《2022年中班语言活动春雨说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年中班语言活动春雨说课稿.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年中班语言活动春雨说课稿 一、说教材 1、教材分析 语言阅读活动春雨是选自中国幼儿百科画册中主题活动漂亮的春天的一个活动，诗歌中滴答的春雨，重复而又有改变的对话，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的亲密关系，获得了自然学问。正如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。 2、幼儿状况分析 我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入中班以来已学会了一些诗歌，如家、雷公公在敲门等，对诗歌的语言美，意境美有了肯定的了解，学习诗歌有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，
2、对事物的理解实力较弱。 3、活动的目标 活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，依据幼儿年龄特点及实际状况，我从情感、实力、认知三方面确定了本活动的目标： （1）感受春雨带给大自然的生气勃勃，激发幼儿酷爱大自然的情感。 （2）发展幼儿的视察力、思维实力、语言表达实力和创编诗歌的实力 （3）引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和主动向上的朝气，帮助幼儿在理解诗歌的基础上，知道春雨对万物生长的作用。 4、活动重点、难点 依据目标，活动重点定位于幼儿各方面实力的发展，分角色朗诵对话，丰富幼儿词汇，发展幼儿的视察力、思维力和语言表达实力；活动难点是理解春雨与万物之间的亲密关系，尝试创编诗
3、歌第五段。 5、教学打算： 学问打算，这里已经下过几场春雨了，老师帮助幼儿视察。 材料打算：图画设计（直观形象、生动，颜色艳丽，突出各种植物的色调和表情）；植物头饰。 二、说教法 纲要强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的须要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学确定教，老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，激励幼儿大胆探究与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。 1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿听一听春雨 2、提问法：依据幼儿已有的学问阅历通过问答，丰富学问。 3、直观形象法：看画面，视听结合，帮助幼儿理解诗歌的主要内容，
4、在此基础上，通过植物的对话，让幼儿理解春雨对万物生长的作用，突破难点。 三、说学法 以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高相识、熬炼实力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有： 1、多渠道参加法： 新纲要目标明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演一演等多种感官的参加使其在不知不觉中对诗歌产生爱好。 2、体验法： 心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对春雨有更深刻的了解，我采纳此法，在说说演演中引导幼儿体验、理解植物的对话，始终体现着“以幼儿发
5、展为本”的理念。 四、说教学程序 1、激发爱好： 学习爱好是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习须要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此，我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的学习热忱。 2、相识植物： 滴答滴答，下小雨啦，谁会很快乐呢？老师展示画面中拟人化的种子、梨树、麦苗，让孩子相识一下诗歌中出现的植物，因为如今的孩子对于这些植物是很生疏的，而画面中这些笑容绚丽的植物肯定会吸引孩子的眼球。 3、理解诗歌： 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，先观赏诗歌，再请幼儿回答的方式。我设计成讲解并描述在前，观赏在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问
6、题主动主动地思索、想象，大胆讲解并描述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培育了幼儿的创建性思维实力。诗歌的重难点是理解、创编对话部分，知道春雨与万物生长的亲密关系。我这样设计：滴答滴答，下小雨啦！种子娃娃、梨树娃娃、麦苗娃娃，它们正快乐地说着话呢！你们想听听它们说了什么吗？你想听哪个娃娃说的话呢？依据幼儿的意愿，老师随机播放诗歌中的对话内容，虽然这打乱了诗歌中出现植物的依次，但这体现了幼儿的主体性。然后让幼儿说说：种子娃娃为什么要说“下吧，下吧”？它要干什么呀？让孩子知道这些植物要喝了雨水，才会发芽、开花、长大。随着一幅幅画面的出现，激发幼儿的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地
7、将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达实力、视察、思维实力。最终让孩子们学念诗歌中的对话。 4、创编诗歌： 诗歌的创编也是活动的难点之一，突破这个难点的关键是要唤醒孩子的阅历，并将阅历用诗歌中类似的语言表现出来，我这样提问幼儿：“春雨过后，种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长大，还有哪些植物也会说这样的话呢？”让孩子拓展阅历，创编诗歌。如柳树说：“下吧。下吧我要发芽。”诗歌第五段，也可以用替换的方法进行创编。可以这样问：“小挚友望见下雨，除了种瓜，还会要干什么呢？”让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达实力、视察、思维实力。 5、观赏诗歌： 请幼儿协作画面再次观赏，
8、引导幼儿感受诗歌所表现的春天万物生长的美妙。视听结合，把幼儿带入一个绘声绘色的春雨图中，通过视觉听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。 6、表演诗歌： 在幼儿对诗歌有充分理解与感受的基础上，激励幼儿学说对话，并自选角色，戴上头饰，协作发芽、开花、长大、种瓜的动作进行表演。让幼儿在轻松的氛围中体验万物生长蒸蒸而上的感受，也使幼儿的语言实力得到发展和提高，较好地将艺术融入了科学、语言，达到比较完备的统一。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页