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1、2022年小学语文核心素养的解读2篇 小学语文核心素养的解读2篇 篇一 什么是语文素养？全日制义务教化课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。一个人的语文素养包括他的语文实力、语文积累、语文学问、学习方法和习惯以及相识实力和人文素养。在小学乃至高校的语文学习中，语文素养都贯穿着整个语文教学。众所周知，汉语是我们的母语，语文更是中国人从小到大都在学习的学科，所以它的重要性可见一斑。小学语文教学是各个学科学习的基础，更是起着学科与学科之间的纽带作用，因此，小学语文核心素养的培育，成为小学语文老师教学中的重点。 课
2、程标准总目标中所列10条，是对接受义务教化的每一个学生在语文素养方面的基本要求。把“语文素养”的内容从低级到高级，从简洁到困难分为6个层次： 第一，必要的语文学问。离开学问的实力是不行设想的，轻易否认语文学问对语文学习的指导和促进作用，简单使语文教学走向非理性主义的误区。在小学阶段，教学肯定的汉字音形义的学问、基本的语法和修辞学问、常用的段落和篇章结构学问、基本阅读和写作方法学问等，是特别必要的。语文学习必定涉及语言学问学习，学问是肯定要教的，但教什么学问，如何教学问，还有许多须要我们仔细探讨。 其次，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇详细的范文，这就确定了语文教学必需让学生占有肯定量
3、的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。驾驭3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵肯定量的语段和优秀的诗文，阅读肯定量的课外书籍，是形成语文素养的基础。 第三，娴熟的语言技能。娴熟的技能到了肯定程度就成为一种实力。语文教学必需在大量的语言实践过程中，培育学生、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能驾驭常用的思维方式，擅长把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的实力；能依据不同语言材料和不同交际场合适当地运用语言，最终形成良好的语感。 第四，良好的学习习惯。语文教学必需牢记叶圣陶先生的名言“教
4、是为了不须要教”。教学中要让学生驾驭最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信念和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，仔细听讲的习惯，书写整齐的习惯等。 第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学看法；观赏汉字的形象美，培育酷爱祖国语言文字的情感；领会中华文化的博大精深，汲取民族的文化才智；敬重多元文化，汲取人类优秀文化养分。 第六，高雅的言谈举止。语文教学要注意培育学生的儒雅气质和文明举止。与人交往看法要大方，谈吐要文静，能依据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐性倾听他人看法，敬
5、重他人的观点。要勇于承认自己的不足，观赏他人的优点和特长，学会文明地和他人沟通和交际。 可见，课程标准中语文素养的内涵是特别丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不行或缺的基本修养。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注意语言的精确、简明、好用，满意国家现代化生产的基本要求，与防止把人工具化，注意创新思维的培育、人文精神的熏陶、完备人格的塑造这两者的冲突张力中寻求一种平衡。这是对语文教学大纲的历史性超越。 语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的形成与发展。语文素养的核心是什么？是语文实力。因此，我们必需给学生打下扎实的语文基础，包括
6、必要的语文学问，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等实力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。同时，要留意培育学生的创新实力，这是以往的语文教学比较忽视的。培育创新实力，核心是独立思索实力，还有丰富的想象力。怎样培育呢？比如，在识字教学中培育独立分析、识记字形的实力；在阅读教学中培育读文章想画面的实力，激活想象力；激励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云；在作文教学中引导视察，激励发觉，提倡写特性化作文，增加想象作文的练习。 老师在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。特殊是在阅读教学中，要处理好培育求异思维与培育求同思维的关系。不是想
7、法、说法越新越好，越别出心裁越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推动中学语文课程改革的和谐发展。 在近七年的语文教学中，我认为小学语文素养中学习习惯和学习方法是重点。当孩子处于1-2年级的时候，学习习惯的养成，成为教学中的关键。我们在实践中发觉，学习习惯好的同学在作业和测试中往往优于学习习惯差的同学。好的学习习惯，能够大大提高孩子的学习效率，那么我们应当怎样培育孩子养成良好的语文学习习惯呢： 1、每天养成1-2小时的阅读习惯。孩子的阅读认知实力，是语文学习的重点，它有助于孩子积累大量的好词佳句，为作文的学习打下良好的基础，还有助于孩子阅读理解实力的提高，最大
8、的好处莫过于增长孩子的见识，丰富孩子的见闻和感受。所以，多读书，读好书也成为小学语文教学中我们必需重视的环节。除了学校内的晨读，诵读，孩子还应当回家进行大量的课外阅读。 2、从小养成良好的书写习惯。随着电脑，手机的普及，现在的家长往往忽视了书写的重要性。中华文化博大精深，汉字的发展更是贯穿了中华五千多年的文化。驾驭正确的书写，写一手美丽的钢笔字，有助于孩子对文字的理解和我们中国汉字文化的传承。所以除了语文课上要求孩子驾驭的生字，词语，孩子必需熟记和相识，回家，家长也应当督促孩子每天练字1-2篇，避开出现提笔忘字的现象。 好的语文学习方法能够激发孩子对语文的学习爱好，提高他们自主学习语文的主动性
9、，从而提高孩子们的学习效率，那么有哪些好的语文教学方法值得我们去借鉴呢： 1.日积月累。孩子们可以选取自己喜爱的方式进行积累，比如：读新闻，网络检索，身边的趣事搜集等。老师在课堂上可以实行每日一练，选择3-5个孩子进行展示。这样不仅可以调动孩子的主动性，还可以熬炼孩子的口头表达实力，为我们的作文教学搜集素材。 2.变更传统的语文教学方式。通过社会实践、贴近社会生活的习作指导、或者结合其它学科开展我们语文的课堂。语文是一门综合性学科，当传统的教学方式不能够满意教学须要或者学生须要时，间或变更一下教学方式，能够提高孩子们的学习爱好，激发他们的思维创建实力，还能培育孩子的自主学习实力。所以语文教学形
10、式应当多样化，这样才能更好的达到语文学科的教学目标。 综上所述，语文核心素养的培育，不仅仅局限于我们的语文课堂，还应当融入我们的生活；不仅仅在于语文老师的课堂教学，还应当落实在学生的日常生活所得，希望在学校、家庭和学生个体的三方努力中，我们能够将我们的语文教学中的核心素养落实得更好，更到位，帮助孩子们更好的学习语文。 篇二 全日制义务教化课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教化阶段的语文课程,必需面对全体学生,使学生获得基本的语文素养。”“语文素养”这个词汇在新课标中前后共出现十多次，是课标中
11、比较引人注目的核心概念。 全国小语会会长崔峦也认为，“语文素养”是一种以语文实力为核心的综合素养，其要素包括语文学问、语言积累、语文实力、语文学习方法和习惯，以及思维实力、人文素养等。那什么是“语文素养”呢？按北京高校教授、北京高校语文教化探讨所所长温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写实力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”（学生的语文素养从哪里来） 语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的学问、实力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。（赵福楼谈谈语文核心素养）由此，语文课程不仅要培育学生的语文基本实力，更要注意优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、看法、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的特性和健全的人格得到培育。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页