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1、2022年中班语言说课稿中班语言说课稿作为一名老师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的中班语言说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。中班语言说课稿1敬重的各位评委老师：你们好！今日我说课的题目是中班语言小兔家的窗，我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程、说活动延长五个方面进行阐述。首先说一说本次活动的设计意图：一、说教材1、教学分析:本篇故事讲解并描述了小兔与窗的故事，通过描写小兔用冰块做窗，表现了小兔天真烂漫的特征。而小熊猫与小兔的对话中，又告知幼儿冰易溶化的特点。整个故事充溢了童趣性和情境性。
2、故事结构清楚，内容层层递进，读起来流畅连贯，易于上口。2、学情分析：本篇故事语言精练，富有童趣性。以小动物的口吻讲解并描述故事内容，能够很好地激发幼儿的学习爱好，中班幼儿处在语言和情感等方面发展的关键时期，其词汇量较丰富，也能较完整、连贯地讲解并描述一件事情，通过让幼儿学习故事内容，让幼儿了解冰溶化的特点，以及知道玻璃窗才是最坚固的这一道理。二、说教学目标目标是教化内容的范围与要求，纲要中指出：要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励幼儿大胆地表达自己的想法与感受，同时结合本班幼儿的实际状况，我就从认知、实力、情感三方面制定了本次活动的教学目标。1、认知目标：感受故事内容和小兔的活
3、泼稚拙，知道冰易溶化的特点。2、实力目标：能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节。3、情感目标：感受倾听他人的美妙感情，体验文学活动的乐趣。本次活动的重点：纲要中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。因此将本次活动的重点放在感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易溶化的特点。本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合实力，幼儿语言的发展与其沟通技能、学问阅历等方面的发展是联系在一起的。因此本次活动的重点定位在能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节。活动打算：1、物质打算：小兔手偶一个、教学挂图一幅、课件一份、幼儿的教具学具（图书、图片、头饰等操作材料）2、阅历打算：幼儿
4、之前对冰的形态、结构有过初步的了解。三、说教法学法洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。教学方法对完成教学任务实现教学目的具有重要意义。因此本次活动我用到的教学法有：课件演示法、沟通探讨法、自主学习法、情景表演法等，其中，自主学习法占主要地位，因为中班幼儿具备自主学习的实力，同时体现生态课堂的理念，让幼儿在自主学习的过程中加深对活动内容的印象。四、活动过程活动过程是活动内容的详细表现与实施，我将本次活动分为五个环节：一是指偶导入，激发爱好；二是分段学习，熟识内容；三是完整倾听，理解内容；四是多元练习，巩固提高；五是情感迁移，结束活动。一、指偶导入，激发爱好师小挚
5、友，今日老师请来了一位小客人，看，她是谁呀？（小兔），这只小兔怎么样啊？来，我们和小兔打个招呼吧！师：（师为指偶配音）小挚友们好，见到你们真兴奋，我用大萝卜盖了一间房子，可是师：可是怎么啦？谁来猜一猜？究竟发生了什么事情呢？我们一起来听一听。（指偶是中班幼儿比较喜爱也情愿操作的一种教具，同时，老师的配音以及指偶动作的表现，能够很好地激发幼儿学习爱好，也能够将幼儿带入一个轻松自由的学习氛围中去，这就为接下来活动的开展作铺垫）二、分段学习，熟识内容1、学习第一段：小兔用大萝卜干了什么事情？可是，这个房子有什么特点呢?冬天到了，小兔怎么样？（冻得直颤抖），小兔颤抖的时候看着窗户说了什么话？我们一起来
6、学习一下小兔冻得颤抖的样子（边说边做动作）。2、学习其次段：小兔这么冷，她会想什么方法呢，谁来猜一猜？这些都是小挚友的想法，我们来听一听小兔自己是怎么做的。小兔怎么样呀？我们一起来学习一下（搬了一块冰，装在窗框上）。小兔这时候的心情怎么样啊？为什么？（很快乐，因为有窗子，冬天她就不冷了）3、学习第三段：1、学习前先设疑：你们觉得小兔的窗户会不会始终都在啊？为什么？2、学习内容后提问：春天来了，小兔发觉窗户上的什么不见了啊？（冰），为什么会这样呢？（到了春天，天气温煦，冰会溶化）。呀，小兔这时候心情怎么样啊？（急得哭了），我们一起来学习一下小兔焦急哭的样子。小兔心里真难过，你们有没有什么好方法帮
7、帮她呢，让她的窗户始终都存在？4、学习第四段：小熊猫指着地上的水，他是怎么和小兔说的呀？装上玻璃，你们觉得窗户会不会再消逝不见了呀？（不会了），为什么呢？（其次部分是整个活动的重点环节，主要在看看、听听、猜猜、说说、演演的过程中让幼儿熟识故事内容，感受故事的趣味性和情境性，从而获得肯定的学问阅历，老师通过一系列的提问，让幼儿想象与思索在前，发展他们的思维实力和表达实力）三、完整倾听，理解内容师你们觉得这个故事应当叫什么名字呢？小兔家的窗。那让我们完整地来听一听这个故事吧（播放课件）师：好，现在，谁再来说一说，小兔的窗怎么会不见的呢？（通过课件，让幼儿完整倾听故事内容，而问题的提出，则是进一步的
8、学习思索，当然这是建立在幼儿熟识故事内容的基础上所作的提问。同时也从侧面反映出幼儿学问接收的多少）四、多元练习，巩固提高师：今日，老师打算了头饰，哪个小挚友想做兔子的，就到左边来，哪个小挚友想表演熊猫的，就到右边来（幼儿自主选择表演的角色，老师为他们戴上头饰）。1、请一组幼儿表演。2、再请2-3组幼儿表演（本环节，主要让幼儿在自主选择角色、自主表演的过程中，感受文学活动的趣味性，体验嬉戏带来的乐趣，体现了生态课堂的理念。同时也是幼儿对所学内容的一个反馈。）五、情感迁移，结束活动师呀，小挚友们真棒，今日我们学习了一个好听的故事，你们喜不喜爱呀？最喜爱故事中的谁，说一说你的理由？（小兔，因为她很可
9、爱；小熊猫，因为他很聪慧，知道许多学问）。我们小挚友在生活中要不要多学习本事呀？这样才能解决更多的问题。师：今日天气真好，我们一起和小兔去她的家玩儿吧。（在对本次内容小结过后，有一个情感的迁移，同时在轻松、自由的氛围中结束本次活动，让幼儿始终欢乐学习。）延长活动：1、领域渗透：在语言区将故事做成故事盒，供幼儿课后接着自主去讲解并描述故事内容。2、家园共育：家长同幼儿讲解并描述一些蕴含科学哲理的故事，有条件的可以带幼儿实际去感受物体不同状态的表现。教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由
10、的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。中班语言说课稿2活动目标：1、引导幼儿初步理解散文诗的内容，感受其美丽的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。2、学习散文诗中美丽的语言描述，在老师的引导下进行联想、讲解并描述。3、萌发酷爱大自然的情感。活动打算：树林图片、和散文诗相关的ppt背景音乐活动过程：一、谈话引出主题。（出示一张单个的大树图片）看，这是什么？这是一棵怎么样的树？你喜爱大树吗？为什么？二、初步观赏散文诗树真好。1、今日，老师给小
11、挚友们带来了一首好听的散文诗树真好，我们一起来听一听这首诗里都说了些什么？播放散文诗录音。2、提问：你听到这首诗里说了什么？幼儿依据自己的初次倾听，讲解并描述听到的内容，并单幅看一看。树好吗？3、小结：诗歌中小鸟说树真好，人们说树真好，小挚友说树真好，他们为什么说树真好呢？好在哪里？我们再来听一听诗歌里是怎么说的。三、再次观赏散文诗（配上轻音乐），理解散文诗里美丽的语言描述1、幼儿再次倾听观赏，并分别出示各幅图片。2、提问：诗歌中你听到谁说树真好，好在哪里？依据幼儿的沟通单幅视察感知理解并学说诗歌中的句子。1）小鸟为什么说树真好？“你觉得小鸟唧唧喳喳的叫，像在干什么？”“你来学一学小鸟唧唧喳喳
12、在和挚友说静静话或者唱歌的样子？”2）树为什么能拦住大风？不许风吵吵闹闹会给大自然带来什么好处？树真了不得！引导幼儿通过表演体会树阻挡风沙的高大形象；3）我家屋子里清清爽爽，树在哪里？为什么说我家屋子边上的树好？满树花香往屋里飘，请小挚友结合阅历，想像多种嗅花香、被花香沉醉的动作与神情；4）树荫下野餐：坐在树下吃东西大家怎么样？（学说句子：说说笑笑，热喧闹闹）5）躺在树下睡午觉：树下有什么？什么是阴凉儿？（树荫、微微的风吹来）请小挚友感受在树荫下睡午觉，阵阵微风吹来舒适的感觉。6）气得大黄狗汪汪叫：体验小猫小狗在树上树下玩嬉戏真好玩。3、这首诗你觉得美吗？美在哪里？我们再来完整地听一听。4、完
13、整倾听，轻轻跟着念一念散文诗。提问：这首诗你觉得美吗？你喜爱哪一句？过渡：树真好，它让大家的生活充溢乐趣，变得那么美妙。五、尝试散文诗。1、幼儿发挥想象，画一画，并相互沟通、自由仿编。师：树还有什么用处，还有谁也会喜爱树？他们会怎么说怎么做呢？请你在纸上画一画，和好挚友一起学着诗歌中“树真好”的句子来说一说。2、集中：请个别幼儿来仿编。中班语言说课稿3一、说活动教材小兔子开铺子是幼儿中班一首具有较多量词、特别富有童趣的传统儿歌，以兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等好玩的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。活动过程通过“小兔子开铺子”这一情
14、节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，儿歌整体节奏明快、韵律美丽，语言琅琅上口，特别适合诵读。小兔子开铺子这节活动课我认为最大的亮点是能让幼儿通过开铺子来熬炼自己的语言表达实力，同时让幼儿在开铺子的嬉戏活动中感受嬉戏带给他们的欢乐！二、说活动目标依据中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下两个目标：1、尝试依据图夹文的提示，学习和记忆绕口令，感知绕口令的格律和押韵。2、能正确驾驭儿歌中出现的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词。三、说活动打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：1、兔子、猴子头饰2、小兔子、小猴子手偶、数字卡片3、为
15、仿编儿歌打算的相应物品图片、购物清单等。四、说活动重难点重点：能有节律地进行诵读儿歌。难点：能正确驾驭儿歌中出现的一些量词，感知数量词的运用。五、说教法学法依据我班幼儿学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：1、操作法：我供应大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼儿理解学习仿编儿歌及感知量词。2、以幼儿为主体，以幼儿喜爱的嬉戏方式，创建条件让幼儿参加探究活动，在活动中，引导幼儿通过听听、看看、讲讲、读读等多种方式的参加，学习、朗诵、创编儿歌。六、说教学过程结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节：（一）、以看图片猜谜语的形式引出小兔子，激起幼儿学习爱好。（二）、看看讲讲：小兔子的铺
16、子开张啦出示小兔子铺子图片干脆切入主题，“小兔子的铺子开张啦”！（三）、认认数数：小兔子铺子里都有什么东西？每样东西有多少？带领幼儿逐一相识铺子的东西，并在相识了小兔子铺子里卖的东西后，和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词，初步感知量词的运用。在这一环节中，量词的精确运用是个难点。（四）、看看说说：谁来买东西了？买走了什么？引出小猴子购物单，依据清单内容带领幼儿有节奏的诵读儿歌。首先，我会完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边看着清单表演示范，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。并为接下来的自由表演做铺垫。接着，我通过：“你记
17、住小猴子要买什么了吗？”这一问题，勾起幼儿表演爱好。在读的过程中读到数词、量词时我会特殊留意声音可以大一点，继而引起幼儿的留意。七、活动延长为小兔子进货通过课件、图片，指导幼儿嬉戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买的句式”并能正确运用量词来参与活动，帮助幼儿理解操作要求。教学反思：儿歌小兔子开铺子，是一首特别好玩，而且带有押韵的儿歌。用简洁明白的儿歌句式，讲解并描述了小兔子开铺子的故事。故事情节分两段，分别介绍小兔子铺子的商品和小动物们买商品的情节。两段儿歌字数相等，句句押韵，富有显明的节奏感，读起来朗朗上口。儿歌内容紧密联系幼儿的实际生活，量词的运用融合了幼儿对数学学问的理解和运
18、用，开铺子的嬉戏帮助幼儿积累了角色嬉戏的阅历，使幼儿在生活得到提高和发展。真正实现了幼儿“在生活中学习，在生活中成长”。由于儿歌的最终一个字都是“子”，所以读上去很上口，孩子越念越有劲，越念越快乐。在活动中，我设计了许多小图片，帮助幼儿理解和记忆儿歌，收到了较好的效果。中班语言说课稿4一 教材分析：这首诗歌具有奇异新颖的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景物比方成摇篮，描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动
19、的学问点。老师在课前利用漫步、谈话活动引导幼儿视察相识诗歌中所提到的事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中的大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。二 学情分析：本班幼儿以四到五周岁儿童为主体，这一年龄段幼儿的留意力集中方式多以无意留意为主体，视察力随自身的爱好产生或结束，并喜爱仿照，而且仿照精彩，语言学习实力有了大大的提高，在这一阶段的幼儿中，想象力多是在嬉戏、制作、视察活动中有所发觉而产生的突发奇想，所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进行。三 教学目标：依据素养教化中提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和实力。制定了以下几个教学目标：1、 引导幼儿大胆表达，发展口语表达实力
20、，培育观赏文学作品的爱好和想象力。2、 培育幼儿酷爱自然、酷爱生活的美妙情感。3、 在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。4、 初步学习运用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。教学的重点是：理解诗歌的内容，初步学习朗诵。这是依据了语言的教化意义指出：语言是相识世界的重要工具，它能促进幼儿相识实力的发展，提高审美观。这首诗歌的含义有丰富的学问性，用是一般的语言，描述了许多美妙的情景，是幼儿相识世界，了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣，进行朗诵。教学难点是：正确的运用动词，依据诗歌的节奏和语言心情进行诗歌的创编。语
21、言教化实力激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维实力、口语表达实力。语言的感情色调对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言实力的发展已经有了部分提高，幼儿往往不满意于一首诗歌的朗诵，他们想表达自己的想法，有创编的渴望。可这种渴望要变成实践行动就必需有老师的指导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。四 教学方法与手段：依据教材内容和分析，我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。第一种 嬉戏法：同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展在嬉戏中学习。纲要中明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通
22、的乐趣。提出了让幼儿想说、敢说。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用制作了教学挂图和小图片。首先，在课题导入部分，运用了音乐小嬉戏仿照动作。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那新颖的想象时，设计了嬉戏送宝宝回家。通过这个嬉戏，让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终在活动结束时运用了音乐表演嬉戏欢乐宝宝。其次种 视听结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维站主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。在自由宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究
23、性强的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导哟而进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了探究性和启发性提问，比如：谁会是宝宝的摇篮？你想想还会有哪些宝宝？谁又会是他们的摇篮？。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时配上了美丽的梦幻曲声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼
24、儿处于主动的学习状态中。第三种 分段跟诵法：在幼儿自由探究获得学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法中班语言说课稿5设计意图：各位老师好，今日我要说的是中班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教化幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，
25、以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言发展实力。活动目标：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，我定了以下三个目标：1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。 活动重、难点：本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道
26、理。说活动打算：为了是教学内容更加丰富，我作了如下打算：故事三只小猪盖房子视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。四、说教法：为了更好的达到教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。五、说学法：我准备帮助幼儿采纳视察法、探讨法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，驾驭学习的重难点。六、说活动过程：整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好；老师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子。第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。提问：小挚友们，你们知道房子是用什么盖的吗？
27、有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事三只小猪盖房子，听故事,找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最牢固？其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。1、 老师播放多媒体课件，并生动的讲解并描述故事。2、 回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？第三环节：幼儿简洁复述故事内容。请幼儿大胆地讲解并描述故事。第四环节：播放视频三只小猪盖房子。增加幼儿对故事的印象，并探讨：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累
28、的孩子。第五环节：表演三只小猪盖房子。选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。中班语言说课稿6敬重的各位评委老师：大家好！今日我说课的题目是中班语言大树和小鸟，首先说一下我的设计意图和教材分析。一、说教材1、教材分析：天冷了，幼儿也会自己思索或者问老师：冬天来了，小鸟去哪里了呢？，而大树和小鸟这首诗歌就很好地回答了幼儿的这个问题，整首诗歌描绘了大树和小鸟间共同生活、欢乐嬉戏的画面，既表现了他们各自的特点，又体现了动物和植物间密切友好的情感。诗歌结构清楚，句式对偶，读起来朗朗上口。富有肯定的趣味性和童趣性。2、学情分析：整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展实力和年龄特点
29、，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲解并描述一件事情的实力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。二、说教学目标目标是活动的动身点和归宿，纲要中指出：要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交往，体验语言沟通的乐趣，并结合中班幼儿年龄特点和发展水平，我分别从认知、实力、情感三方面制定了教学目标：1、认知目标：观赏诗歌，相识大树和小鸟间的关系（学习有感情地朗诵诗歌）2、实力目标：能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、情感目标：体验诗歌活动带来的乐趣，萌发酷爱大自然的情感（
30、体验大树和小鸟间相互依存、相互友爱的情感）本次活动的重点：纲要中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。因此我将活动的重点定位在让幼儿观赏诗歌，相识大树和小鸟间的关系上。（学习有感情地朗诵诗歌）本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合实力。幼儿语言的发展与其情感阅历、学问技能等方面的发展亲密相关。因此将活动的难点定位于让幼儿在理解诗歌的基础上，大胆地进行创编。活动打算：1、物质打算：教学图谱一份、课件一份、自制教具一份、音乐一份、教学挂图一幅2、阅历打算：幼儿之前已玩过大树和小鸟的音乐嬉戏（活动打算为活动的顺当开展供应了物质基础和阅历基础，是活动顺当开展的重要组成部分
31、。）三、说教法学法洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务和实现教学目的具有重大意义。因此本次活动我用到的教学法有：情境表演法、自主学习法、课件演示法、沟通探讨法等，其中，自主学习法占主导,因为中班幼儿具备肯定的自主学习实力,同时体现生态课堂的理念,让幼儿在自主地探究中学习学问、驾驭学问。四、说活动过程活动过程是活动内容的详细表现和实施过程。我将活动过程共分为五大环节：一是音乐导入，激发爱好；二是课件引入，自主探究；三是完整观赏，动作表演；四是多元练习，巩固提高；五是情寓舞蹈，结束活动。这些环节会在详细的活动过程中得到逐一呈现。一、音乐
32、导入，激发爱好(音乐导入，幼儿与老师一起玩大树和小鸟的嬉戏。老师扮演大树，幼儿扮演小鸟，小鸟围着大树做一些密切动作，如：捉虫、抱抱等等)师：小挚友，刚刚我们做了个大树和小鸟的嬉戏，你们快乐吗？大树和小鸟真是密切的好挚友，今日呀，大树和小鸟又在做嬉戏了，你们想不想知道他们在做什么嬉戏啊？我们一起去看看吧。（嬉戏是幼儿的基本活动，嬉戏也能很好地调动幼儿学习的主动性，一起先就让幼儿产生学习的欲望，对于活动的开展起到推波助澜的作用。）二、课件引入，自主探究1、播放无声课件提问：画面中，你看到了大树和小鸟在做什么？（如幼儿说大树在笑，小鸟似乎在唱歌，老师就说：好的，那我们一起来学大树笑笑。大树在 笑，小
33、鸟就为她伴奏，我们也来学习一下小鸟吧。）师：小挚友视察很细致，我们这次一起边看边听听他们究竟在干什么？同时留意听诗歌里是怎么说的？2、播放有声课件师：现在，谁来说说你听到了什么？（引导幼儿将诗歌内容自己呈现出来，而老师则是起支持、引导作用，同时将内容以图谱的形式呈现在黑板上。）（这一部分，先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后，再通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。图谱这一形式，也比较清楚明白。）三、完整观赏，动作表演1、完整观赏诗歌（出示挂图）2、师幼共同朗诵:老师读前半句，幼儿接后半句3、女孩读前
34、半句，男孩读后半句（通过出示挂图，让幼儿能够更好地感受诗歌的内容和意境。第一遍老师完整朗诵，让幼儿加深总体印象，其次遍则是师幼共同朗诵，增加了互动，同时也能够反映出幼儿对于诗歌内容的理解程度。）四、多元练习，巩固提高师：这么美的诗歌，大树又想和小鸟一起来表演了，小鸟们，你们愿不情愿啊？（老师询问幼儿）1、师做大树，幼儿做小鸟（边朗诵边做动作）2、请一名幼儿做大树，让大树自己选择一些小挚友做小鸟3、分组表演：分成四大组，每组选一名幼儿做大树，每组的剩余幼儿就做小鸟（这一环节，老师先带领幼儿边朗诵边做动作，让幼儿有了总体的感知之后，就将主动权归还给幼儿，让幼儿来体验大树的感觉。为了更好地照看到个别
35、差异和群体须要，所以第三项则分组进行，让每个幼儿都能感受到大树和小鸟间的密切友好。）五、情寓舞蹈，结束活动师：大树和小鸟真是友爱的好挚友，好了，小鸟带领树妈妈一起回到座位上吧。今日我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀？你们喜爱吗？大树和小鸟这么友好，我们小挚友要不要向他们学习啊？师：让我们一起为大树和小鸟跳一支舞吧。（播放音乐欢乐的节日，结束活动）（最终一环节，先是对活动的总结和情感的迁移，而后，则是让幼儿在动作和音乐声中表达自己的欢乐。也是对诗歌欢乐气氛的一种持续）活动延长:领域渗透：1、在美工区为幼儿打算图纸，让幼儿在课余时间将诗歌内容表现出来2、语言区可以将诗歌和图谱装订成册，供幼儿阅
36、读和观赏家园共育：家长带领幼儿接着复习诗歌大树和小鸟，同时观赏其他的诗歌。有条件的幼儿可以在家长的带领下去视察小鸟和大树之间的嬉戏。中班语言大树和小鸟（修改教案）（11.27）活动目标：1、学习有感情地朗诵诗歌2、能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、体验大树和小鸟间相互依存、相互友爱的情感活动过程：一、音乐导入，激发爱好播放音乐童心是小鸟：小挚友，你们听，音乐当中把谁请来啦？（小鸟），小鸟是怎么飞的呢？我们也来学一学小鸟的动作。呀，小鸟飞得累了，它会去哪里休息呢？（大树），那我们也来做一棵大树吧！（老师指导，若看到幼儿做了一棵高高的树，就说这棵树呀真高，站得真神气。那谁来做一棵挺立的大树呢？
37、真不错）。大树和小鸟呀是很好的挚友，他们常常在一起玩嬉戏，这不，他们又在做嬉戏了，你们想不想知道他们在做什么嬉戏呢？我们一起去看看吧。(音乐能够陶冶幼儿的情操，同时将幼儿带入一种美丽的意境中去，活动一起先，就开宗明义，让幼儿了解本次活动的主角，同时在一系列简洁的仿照中，巩固幼儿对小鸟和大树各自特征的印象。也为诗歌内容的学习做了肯定的铺垫。)二、图片展示，自主探究1、展示表现小鸟叫叫，大树笑笑的图片（1）、师：你从图片上看到了什么？（我看到了小鸟似乎在唱歌）视察得真细致，你是怎么看出来的呢？（边上有音符，而且小鸟嘴巴张得很大。）哦，小鸟真的像是在唱歌哩，你们听过小鸟唱歌吗？小鸟是怎么唱歌的？（幼
38、儿说：喳喳喳喳，老师说我们一起来学一学，边说的时候可以边配以节奏）（2）、师：小鸟唱得歌真好听，唱得大树怎么样啊？（大树在笑），你是怎么看出来大树在笑的啊？（嘴角上扬，眼镜眯成一条缝。）我们也来学一学大树笑。（对于表现力好的幼儿，老师要有针对性地进行点评，如：XXX小挚友笑得可快乐了，都笑弯了腰。XXX小挚友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）2、展示表现大树摇摇，小鸟跳跳的图片（1）、幼儿观看后老师提问：大树笑得可快乐了，它是怎么来表达它的快乐的心情呢？哦，大树笑得怎么样？都摇摆着它的身子了，那我们也来学一学大树的样子。（2）、师：小鸟看到大树在摇摆着它的身子，它怎么样啊？（也跳了起来）哦，小鸟
39、也跳起了舞蹈。我们也来学学小鸟跳舞的样子。（此过程老师有针对性的对一两个动作美丽的幼儿进行点评呦，你的怎么跳舞的呀？在围着圆圈跳呢，真好看。你又是怎么跳舞的呀？她在向左边跳呢，真美丽。3、展示表现大树小鸟，欢乐陶陶的图片师：大树和小鸟做的嬉戏好不好玩呀？你们觉得他们生活在一起，怎么样？（很快乐）。恩，你是从哪里看出来他们很快乐的呢？（他们抱在一起，他们一起跳舞）。师：他们生活在一起呀，真得很快乐，老师用一个好听的词语来说，叫欢乐陶陶。我们一起来说一说。（这一环节，老师让幼儿在看看、听听、说说、做做的过程中自主地去学习诗歌的内容，体现了生态课堂的理念，同时也发挥了幼儿的主体性，而老师则是作为活动
40、的引导者，将幼儿的思维始终集中在诗歌的内容四周。同时整个活动过程充溢了童趣性和情境性，内容与内容之间层层递进，紧密相联，使呈现在幼儿脑中的不是断断续续的学问，而是一幅完整连贯的画面。）三、图谱呈现，完整观赏1、老师有感情地朗诵诗歌师：大树和小鸟的嬉戏真好玩，老师把它编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听吧。2、老师提问幼儿听到了什么，同时将幼儿听到的内容以图谱形式呈现。如：你听到了什么？（我听到了小鸟跳跳，老师便说哦，你听到了大树摇摇，小鸟跳跳。老师贴图谱3、完整呈现图谱后，老师提问幼儿最喜爱哪一句师：那你最喜爱诗歌里的哪句话呢？（幼儿说出后，老师便说来，我们一起说一说，这里老师可依据实际状况
41、酌情地让幼儿听1-2遍，取决于该班幼儿的发展水平的凹凸）（在自主探究完诗歌内容的基础上，老师有必要完整朗诵诗歌，使幼儿加深巩固内容，从而达到真正理解的境界。而图谱的形式，既清楚明白，又能够为幼儿自主地朗诵诗歌起到肯定的协助作用。）四、多元练习，巩固提高1、配乐朗诵让我们在美丽的音乐中把这首诗歌一起来朗诵一遍好不好？（播放背景音乐）2、分角色朗诵诗歌（1）、让幼儿选择自己先做大树或小鸟，老师则做幼儿选剩的角色（你们想做小鸟还是大树呢？老师让你们先选。好的，那我们一起来朗诵一遍吧）（2）交换角色朗诵(师：这么美的诗歌，老师还想再朗诵一遍，你们想不想。刚才老师做大树，这次我们交换，老师朗诵小鸟的诗句
42、，你们来朗诵大树的诗句，好不好？)（在这里，老师通过多元的练习，既能反映出幼儿对诗歌的驾驭程度，又能很好地进行师生间的互动。让幼儿自主选角的形式，也是体现了老师对幼儿主体性的充分敬重）五、情感迁移，结束活动1、简洁创编师：今日我们学习了一首诗歌，名字叫什么呀？（大树和小鸟），你们喜爱这首诗歌吗？大树和小鸟呀真会做嬉戏，你们猜猜他们还会做什么嬉戏呢？请你也用大树XX，小鸟XX的句式来说一说2、师：刚才我们小挚友的想法真好，今日天气不错，那让我们一起去和大树小鸟做嬉戏吧（带领幼儿走出教室）（简洁创编依据时间来支配是否进行，假如活动时间达到上限，则可以放在延长活动中进行。）注：红色部分的字是对每个环
43、节所做的说明。教学反思：整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。中班语言说课稿7一、说教材金色的房子是一篇讲解并描述小姑娘与小动物们友好相处的童话故事，故事语言自然、美丽，故事情节生动好玩，语句反复吟唱，极富感染力。这既易于幼儿驾驭复述，又对她们有肯定的簇新感。这一方式，符合中班幼儿的思维特点，很好的为幼儿接受。故事中反映的友好相处，与人共享的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美妙情感。因为现在的孩子多数是独生子女，优越感强，常以自我为中心，社会交往时不懂得与人共享，友好相处，有时又甚感孤独。中班孩子他们的交往热
44、忱日趋高涨，这时候给他们树立一个正确的、友善的交往情感看法，是非常有必要的。基于此，我设计了此次活动。二、说活动目标依据纲要、指南精神，结合中班幼儿的年龄特点，我从认知、技能、情感看法三方面提出以下几个目标：1、喜爱听故事，能够理解故事内容。2、能够复述故事中的重复对白。3、教化幼儿同伴之间要友好相处，与人共享。重点：理解故事内容。难点：教化幼儿同伴之间要友好相处，与人共享。活动打算：为了更好地服务于本次活动和完成活动目标、内容，我做了如下打算：1、PPT课件2、小姑娘与小动物头饰若干3、大挂图三、说教法、学法纲要指出：老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，所以我主要采纳了以下几种教法：
45、1、提问法2、讲解并描述法3、探讨沟通法4、多媒体演示法。依据孩子是学习的主子我采纳了以下几种学法：1、视察法2、视听讲结合法3、仿照扮演法。四、说教学过程依据中班幼儿的年龄特点，结合幼儿园教化工作原则和本次活动目标，我设计了四大环节：（一）逐一出示故事图片，猜想故事内容。这一环节，我没有按传统方法讲解并描述，而是逐一出示故事图片，让幼儿大胆猜想故事内容。给幼儿供应了一个想说、敢说、喜爱说的环境氛围，发展了幼儿的口语表达实力。（二）观赏故事课件，初步理解故事内容。这一环节，通过观赏故事，让幼儿验证自己刚才的猜想，对故事有一个初步的理解。观赏完毕后，对幼儿进行简洁的提问。观赏故事课件时，不出现故
46、事名字，让幼儿为故事命名。给幼儿供应了一个大胆想象、大胆表达的机会。（三）分段观赏故事，体验故事情感。这一环节，出示大挂图，边讲故事边提问，重点引导幼儿说出重复语句，能用故事中的原话回答问题，为表演故事打下基础。（四）扮演角色，复述故事。请幼儿选择自己喜爱的角色，戴上头饰，表演小动物与小姑娘的对话。老师小结：小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多快乐呀！只有懂得和挚友共享，才会获得更多欢乐。我们小挚友在日常生活中也要懂得与他人共享，在共享中收获欢乐。五、说活动延长活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了两方面的延长活动：1、家园共育：家长主动邀请孩子的好挚友到自己家中做客，为孩子创建友好相处的机会。2、区域活动：将角色头饰放在表演区，让幼儿自由表演。教学反思：金色的房子这一活动，我采纳的分段讲解并描述，帮助幼儿理解故事，第一遍故事讲完，幼儿基本已经理解的故事的内容，其次遍是完整观赏故事，重点的学说对话，因为故事中的小动物形象都很显明，语句比较短，有许多重复的地方，所以孩子接受的快，有几位都能