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1、2022幼儿园参观考察报告篇一为提升我学区幼儿园办园理念，主动探究新时期幼儿教化事业发展的新路子，我们于XX年6月16日由教体局吴局长带领三所学区校长、研训室人员、各校的宿管人员30人，对围场的四合永学区幼儿园进行了实地参观考察。现将参观考察状况报告如下:一、基本状况及办园特点1、基本状况围场县四合永学区服务于四合永镇、广多镇，主要以农业为主，经济条件比较落后，与我学区经济状况相像。该学区共有22所幼儿园，我们参观考察了2所幼儿园，这两所幼儿园均是学区直属幼儿园，即四合永幼儿园、和字幼儿园、其收费标准按类别进行。两所幼儿园均独立成院，设有大、中、小三个年龄班，在园幼儿98-156人，入园率达1
2、01%，各园均配有大、中、小活动室，每班老师配备2人，都是国办老师，幼儿园设有专职园长。2、幼儿园建设特点(1)基础设施完善。一是领导重视，全力建园。政府在历年的教化工作会议中，都把幼儿教化作为基础教化不行或缺的部分，大力宣扬，提出目标要求，并且常抓不懈。二是社会支持，原来小学合并的校舍，经过改扩建全部给了幼儿园，因此建筑面积特别大，各室齐全，活动场地富余。三是自己动手，勤俭建园。各幼儿园面对办园时间不长，设备积淀薄弱的现状，主动筹措资金，添置教玩器材，并发动教职工修旧利废，尽力保证保教活动正常开展。我们参观的两所幼儿园的室外大型玩具(包括自制)都达到五件以上。室外壁画、室内布置、活动场地等都
3、做到了美化、绿化、儿童化，给幼儿生活供应了良好的学习成长环境。(2)整章建制，管理规范。参观的两所幼儿园都能依据幼儿园教化改革与发展的指导看法及幼儿园管理条例、幼儿园工作规程和幼儿园指导纲要等政策条例规定，结合本园实际，制定或修改了教学管理制度、幼儿一日生活制度、家园联系制度等多项制度，使园务管理有章可循。(3)面对全体，发展特长。培育实力，提高保教质量。为了促进教研教改，深化教学改革，两所幼儿园都能主动组织教职工进行学习，探讨新大纲，刻苦钻研新教材，办公室醒目的地方都张贴上办园宗旨和五大领域教化目标。和字幼儿园为满意幼儿多方面发展须要，建立了幼儿社会活动室、音乐活动室、家园活动室等大型活动室
4、，使幼儿在自己的小天地里大有作为，通过各种活动培育幼儿语言表达实力和社会交往实力，使幼儿体会到音乐和生活的丰富多彩，体验到了其中的乐趣，感受到了活动的胜利感。(4)幼儿园室内外环境布置，坚持就地取材，废物利用。他们发动教职工献计献策，充分利用当地秸秆、沙石、蛋壳、铅笔屑等废旧材料装饰教室，如四合永幼儿园为幼儿设置了戏水池、投掷桶、自制滚筒、和字幼儿园在室外活动场地上画上了孩子做操、排队占位的图案标记、特殊是新颖的动物钻洞式墙体，设计新奇、奇妙。为幼儿营造了良好的生活和学习环境。(5)加强督导。实行定级定类管理。几年来四合永学区依据河北省幼儿园验收标准，结合本地实际，对所辖幼儿园全部进行验收，分
5、出一类园、二类园、三类园、三个档次，有力的促进了全县幼儿保教水平的提高。二、围场县幼儿园值得我们学习的地方。1、充分利用布局调整后的小分校建立幼儿园，解决经费投入不足的问题。2、加大宣扬力度，实行学前三年教化，保证4、5、6周岁的幼儿全部入园。解决生源不足的问题。3、充分利用废旧材料，解决幼儿多玩教具少的问题。4、环境布置幼儿化。室外活动场地、大型器械供幼儿玩耍，室内壁画高墙与低墙奇妙结合，桌凳符合标准，玩具厨向幼儿开放，从根本上解决小学化倾向的问题。三、影响和制约我学区幼教发展的困难和问题。随着普三工作的深化开展，我学区以学前教化三年普及程度为重点，遵循“先抓园舍等基本的办园条件落实，保证幼
6、儿先入园，再抓办园标准化建设的工作思路，主动发展学前教化。”几年来，尽管纵向取得了较大成果，但总的来看，我学区幼儿园建设在数量和规模发展上还处于初级阶段。尤其是园舍大受局限，以前村小合并以后，部分学校没有用于幼儿园改造，而是由村部干脆卖给个人或干脆占有，更让人痛心的是部分幼儿园即便没有被村部干脆占据，也和幼儿园在一个院里办公，对管理带来了极大的不便，其资金、人才、管理以及新的教化理念等高质量的教化核心资源也相对缺乏，我学区面临着很多困难和困惑。1、基本建设有待规范化。由于部分园所对国家提出“为幼儿创设适应的教化环境，”的基本要求相识上有偏差，低成本运作的现象较为严峻，教室布置、桌凳小学化，大部
7、分幼儿园没有玩教具购置安排，并未支配专项资金，头痛医头，脚痛医脚。从总体上看，幼儿园玩具种类不全，数量不足，难以适应新时代幼教工作的须要。2、教化行为有待科学化。在下乡视导过程中，我们发觉有的幼儿园为了迎合家长望子成龙，望女成凤的心理，把应试教化作为立园之本。突击表现在:一是语言、数学训练较多，其余课程严峻不足。二是按小学模式进行教学，并且把识字、计算实力当做衡量保教优劣标准。有的幼儿园私自学习小学一年级学问，留家庭作业。三是幼儿活动形式单调。有的老师往往就内容论活动，把组织幼儿活动看做一种程式，按部就班履行自己职责，缺乏深层次的探究。每天上几节课，一日活动支配乏味，上课不是以嬉戏为主，未能满
8、意幼儿新奇心、求知欲、违反了纲要的规定，违反了幼儿教化规律。3、老师配置和管理有待标准化。目前，我学区幼儿班、幼儿园老师配置和管理比较混乱。一是有部分代课老师，学历不合格，没有上岗合格证。二是老师配置缺乏稳定性。有的学校把从事多年幼教工作的老老师调到普教，而把从未从事幼教工作的普教老老师调到幼教。三是服务意识差。有的幼儿园对幼儿教化的任务理解不透彻，相识不明确，服务项目少，工作不到位。如:幼儿离园时间支配不合理，与农村家长下地干活时间冲突。四、关于加快我学区幼儿教化的思路和对策。1、加强硬件设施建设，逐步改善办园条件。各幼儿园拟定添置玩教具安排，刚好增补富有时代气息，有利于幼儿智力开发和品德培
9、育的玩教具，定期修理、更换院内存在平安隐患的设施，使办园条件逐年有所提高。2、遵循幼儿教化规律，防止幼儿教化小学化。各幼儿园、幼儿班室内外环境建设，要留意与小学的区分，增加对幼儿的吸引力，营造良好的学习氛围。要把幼儿教化课程改革纳入工作范畴，仔细贯彻新纲要精神，把五大领域课程开齐、开全、开足实行多样形式，嬉戏贯穿课堂活动始终，让孩子们在玩中学，在学中玩。3、加强师资队伍建设，合理配置老师，努力提高老师素养。高质量的幼儿园肯定要有高水平的老师。各幼儿园、学前班要把对幼儿老师的培训当做大事来抓。力争三年内使目前的在职幼儿老师成为合格的幼儿老师。这就须要加大对幼儿老师的培训力度。以教体局、学区中心校
10、为龙头、乡镇中心园为研训基地，在园内开展“吹、拉、弹、唱、跳、写、画、做编导”十字练功活动，指派骨干老师担当辅导员，互帮互学，提高全体幼儿老师的整体水平。4、加强教学常规管理，全面提高幼教质量。狠抓保教常规，健全业务活动制度，改革传统的教研方式，加强幼儿园自身的园本探讨，联系日常的教化教学详细事务和教化行动进行行动探讨，充分发挥教研组的作用。加强集体性研讨，仔细学习幼儿教化教学理论，课堂教学要以嬉戏为主，科学合理支配幼儿一日活动，避开幼儿教化小学化，幼儿一日活动主要包括生活活动、运动、学习、嬉戏活动等，要加强老老师、骨干老师和青年老师的培育，使得每位老师从不同程度上得到提高。以中心幼儿园为龙头
11、，抓出典型、树立样板，带动其它园开展形式多样的教研活动，在动态活动中提高幼教质量。5、加强学习，提高敬业精神和服务意识。各园要以“为社会服务，为家长服务。”为动身点和归宿，提高保教质量，使幼儿入园后舒心，家长放心。总之，围场一行收获颇多，也有几点不成熟的建议与领导共享。有不妥之处，敬请指责指正。篇二一、所见1、孩子是环境的主子。当车子停在了风景秀丽的宝石山下,北山幼儿园的蓝色不规则线条的镂空围墙深深吸引了我们的眼球,简约而不简洁,在细微环节处渗透着设计者的别具匠心。走进园过道走廊舍内部,正如它的外观一样让人注目,宽敞的大厅也是菱形的、长长的过道走廊做上了可爱造型的宣扬栏,记载了孩子们感恩节的踪
12、迹等等.还有富有创意的大型沙池、小农场、旱喷戏水设施、特殊值提的是那个科技馆,不要说是孩子,就连我们望见了也想进去玩一玩.既体现了幼儿园培育目标的全面性、自主性、特性化,又让幼儿的才能、潜能得到了充分的发展,让参观者读懂:孩子是环境的主子。走进教室,陈设独具匠心的墙饰、稚拙创意的幼儿作品、合理的区域设置、丰富的材料投放、立体多面的作品成列方式。一切的设计,全部的“别有专心”无不体现:一切为了孩子的教化目标。教室里,每一个角落都得到了利用,有孩子的一张画、一件手工作品、一个记录的表格,这里的老师特殊注意孩子们的原创,那些孩子们乱涂鸦的绘画图也被老师们当心保存了下来。留下了成长的记忆、留下了教化的
13、痕迹。每到一个教室我们都会驻足观赏、探究,我们佩服为师者的专心、创新,惊羡孩子们的不拘一格的想象力。在北山幼儿园,让我们再次读懂:孩子是这里的主子。2、注意家园有效互动。在教室门口,可以看到很大一块家园互动版面。有老师向家长宣扬科学的家教学问的家教信息,有针对一个话题进行双向沟通的话题探讨,如:小班,针对孩子的吃饭问题的、孩子交往问题的等等,老师把较合理的方法集中张贴在一张纸上供家长学习沟通。家长带孩子外出后记录的日记、照片等,老师供应专栏,供孩子们沟通观赏。除此之外,开设了针对孩子生活习惯方面的栏目,如:珍宝真棒,张贴了孩子的照片,充分确定了每个孩子的优点,让家长直观地了解到孩子在幼儿园的表
14、现和优缺点。还有一个小细微环节,引起了我的留意,在家园联系栏一角,有这样一些提示语:“我们在小农场”,“我们在大型玩具处”等,给早晨晚到幼儿园的孩子和家长一个班级幼儿活动去向,以便更快地找到班级。一句小小的提示体现了老师工作的细心,体现了一心为幼儿、一心为家长服务看法,可见北山幼儿园家园工作的到位,为开展家长工作奠定了情感基础。3、区域活动和主题活动有机整合。据园长介绍,她们幼儿园始终在探讨主题活动和区域活动的有效融合这个课题,经过多年的探讨,整理出了一整套适合本园发展、促进幼儿发展的园本课程,因为我们没机会细看资料,所以在理论只能有一个也许的了解。可在教室里,我们也能看到、体会到,在班级的区
15、域设置上,可以看出老师们的细心设计,有舍去、选择的过程,区域不多,但和主题紧紧结合,细看材料的投放都是为主题服务的。如:大班的主题:宏大的祖国。经过一个月的深化开展,呈现在孩子面前的主题墙面丰富多彩,应有尽有:好玩的京剧、龙的传人、各种方法做脸谱、中国结、刺绣、明间剪纸、多变的汉字、我们的傲慢等等。区域内相应摆放着刺绣工具、剪纸材料、彩泥、文字转盘等,可以看出区域设置紧紧围绕主题。主题活动和区域活动有机整合,有利于活动开展得深化,课程实施得有效。二、所思1、园长是课程的管理者。幼儿园课程管理,从广义上讲,是指有关人员对幼儿园课程活动、课程文本、人员管理;从狭义上讲,是指园长层面的幼儿园课程管理
16、,即园长对幼儿园课程活动、课程文本、人员的管理。,园长作为幼儿园管理层面的人,应对课程起到引领的作用。老师是课程的详细实施者,而园长是课程的管理者,课程发展大方向须要园长把握,作为管理者的园长,始终要把握手中好这个“以幼儿的发展为本”的舵,用发展的头脑,独特的领悟力,敢于创新的精神,描绘蓝图、预料前景、规划设计、综合力气,在课程发展中当好“领头羊”,这个角色谁也代替不了的。园长对课程管理要实行多级管理,各级统一目标,各司其职,分工合作。2、适合自己的才是课程。作为任教了十年的我来说,感受很深,上班头几年,只有一套老教材,一学期上的课书本上都有,按安排上就是了,不须要去思索去选择。四、五后,综合
17、课程、实力课程相继推出,幼儿园管理人员起先对课程进行选择,但跟风的现象比较多。近几年,幼儿园课程指导、建构式课程成为主导课程,在长期的实践和尝试后,老师们又发觉了教材本身的缺失和不足,因此各幼儿园都以这两套课程为蓝本,取一百零一家之长,把经典的、幼儿感爱好的,适合幼儿的的内容整合到课程作为补充。同时以本土文化为支撑,利用、挖掘本地本园资源,进行补充性和延长性的课程开发,建构某一领域的园本课程。课程发展既要紧跟教化改革的步伐,又要创出自己的特色,北山幼儿园对这句话做了深刻的诠释。在园长的带领下,幼儿园以省编的幼儿园课程指导为蓝本,汲取利用了课程中适合本园幼儿发展的主题内容,利用本地区的地域特点,
18、设置形式多样的区域活动,把区域活动和集体活动进行有机整合,形成自己独有的“自然教化课程”,在省内享有较高的声望,打响幼儿园的知名度,更重要的是,该课程适合本园幼儿的发展,课程走上了良性的发展势头。3、课程须要整理,以文本的形式呈现。课程的选择、整合、生成、开发,每个幼儿园都在做,不同的是北山幼儿园在课程方面做得好,他们注意反思、积累、整理、提升。成果靠积累,有积累才会在原有基础上提升。园长设定课程框架、领域目标,比例安排后,在学期前就布置年段组长带领老师选定内容,并请上届实施的老师参加取舍看法,目的是在实践的基础上不断地完善。4、一日生活即课程。幼儿园的课程是生活化的,幼儿一日生活即课程,因此
19、每一个生活环节都要体现新课程的理念。在北山幼儿园我深深体会到了这一点,有序的户外活动、小农场的蚕豆记录、乱涂鸦的绘画挂饰、幼儿的动漫水管小人像、“有家一样感觉”的家长会客室、到处体现了“自然教化课程”的痕迹,到处体现了老师的专心和细心。只有把生活细微环节做实了、做透了,才能真正落实课程、完善课程、优化课程。短短的一个下午时间让我收获颇多,感受颇深。总之,我要把好的阅历、好的信息、好的教化方法,把我这次参观考察所看到的、所听到的、传递给我园的老师,改进我们的工作。第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页