、体会，整理教学设计、教学方案、个案分析等。激励老师大胆投稿。如今，很多参加课改的试验老师形成了勤于总结的习惯，很多老师的文章在各类论文评比中获奖。这样极大地调动了老师的主动性，增加了自信念，参加课改的热忱更深厚了。几点困惑： 新课程实施两年多来，虽然取得了一些成果，但我们所面临的困惑依旧不少。 1、课堂教学中老师要放手到何种程度。 新课程提倡开放型课堂，活动化教学，
30、课程的实施要充分重视学生的活动。但在我校大班额状况下要把新课程的理念落实在教学当中难度相当大，学生活了，课堂火了，但往往简单流于乱，如何让学生在课堂上“活而不乱”， 老师要放手到何种程度，一时还没有很好的方案。须要与同仁们商讨，并在今后的工作中努力加以解决。 2、课改如何应对上级主管部门一张卷纸定优劣的管理模式。 在高呼“实施素养教化，摒弃应试教化”多年的今日，新的评价体系尚未形成，老师既有的教学价值观难以扬弃，还必需围绕考试这根指挥棒转，造成老师在教学实践中一手抓课改，一手抓应试的局面。 3、教化资源的不足，课改发展不平衡，一些薄弱学科尚未有专业老师，更谈不上课程改革。 4、小组活动组织不好
31、，就往往会流于形式，在课堂上如何让小组学习更有效还待进一步探讨。 努力方向： 推动新课程改革，老师是关键。在下一个阶段，我们首先要抓好老师队伍建设，加强培训、考核，努力提高老师队伍整体素养。其次是加大培训力度。以课改培训、教科研活动为载体，强化校本培训和校本教研，引导老师主动投身于课改，不断提高业务水平，提高新课改的内涵质量。 总之，我们的教学改革中确定有很多不尽人意的方面，在此，我真实地希望各位领导、老师对我们学校教学改革中的一些不太成熟的做法赐予指责指正！ 第五篇：课改工作汇报 高效课堂教学模式的相识与做法 近年来我县推行高效课堂教学改革，学习洋思中学的教学阅历，进行“四模块”课堂教学。始
32、终摸索下来，本人感受颇深。现将我的课改状况汇报如下： 一、让学生真正成为课堂教学中的小主子 课改初期，我认为四模块教学方法不太适合小学生，因为小学生特殊是低年级小学生语言表达实力差，归纳理解实力弱，没有自学实力。没有老师的讲解是不行能学会学问的，所以课堂教学仍旧采纳满堂灌的方法，惟恐由于自己讲不细，学生听不明白，影响学生的学习成果。但是在课堂教学中，我也时常感受到这样一种尴尬的现象，老师讲得特别透彻，特别精彩，但学生能真正驾驭、真正听明白的并不多，或者说，有的学生根本就没有听，这常使课堂教学效果事倍功半。这是我自己在教学中的一个大问题，就是放不开，不敢放手让学生自学，不信任学生的实力。而新的课
33、堂教学中实行以学生为主体的这种做法，在很大程度上避开了这种现象，能促使学生通过自己的思索来获得学问。于是在学校领导的大力提倡下，我起先尝试变更教学模式，参照学校下发的洋思中学课堂教学模式的材料，仿照着上课。 但由于探讨并不精深，运用时不够自觉、主动，在指导学生预习时，也没有有效的指导方法，更没有刚好加以总结提高，所以效果不好。一堂课学不了什么学问就下课了，一些学问点还须要在下一节课重新再讲一遍。 试验不胜利，我上网查找缘由，找到了症结所在。 若想真正让学生动起来，必需要在课前做充分的预备工作，把课堂可能发生的 种种情景预设出来，把每个细微环节，每个环节都要设计周密，才不至于在课上奢侈大量的时间
34、，所以我觉得在运用四模块教学模式的时候，决不能仅仅追求形似，而应当学其本质和精髓。通过学习县教化局下发的高效课堂读本，我给学生分成若干学习小组，我们班学习“有困难的”学生较多。他们对学问的理解往往很不充分。对这部分学生，我在课后都要进行单独辅导。这样一来，老师的负担和压力都比较大。因此，我在分组时好、中、差学生结合，性格内向型和外向型学生结合，实现兵教兵、兵练兵、兵强兵战略。特殊关注“弱势群体”，让层次不同的学生都学有所思、学有所感、学有所得。让优秀生和后进生结成“帮扶”对子。为了加强每个小组的凝合力，我特殊设计了评比台，每个小组之间绽开竞争，比学习、比纪律、比劳动、比回答问题、比作业，每天都
35、要依据小组成员的表现进行评比，这样无形中把每个小组都看作一个整体，使他们养成相互帮助、相互团结的好习惯。 学习形式变更了，接下来就是学习方法的变更。我先从训练学生说话起先，我们班孩子说话不规范，声音又小，以前上课大多数时间都是我说，所以也没太在意。但是课改要求以学生为主体，于是我先从几个优秀生下手，训练他们说完整话，不会说我就一句一句教，很快他们就能独立的把自己想要表达的话说出来，我再适时激励。优秀生训练完了，我又训练中等生，每堂课都重点关注几个中等生，发觉稍有进步就进行表扬，让那些中等生也感觉到老师每天都在关注他。有了学生发言作保证，接下来就是老师的课堂环节的设计，在设计时也曾给自己带来很多
36、困惑，比如怎样组织学生预习？例题如何出示？ 学生不会看书怎么办？现在的教材很少有概念性的学问，很多学问点须要学生自己归纳，学生预习后说不出来是不是应当由老师进行讲解，等等一系列的问题。有了问题，就得想方法解决，这时张校长给了我很多帮助。比如：怎样点拨启发到位？就要在学生想要说而说不出来的时候启发、点拨，在难点处、关键处点拨。假如难点地方不点拨，学生探讨沟通时间过长，影响教学进度。学生回答问题不全面时，老师刚好补充，刚好点评。要充分发挥老师的导演作用和穿针引线作用。张校长还指导我用新的教学方法上了平移和旋转这节课，在指导我上课、备课中我受到很大启发，也更坚决自己实施课改的决心。 二、我对高效课堂
37、教学模式的解读 在实践中，我详细的做法有以下几点： （一）、预习环节 针对预习内容，我先提出明确的预习要求。预习提纲尽量合理，正确，有可操作性。假如预习提纲是以题目的形式呈现的，就留意题目的针对性，集中性和发觉性。让学生有目的地去预习新知生长点有关学问：可以布置一两道相关的简洁习题；可以让学生动手操作、打算学具；也可以让学生调查或请教别人初步相识所要学习的新的内容等。每项预习作业都促使学生都去预习，从而自觉形成一种良好的习惯。当然，作业的布置量要少，要求要低，并尽量使预习作业充溢情趣，提高学生的预习效果和探知爱好。而且还要承认学生的个体差异，允许学生的预习效果存在差异，对预习效果不要强求学生都
38、达到相同的水平。 （二）、精讲点拨环节 1、明确讲的内容。讲的内容绝不是依据教材照本宣科，而是讲学生预习后还不会的地方，做一些关键性的引导。 2、明确讲的要求。不能就某个问题讲问题，要由个别到一般，上升到理论，生成学问点，让学生知其然，也知其所以然，还要指导实践，重点培育学生运用学问解决实际问题的实力，从理论到实践架起一座桥梁以免学生走弯路。 3、明确讲的方式。老师讲解避开重复，杜绝学生讲一句，老师重讲一句；老师是要对学生的做法进行评定、补充更正。 （三）、当堂达标环节 练的内容主要是为了培育学生运用学问解决实际问题的实力；习题设计要有层次性。练习的时间不少于分钟； 练习形式像考试那样，让学生
39、独立快节奏地按时完成，老师不作辅导，只留意检查订正学生的错误和不良习惯。 高效课堂教学结构不是教条。我认为我们要淡化结构意识，不能死搬硬套，一切从教材实际、学生实际动身，顺乎学情、顺乎自然，讲究实效，敏捷进行。有时集中学，再集中教，最终集中练；有时学一点、教一点、练一点，再学一点、再教一点、再练一点，分散进行。采纳“四模块”的教学结构时，老师讲的时间一般不超过分钟，有的不超过分钟，其余时间都放给学生，让学生合作探究，老师与同学之间，同学与同学之间提问答疑，达到共同进步的目的。 三、实施课改后的困惑： 困惑之一：我们在课堂上又是提倡合作探究，又是培育特性、健全人格，一节课的教学任务有时无法按时完
40、成，这无形中要求学生增加课外的学问储备，给学生的学习增加了负担。 困惑之二：新课改注意学生思维实力的训练，解决问题策略的多样化，答案有开放性。我在教学实际中发觉，智力较好、反应较快的学生，在课堂教学中发言主动、也能驾驭较多的方法，但对个别学习有困难的学生来讲，由于反应慢，课堂上很难在思维上得到发展。 如何培育弱势群体的思维实力，始终困扰着我。 以上是我个人实施课改后的粗浅看法，有不当之处还请大家赐予指责指正。感谢大家！ 第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页