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1、2022年核心素养理念下的初中英语有效教学策略探究 刘虹 摘 要：随着初中英语教学改革的不断深化，核心素养渐渐成为课堂教学的重要目标。对此，英语老师应当与时俱进，基于培育学生的核心素养进行英语课堂教学。本文将对基于核心素养的初中英语有效教学的详细策略进行分析，以促进英语教学质量的提高。 关键词：核心素养;初中英语;有效教学 引言 “核心素养”这一概念源于西方，其定义与表述界定存在肯定的差异，但是不同界定的动身点都是依据学生学习效果和社会所需人才规格，整体而言，核心素养的重要议题在于教化能够培育出一个什么类型的人。而有效性教学则是指老师在限定的教学时间内，在明确教学目标的前提下，通过采纳合理的教
2、学方式对学生知、情、意以及行等各个方面进行培育的一种教化理念。 一、明确课堂目标，坚守核心素养教化理念 基于核心素养的初中英语有效教学的实现，从老师角度动身，主要包括两个方面：一是教化理念的转变，英语老师首先应当转变传统的教化理念，了解当前对人才的要求不再只是对理论学问有良好认知，更要求其具备良好的综合实力，对此，英语老师应当坚决培育核心素养的理念。二是教化目标的确立，对于教化目标的确立，英语老师首先应当对教材内容进行细致的研读，明晰每个单元的教学目标以及教学内容，再结合班内学生的实际状况以及学习特点，基于学生核心素养培育的背景，明确课堂教学的最终目标。从学生角度动身，学生应当了解自身在教学中
3、的主体地位，从被动接受的学习模式中解脱出来，主动主动地参加到英语教学活动之中，进而真正实现英语课堂的有效性1。 例如，英语老师在讲解Lets Celebrate！这一章节时，对于课堂目标的确立，可以从以下几个方面进行考量：一是教化理念的转变，英语老师应当摆脱传统教化理念的束缚，在课堂上敬重学生的主体地位，明晰自身对学生的引导作用;二是教学目标的确立，英语老师应当对教材内容进行细致的研读，了解这一章节教学的重点在于“lets celebrate”“what is in the bag”“how about”“why do you like it”“because of”等内容，通过对教学重点的明
4、晰，英语老师可以对教学的节奏进行精确把握，避开教学活动方式出现偏差，此外，英语老师还应当以此为基础，明确培育学生英语学习实力的教学目标;三是教学内容的丰富，结合这一章节的教材内容，英语老师可以在课堂教学中穿插讲解并描述一些关于我国传统节日的学问，有利于学生思维的拓展。通过明确教学目标，能够为各类教学过程供应有针对性的方向指导，从而实现对学生核心素养的培育。 二、优化教学流程，发挥课堂任务驱动作用 在新课改的推动下，现今学校已经起先提倡任务型教学，简而言之，就是以学生的学习习惯、思维特点为依据，创设出符合学生特点的教学任务。一般而言，教学任务包括实践任务、沟通任务以及习题任务等。对于教学任务的设
5、定，英语老师须要留意以下几点：一是任务的合理性，应侧重于任务的难度限制，针对这一点，英语老师应当对学生的英语学习实力有一个整体的了解，并以此为依据设置合理化的课堂任务;二是任务内容的详细化，学习任务是提高学生自主学习实力的重要途径，对此，英语老师应当尽可能保证学习任务的详细化，避开过去思想化的任务不利于学生的学习;三是任务的阶梯化，这里的阶梯化主要是指任务的连续性，英语老师在布置相关任务时，任务的内容与难度都应当贴合学生实际，呈阶梯式的发展态势，这有利于推动学生思维实力的成长。对于任务的详细布置，英语老师可以从以下几个方面入手：首先是课前导入，英语老师可以布置一个简洁的、教材可查的问题，引导学
6、生自主探究学习;其次是课中巩固，英语老师可以布置与所讲解的学问内容具有较高相关度的问题，对学生进行理解度的考查;最终是课尾考查，英语老师可以布置总结归纳任务，提升学生归纳分析的实力。 例如，在讲解Do It Yourself这一单元时，对于任务的设定，英语老师应当注意以下几点：一是研读教材，明确教学的重点在于“brush”“glue”“scissors”“what is DIY exactly”“it is stands for”“what are you going to do then”“what do you need for that”等内容。二是课堂任务的详细化。在课前，英语老师可以
7、布置预习类任务，如提问“what is DIY exactly”，并引导学生通过查阅课本资料找出相应的答案，让学生对教材内容有一个初步的了解，同时还能够提高学生的自主学习实力。在课中，英语老师可以布置巩固探究类任务，如提问“do you like DIY”“why do you like it”“what do you need for this DIY exactly ”等问题，引导学生相互进行探讨，以此为学生营造活跃的学习环境，促进学生实践沟通实力的提高。在课后，英语老师可以布置拓展类任务，如引导学生阅读相关的英语书籍，以达到拓宽学生视野的目标。 三、多样教学方法，丰富英语课堂教学内容 对
8、于英语教学有效性的提高，适当的教学方法是其重要影响因素，对此，英语老师应當立足于核心素养培育的须要，选择最为恰当的教学方法，丰富课堂教学内容，提高学生对英语的学习爱好。一般而言，英语老师采纳率较高的教学方法主要有情境创设法、问题教学法以及小组合作法这几种类型，其侧重培育的方向也有所差异，情境创设法侧重于通过情境构建的方式提升学生学习爱好;问题教学法则侧重于提高学生的自主学习实力;而小组合作法则侧重于培育学生的合作探究意识。 例如，在讲解Detective Stories这一课时，在教学导入环节，英语老师可以采纳问题教学法，激发学生的学习爱好，如“What stories have you re
9、ad”，以激发学生的新奇心，并请学生对自己读过的书籍进行大致的讲解并描述，用以增加课堂活跃度;对于课中环节重点句型的讲解与巩固，英语老师可以采纳角色扮演法，通过创设适当的对话情境，让学生之间进行重点句型的对话沟通，以提升学生的英语实践实力。 四、强化教学评价，提高英语教学有效性 英语教学有效性的提高，离不开合适的教学评价体系，针对这一点，英语老师在构建评价体系时，应当注意以下几点：一是学生评价，对于学生的评价，不能局限于英语成果，还应当从学生课堂活跃度、任务完成度、核心素养成长等各个方面进行考量;二是老师评价，老师作为课堂的引导者，对课堂有效性有着干脆影响，应当强化对老师教学质量、综合素养以及
10、教学水同等方面的评价。 结语 综上所述，基于核心素养的初中英语有效教学，是特别符合当代人才需求的一种教学方式，其不光有利于增加学生对学问点的驾驭度，还能够培育学生的英语学习实力。对此，英语老师应当注意核心素养的培育，通过转变教学理念、优化教学方式等，强化英语课堂教学的有效性。在实际的教学过程中，英语老师还应当结合时代的需求，对自身的教学方式进行适当的调整，以培育出更符合时代需求的人才。 参考文献： 周健.基于核心素养视角的初中英语教学探究J.英语画刊（高级版），2022（28）：50. 猜你喜爱有效教学初中英语核心素养外研版初中英语七年级下册M10U1Whatdidyoudo?教学设计学校教化
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