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1、2022年化学学习心得体会 课前要预习 预习的好处许多：（）它能强化听课的针对性，有利于发觉问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（）它可以节约课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思索和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（）它可以培育自学实力。预习的过程就是自觉或独立思索的过程，长期坚持下去，肯定会使自学实力得到提高。 预习的方法是：（）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题登记来或用铅笔在书上作一些记号，用以提示自己上课时要集中精力和留意力，有意识、有目的地听老
2、师讲自己不懂的问题，具体对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础学问，假如有遗忘的就要刚好复习加以弥补，这样才能使新旧学问连接，以旧带新，温故知新；（）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新学问有所了解的基础上，思索课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。假如有潜力，还可以做点预习笔记。 听好每堂课 课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，老师起主导作用，学生要主动、主动地参加课堂教学，听课时，肯定要解除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲解并描述和所做的
3、演示试验，进行主动地思索，细致地视察，踊跃发言，刚好记忆，抓紧课堂上老师所给的时间仔细做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。 仔细记好笔记 要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的留意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在仔细听讲的同时，还应当记好笔记。记笔记的类型有：（）补充笔记；（）试验笔记；（）改错笔记；（）系统笔记。 仔细视察和动手试验 在义务教化化学教科书中编入了个演示试验、个必做的学生试验和个学生选做试验，还支配了个家庭小试验。因此，通过这些演示和学生试验，学会视察老师演示试验的操作、现象，独立地做
4、好学生试验，上好试验课，是学好化学的基础。首先，在课堂上要仔细视察老师所做的每一个演示试验的操作和试验现象；其次，要上好学生试验课，课前必需进行预习，明的确验目的、试验原理和操作步骤。 课后刚好复习 复习要刚好，不能拖。复习中不懂的问题要刚好请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺当学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。 仔细完成作业 做作业是练习的极好机会，是巩固学问的重要手段之一。学生肯定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题肯定要仔细完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。肯定
5、要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有坚固的学问，只有专心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。 学会阅读课本 古人云“开卷有益”，读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本学问的一般内容，驾驭整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么试验内容，这样，课堂上看老师做演示试验时心里就有了底。精读，可以了解教材的重点和发觉不理解的问题，听起课来心中就有数。精读是仔细地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧学问联系起来。精读主要用于课后复习，加深对学问的理解、巩固，使学问系统化。
6、对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。仔细地思索、分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上，还可写出自己对某一问题的想法和相识，或登记不懂的问题，以备查问。 读化学课外读物 想学好化学，要重视阅读课外读物，例如中学化学教学参考、中学生数理化、课堂内外等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，协作教学进度，指导解析疑难，留意智力开发，重视实力培育；它们的题材广泛新奇，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大学问面，激发学习爱好，驾驭学习方法，透彻理解教材，敏捷运用学问，培
7、育探究精神，它们是学生的好挚友。 参与化学课外活动 要利用课余时间，主动报名参与课外化学爱好小组活动，做一些好玩的化学试验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参与化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等，这些活动都会使学生感到化学学问是那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生深厚的爱好和渴求，促使学生努力学好化学。 化学学习心得体会2 一、仔细学习化学课程标准，走进化学新课程 全日制义务教化化学课程标准提出了六个方面的基本理念。这些基本理念主要体现在化学教化要关注学生的发展这样一个总体目标上。随着社会的发展，“终身学习”和“人的可持续发展”等教化理念已进一步得到人们的
8、认同。化学教化观面临着重大变革，化学教化目标在发生改变，由原来过多地关注基础学问和基本技能转变为在学生获得基础学问和基本技能的同时更加关注学生的情感、看法和价值观，关注学生的一般发展。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。 二、转变老师的教学行为，树立“以人为本”的教化观念 化学是自然科学的重要组成部分。义务教化阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去相识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学学问和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源;增加学生对自然和社会的责任感;使学
9、生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。 义务教化阶段的化学课程应当体现启蒙性、基础性。一方面供应给学生将来发展所须要的最基础的化学学问和技能，培育学生运用化学学问和科学方法分析和解决简洁问题的实力;另一方面使学生从化学的角度逐步相识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。因此，在义务教化阶段的化学教化应面对全体学生，使每一个学生都能得到一般的发展。让每一个学生以轻松开心的心情去相识多姿多彩、与人类休戚相关的化学，主动探究化学改变的奇妙，形成持续的化学学习爱好，增加学好化学的自信念;给每一个学生供应同等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及将来社会所必需的化学学问、技
10、能、方法和看法，具备适应将来生成和发展所必备的科学素养，同时又留意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展;使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，相识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，信任化学为实现人类美妙将来将接着发挥它的重大作用。要坚持“以人的发展为本”，必需关注学生的学习情趣，要从“师道尊严”的传统观念中解脱出来，逐步建立起“民主、同等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言沟通，而且是指师生双方各自向对方的精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。老师要将教材的情感因素、老师的教学热忱，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过
11、程中。在教学中要尽可能从学生的生活阅历的基础学问、基本技能、基本思想、基本方法的实际动身，制定学习目标。教学内容应当是源于学生生活的、适应将来社会生活须要和学生进一步发展须要的内容，应当摈弃哪些脱离实际、味同嚼蜡的内容。 化学教学要促进学生的自主发展，老师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的合作学习时间，动手操作、思索问题、口头表达、探讨问题、发表见解都要到位。凡是学生能发觉的学问，老师就不能包办代替;凡是学生能独立解决的问题，老师就不要多做示意。叶圣陶先生说得好，“老师之为教，不在于全盘授与，而在于相机诱导。”如何诱导？他认为：一要提问，二要指引。而好的提
12、问，“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深。”要做到这一点，老师“宜揣摩何处为学生所不易领悟，即于其处提问。”问题提出之后，要留给学生思索的时间。依据美国教化专家的探讨，对学生的提问，在每个问题提出之后，至少要待三秒钟之后才能指名回答。这样做的好处有：学生可以回答较多的内容;更多的学生能够主动而又恰当地回答问题;可以削减卡壳的现象;可以增加学生的信念;能够提高迟钝学生的主动性;可以增多发散思维的成分;能够削减以老师为中心的现象;学生可以举出更多的论据;学生能够提出更多的问题;能够增加回答的多样性;能够增加学生相互之间的影响。 化学学习心得体会3 我所指导的两个探讨性课题分别为
13、：马路交通的发展与现状和计算机病毒防范及黑客入侵防范。两个的探讨成果都是课件形式，我觉得探讨性学习要求老师角色不是简洁的学问传授者，更应是学习共同体中的参加者与帮促者。在探讨性学习的不同阶段，老师的角色表现和辅导策略也相应不同。对于马路交通的发展与现状这一课题，我主要是在课件制作上进行指导，而计算机病毒防范及黑客入侵防范这一课题，在学问上和课件制作上赐予学生指导。 虽然探讨性学习的开展要花去学生大量的时间，又要耗费老师肯定的精力，但是通过探讨性学习，是领导和老师的思想意识都发生了很大改变，更坚决了实施素养教化的信念和决心;通过探讨性学习，使学生拓展了视野，学会了自我教化、主动学习，更增加了自信
14、念;通过探讨性学习，是全体老师都主动参加教改，探究新的教法和学法，学校的教学工作再上新台阶。， 因为探讨性学习课题的选择是学生自己感爱好的领域，它真正激发了我们内心的求知欲;而且它最大的魅力就是与传统课堂教学的学习模式不同，学生不再是被动的学习，而是主动出击;不再被成天禁锢在教室里，而是亲身走入社会，走入现实生活;不是以封闭的考试卷来论学生的成败，而是以全新的学习、探究和探讨过程来综合评价。在这里理论与实践的亲合度大大增加，还满意了学生渴望走入社会生活的愿望。 一.学问背景的打算阶段 由于我们老师和学生长期处在传统课程的教与学方式之中，对探讨性学习既无感性相识，又无理性认同，要启动这一全新的课
15、程，学问背景的打算和铺垫特别必要。在探讨性学习中我们老师和学生一样，都须要提前学习、参考和借鉴其他资料和信息，为实施课程指导做了理论的打算和铺垫，使老师在一个相对较高层次上有的放矢地指导学生。随着信息技术在教化中不断深化运用，人们对教化信息技术特点作用的相识逐步深化，“信息技术不是外在于人思想活动的单纯工具，而是思想的延长和干脆表达”。学生在 二、优化教学情景，诱发探讨动机 从教化心理学的角度来看，人的活动都是由肯定的动机引起的，学生的学习和探讨也是如此。在教学情景中，肯定要有推动个人去达到相识目的的动机，也就是驾驭肯定学问与技能的动机。传统的以传授学问为目的的教学方式只能够让学生死板的接受学
16、问，无法使学生产生主动探究的求知欲望，并且还会使学生感到学问灌输的乏味，产生厌学心情，更不行能推动学生开展课题探讨的动机。在化学教学中，老师若能紧密结合化学教学内容，提出一些学生欲答不能而又迫切想了解的、与生产生活实际亲密关联的化学问题，主动创设开放的教学情景，将会诱发学生的探究探讨动机，从而调动学生主动地参加课题探讨与探究。 三、敬重学生特性，激励超越创新 在学生的探讨性课题活动中，老师要把学生看成是具有能动性的创建与学习主体，而不是被动接受学问的对象，要敬重每一个学生的特性和人格。对于学生在实践活动中所选择的方法和途径，老师要赐予充分的确定。不要认为学生的方案设计与老师所想象的不同就是不合
17、理的、错误的，不要把学生在尝试中的失败看得一无所取而全盘否定。相反，假如要求学生完全照搬老师，一味的仿照老师，结果只能限制学生的想象力、创建力，达不到探讨性学习的目的。因此，要注意发展学生的特性，激励学生大胆的超越创新。老师要留给学生广泛的思维空间，不要强求学生完全根据教材、资料或老师预定的方案进行探讨和学习，要放手让学生自己选题、自行设计、自主探讨、自由创建。用他们自己的语言、自己的理解、自己的感悟，从自己的思维角度去考虑问题。让学生在独立设计的探讨探究中尝试失败，使他们感受科学道路的艰辛，并从失败中总结教训、调整方法，最终取得胜利。在计算机病毒防范及黑客入侵防范这一课题的探讨过程中，由于学
18、生学问的局限性，也出现了许多不合理的或错误的想法和设计，走了很多弯路。但是，正是通过一次次的尝试、失败，才使学生能够刚好的调整方法、改进方案，最终一步步走向胜利。 四、重视探究过程，感悟创新苦乐 中学生在探讨性课题中所要达到的目的，不是象科学探讨工作者那样去做出巨大的独创和发觉。对于中学生来说，他们在探讨性课题中的活动仅仅属于一种在现有学问的基础上对新问题、新学问的发觉，一种新思想和新方法的形成;而科学家发觉和解决的却经常是人类从来没有发觉或未曾解决的新问题、新事物。中学生在探讨性学习过程中事实上仅仅是要像科学家从事科学探讨那样来进行学习，其本质是对科学探讨的仿照或模拟，是“像”而不是“就是”
19、科学探讨活动。真正让学生感受、理解学问产生和发展的过程，让学生在自由活动中求发展，在自主探究中求创建。有利于培育学生收集处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及团结协作和社会活动实力。 探讨性学习的目的，还不只是在于结果。能得出一个颇有价值的探讨结论当然很好，但对于学生学习而言，更重要的是在“探讨”的过程中开阔眼界、拓展思路、关注现实、发展特性、培育实力。重视“过程”的亲历和体会，让学生在探究探讨的过程中体验创建的艰苦和胜利的快乐，本身就是一种收获。无论课题探讨的结果怎样，过程本身就已经使学生受益颇丰!有这个参加的过程和没有这个过程，肯定是不一样的。 学生在课题探讨的过程中，
20、为了解决问题主动地、如饥似渴地阅读参考书、查找资料、搜集数据信息，获得新学问，甚至废寝忘食地在试验室度过节假日，对于学生的探究精神、实践实力是一种很好的熬炼。通过活动还能够使学生获得亲身参加探讨探究的主动情感体验，逐步形成一种日常学习与生活中宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向;通过探讨过程的表述与展示过程，获得熬炼自我实力的机会，使学生更具有现代综合型人才的特质。 五、渗透科学方法，全面提高素养 在探讨性课题的教学实施过程中，应留意很好地渗透科学方法，发展学生的科学素养。科学探讨的方法并不神奇，让学生试着做些探讨，在探讨中体会科学探究的一般原则和基本手段。学生会明白：其实，好多事情只要自己
21、动手做一做，都不是所想象的那么困难，科学探讨也是如此。 学生通过课题探讨这种学习方式，学会了归纳总结、类比推理、数据搜集与整理、最佳方法或最佳途径的选择等科学探讨的基本方法;相识到科学探讨既会胜利，也会遭受失败，必需做到不骄不躁、镇静冷静，以实事求是的科学精神与严谨的科学看法对待科学探讨。 探讨性学习既是一种学习方式，又是一种学习观。作为学习方式，探讨性学习是建立在现代学习理论基础上的科学学习观，它反对被动地接受、继承、记忆学问，主见学生主动地理解、应用、探究、创新学问，认为学生的学习过程就是创建性解决问题的过程。我们通常说的、在实践中实施的探讨性学习主要是指作为学习方式的探讨性学习，它是指学
22、生在老师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定探讨专题，用类似科学探讨的方式，去主动地获得学问、应用学问、解决问题的一种新型的学习方式。其设置的主要目的是为了变更传统的老师教、学生学的被动的、接受式的学习方式，让学生学会学习。 变更学生创新意识、实践实力差的现状，开展探讨性学习是良方。近年来，基础教化质量不尽如人意、效益不高已引起社会各界的关注，变更这一现象最根本的是变更学生的学习方式，以课程改革为突破口，使学生学会自主性、探究性、探讨性学习，这是目前国际课程改革的一种新趋势。 值得留意的是，变更学生的学习方式，并不仅仅针对学生而言，它将在教化领域引起一系列的连锁反应，涉及老师教化观念和教
23、学方式的转变，也涉及校长办学思想的转变、学校管理模式的转变。正如专家所言，这种学习对老师提出了全新的挑战，老师将失去对学生学习内容的权威和垄断，老师第一次处于被学生选择的地位，老师的角色从学问的传递者到学习的促进者、组织者、指导者。 总之，课题探讨这种学习方式培育了学生的分析问题和解决问题的实力、社会实践与活动实力以及团结协作的学习和工作实力。在探究探讨的熬炼中，逐步形成学生的科学思想和科学方法，从而变更学生的学习方式，即变更学生在原有的教化、教学条件下所形成的那种偏重于记忆、理解的立足于接受学问传输的学习方式，逐步形成一种对学问进行主动探求，并重视实际问题解决的主动主动的学习方式。从而有利于
24、学生终身学习，有利于全面提高受教化者的素养。 探讨性学习对传统教化提出了挑战，每一位老师都应当以一种主动的心态迎接挑战，转变教化观念，不断更新学问，使自己具有一专多能、跨学科的综合实力，具有指导学生进行探讨的实力。 化学学习心得体会4 通过本次省化学骨干老师第一阶段的培训，首先要感谢教化厅、华师给了我们这次难得的学习机会，在历时十天的培训活动中，我有幸倾听了教化专家的精彩讲座，教授专家们所阐述的教化观点，他们都是以大量生动感人的实例，全面的叙说了教化教学阅历和处理好师生关系的详细措施，以及新时期老师工作的技巧和应当具备的素养。通过这次培训让我学到了很多实在的教化方法，让我受益匪浅。以下是我参与
25、这次培训会后的一点感受。 一、更新观念，良师益友 育人先要育心，只有走进学生心灵世界的教化，才能引起学生心灵深处的共鸣。老师要善待、关爱每一个学生，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，切实走进学生心灵，做学生最信任的引路人。专心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真 情赢得真情。也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创建更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生供应最适合的教化。在教化学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的指责看作是对自己的爱惜，把老师的表扬看作是对自己的激励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化
26、为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。老师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。老师要用真诚的情感去酷爱学生、关切学生、爱惜学生，富于怜悯心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近老师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。 二、以身作则，为人师表 老师的一举一动、一言一行都干脆对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教化家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的， 老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。老师的世界观、品德、行为、对每一现象的看法，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说
27、：“老师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为主动向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有怜悯心和责任感、尽力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的老师应对教化对象实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，在学生中树立一个实实在在的榜样。 三、有效教学，提高效率 提高化学课堂的有效性，老师备课时要深化钻研教材，提出的问题要有肯定的开放性。老师心中要明确在这里探讨要达到什么样的目的和效果，学生会如何面对老师预设的问题，以及会出现什么样的行为或碰撞出什么样的思维的
28、火 花。老师在备课时充分考虑到这些问题，才能有效的组织教学，有目的的开展探讨，为学生的合作学习奠定基础势。提高化学课堂的有效性，向学生供应充分从事化学活动的机会，帮助他们在主动探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的化学学问与技能、化学思想和方法，获得广泛的化学活动阅历。新课程改革以来，在化学课堂教学中，小组合作学习已经成为一个重要的认知途径。老师让学生沟通建议，学生也乐于交换看法，有其发挥学生主体性的优势。有效的化学课堂教学取决于是否发展学生的思维实力，其核心是在思索过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，是否通过思索，驾驭化学学问、领悟化学方法、理解化学思想。 化学学习心得体会
29、5 透过参与培训，让我深刻的了解和感受到了我们公司企业文化的魅力，让我学习了许多，思索了许多，使得我的大脑经受了精神洗礼，受益匪浅。 企业文化是一种精神文化，是在长期的经营活动中构成的共同持有的志向、信念、价值观、行为准则和道德规范的总和。是企业在长期的经营活动中构成的，只有长期的经营过程中，在员工中构成共同拥有的志向、信念、行为准则才是企业真正的文化。企业透过不断的企业变革，抛弃不利于企业成长的习惯和管理方式，学习和利用有利于促进发展的管理方法和制度，构成企业真正的文化。 我们公司企业文化正是贴合这一特点，是广阔员工群众才智的结晶，是实践和时间沉淀的结果。所以，企业文化和企业的成长和建设休戚
30、相关，相得益彰。企业文化中的“价值观基石”信任、包涵、建设，及“工作基石”创新、敬重、乐趣，短短几个字，高度概括了我们公司文化的精髓。 我们每个人从小都树立自我的人生观和价值观。同样企业作为一个组织，也有自我的价值观，担当着社会职责。信任是员工归属感的重要方面，没有信任也就无从谈起建设，公司对员工的信任，才能让员工殚精竭虑，全力付出。信任是基于职责的信任，上级对下级的信任才能让下级有足够的空间和资源去处理事情，才能激发下级的创建力，同样，只有下级能好好工作，不断创新，做好领导交代的任务，才能让上级去信任你，把更多更重要的事情放手让你去做。这种彼此之间的信任，才能让企业，上下级，员工之间都能建立
31、起一种和谐的工作人文环境。 包涵是人与人之间相处的一种境界。一个不能包涵他人的缺点和错误的人，也将得不到别人的宽容和帮忙。海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。个人要有虚怀若谷的胸襟，企业也要有包涵万物的情怀，只有这样才能成为江河。 但是，包涵绝不能纵容和包庇，出现了问题就要担当职责，而不能蒙混过关。没有嘉奖和惩处，企业的规章制度就将流于形式。大家做事情都不能严格的要求自我，上下级之间相互包庇，大打人情牌，这是要不得的，长期以往，企业也就面临着关门歇业的命运了。 当我们企业广阔员工做到了基于职责的信任，做到了有正确性的包涵，才能谈起公司建设问题。而只有把公司建设好，才能让员工有归属感，让员工
32、有依靠。所以这种相辅相成的关系，就要求我们员工和企业的命运是休戚相关的。我们不是在为企业卖力，而是在为自我的生活和人生而不懈奋斗。我们工作的好处和人生的方向也就不会迷失了。 但是，企业文化也不是停留在工头上，也不是万能的，须要落到实处。海尔集团的企业文化是从砸冰箱起先的，砸冰箱事务剧烈的震撼了员工，也因此成为海尔成长的契机，从改善产品质量到全面质量管理，透过不断深化的企业变革，来实现企业的价值理念和员工的价值理念的融合。海尔不断变革，不断创新的历程，就是海尔特性的企业文化构成的过程。 所为，透过学习，让我的思想更加成熟，境界提升许多，工作更加专心，人生的方向更加明确。我会在今后的工作中，把这种
33、精神和相识转化到工作中去，加强学习不断创新，和同事搞好关系，为公司的发展壮大贡献自我的力气。 化学学习心得体会6 本次培训主要包括六个方面的内容： 1.学习人教版教材的介绍 2.探讨章节内容 3.与教学实际课例相结合的互动活动。 4.问题探讨与解答。 5.与同组老师沟通运用教材后的体会与反思。 6.形式上，讲、观摩、评、做等相结合。 老师要提高课堂教学的效益，必需要细心设计提问，随机性提问不能过多，老师言语表达要精确、清楚、和谐;试验操作要规范、可视察性。要让学生的合作探究、生活实践，突出了化学以试验为主，体现了以学生为本，加强了生活与化学的紧密联系，使学生能学以致用。 新教材教学观念的改变，
34、观念是行动的灵魂，对老师的教学而言，老师具有什么样的教学观念，就有什么样的教学方式。在以往的教学过程中，老师认为自己只是教材规定学问的阐释者和传递者，而学生也只能是教材规定学问的接受者和汲取者，老师在这种观念的支配下，课堂教学过程就成了老师的“表演”过程，老师始终处于教学活动的中心，学生是配角、听众或观众。但现在老师认为教学过程不仅仅是老师教、学生学的简洁过程，更是一种师生相互沟通、主动互动、共同发展的双边活动过程，教学过程不仅仅是学生接受学问的学习过程，更是学生发觉问题、分析问题、解决问题进而形成实力的过程，是激发学生爱好，提高学生科学素养的过程。 老师教学观念的改变导致教学行为发生改变。例
35、如，第一单元的课题二的处理，以往老师都将绪言中出现的重要概念和重要学问作为“主料”，而把培育学生的学习爱好作为“辅料”。但现在很多老师都把培育学生学习化学的爱好、使学生对化学产生一种前所未有的冲动作为教学重点。有的老师不惜花费23节课来完成课题1的教学，使学生真正地体会到的确是化学使世界变得更加绚丽多彩，从而激起他们对化学世界的向往，产生深厚的学习化学的爱好，学生一旦有了爱好，以后的化学学习对他们就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验过程，学习效率就会大大提高。教学方式的改变，先进的教学观念是通过先进的教学方式体现出来的，同时教学观念的转变也必需是在教学方式的转变过程中得以实现的。教学
36、的重要目的之一就是让学生驾驭正确的结论，如概念、原理、试验的基本操作等，因此，教学过程必需重视正确结论的驾驭，这是毋庸置疑的，但就学生获得正确结论的过程而言，在新教材实施前后却相距甚远。传统的教学方式重结论而轻过程、重学会而轻会学、重视学问的积累和认知实力的增长而轻视学问的构建和方法的驾驭、重视问题的解决而轻视问题的发觉。老师只须要将学问进行讲解，试验进行演示甚至讲解，学生也只需记忆、仿照。这种教学方式剥夺了学生思索问题、发觉问题的权利，其培育出来的所谓好学生也只不过是些应试高手，他们缺乏创新意识、缺乏自我探究学习的实力。但在新教材实施后，教学方式已有较大的变更，不仅重结论，更重过程，重视引导
37、学生发觉问题，重视培育学生科学探究的实力。 学习方式的改变，学生的学习方式一般来说可以分为接受式和探究式两种。相对而言，这两种学习方式各有利弊。接受式学习方式可以使学生在较短的时间内获得大量的学问，而探究式学习方式在这一点上要逊色得多。正是基于此，在以前的应试教化中，老师在选择学生的学习方式上几乎都是接受式。但在接受式学习过程中，学生纯粹是学问的容器，他们的自主性和能动性得不到张扬和发展;相反，探究式学习的最大优势在于把学生的学习过程转变为学生的发觉、探究、探讨的活动过程，使学生的自主性和能动性得到最大限度的发展，切实培育了学生的创新意识和实践实力，将学生的“我学会”转化为“我会学”。例如，“
38、调查与探讨”“家庭小试验”等栏目的设置都为探究性学习供应了很好的素材。即使在课堂教学中，学生的学习方式也发生了很大的改变，如关于“分子性质”的学习，以前都是老师干脆将结论呈现给学生，而新教材是让学生通过视察苯分子的图像，在探讨沟通中得出正确的结论。 但对于现在的初中学生而言，两种学习方式都不行相互替代，应让两者达到动态的、和谐的统一。目前虽然老师还不能完全达到这样的要求，但在他们的头脑中已经具有了这样的意识，在他们的行动中也有了这样的尝试。 总之，经过对教材的探讨，我感受许多，教材在变更，教学理念也在变，老师的角色也在变，我有信念、也有决心教好我的学生，成为学生的好挚友，成为真正的教学骨干。
39、化学学习心得体会7 企业文化顾名思义，是指企业所创建的具有自身特点的物质文化和精神文化；也是企业所形成的具有自身特性的企业使命、企业精神、经营宗旨和价值观的综合。 2022年到2022年间，公司通过近一年的全体动员组织，在董事长亲自带领下的企业高层领导团队，对企业经营十四年来，积淀下来的优良品质和传统进行梳理，形成了一套具有万果园特色的文化体系。 我们以“员工华蜜，顾客满足”为使命，坦诚而真挚的表达了企业对于自身经营的目的定位。并由此延长出了让“员工实现幻想，企业健康长寿”的企业愿景。企业给广阔员工供应稳定的工作、满足的收入、发展的空间、快乐的生活，使其具有成就感，成为家庭的支柱和傲慢；而员工
40、回报给企业的是通过各自由岗位上的不断努力，为企业持续稳健的发展供应不断的动力，促进企业和谐向上的文化建设，打造高效廉洁的团队，使企业最终成为倍受行业推崇和社会敬重的企业。这种企业与员工之间形成的“家与家人”的密切关系，让每位员工都是家庭中的一员，都充溢爱心，相互信任，相互理解和支持，彼此宽容，共同担当起家的责任，共享和谐华蜜，让每一位家人都能感受到大家庭的暖和，形成了特有的“家文化”。 企业当中有部分员工对工作充溢了热忱，但是工作方法不得要领，造成了工作中的迷茫与被动，更有甚者，还引起了其他员工的不满。少数管理层有时做了一些不出成果的工作，有苦劳而没有功劳。企业基于这种现状，在对企业文化梳理的
41、同时，结合现状，对企业的应用理念进行了规范，从人力资源的用人理念，确定了企业所需的人员标准，到人才理念，明确了员工成为企业人才的方向，再到团队理念，提出了一个优秀的团队，敬重是前提，信任是基础，协作是高效完成任务的保障等优秀理念。加强团队凝合力，通过团队协作可以集中力气在短时间内完成个人难以完成的任务。我们将管理宗旨定义为：一切为了员工的华蜜。我们管理的宗旨是成就员工而不是利用员工，我们的管理是建立在有爱心的基础上，我们通过以人为本的管理策略，用爱心为员工创建温馨、宽松、主动上进的环境，不断培训业务技能，为员工做科学清楚的职业规划，最终的目标是要帮助员工实现幻想。 企业文化的推广，不只是让她成
42、为具有感召力的口号，更重视的是企业文化在实际工作中的落地实施，通过企业文化视觉形象系 统的实施，使企业形象在极短的时间内发生巨大的改变，会在社会中、行业中、该企业员工心理产生很大反响，员工对新的形象、新的理念、新的战略目标产生爱好，由然而生骄傲感，会使企业在贯彻企业精神，企业理念、企业规章制度就会事半功倍。加上长期不懈的培训、文化活动，表彰优秀代表人物，提倡英雄事迹，企业风气、企业环境气氛面貌一新。员工个人目标必定会与企业战略目标走向一样。企业文化也逐步走向强势文化，使企业文化在企业战略执行、核心实力营造中始终发挥主动的作用。 集团公司监察部张鹏 化学学习心得体会8 2月24日，公司组织班长以
43、上的干部和管理人员在三楼会议室进行了平安标准化学问的宣贯和杜邦平安文化的学习。周董以无锡全立公司的火灾案例作为开场白，阐述了企业平安工作的重要性，表明白公司高层“以人为本，平安至上”的平安理念。会后，质检中心以班组为单位，组织员工观看了杜邦平安教化片，并进行了仔细探讨，大家觉得这样的平安教化形式很好，以后要多开展。通过学习，加深了员工的平安意识，更加理解了前段时间公司开展的“反习惯性违章”活动的必要性，其目的就是进一步规范员工行为，杜绝“三违”现象，防止和避开重特大平安事故的发生，体现了科学发展观和以人为本的理念。平安对于我们而言，它的意义在于公司生产经营的平稳运行；在于机器设备的平安运转；在
44、于员工身心的健康安静，在于国家财产的不受损失。只有平安，我们的企业才能保持高速、迅猛的发展态势，我们的员工才能拥有华蜜安康的生活。因此，在企业一心一意谋发展，集中精力搞生产的关头，更要把平安置于一切工作的首位，夯实基础，持之以恒，才能实现平安工作长治久安的局面。 平安工作是企业生产的生命线，是企业第一位的工作。抓好平安工作，须要做好以下几点： 首先，要靠企业职工自我约束，人人自律。只有不断的唤起和启发职工自律的自觉性，才能充分发挥职工的主观能动性，才能实现职工在思想意识上由“要我平安”变成“我要平安”，在行为准则上由外在约束变成内在约束，变他律为自律。 其次，须要不断提高自我技术水平和综合素养
45、，提高实际操作实力和处理事故的实力。遵守企业规章制度、章程纪律，驾驭并贯彻执行平安操作规程、技术操作规程，提高业务技能来保障平安。 第三，要接着加强平安生产的制度建设，全面实施生产现场平安管理制度、基础管理资料及规范化、标准化工作。签订平安生产责任制，将平安生产的责任逐级分解落实，做到界限清楚，责任明确，达到一级对一级负责，层层落实平安责任，做到有标可依、有责可定、有量可查、确保生产过程中的平安工作环环相扣，避开事故发生。 第四是加强源头管理，进一步加大平安监督、检查和惩处力度，做好重大危急源监控和平安隐患排查整治工作。平安隐患的整治可以运用PDCA模型，进行标准化的管理。 五是搞好平安生产教
46、化培训，加强企业平安文化建设，逐步培育企业平安理念和平安价值观，建立具有自己特色的人文平安文化体系。美国杜邦公司将企业平安文化归结为： 1、帮助别人遵守各项规章制度和标准；2、留心他人的担心全行为和条件；3、团队贡献，即共同共享平安学问和阅历；4、关注他人异样改变；5、视平安为集体荣誉。由此可见，平安文化的发展可以从根本上激励人们重视平安与健康，而且对社会、公司以及同伴的平安都有责任感，最终实现不损害自己、不损害他人、不被他人损害。 杜邦公司的十大平安理念 美国杜邦公司成立于1802年，多年来始终保持着骄人的平安纪录：平安事故率比工业平均值低10倍；杜邦员工在工作场所比在家里平安10倍；超过6
47、0的工厂实现了零损害率。这些成果的取得与杜邦200多年来形成的平安理念密不行分，杜邦最先提出了“全部事故都是可以预防的”平安理念，如今这一理念已成为世界范围内工业平安的标准。1、全部的事故都是可以防止的。从高层到基层都要有这样的观念，实行一切可能的方法防止，限制事故的发生。 2、各级管理层对各自的平安负责。平安包括公司的各个层面：公司管理层对所管辖范围的平安负责，下属对各自范围平安负责，车间主任对车间的平安负责，班长对员工的平安负责只有每个角落平安都有人负责，这个公司的平安才真正有人负责。 3、全部平安操作隐患都是可以限制的。平安生产过程中的全部隐患都要有安排的投入、治理和限制。 4、平安是雇佣员工时的必要条件。在员工与杜邦的合同中明确写着，只要违反平安操作规程，随时可以被解雇。每位员工参与工作第一天起，就意识到这家公司是讲平安的， 才能把平安管理和人事管理结合起来。 5、员工必需接受严格的平安培训。 6、各级主管必需进行平安检查。这个检查是正面的、激励性的，以收集数据、了解信息、发觉问题、解决问题为主。假如发觉员工的担心全行为， 并不进行指责，而是通过交谈，了解