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1、试述多媒体技术在理论力学教学中的应用 摘 要：二十世纪后期电脑和信息技术在经济建设和科学技术的各个领域得到广泛的应用。在这样的形势下，高等学校中也面临着教化改革的迫切任务，如何在各门课程中，高质量和高效率地培育学生，已成为现实的问题。本文涉及理论力学课程的讲课方式的改革，介绍我们采纳多媒体手段进行理论力学讲课的实践和体会，并提出一些有关的看法。 关键词：多媒体教学 理论力学 教学改革 在21世纪，如何担当起实施素养教化，培育高素养创新人才的重任，做科教兴国、人才强国的生力军，是摆在高等学校面前的一项紧迫任务。创建性思维是指在创新欲望和热忱的驱动下，突破传统思维习惯和逻辑规则，以新奇的思路来阐明
2、问题、解答问题的一种思维方式。多媒体课件具有较强的形象表现力及信息敏捷呈现的随机限制力，老师可以真正进行以学生为中心的情景式教学，是现代化教化所提倡的加强教与学的沟通，调动学生主观能动性的有效形式。在理论力学的教学环节中也应注意学生创新思维的培育，在教学实践中引导学生主动学习、主动发觉，最大限度地发挥自己的潜能，仔细学习，探讨新学问，并在学习探讨中有所发觉，有所创新。理论力学多媒体课件在教学中的应用，为理论力学教学带来了活力，为培育学生的创新实力供应坚实的基础。 一、理论力学教学中应用多媒体课件的必要性 理论力学是工科院校的一门理论性、好用性都很强的技术基础课，它又是工科学生最先接触的技术基础
3、课之一，担负着从基础课到专业课的过渡。理论力学课程强调对学生抽象思维实力的培育，传统的授课方式明知抽象思维实力培育的重要性，却显得力不从心。而多媒体课件能够弥补这一不足，在多媒体课件中可以收集大量的影像资料，制作三维动画来培育学生的抽象思维实力。 目前，各高校的理论力学教学都存在“学时在减，而教学内容不减”的问题，如何在短时间内将更多的学问传授给学生，又不能给学生以“满堂灌”的感觉，应用多媒体课件是行之有效的解决方法，它使学生能在有限的时间内获得更多的信息，能较彻底地分解学问信息的困难度，削减信息在大脑中从形象到抽象、再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。同时，应用多媒体课件授课，削
4、减了老师的版书时间，节约的时间可以留给学生提出问题、思索问题，有助于学生消化理解当堂的教学内容。 二、理论力学教学中应用多媒体技术的优势 1.节约板书时间提高讲课效率 传统的教学手段须要花费肯定的时间在板书上，如书写标题和结论。特殊是，当讲解例题时，遇到具有困难的结构或机构的例题，就须要化许多的时间在画图上。采纳多媒体手段教学后，老师可在课前将章节的标题、结论和示图在幻灯片上制作好，上课时就可节约许多的时间。节约下来的时间就可以增讲一些过去因为学时削减而删除不讲或简要讲解的内容,这样就提高了讲课的效率。 2.运用视觉效应加强教学效果 多媒体手段的一个特点就是可以利用电脑技术中的字型和颜色的区分
5、，使放映出来的文字以不同的形和色出现，这样利用视觉效应，使学生对特别的字体或颜色的文字在脑海中产生深刻的印象，加深对教学内容的理解和记忆，同时也引导学生学会看书学习的方法，使他们知道在学习，中能抓住内容的关键，而不是泛泛地阅读。使学生既学到了课程的内容，又提高了自学实力。 3.利用图片影像扩大学问面 利用多媒体手段进行教学还可以在讲课过程中插入一些图片或影象，例如在讲到静力学和运动学引言时，就可以将一些实际工程结构或机构的照片制作成幻灯片放映，说明力学在工程实际中的应用，使学生感到力学中的不少问题是从实际工程和生活中抽象出来的，在我们的日常生活和工程技术中普遍存在着力学问题，从而提高学生的学习
6、爱好和增加学习的动力。并能引导学生在学习理论力学的过程中留意联系实际。 4.增加例题的内容提高学生的解题实力 由于采纳了多媒体手段，节约了讲例题时的画图和板书时间，就可以增加讲课中的例题，使学生更好地驾驭解题的方法，同时我们还在讲完了例题后，与学生一起对所得的结果进行探讨，有时则将例题的形式或条件进行适当的变更后，供应学生课后进行思索或求解，使学生学会分析问题的方法，提高学生解决实际问题的实力。 三、理论力学教学中应用多媒体技术应留意的问题 1.教学时数不能削减太多 多媒体手段进行教学是随着电脑和信息技术的发展而产生的一种新型的教学方式，依据我们试验的体会，它比传统的教学手段有更多的优越性，它
7、具有直观、形象和高效的特点。然而，决不能因为采纳多媒体手段，而将教学时数随意删减，因为虽然讲课中能节约一些板书时间，但学生还需消化教学内容，因此在课堂上采纳多媒体手段时，讲课不能太紧迫，应给学生留有思索的时间，或者在课堂上对一些问题与学生一起进行探讨。 2.提高老师的计算机软件应用实力 随着电脑和信息技术在各个领域中的广泛应用，作为高等学校的老师也必需不断地提高自己的计算机应用实力。在把多媒体手段引进教学的过程中，须要老师制作肯定的教学课件，在起先时要花较多的时间进行打算，这虽然要增加老师制作多媒体课件的工作量，但是，由于其制作的过程是一些重复性的操作，随着对电脑软件的反复运用，将会越来越娴熟
8、，在以后的制作过程中，所化的时间，将会大大地缩减。而且在其次次和以后的应用中，须要对内容进行修改和补充时，是相当便利的，所用的备课时间将会大大地削减。同时课件的质量也会不断地得到提高。我们认为，只要大家勇于实践，不断的努力，就能制作出高质量的多媒体教学课件，同时也提高了自己的计算机应用实力。 采纳多媒体手段进行教学，是二十一世纪信息时代，在教化战线上的一个新的教学方式。我们信任，随着学校领导在思想和政策上对老师的激励，以及在硬件设备上为它的实施创建条件。多媒体教学定将会在新世纪的教化改革和创新的过程中得到进一步的发展。愿我们在教化改革的实践过程中，通过大家不懈的努力和创新，使学校的教化质量和老师的业务素养都得到进一步的提高。 参考文献： 1朱纯章.应用型高校“理论力学”课程设置探讨J.中国电力教化，2022，128(1)：106. 2燕子连.浅谈归因理论在工程力学教学中的运用J.机械管理开发，2022，24(1)：144. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页