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1、2022年儿童诗两首 篇一：儿童诗两首 篇二：儿童诗两首 王武寨民族校2022年春期五年级语文科备课 篇三：9儿童诗两首教学设计 9.儿童诗两首（小学语文五年级） 所在班级状况，学生特点分析： 这是一篇独立阅读课文，所以要引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分留意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。 教学内容分析： 儿童诗两首中，我想写了一个孩子一连串奇妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美妙华蜜。童年的水墨画以跳动的镜头捕获了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼
2、、江上戏水”生动地呈现了一个个欢乐场面。 设计理念 这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也特别讲究，“安、接、装、种”说明白“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对 “我”改变做什么的想象，这些表示动作的词的运用，既精确又形象。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美妙；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的爱好。 教学目标： 学问与技能： 1借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、松软、柳絮、热闹、梳妆、水墨画”等词语。 2背诵喜爱的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 过程与方法：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，
3、感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的爱好。 情感看法价值观：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望。 教学重难点分析： 1.引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的爱好。 2.通过品读领悟儿童诗表达上的特点。 教学课时：一课时 教学打算：电教媒体 教学过程： 一、学习我想 （一）创设情境，激趣导入 1此时，假如有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 2是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？抓紧
4、去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌） （二）初独诗歌，明白大意 指名分小节读诗（留意“丫”、“汲”的读音）。 自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 沟通作者在每一个小节里所表达的美妙心愿。（师随机板书） （三）精读诗歌，进入情境 1那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 2诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 3想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？ 有感情地朗读。 （四）赏析诗歌，领悟写法 1生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 2生沟通自己的发觉： 每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的幻想。 每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样
5、的语句。老师引导学生小结： 3生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4全体齐读。 二、学习童年的水墨画 （一）自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。 （二）理解大意 1指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 2生个别回答，老师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 3分组读诗，生概括全诗大意。 4学生质疑，释疑。 （三）赏析诗句 1画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 2观赏沟通佳句。如：“阳光从脚尖静静爬上膝盖”“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水玩耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面
6、，感受童年的天真好玩。 3感情朗读。 （四）鉴赏写法 1默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区分？ 2沟通感悟。 3小结： 第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“幻想”这一主题，语言比较跳动。 其次首，主要通过捕获镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有肯定的故事情节性。 4仿照这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年幻想与童年趣事。 5生动笔习作，老师巡察。 6沟通作品，师生互动点评。 三、总结延长 童年，有太多值得我们记忆、保藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家共享。 板书设计： 我想： 丫 汲 儿童
7、诗两首 街头阅读 童年的水墨画 溪边钓鱼、 江上戏水 课堂练习： 一、在（）里填上合适的量词 一（ ）花苞 万（ ）阳光 一（ ）篷帐 一（ ）风筝 一（ ）水花 一（ ）土地 二、理解下面的句子 1、“长呀，长长成一座绿色的篷帐。”中绿色的篷帐指什么？ 2、“不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商议商议”这句话中你体会到了什么？ 作业支配： 1.选择自己最喜爱的一首诗有感情地朗读。 2.仿写或续写一首诗。 附录（教学资料及资源）：多媒体 自我问答 教学生如何写儿童？ 一、明喻法描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象 云 云像一个劳碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋
8、经常忘了回家 二、暗喻法表现丰富的联想 不说出比方的事物，读者自己联想 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 三、阅兵法表现景物的层次 树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场 四、排比法表现节奏，加深印象 用同一个词或同一种句型描写一件事物 风 风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖嬉戏 五、拟人法活泼可爱、好玩 把事物比拟成人，做人的事 汽水 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气 六、摹声法增加趣味 仿照自然万物的声音 风 风最厌烦
9、了 每次都偷偷的掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 七、假设法写出漂亮的希望和想象 运用假如、果假设语句抒发自己的希望和想象 假如我变了风 假如我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 八、夸张法制造特殊效果、加深印象 以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有气功 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了 九、疑问法引起爱好，深化思索 螃蟹 螃蟹！螃蟹！ 你为什么嘴巴吐白沫？ 是不是刚刚吃过午餐， 正在刷牙漱口？ 是不是在流口水， 妈妈 想吃我手里的大苹果？ 十、重叠法诗的心跳节奏，留意节
10、奏要和情感一样 白鹭鸶 飞 飞 飞 飞到牛背上 ， 歇歇脚 风来了！ 飞 飞 飞 飞到田野上 泡泡水 十一、故事诗将故事写成诗 葡萄架 葡萄架，高又高， 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄，大又圆， 个的个儿，香又甜。 十二、呼告法不论是否面对面相见干脆呼叫对方使内容更深刻、生动 换新装 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子， 在春风里摇摆着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！ 十三、对话法平易近人，如在眼前耳边，易接受 嬉戏 小弟弟 我们来嬉戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做。 我看 让她当校长算了 十四、对比法突显内容、性质，包括颜色对比、形态对比、动作对比、事务对比、人物对比、空间对比. 私房钱 爸爸的私房钱， 藏在工作帽上； 妈妈的私房钱， 藏在皮鞋下； 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页