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1、2022年大学语文教案学生版 篇一:高校语文教案 高校语文教案 第一章 绪论 一、 关于课程与教材 1、 课程的目的与任务 高校语文是湖北省一般高等院校非中文专业学生必修的一门公共课,它是为切实改善高校生文化素养,培育和提高高校生语文学问、文化学问、写作实力、鉴赏实力而设置的一门综合性文化基础课。 非中文专业开设的高校语文课,将以“扩大外延,充溢内涵”为指导思想,依据学科体系特点、学生及社会的须要,进一步拓展文化内涵,加大学问容量,留意训练培育学生的思维实力和创新实力,开拓视野,融思想教化、道德教化、审美教化、以及技能训练为一体,以适应培育跨世纪复合型人才的须要。 本课程的设置目的,是为了使已
2、具备中学毕业语文程度的高校生,进一步提高阅读鉴赏与写作表达实力,改善和提高人文素养,为学好高等教化其他各类专业课程及接着接受教化打下扎实的基础,并塑造高尚的人格。 课程开设的详细目的如下: 1、了解和学习中华民族的优秀文化传统。培育高尚的思想品质和健康的道德情操;接受爱国主义和集体主义精神的熏陶和教化,增加民族骄傲感和自信念。 2、提高语文水平。能够比较顺当而精确地阅读一般文章、学术论著和文学作品,能够利用工具书读懂文言文,具有较强的阅读理解实力。 3、提高鉴赏实力。驾驭肯定的文化及文学基础学问,具有较强的分析、评价、鉴赏文学作品的初步实力,具有较高的审美品位。 4、提高写作实力。能规范地运用
3、汉语言文字,驾驭各类文章的文体特点,能写作规范的争论文,具有较强的书面实力和口头表达实力。 2、课程的基本要求 高校语文实行统一教材、统一命题、统一。考试内容不局限于课堂讲授及教材内容,要突出检测对所学学问的应用实力。要尽可能实行敏捷、多样、宽松的考试方式,力求检测出学生的真正水平。 详细教学中,要精益求精,举一反三;要精讲细讲,帮助学生提高阅读理解的技能,通过其他人文选修课的协助作用,扩高校生的学问面,提高审美鉴赏水平。 教学上树立 “人文语文观”。以文化、文明为参照背景,以人文主题为线索,作品为范例,贯穿史哲,综合交叉,开阔学生视野。在中学语文教学的基础上,进一步指导学生正确地理解和运用祖
4、国语文,使他们具有较强的适应实际须要的阅读、写作、口语交际等全面的语文应用实力和肯定的审美实力及探究实力,进 一步形成和发展学生的语文素养。详细要求如下: 1、阅读: 能体会文章作者的看法、观点、感情,理解内容和思路,领悟词句在详细语言环境中的意义和作用。对文章的内容、语言和写法有自己的心得,能提出看法和疑问。在阅读过程中培育感受、理解、观赏和评价的综合实力。 2、写作: 能根据不同的写作目的和对象选择正确的文体和恰当的表达方式。习作力求做到表达有特性、有创意。养成视察分析四周事物、收集积累语言材料、勤于动笔独立修改的习惯。 3、口语交际: 留意对象和场合,看法自然,讲究文明和修养。在沟通过程
5、中能自信、负责地表达自己的观点。说一般话语言清楚、语句连贯、条理清晰。围绕话题,有针对性,有条理,有依据。 4、语文常识: 了解文本所涉及的重要作家和作品学问,以及各种文体的基本特征和重要表现手法。进一步了解语法、修辞的基本学问及其常见的用法。 3、高校语文是什么及其重要性 今日我们讲的是高校语文课程,首先我们要明确一下什么是高校语文,那就是第一个问题,对高校语文要有一个正确的相识。语文,拆开字面来就是:(言,吾)我说,(文)成文。叶圣陶先生说过:“口头为语,书面为文。”通过学习语文,得让学生学会说话和写文章。但这只是语文功用的一个方面,语文新课标说语文既是交际工具,又承载了人类文化,是工具性
6、与人文性的统一。因此在培育学生的人文精神,提高学生的综合素养、审美实力方面高校语文的独特功能及作用是别的课程无法替代的。既然说到这里,有的同学会问,语文课我们小学就在学,中学还学,学了都有十几年了?为什么高校还要学呢?因为人的素养的提高是伴随一生的,即使高校毕业后,你也仍旧要读文章,这样有利于你一生不间断的来陶冶情操,所以这就涉及到了其次个问题,为什么要学习高校语文。 说到这个问题,我们首先要明确一点,高校语文与小学语文、中学语文有什么区分呢?区分主要是从文化的角度来理解,高校语文学习的不仅仅是简洁的中学语文字,而是寓人文精神于高校语文之中,人文色调更浓了。孔子云:诗三百,一言以蔽之,曰思无邪
7、。什么叫思无邪?用今日的话说就是培育高尚的道德情操,可以说,我们老祖宗的语文教化也是重在人文情怀的养成。自不待言,学语文重要的是让我们的心灵受到真善美的熏陶,有才智敏锐的头脑,有豁达正气和悲天悯人的情怀。语文人文性的教化是才是头等大事。即在高校里面,我们学 习语文,除了要注意它的工具性,更要讲究它的文化性,不仅要接着提高我们口头和文字表达实力,同时更要提高我们的文学素养、思想修养,陶冶我们的情操,鉴于这2点,我们在高校要开语文课,特殊是非中文专业肯定要开高校语文。 4、 关于高校语文(第九版)教材。 下面我们讲一下这本教材的特点。通过了解,才能更好的运用这本教材,让它为我们服务。有如下4个特点
8、: (1)选文更加丰富。更换了大多数原版所选的与现行中学语文主要教材课文重复的作品,改选这些名家的其他佳作,或另选其他名家名作,力求内容丰富,风格多样。本教材所选之文不仅有中国的,比如说胡适的容忍与自由、沈从文的翠翠,也有外国的,比如说爱因斯坦的我的世界观、马丁路德金的我有一个幻想;从历史的角度看,不仅有古代的,也有近现代的、当代的,比如说诗经、楚辞、“诸子百家”“先秦文学”以及“唐宋诗词”等等都包括在里面,所涉范围之广、所含容量之大。因此,仔细地踏踏实实地读读这些课文,可以从多层次、多角度、多方面的获得收获,一方面可以提高口头语和书面语的表达实力,另一方面也可以陶冶情操,加强我们的人文修养。
9、 篇二:高校语文 高校语文教案 第一章 绪论 一、 关于课程与教材 1、 课程的目的与任务 高校语文是湖北省一般高等院校非中文专业学生必修的一门公共课,它是为切实改善高校生文化素养,培育和提高高校生语文学问、文化学问、写作实力、鉴赏实力而设置的一门综合性文化基础课。 非中文专业开设的高校语文课,将以“扩大外延,充溢内涵”为指导思想,依据学科体系特点、学生及社会的须要,进一步拓展文化内涵,加大学问容量,留意训练培育学生的思维实力和创新实力,开拓视野,融思想、道德教化、审美教化、以及技能训练为一体,以适应培育跨世纪复合型人才的须要。 本课程的设置目的,是为了使已具备中学毕业语文程度的高校生,进一步
10、提高阅读鉴赏与写作表达实力,改善和提高人文素养,为学好高等教化其他各类专业课程及接着接受教化打下扎实的基础,并塑造高尚的人格。 课程开设的详细目的如下: 1、了解和学习中华民族的优秀文化传统。培育高尚的思想品质和健康的道德情操;接受爱国主义和集体主义精神的熏陶和教化,增加民族骄傲感和自信念。 2、提高语文水平。能够比较顺当而精确地阅读一般文章、学术论著和文学作品,能够利用工具书读懂文言文,具有较强的阅读理解实力。 3、提高鉴赏实力。驾驭肯定的文化及文学基础学问,具有较强的分析、评价、鉴赏文学作品的初步实力,具有较高的审美品位。 4、提高写作实力。能规范地运用汉语言文字,驾驭各类文章的文体特点,
11、能写作规范的争论文,具有较强的书面实力和口头表达实力。 2、课程的基本要求 高校语文实行统一教材、统一命题、统一考试。考试内容不局限于课堂讲授及教材内容,要突出检测对所学学问的应用实力。要尽可能实行敏捷、多样、宽松的考试方式,力 求检测出学生的真正水平。 详细教学中,要精益求精,举一反三;要精讲细讲,帮助学生提高阅读理解的技能,通过其他人文选修课的协助作用,扩高校生的学问面,提高审美鉴赏水平。 教学上树立 “人文语文观”。以文化、文明为参照背景,以人文主题为线索,作品为范例,贯穿史哲,综合交叉,开阔学生视野。在中学语文教学的基础上,进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文,使他们具有较强的适应实
12、际须要的阅读、写作、口语交际等全面的语文应用实力和肯定的审美实力及探究实力,进一步形成和发展学生的语文素养。详细要求如下: 1、阅读: 能体会文章作者的看法、观点、感情,理解内容和思路,领悟词句在详细语言环境中的意义和作用。对文章的内容、语言和写法有自己的心得,能提出看法和疑问。在阅读过程中培育感受、理解、观赏和评价的综合实力。 2、写作: 能根据不同的写作目的和对象选择正确的文体和恰当的表达方式。习作力求做到表达有特性、有创意。养成视察分析四周事物、收集积累语言材料、勤于动笔独立修改的习惯。 3、口语交际: 留意对象和场合,看法自然,讲究文明和修养。在沟通过程中能自信、负责地表达自己的观点。
13、说一般话语言清楚、语句连贯、条理清晰。围绕话题,有针对性,有条理,有依据。 4、语文常识: 了解文本所涉及的重要作家和作品学问,以及各种文体的基本特征和重要表现手法。进一步了解语法、修辞的基本学问及其常见的用法。 3、高校语文是什么及其重要性 今日我们讲的是高校语文课程,首先我们要明确一下什么是高校语文,那就是第一个问题,对高校语文要有一个正确的相识。语文,拆开字面来就是:(言,吾)我说,(文)成文。叶圣陶先生说过:“口头为语,书面为文。”通过学习语文,得让学生学会说话和写文章。但这只是语文功用的一个方面,语文新课标说语文既是交际工具,又承载了人类文化,是工具 性与人文性的统一。因此在培育学生
14、的人文精神,提高学生的综合素养、审美实力方面高校语文的独特功能及作用是别的课程无法替代的。既然说到这里,有的同学会问,语文课我们小学就在学,中学还学,学了都有十几年了?为什么高校还要学呢?因为人的素养的提高是伴随一生的,即使高校毕业后,你也仍旧要读文章,这样有利于你一生不间断的来陶冶情操,所以这就涉及到了其次个问题,为什么要学习高校语文。 说到这个问题,我们首先要明确一点,高校语文与小学语文、中学语文有什么区分呢?区分主要是从文化的角度来理解,高校语文学习的不仅仅是简洁的中学语文字,而是寓人文精神于高校语文之中,人文色调更浓了。孔子云:三百,一言以蔽之,曰思无邪。什么叫思无邪?用今日的话说就是
15、培育高尚的道德情操,可以说,我们老祖宗的语文教化也是重在人文情怀的养成。自不待言,学语文重要的是让我们的心灵受到真善美的熏陶,有才智敏锐的头脑,有豁达正气和悲天悯人的情怀。语文人文性的教化是才是头等大事。即在高校里面,我们学习语文,除了要注意它的工具性,更要讲究它的文化性,不仅要接着提高我们口头和文字表达实力,同时更要提高我们的文学素养、思想修养,陶冶我们的情操,鉴于这2点,我们在高校要开语文课,特殊是非中文专业肯定要开高校语文。 4、 关于高校语文(第九版)教材。 下面我们讲一下这本教材的特点。通过了解,才能更好的运用这本教材,让它为我们服务。有如下4个特点: (1)选文更加丰富。更换了大多
16、数原版所选的与现行中学语文主要教材课文重复的作品,改选这些名家的其他佳作,或另选其他名家名作,力求内容丰富,风格多样。本教材所选之文不仅有中国的,比如说胡适的容忍与自由、沈从文的翠翠,也有外国的,比如说爱因斯坦的我的世界观、马丁路德金的我有一个幻想;从历史的角度看,不仅有古代的,也有近现代的、当代的,比如说诗经、楚辞、“诸子百家”“先秦文学”以及“唐宋诗词”等等都包括在里面,所涉范围之广、所含容量之大。因此,仔细地踏踏实实地读读这些课文,可以从多层次、多角度、多方面的获得收获,一方面可以提高口头语和书面语的表达实力,另一方面也可以陶冶情操,加强我们的人文修养。 (2)作者介绍、注释与提示大多有
17、所润色,精益求精,不断完善。编写者围绕课文为它配置了作者或专书介绍,注释、提示,思索与练习几个栏目,其目的就是切实帮助考生吃透课文,做到文学学问、语言学问和课文阅读分析三个方面都能落实。如何来驾驭这些栏目,应当以大纲有关的考核规定为指导,把它详细落实到作品中去。 (3)在加强教材人文性的同时,不忘对于教材工具性的重视,增设了“学文例话”一栏,分记叙文的阅读与写作、议的阅读与写作、诗歌的阅读与观赏、小说的阅读与观赏,希望对学生们的阅读观赏与写作实力的提高有所帮助。此外,附录也增加了常用文言虚词例释、文言特别句法述略、常用修辞格举隅等内容。 (4)全书大多数课文配有图片,以求图文并茂,提高阅读爱好
18、,增加阅读效果。 5、教学支配 同学们对教材进行了了解,那么现在我们对全书的教学进行一下支配。整本教材由12个单元构成,强调人文性,涉及12个主题,分别是“仁者爱人”“和而不同”“胸怀天下”“浩然正气”“冰雪肝胆”“洞察世事”“以史为鉴”“故园情深”“礼赞爱情”“关爱生命”“亲和自然”“诗意人生”。同学们通过对文本的反复互动研讨,由表及里,渐渐提升到在精神、灵魂、生命境界有所感发,而情操的陶冶本身就是一个潜移默化的过程,须要的肯定的时间,因此由于授课时间有限,在课堂上我会选择性的精讲一些课文,其余的课文就须要同学们在课下反复精度,所谓“书读百遍,其意自现”说的也是这个道理。下面,我会讲下自学的
19、方法,希望同学们能够发挥主动性,结合老师所教的精度方法进行学习,有不懂的地方我们也可以相互沟通。现在,我对每篇课文的重点难点进行点拨,希望对同学们的学习有所帮助。 本课程以人文主题为线索,以详细课文为范例,通过对名家名作的详细分析,深化地领悟作家作品的思想内蕴与艺术魅力,进而提高学生的审美实力与人文素养。 高校语文教学内容由一本教材十二单元构成:兼顾学生人文精神、艺术修养与阅读习惯、写作实力等几方面的培育。教学中将以文章为载体,通过课文的讲解和学习,传授相关的文化学问和文学学问,以加深历史性的把握,并突出整体性和联系性的特征,提高学生 的人文素养和阅读鉴赏实力。 “文选”以讲授为主,分诗词曲赋
20、、争论文、记叙文、小说等,并分为精讲课文和泛读课文两种,其间穿插讲授中国文化概要,把学问点联结为学问面,上升到规律性的相识,为学生自学供应示范。 高校语文全程48学时,“文选”部分课堂精讲内容如下: 第一单元:仁者爱人 1.该单元的基本要求与基本学问点:驾驭相关文化学问和文学常识;学习先秦诸子散文的艺术性,品尝其内在哲理性,了解中国先秦文化的特征。 2.教学重点与难点:重点讲授墨子兼爱(上)。帮助学生充分理解文学作品思想性与艺术性的融合。 3.习题课支配:讲授中与学生共同完成课后练习。 其次单元:和而不同 1. 该单元的基本要求与基本学问点:驾驭先秦文化的内涵,仔细学习中国伦理道德文化的精髓,
21、结合文章体会现代为人处事的方式方法。 2. 教学重点与难点:重点讲授庄子的秋水,学习中国传统文化的哲理性和思辨性,体会文学的大家风范。 3.习题课支配:讲授中与学生共同完成课后练习。 第五单元:冰雪肝胆 1. 该单元的基本要求与基本学问点:学习史学的相关学问,以司马迁魏公子列传为例,熟识了解史记的创作及其价值;以张孝祥的念奴娇过洞庭为例,学习古代词的相关学问,细致分析宋词的创作及其审美价值,帮助学生理解词的格律和节奏的关系,提高学生的鉴赏实力。 2. 教学重点与难点:重点学习史记魏公子列传和念奴娇过洞庭。帮助学生充分理解史记的思想性与艺术性的融合;通过文言文字词的讲解,帮助学生体会作者的人格情
22、操。 3.习题课支配:讲授中与学生共同完成课后练习。 第六单元:洞明世事 篇三:高校语文教案 高校语文教案 第一章 绪论 一、 关于课程与教材 1、 课程的目的与任务 高校语文是湖北省一般高等院校非中文专业学生必修的一门公共课,它是为切实改善高校生文化素养,培育和提高高校生语文学问、文化学问、写作实力、鉴赏实力而设置的一门综合性文化基础课。 非中文专业开设的高校语文课,将以“扩大外延,充溢内涵”为指导思想,依据学科体系特点、学生及社会的须要,进一步拓展文化内涵,加大学问容量,留意训练培育学生的思维实力和创新实力,开拓视野,融思想教化、道德教化、审美教化、以及技能训练为一体,以适应培育跨世纪复合
23、型人才的须要。 本课程的设置目的,是为了使已具备中学毕业语文程度的高校生,进一步提高阅读鉴赏与写作表达实力,改善和提高人文素养,为学好高等教化其他各类专业课程及接着接受教化打下扎实的基础,并塑造高尚的人格。 课程开设的详细目的如下: 1、了解和学习中华民族的优秀文化传统。培育高尚的思想品质和健康的道德情操;接受爱国主义和集体主义精神的熏陶和教化,增加民族骄傲感和自信念。 2、提高语文水平。能够比较顺当而精确地阅读一般文章、学术论著和文学作品,能够利用工具书读懂文言文,具有较强的阅读理解实力。 3、提高鉴赏实力。驾驭肯定的文化及文学基础学问,具有较强的分析、评价、鉴赏文学作品的初步实力,具有较高
24、的审美品位。 4、提高写作实力。能规范地运用汉语言文字,驾驭各类文章的文体特点,能写作规范的争论文,具有较强的书面实力和口头表达实力。 2、课程的基本要求 高校语文实行统一教材、统一命题、统一考试。考试内容不局限于课堂讲 授及教材内容,要突出检测对所学学问的应用实力。要尽可能实行敏捷、多样、宽松的考试方式,力求检测出学生的真正水平。 详细教学中,要精益求精,举一反三;要精讲细讲,帮助学生提高阅读理解的技能,通过其他人文选修课的协助作用,扩高校生的学问面,提高审美鉴赏水平。 教学上树立 “人文语文观”。以文化、文明为参照背景,以人文主题为线索,作品为范例,贯穿史哲,综合交叉,开阔学生视野。在中学
25、语文教学的基础上,进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文,使他们具有较强的适应实际须要的阅读、写作、口语交际等全面的语文应用实力和肯定的审美实力及探究实力,进一步形成和发展学生的语文素养。详细要求如下: 1、阅读: 能体会文章作者的看法、观点、感情,理解内容和思路,领悟词句在详细语言环境中的意义和作用。对文章的内容、语言和写法有自己的,能提出看法和疑问。在阅读过程中培育感受、理解、观赏和评价的综合实力。 2、写作: 能根据不同的写作目的和对象选择正确的文体和恰当的表达方式。习作力求做到表达有特性、有创意。养成视察分析四周事物、收集积累语言材料、勤于动笔独立修改的习惯。 3、口语交际: 留意对象
26、和场合,看法自然,讲究文明和修养。在沟通过程中能自信、负责地表达自己的观点。说一般话语言清楚、语句连贯、条理清晰。围绕话题,有针对性,有条理,有依据。 4、语文常识: 了解文本所涉及的重要作家和作品学问,以及各种文体的基本特征和重要表现手法。进一步了解语法、修辞的基本学问及其常见的用法。 3、高校语文是什么及其重要性 今日我们讲的是高校语文课程,首先我们要明确一下什么是高校语文,那就是第一个问题,对高校语文要有一个正确的相识。语文,拆开字面来就是:(言,吾)我说,(文)成文。叶圣陶先生说过:“口头为语,书面为文。”通过学习语文,得让学生学会说话和写文章。但这只是语文功用的一个方面,语文新课标说
27、语文既是交际工具,又承载了人类文化,是工具性与人文性的统一。因此在培育学生的人文精神,提高学生的综合素养、审美实力方面高校语文的独特功能及作用是别的课程无法替代的。既然说到这里,有的同学会问,语文课我们小学就在学,中学还学,学了都有十几年了?为什么高校还要学呢?因为人的素养的提高是伴随一生的,即使高校毕业后,你也仍旧要读文章,这样有利于你一生不间断的来陶冶情操,所以这就涉及到了其次个问题,为什么要学习高校语文。 说到这个问题,我们首先要明确一点,高校语文与小学语文、中学语文有什么区分呢?区分主要是从文化的角度来理解,高校语文学习的不仅仅是简洁的中学语文字,而是寓人文精神于高校语文之中,人文色调
28、更浓了。孔子云:诗三百,一言以蔽之,曰思无邪。什么叫思无邪?用今日的话说就是培育高尚的道德情操,可以说,我们老祖宗的语文教化也是重在人文情怀的养成。自不待言,学语文重要的是让我们的心灵受到真善美的熏陶,有才智敏锐的头脑,有豁达正气和悲天悯人的情怀。语文人文性的教化是才是头等大事。即在高校里面,我们学习语文,除了要注意它的工具性,更要讲究它的文化性,不仅要接着提高我们口头和文字表达实力,同时更要提高我们的文学素养、思想修养,陶冶我们的情操,鉴于这2点,我们在高校要开语文课,特殊是非中文专业肯定要开高校语文。 4、 关于高校语文(第九版)教材。 下面我们讲一下这本教材的特点。通过了解,才能更好的运
29、用这本教材,让它为我们服务。有如下4个特点: (1)选文更加丰富。更换了大多数原版所选的与现行中学语文主要教材课文重复的作品,改选这些名家的其他佳作,或另选其他名家名作,力求内容丰富,风格多 样。本教材所选之文不仅有中国的,比如说胡适的容忍与自由、沈从文的翠翠,也有外国的,比如说爱因斯坦的我的世界观、马丁路德金的我有一个幻想;从历史的角度看,不仅有古代的,也有近现代的、当代的,比如说诗经、楚辞、“诸子百家”“先秦文学”以及“唐宋诗词”等等都包括在里面,所涉范围之广、所含容量之大。因此,仔细地踏踏实实地读读这些课文,可以从多层次、多角度、多方面的获得收获,一方面可以提高口头语和书面语的表达实力,
30、另一方面也可以陶冶情操,加强我们的人文修养。 (2)作者介绍、注释与提示大多有所润色,精益求精,不断完善。编写者围绕课文为它配置了作者或专书介绍,注释、提示,思索与练习几个栏目,其目的就是切实帮助考生吃透课文,做到文学学问、语言学问和课文阅读分析三个方面都能落实。如何来驾驭这些栏目,应当以大纲有关的考核规定为指导,把它详细落实到作品中去。 (3)在加强教材人文性的同时,不忘对于教材工具性的重视,增设了“学文例话”一栏,分记叙文的阅读与写作、争论文的阅读与写作、诗歌的阅读与观赏、小说的阅读与观赏,希望对学生们的阅读观赏与写作实力的提高有所帮助。此外,附录也增加了常用文言虚词例释、文言特别句法述略
31、、常用修辞格举隅等内容。 (4)全书大多数课文配有图片,以求图文并茂,提高阅读爱好,增加阅读效果。 5、教学支配 同学们对教材进行了了解,那么现在我们对全书的教学进行一下支配。整本教材由12个单元构成,强调人文性,涉及12个主题,分别是“仁者爱人”“和而不同” “胸怀天下”“浩然正气”“冰雪肝胆”“洞察世事”“以史为鉴”“故园情深”“礼赞爱情”“关爱生命”“亲和自然”“诗意人生”。同学们通过对文本的反复互动研讨,由表及里,渐渐提升到在精神、灵魂、生命境界有所感发,而情操的陶冶本身就是一个潜移默化的过程,须要的肯定的时间,因此由于授课时间有限,在课堂上我会选择性的精讲一些课文,其余的课文就须要同
32、学们在课下反复精度,所谓“书读百遍,其意自现”说的也是这个道理。下面,我会讲下自学的方法,希望同学们能够发挥主动性,结合老师所教的精度方法进行学习,有不懂的地方我们也可以相互沟通。现在,我对每篇课文的重点难点进行点拨,希望对同学们的学习有所帮助。 本课程以人文主题为线索,以详细课文为范例,通过对名家名作的详细分析,深化地领悟作家作品的思想内蕴与艺术魅力,进而提高学生的审美实力与人文素养。 高校语文教学内容由一本教材十二单元构成:兼顾学生人文精神、艺术修养与阅读习惯、写作实力等几方面的培育。教学中将以文章为载体,通过课文的讲解和学习,传授相关的文化学问和文学学问,以加深历史性的把握,并突出整体性
33、和联系性的特征,提高学生的人文素养和阅读鉴赏实力。 “文选”以讲授为主,分诗词曲赋、争论文、记叙文、小说等,并分为精讲课文和泛读课文两种,其间穿插讲授中国文化概要,把学问点联结为学问面,上升到规律性的相识,为学生自学供应示范。 高校语文全程48学时,“文选”部分课堂精讲内容如下: 第一单元:仁者爱人 1.该单元的基本要求与基本学问点:驾驭相关文化学问和文学常识;学习先秦诸子散文的艺术性,品尝其内在哲理性,了解中国先秦文化的特征。 2.教学重点与难点:重点讲授墨子兼爱(上)。帮助学生充分理解文学作品思想性与艺术性的融合。 3.习题课支配:讲授中与学生共同完成课后练习。 其次单元:和而不同 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页