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1、2022年地震中的父与子教学设计教学反思,说课稿-小小文档网地震中的父与子教学设计教学反思,说课稿时间：2022-01-30 09:04:30来源：小小文档网本文已影响人 地震中的父与子导学案（简案） 学习目标： 1感受父子亲情，理解宏大的父爱能给人巨大的志气，能使人在紧急时刻变得更加坚毅，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 2依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。 学习重点：1呈现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。 2理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力气。 3理解这对父子为何了不得。 学习难点：理解“不
2、论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力气。 学习打算： 多媒体课件 学习过程： 一、把握整体，创设情境 1、这节课我们一起来学习第17课地震中的父与子，师板书课题 2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？ 3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。 二、直奔主题，整体感知 1、就在这样的状况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟坚韧支撑了38个小时。课文中早已对他们赐予高度的评价，说他们是一对（生答：了不得）的父与子。（板书：了不得） 2、你从课文哪些地方看出他们的了不得？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。3、学生沟通 三、品读语句，以读代讲 1、
3、现在你们会怎样读这些句子？你会抓住哪些字眼来读出父亲的了不得？大家在小组里读一读。 2、沟通品读 3、挖了这么久这么艰难，父亲为什么没有放弃？ 4、这是父亲常对儿子说的话。这是一个约定，这是一个承诺，这是一份沉甸甸的爱。这位慈祥的父亲曾经在什么状况下说过这句话？ 5、现在，在一片废墟前，父亲也是凭借着这句话（指，生齐读）执着地挖掘。在这片废墟上，他曾经听到其他父母的痛哭和呼喊（生接读）；他曾经听到好心人的劝慰（生接读）；曾经听到消防队长的告诫（生接读）；曾经听到警察的规劝（生接读）。面对这一切的不理解，面对身心的巨大伤痛，父亲停止了吗？（生：没有）为了和儿子在一起，父亲都克服了哪些困难？你能不
4、能用“不论总”这个句式来说一说。 6、无论发生了什么，父亲只有一个念头（生自由答） 7、或许正是这份深厚的父爱创建了奇迹，挖到了第38小时（师生同读，学生只接儿子的语言部分） 8、父亲挖了38小时，年仅7岁的阿曼达就在黑暗中（等）了38小时。当父亲找到他时，儿子的话让我们由衷地敬佩，你会怎样赞许他？你还会怎么表扬他？ 三、拓展阅读，指导写法 我们虽不曾有过这样轰轰烈烈的经验，但浸润在平凡生活中的爱，依旧让我们感动。让我们挖掘挖掘那份生活中那份深厚的父母之爱吧！学完了课文你会怎样表达这种情感，你会抓住人物的哪些方面来表达呢？ 板书设计： 17、地震中的父与子 动作 父亲 挖 外貌 了不得 无论总
5、 细微环节 儿子 等 语言 地震中的父与子教学反思 地震中的父与子描写是是1994年，美国洛杉矾发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，父与子靠着坚决的信念创建了一个人间的奇迹。 课前备课时，我深化钻研教材，从教材的实际动身，紧扣学习目标和重点，对课堂中所提出的问题精挑细选，对所教的内容做到心中有数，依据学习重点设计提问。我在第一课时让学生先找出课文中评价父与子的句子“这对了不得的父与子，无比华蜜地紧紧拥抱在一起”，我抓住“了不得的父与子”品读全文，及其它重点句，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣
6、服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等等描写父子语言，行动，外貌的句子，指导读，体会，感受父爱的宏大力气父亲对儿子深厚的爱和儿子从父亲身上吸取的巨大精神力气。 课堂上讲课时，我力求提出的问题围绕课文重点，根据课前的预设进行教学，从“父”与“子”两个方面来理解。说父亲了不得，找出描写父亲了不得的段落，先让学生朗读，谈谈体会，然后让学生把自己的感受放回课文中，再读，读出相应的语气。并引导学生想象当时情境。本课我多采纳了集体读，避开了学生个别读兼顾不到学困生，达不到以读升华感情的目的。通过问学生震情这么严峻，这么多人劝你你为什么不离开，升华了父亲对儿子的爱。 学生在文本互
7、动的环节中抓学情谈：36个小时过去了，父亲会对儿子说什么？培育了学生的想象力。王晨雨用到了：“儿子你肯定要等着我，爸爸肯定会救你的，你肯定要坚持住”陶华阳说：“阿曼达，你不要胆怯，爸爸肯定会救你出来的！”通过写和说更加坚决了父亲救儿子的决心，也更进一步的说明这是一位了不得的父亲。这一环节过渡自然，学习目标落实的较好。 这篇课文我还采纳了抓主促次的教学方式，父亲的内容多讲精讲，儿子的部分学生自己学习概括，自主学习，老师只是引导学生学习了父亲对儿子承诺过的一句话“不论发生什么，我会和我在一起。” 更加加深了学生对父与子的相识，这是一对“了不得”的父与子。培育了学生的自学实力。 当然在这篇课文的把握
8、处理上，我也还有不足之处，如：只抓住了文本的主干部分却忽视了其他微小的地方，不能兼顾到全体学生，让学生谈自己的父亲对自己的爱。假如能以文本再次升华感情，那样教学效果会更好。 地震中的父与子说课稿 一.说教材： 地震中的父与子是小学语文s版第八册的一篇讲读课文。 课文讲解并描述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，最终在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，谱写了一首父子情深的颂歌。文中的难点是让学生去体会文中感人的人格力气。在教学时，力求创设情境，去极力烘托情感，让孩子们在反复吟诵中领悟文本的情感，把握文中的感情基调,真正做到“以读为本，关注人文。” 本单
9、元训练主题人间之爱。这组课文以爱为主题，以使学生正确相识父母的爱，加强与父母的沟通为任务。训练重点是“使学生感恩全部善待自己的人，专心去爱自己的亲人，挚友和身边须要帮助的人，引导学生感受真正的情感，学习作者通过细致描写，突出人物情感的表达方法。 二、说学习目标： 1感受父子亲情，理解宏大的父爱能给人巨大的志气，能使人在紧急时刻变得更加坚毅，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 2依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。 三、说学习重点 1呈现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。 2理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精
10、神力气。 3理解这对父子为何了不得。 四、说学习难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力气。 五、说学习方法 1 、以读代讲法,学习中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中感悟。学习中引导学生深化研读课文，感悟父爱的宏大力气，为父子之情而震撼.把读作为理解与感悟的手段，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。 2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。 3 、 本课教学还辅以直观，情景教学法等，全面提高学生的语文素养。 六.说学习过程 一、把握整体，创设情境 1、这节课我们一起来学习第17课地震中的父与子，师
11、板书课题 2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？ 3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。 二、直奔主题，整体感知 1、就在这样的状况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟坚韧支撑了38个小时。课文中早已对他们赐予高度的评价，说他们是一对（生答：了不得）的父与子。（板书：了不得） 2、你从课文哪些地方看出他们的了不得？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。3、学生沟通 三、品读语句，以读代讲 1、现在你们会怎样读这些句子？你会抓住哪些字眼来读出父亲的了不得？大家在小组里读一读。 2、沟通品读 3、挖了这么久这么艰难，父亲为什么没有放弃？ 4、这是父亲常对儿子说的话。
12、这是一个约定，这是一个承诺，这是一份沉甸甸的爱。这位慈祥的父亲曾经在什么状况下说过这句话？ 5、现在，在一片废墟前，父亲也是凭借着这句话（指，生齐读）执着地挖掘。在这片废墟上，他曾经听到其他父母的痛哭和呼喊（生接读）；他曾经听到好心人的劝慰（生接读）；曾经听到消防队长的告诫（生接读）；曾经听到警察的规劝（生接读）。面对这一切的不理解，面对身心的巨大伤痛，父亲停止了吗？（生：没有）为了和儿子在一起，父亲都克服了哪些困难？你能不能用“不论总”这个句式来说一说。 6、无论发生了什么，父亲只有一个念头（生自由答） 7、或许正是这份深厚的父爱创建了奇迹，挖到了第38小时（师生同读，学生只接儿子的语言部分
13、） 8、父亲挖了38小时，年仅7岁的阿曼达就在黑暗中（等）了38小时。当父亲找到他时，儿子的话让我们由衷地敬佩，你会怎样赞许他？你还会怎么表扬他？ 三、拓展阅读，指导写法 我们虽不曾有过这样轰轰烈烈的经验，但浸润在平凡生活中的爱，依旧让我们感动。让我们挖掘挖掘那份生活中那份深厚的父母之爱吧！学完了课文你会怎样表达这种情感，你会抓住人物的哪些方面来表达呢？ 七、说板书设计 17、地震中的父与子 动作 父亲 挖 外貌 了不得 无论总 细微环节 儿子 等 语言 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页