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1、2018党的最新理论知识_多媒体技术在妇产科理论教学中的应用体会 摘 要 多媒体技术应用于妇产科理论教学是教学改革的一个重要突破口，其作为一种重要的教学协助手段，具有传统教学无法比拟的明显优势，但也有其局限性。多年的妇产科理论教学中发觉，只有合理地利用多媒体技术，把它和传统教学手段有机结合才能更好的服务于教学，达到更加志向的教学效果，从而提高教学质量。 关键词 多媒体 妇产科 理论教学 教学效果 教学质量 妇产科学是非常重要的临床课程之一，其理论教学内容枯燥繁多、抽象难懂，采纳传统教学模式效果不很明显，而多媒体技术兼具文字、声音、图像和视频效果，具有清楚、直观、形象、生动和信息量大等优势，越来
2、越受广阔师生的欢迎。近年来，在应用多媒体技术协助妇产科理论教学后，教学效果和教学质量的确有了明显提高，但发觉也存在一些弊端。为此，就多媒体技术在妇产科理论教学中的合理应用，谈一些自己的体会。 多媒体技术的应用极大的增加了课堂教学效果 变更了传统教学模式，激发了学生学习爱好：多媒体技术的应用一改过去“黑板+粉笔”的单一的传统教学模式，从声像、文字、图表、动画等多方位、多视角、多层次去刺激学生，让学生多注意感官刺激，有利于学问的获得和保持。一方面，它通过视听结合，图文并茂地展示教学内容，能够把临床工作中真实的画面带入课堂，使学生从视觉、听觉上身临其境，会对学生产生较强的吸引力和感染力，最大限度地激
3、发了学生的学习爱好，提高了他们学习的主动性、主动性和创建性，从而加深了对妇产科理论学问的理解、记忆、思索和驾驭，极大地增加了课堂教学效果。另一方面，它通过静态的文字、图表、图形等与动态的录像、动画相结合，使很多味同嚼蜡、困难抽象、难于理解的内容转化为直观清楚、生动形象、易学易记的学问，不仅弥补了过去单纯讲授的不足，而且还能引导学生主动绽开思维，正确理解与分析问题，大大促进了学生对所学学问的消化与汲取，提高了学生的课堂效率。例如正常分娩一章的“枕先露的分娩机制”这一节，内容比较抽象，虽然配有录像带和模型演示，但很多学生仍旧感到难以理解。因此，我们运用了人民卫生出版社的多媒体课件，让学生直观地视察
4、到整个分娩的连续过程，解决了口头讲授时老师难以表达、学生难以理解的问题，加深了对每一产程临床经过和处理的相识与理解，为学生今后学习病理产科打下了良好的基础。再如讲解并描述宫颈癌时，采纳多媒体课件既能使学生对癌症的发生、转移和分期有了深刻的相识，又可清晰地展示孕诊断过程中的关键步骤，如宫颈刮片、宫颈活检等，再配以临床实际的处理过程，不仅增加了学生的记忆力，而且还帮助他们建立了临床思维实力。 增加了信息量，丰富了教学内容，提高了教学效率：妇产科学由于内容多，理论教学课时少，给老师备课带来很大困难，所以过去课堂上只能讲妇产科的常见病、多发病，基础学问就一带而过，学生学习起来感到内容杂而乱，连续性差，
5、不易驾驭。多媒体技术的应用，不仅大大节约了老师绘图、板书、画表的时间，提高了教学效率，而且使课堂容量增加，基础学问和相关内容可以系统、生动、直观地讲解，易于学生接受。 多媒体技术应用于妇产科理论教学存在的一些弊端 学生和老师缺乏互动、沟通，影响课堂气氛：妇产科理论教学中运用多媒体课件的确提高了教学效率，但课堂上，老师为了在限的时间内完成大量学问信息的传授，就会快速讲解、快速切换屏幕，削减板书的内容，削减课堂提问、让学生主动发言和启发式教学；同时，学生可能会忙于抄笔记，或只顾观赏极富改变的漂亮画面忽视了老师的讲解，不能紧跟上老师的讲课思路，甚至学生有了疑问或听不懂的地方也不能得到刚好的解答，这样
6、无形中就削减了师生之间的语言沟通和眼神沟通，削减了师生之间的互动，使课堂气氛变的比较沉闷。 信息量过大、画面翻转快，降低学习效率：应用多媒体课件，削减了板书，课堂上老师会比以往传统教学时轻松地讲授更多的妇产科内容。由于学生接受信息和驾驭学问须要有肯定的时间跨度，面对老师讲授的学问信息量太大，画面内容切换太快的状况，学生就会在课堂上要么始终埋头记笔记，要么只顾先听懂课而不能记全甚至不能记笔记，就会顾此失彼，在肯定程度上会丢失部分甚至全部的教学信息，这样更不利于课后的复习，从而较大程度降低了学生的学习效率。 多媒体教学和传统教学进行有机结合，提高教学质量 鉴于多媒体技术在妇产科理论教学中既有很大的
7、优势又存在肯定的不足，为进一步提高教学质量，我们应当主动的找寻对策，一方面充分发挥多媒体教学的突出优势；另一方面，我们应正确驾驭多媒体应用的“度”，不能过分依靠多媒体教学，而是应当把多媒体教学和传统教学有机的结合，相互取长补短，才能最大限度的提高教学水平和教学效果。比如讲解女性生殖系统的解剖里的骨盆，假如完全利用多媒体课件而不配以盆腔模型的展示，学生虽然能驾驭子宫、输卵管、卵巢等组织器官的解剖学问，但对各器官之间的比邻关系就没有清楚的相识，所以说教学模型能将一些抽象的理论和图像变为可感知的实物，学生可以在详细模型上相识各个各部位的结构，从而加深对相应概念的理解。 总之，多媒体技术的应用给妇产科理论教学带来了前所未有的教学效果，其以形象性减轻了老师描述问题的难度，以趣味性增加了学生的学习爱好，但为更好的提高了教学水平和质量，肯定要和传统教学方式如板书、模型、录像、挂图等充分有机的结合，以收到相得益彰的效果。 参考文献 1 丰有吉,沈铿.妇产科学M.北京:人民卫生出版社,2005:8. 2 高丽彩.妇产科教学中应用多媒体技术的利弊分析J.白求恩军医学院学报,2007,5（1）:44-45. 3 黄慧霞.多媒体技术在妇产科护理学教学中的应用J.河南职工医学院学报,2008,6（5）:5.