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1、通信工程专业建设探讨 摘要：通信工程专业是石家庄学院的重点新建专业之一。现探讨了该新建专业的专业建设问题，在明确专业定位和办学特色的前提下，从师资队伍建设、课程体系建设和实践教学建设等方面，就通信工程的专业建设问题进行了探讨。 关键词：专业建设；通信工程；培育特色 作者简介：于京生，男，山东青岛人，石家庄学院电气信息工程系主任，教授；陈永志，男，河北正定人，石家庄学院电气信息工程系，讲师。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1017-007916
2、-0073-02 高等教化改革的深化，是推动我国教化发展的干脆动力。2022年5月，我国政府制定了国家中长期教化改革和发展规划纲要年，1更加重视教化质量的提升和教化服务功能的发挥，为新世纪我国教化的改革和发展指明白方向。新纲要从总体战略、发展任务、体制改革与建设、改革保障措施等方面为我国教化的改革和发展提出了明确的指导性看法。因此，石家庄学院电气信息工程系结合当今世界通信行业的发展特点和我国通信事业的快速发展，急需大量各类、各层次的通信人才的现状，在前期发展的基础上，进一步从如何提高通信工程专业教化质量、提升专业人才培育质量，2，3如何致力于服务地方经济社会，实现科研与服务相结合等方面绽开了充
3、分的探讨和分析，对我系通信工程专业今后的重点建设内容进行了深化思索。 一、通信工程专业的现状和建设中面临的主要问题 石家庄学院通信工程本科专业始建于2022年，自2022年通信工程专业起先招生以来，招生势头良好，录用人数逐年递增，目前通信工程专业共有在校生287人。2022年，我系通信工程专业被确立为石家庄学院重点建设专业之一，赢得了学校对通信工程专业的大力支持。 作为地方性本科院校，我校在“十一五”期间明确提出了“服务地方经济建设，培育应用型人才”的办学指导思想和办学定位。围绕学校的办学指导思想和办学定位，把“服务地方经济建设，培育应用型人才”作为我系的办学指导思想，把“培育基础扎实、实践实
4、力强的应用型人才”作为通信工程专业的人才培育目标。 在办学过程中，我系始终坚持“以学生为本”的理念，以学科建设为龙头，加强专业建设和课程建设；在重视基础理论和理论应用教学的同时，强化实践教学，着力培育学生的实践实力和创新意识；紧紧围绕“应用型人才”的培育目标做文章，依据现代通信技术发展规律和本科教化层次的特点，结合我系实际，考虑地方经济建设对人才的需求状况，开展教学改革，加强教学探讨，把通信工程专业的人才培育目标定位于：以现代通信技术为主线，融电子技术应用、计算机科学于一体，坚持宽基础、重实践的工程教化，面对地方，培育德智体美全面发展、理论基础扎实、工程素养高、动手实力强、具有创新精神的通信工
5、程应用型的高级技术人才。 随着社会信息化的发展，社会对通信类各层次人才的需求越来越大。通信工程专业作为我校的新建本科专业之一，在建设过程中还面临着很多现实的问题须要解决。首先，专业学科定位和专业建设特色的问题，假如专业学科定位不精确，专业发展没有特色，培育的人才得不到社会的认可等，专业本身难以得到很好的发展；其次，师资队伍的建设问题，培育具有较高层次的专业学问、有较强的专业实践技能、具有科研创新实力的专业老师是通信工程专业今后更好发展的基础和保障；再次，专业培育模式和课程体系建设的问题，课程设置是否合理，能否体现专业发展的现状和发展趋势，专业培育模式是否契合社会对通信人才的需求，这是专业建设的
6、核心问题；最终，科研实力和科学创新实力的提升，科研是专业发展的动力，没有高水平的科研就没有高质量的教学。 二、通信工程专业的专业定位和办学特色 作为地方性本科院校的新建专业的专业建设，最重要的是要有明确的办学指导思想、办学定位和人才培育目标。在专业建设上，相对于已开办通信工程专业并有多年办学阅历的综合性高等院校来说，地方性高校新建专业要得到社会的认可，关键是要培育自己的办学特色和人才培育特色。4因为新建专业受师资、教学条件的限制，专业发展方向上不行能四平八稳，因此就要结合我系实际和地方经济发展对人才的需求和专业特点，制定有特色的人才培育方案，并在做好基础理论教学的基础上，在合适的专业方向上进行
7、重点建设，办出自己的特色。 石家庄学院作为石家庄市市属的唯一本科院校，在2022年通信工程专业开办之初，即对石家庄市及周边各地的通信类企业进行了调研。目前，石家庄市及周边地区还没有大型的通信产品制造研发企业，但是有大量的中小通信类企业对该类专业人才需求旺盛，这些企业的特点是以面对工程实践进行系统开发设计集成为主。为适应这样的人才需求特点，我系通信工程专业人才培育的目标定位为：培育有扎实的理论基础、面对应用、有较强的工程实践和工程设计实力，有肯定自主创新精神的复合型人才。在专业发展的方向上，把“移动通信”作为专业建设方向的突破点。这主要是基于以下两点考虑：一是移动通信是通信工程专业全部基础课程理
8、论学问的应用，一门移动通信课程要涉及到通信原理、电磁场与波、编码、程控交换及高等数学、概率论与随机过程等多门课程，通过移动通信课程的建设可以带动整个专业教学的发展；二是当前通信技术发展的一个方向就是所谓“个人通信”，即任何人在任何时间、任何地点可以和其他任何人进行任何形式的通信，完成信息的宽带传输，要实现这样一个目标，移动通信是最关键的技术；同时移动通信系统的大部分功能模块和其他通信系统是互通或相近的，学好、学精“移动通信课程”，就可以做到对其他通信系统触类旁通。 总之，地方性本科院校通信工程专业建设的专业指导思想和专业定位、专业培育目标，既要符合地方经济发展的须要，又要有自己突出的特色和专业
9、方向。 三、通信工程专业建设的构想 1.师资队伍建设和科研水平的提升 师资队伍的建设是专业建设的重要组成部分，是专业教化发展的基石。学术梯队的建设、专业特色的培育都与师资队伍建设密不行分。学术梯队建设是通过科研、课题的拉动提高老师专业理论水平，提高老师的理论教学水平。同时，地方性本科院校的特点确定了通信工程专业的培育目标是培育面对工程应用和工程设计的应用型人才，这就要求通信工程专业的老师除应具有深厚的理论学问之外，还要有通信工程设计开发集成等方面的工程实践阅历。所以地方性本科院校师资的培育和引进应以“双师型”老师为目标。通过“引进来、走出去”的途径加强师资队伍建设。 “引进来”的途径有以下几点
10、：一是聘请通信专业居于一流水平的高等院校的学术带头人为我系通信工程专业的外聘教授或客座教授，指导和带动通信工程专业的教学和科研工作；二是聘请有丰富现场阅历的工程师、高级工程师等专家到校任教；三是由于通信专业发展极其快速，新理论、新器件更新很快，可以聘请高水平院校的博导、探讨所的科研人员及通信行业的业内人士来我系做各种类型的形式多样丰富多彩的报告和讲座。 “走出去”的方式有以下几点：一是派遣骨干老师到“211”等高水平院校访问学习或课程进修，通过回校沟通带动整个专业教学和科研水平的提高；二是派遣有深厚理论学问的老师到工程现场顶岗熬炼，使其驾驭理论学问的实践应用；三是选派年轻有为的老师攻读博士学位
11、。 学科科研的强化是对专业建设的提升，是融合教学、科研、师资队伍建设等诸多因素的系统工程。在学科建设中老师科研实力和科研水平的提高可以更好地促进教学质量的提升，达到以科研促教学的目的，同时将有实力的同学扩充进老师的课题组，既可以提高学生的科研意识和科研实力，又可以在学生中营造良好的科研氛围，相应地促进学生对专业课程的学习。 学科建设最重要的一个方面是学术探讨梯队的建设，考虑到新建专业师资力气不足的现状，科研梯队的建设也要依据专业发展的须要选择出一个或两个专业方向进行重点建设，专业方向的选取最好结合特色专业方向的建设。例如石家庄学院通信工程专业把“移动通信”作为特色专业方向，那么，科研梯队的建设
12、也应把“移动通信”作为建设方向，对学科带头人的引进和培育，探讨课题的申请、资助都应围绕这一专业方向进行，以争取在这一探讨领域取得一些突破。 2.专业人才培育模式改革和课程体系的建设 依据专业建设的定位和所确立的人才培育目标来规划人才的培育模式，构建合理的课程体系和试验实践教学体系。 地方性本科院校新建专业受各方面条件，如师资、科研条件和科研环境等的限制，一般不会以培育探讨型人才为主，应把培育工程应用型人才作为培育目标，同时向高等院校和科研院所输送部分高水平探讨人才。那么人才培育过程中就要坚持学问培育和实力培育并重的培育模式，以“重基础、强实力、有特色”为原则来合理设计课程体系和试验实践教学体系
13、，并在课程体系、试验教学体系中体现专业特色。5 在课程体系的构建上，根据学问传授按部就班的规律，将通信专业的全部课程以其在通信学问体系中的地位分为学科基础课程、专业基础课程、专业课程和专业提高拓展课程四个课程模块。 学科基础课程是通信专业的数理基础，在课程设置中要突出数学、物理、电子技术基础等相关基础课程的教学地位，要加强基础课程中高校数学、高校物理和高校英语等数理基础课程的教学时数。在这一阶段增加“现代通信技术概论”课程，全面和系统地概述了现代通信和网络的基本原理、系统构成及主要技术问题，体现了通信发展的新技术及新方向。使学生对通信技术形成了一个初步的了解，对各类通信系统的组成以及高校四年所
14、学的各门专业课程在其中的实际应用有一个整体的相识。从而激发其学习这些课程的主动性，解决当前某些院校通信专业本科生“知抽象原理，不知其实际详细应用”，看不到现代通信全貌的问题。 专业基础课程模块包括电路分析、模拟电子技术、数字电子技术等通信电子技术基础课程，这一阶段在加强基础理论教学的基础上，增加电子工艺实训实践课程，使学生驾驭基础电子操作技能。专业课程模块包括信号与系统、电磁场与波、通信原理、编码原理、程控交换原理、计算机网络、移动通信等专业核心课程，这些课程是专业培育安排的主体，在教学大纲中，要突出核心主干课程的学问单元，以专业理论学问的应用为教学的重点。课程学时的安排上，在保证本专业学问结
15、构的课堂教学学时的同时，加大试验时数并增加相关课程的课程设计等实践环节，通过课程设计逐步培育学生的系统设计实力。提高拓展课程模块，包括通信领域的新技术、新学问类以及应用类选修课程，这类课程也是体现专业办学特色的核心课程，在通信技术发展的不同方向上，地方高校可以依据自身的教学科研条件和地方需求来构建有自己特色的专业深化课程组合，通过课堂教学和贴近实际的工程实训，提高学生在这一方向的工程设计实力，使该专业方向成为我系通信专业的品牌方向。 3.实践教学建设 在试验教学体系的建设上，依据通信是全程全网的特点，6根据信号的采集、处理、交换、传输直到通信网的实现这样一个过程，明确各门专业课程在通信网中所处
16、的位置，从通信网各个环节相互联系的角度来设置每门专业课程的试验项目，使学生能够最终在完成全部专业课程的学习和试验后，不仅对通信网的某一个环节有一个理论和实际的相识，而且对整个通信网络也应有一个全面系统的相识，能够从整体上把握通信网络的组织结构和运行方式。 毕业设计是培育学生自主地综合运用几年所学理论学问和实践技能解决实际新问题实力的重要教学环节，学生毕业设计水平的凹凸，是反映学校教学水平和科研水平的一个重要窗口。强化毕业设计环节的工程性、实践性、探讨性等要求，要求大多数学生毕业设计都应在试验室实践，极其重视毕业设计的选题、指导、撰写和验收等各环节工作。 四、结束语 随着社会信息化的发展，社会对
17、通信类各层次人才的需求越来越大，通信工程专业作为我系的新建专业之一，在专业定位、专业特色的培育和如何服务地方经济建设等方面还面临着许多问题。信任随着专业建设的不断深化，我系老师在人才培育模式、课程体系、专业教学团队、实践教学条件等方面的相识会有进一步的深化，专业建设会有更新的相识和更全面、更完善的办学思路。根据国家中长期教化改革和发展规划纲所明确指出的，把提高质量作为教化改革发展的核心任务。树立科学的教化质量观，把促进人的全面发展、适应社会须要作为衡量教化质量的根本标准。制定教化质量国家标准，建立教化质量保障体系。加强老师队伍建设，提高老师整体素养。今后将结合学校实际，依据已有的教学、科研条件
18、，确定科研梯队、师资队伍的建设规划、建设目标，依据专业定位来构建合理的课程体系和试验教学体系。 参考文献： 1教化部.国家中长期教化改革和发展规划纲要(2022-2022年)Z. 2教化部.关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干看法(教高20222号)Z. 3教化部.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的看法(教高20221号)Z. 4教高司函2022208号.关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性看法Z. 5刘颖,等.通信工程特色专业建设方案探讨与探究J.中国高校教学,2022,(10). 6吴建伟,张瑞芹,桑林.全程全网通信专业试验的开发与建设J.试验技术与管理,2022,(10). 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页