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1、高职建筑力学课程教学改革与建设 摘 要：高职建筑力学课程是建筑工程技术、工程造价专业的一门重要的专业基础课，为提高教学效果，通过企业调研，并结合自身教学阅历，对本课程在课程设计、教学资源与教学实施、教学特色、课程建设展望等方面进行阐述自己对本课程的理解和相识。 关键词：建筑力学 教学实施 课程建设 一、引言 建筑力学课程是建筑工程技术、工程造价专业的一门重要的职业技术基础课程，是一门理论性很强的课程。目的在培育学生理解和驾驭力学的基本概念和理论学问、能够对实际工程建立相应力学模型的实力和对各种基本受力构件进行内力分析与计算的实力。本课程对中学数学和物理的学问有肯定的要求。课程内容有很强的连续性
2、，且计算繁多，所以在理论学习后，须要通过大作业的方式要求学生独立做肯定数量的习题，在授课过程中须要带着学生复习物理数学中涉及到力学计算的相关学问，为学生学习后续的钢筋混凝土工程、钢结构、建筑施工技术等专业核心课程打下良好的基础。 二、课程设计 1.教学内容的选取。选取依据：依据岗位工作须要，结合建筑力学课程标准，内容遵循“需用、有用为主，应用、够用为度”的建设思路，以“必要、好用”为准则，强化应用。在实际的授课过程中，会穿插历年建筑“八大员”考试和二级建立师考试中涉及的力学考试题目，增加学生的学习爱好和动力。 2.教学内容。课程的教学内容主要将三大力学理论力学、材料力学、结构力学课程进行合理整
3、合，构建有：刚体、静力学、平面力系、平面体系的几何组成分析、拉伸与压缩、扭转、弯曲、剪切、应力状态、强度理论、压杆稳定、力法、位移法、力矩安排法、影响线，共15个学问模块。 3.重点和难点。课程的教学重点内容主要有四种基本变形、强度计算和力矩安排法。课程的教学难点内容有几何组成分析、四种基本变形、强度计算、刚度计算、压杆稳定。 对于课程的重点和难点内容，牢牢抓住“实际运用”的教学理念，在与学生的沟通互动中，坚持“把握特点、回来生活”的原则，以典型事例为引导，以常用构件及典型工程实例为载体，将课程内容层次化、任务化，突破重点和难点。 4.课程设计理念。在实际的教学过程中，采纳“教学做”一体化的教
4、学模式，运用多种教学方法讲授学问点。主要的教学方法有：启发引导式、案例教学式、任务驱动式等。比如运用Flash 、PPT课件，可以使困难而枯燥的理论学问，变得活龙活现，活灵活现；加强试验环节，试验所运用的指导书与教材有机结合，弥补了教学环节中的不足之处，并且采纳动态教学方法，试验演示和动手相结合，在培育学生分析问题、解决问题的实力方面取得了显著成效。 三、教学资源 1.教学资源。课程选用2022年12月中国建材工业出版社出版，由马林主编的建筑力学教材，教材体现工程适用和基础理论相结合的内容体系，根据认知规律兼顾工程好用的原则支配学问结构体系在详细内容上根据学问的连贯性兼顾够用为度的原则进行取舍
5、。内容编写结构合理系统严谨，配有大量课后习题。同时，课程教学团队开发了建筑力學配套基础练习题库，包含推断题、选择题、填空题、问答题各200余道，供应电子讲义供学生拷贝运用，校内力学试验室满意课程力学试验的须要。 2.教学环境。课程的实践实训项目主要包含：一是基本力学试验，二是以课外大作业形式的综合练习，三是课外实践。其中校内实践场所：建材试验室，结构试验室。基本能满意教学要求，学生可以利用业余时间自己训练；校外实习基地：为现场教学、顶岗实习服务。充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满意学生的实习实训，同时为学生的就业创
6、建机会。 四、教学实施 1.由于学生中主要存在着基础薄弱、学习看法不端正，学习主动性较差、完成作业有应付现象，认为课程与就业联系不大，对课程不够重视等的问题。对此，在课程整体的教学中，采纳做好课程学前动员，了解本课程的重要性，在授课过程中，采纳图片或现场教学等加深理解。加强课堂纪律，每堂课抽查点名，课下加强辅导，通过课下实训任务和作业的成果作为平常成果，将压力转化为动力，应付的重做等方法解决。 2.课程教学过程采纳课堂现场试验实训课堂的循环模式，其中现场教学主要培育学生的视察实力，加强感性相识，实训环节主要培育学生的应用实力，真正用理论指导实践。 其中课堂教学采纳五步走，案例引入解析特点探究应
7、用归纳要点拓展内容。在整个课程的教学中，以案例激发爱好，以任务驱动教学，通过课外大作业联系巩固，提高学生综合运用实力，通过演示试验和现场教学，增加学生的感性相识，例如：视察变形，视察破坏现象等等。 以“固定端支座”为例： 选取力学现象：阳台。 分析阳台的特点：不容许结构与其相连的部分发生转动和移动 建立力学模型：固定端支座 解析特点：支座处有三个约束反力 探究应用：找寻类似生活实例 归纳要点：三种约束作用，三个反力重量 拓展内容：工程实际中，有没有完全固定的支座？ 思索：在钢结构中，钢节点是否肯定可以采纳固定端支座模型呢？ 固定端支座是否必需相连接的两个构件相互垂直呢？ 2.课程考核方式采纳分
8、过程考核和结果考核相结合的方式。其中过程考核主要包含考勤、课堂探讨、课后作业等。主要强调学生不要无故旷课；注意学生主动参加教学环节，实现“学生为学习的主体，老师为主导”，学生回答问题不过分强调是否正确，以注意是否思索为主。对于结果考核是以试卷形式的闭卷考试和考核答辩两部分组成，在考核答辩阶段，由老师、学生一对一进行考核，考核学生驾驭课程学问的状况，考验学生的应对实力、应变实力。 五、教学特色 教学内容模块化，增加学问间的联系，结合工程实例进行教学，贴近生活。 整个课程形成了“理论实践理论再实践”的发展轨迹，真正贯彻“力学来源于生活，生活中到处有力学”的思想。 六、课程展望 在将来的建筑力学课程
9、建设中，加强师生之间的互动，加强力学学问与施工规范图集的互动，增加学问探讨和课堂练习，引导学生思索施工规范图集背后的力学依据。将进一步完善教学资源，开发“在线模拟单元测试”，开发“力学模型受力flash动画”，力学学问讲座挂网，无纸化考核等，增加学生学习爱好，加大学问训练，达到“任务中载入学问，在学习中驾驭方法，在训练中提高实力”的课程实施目标。 七、结语 通过课程教学与实践，学生能够较好的运用力学基本理论和方法综合分析和解决工程实际问题，达到了预期的效果。对于建筑力学的教学改革是一项长期艰难的任务，其建设须要不断地探究实践，才能培育出更高质量的建筑人才。 参考文献： 1高职土建类力学课程体系和教学内容改革建设J.蒲琪，沈养中，王培兴，杨梅.江苏建筑职业技术学院学报.2022. 2建筑力学课程教学改革的探究与实践J.刘志龙，杜向琴.四川水泥.2022. 3建筑力学课程教学改革的探究与实践J.郑军兴，张海龙，刘小华，张郁.海峡科技与产业.2022. 4力学课程多元互动反馈教学模式的实施J.李妍.力学与实践.2022. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页