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1、2022年尝试诗歌创作 魏艳君 部编版语文课程标准诗歌部分，要求诵读诗歌，留意在诵读过程中体验情感，感受语言的美丽。重视学生的整体感知、领悟、体验和背诵，学生主要以汲取、内化诗歌为主，但同时也特别注意发展学生的诗歌和写作实力，激励学生运用诗歌技巧、修辞和诗歌样式特点来写诗，并有相应的修改方法指导，学生可以学以致用，创作诗歌。 诗歌创作 联想 想象 初中生对诗歌这种文学体裁的创作比较生疏，因此，课堂上的指导要有抓手，有铺垫，做到先汲取后倾吐，先仿照后创作。教材中的“备选题目”是内容上的抓手，从生活入手，引发情感的共鸣;单元中的几首诗歌是技法上的铺垫，从结构、语言等角度赏析，提升语言建构与运用实力
2、。 解读了本次的任务，我确定了本次任务的教学创意：选定意象，融情于物，续写诗歌;发挥联想，借鉴技法，仿写诗歌;激发情感，独抒性灵，创写诗歌。 如何将直觉灵感内心感受与联想想象的内容进行诗歌化的表达，以诗歌的独特形式呈现出来，须要老师供应较为充分的指导。 1.诗歌创作，要有真情实感，应引导学生发觉，把握生活中体现爱与美的细微环节和瞬间，捕获并深化内心的情感体验，提高感悟实力。 2.引导学生绽开合理、充分的联想和想象，促进思维发展与提升。 纪伯伦说：“诗歌的内在和谐是通过联想来传达的，写诗离不开联想和想象。” 老师首先应当注意有效地激发，可以运用情境创设法在详细的情境中，激发学生进行联想和想象，或
3、以详细的人物为起点，充分绽开思维活动及其学生的创作热忱。 通过整个活动过程，应使学生明白，联想和想象是无处不在的，也是文学创作的双翼，在生活和写作中都要习惯发散与开拓思维，熬炼自己联想与想象的实力，绽开思维的翅膀，点燃灵感的火炬。 3.引导学生借鉴优秀诗歌的写法，学习诗歌创作技巧，练习仿写进行诗化的表达，提升语言建构与运用实力。优秀诗歌中有深厚的情感，敏捷丰富的创作技巧，经典的诗歌意象与美丽的语言。 4.激发学生酷爱祖国酷爱家乡的情感，体会山川景物之美与历史文化之美，拓展文化视野，培育文化自觉的意识和文化自信的看法。 作为诗歌活动探究单元，在教学过程中，我注意在朗读实践活动中提升学生学习诗歌的
4、主动性。所以，先从有感情地诵读课内诗歌起先，激发学生的主动性，然后通过展示少儿诗歌，让学生感觉原来诗歌创作真的很简洁很好玩，从而激发了他们自己也想创作诗歌的愿望。然后，我趁机告知学生诗歌的特点及创作诗歌的留意点，接着学生进行现代诗歌创作。 初次尝试诗歌创作，我给学生留了足够的思索写诗歌和修改自己诗歌的时间。在此过程中，我走到学生中间去，刚好地帮他们解决创作诗歌过程中遇到的一些问题，如用词、押韵等，激励他们完成后先自己读、修改，然后小组内相互读、修改，直到自己满足为止。 接下来，我让学生以组为单位，共6个小组，每组出代表在班里读自己的作品，然后针对每个同学的作品进行评说，或者找其他同学谈感受。两
5、轮过后，我也现场作诗一首，主要是想提高学生的参加度，同时引导他们现代诗歌该如何写作，如何体现诗歌的建筑美、绘画美、音乐美。 教学诗歌单元，我觉得很重要的就是让孩子们去朗读观赏，在诵读中体悟诗歌里面包含的情感，从而达到共鸣。 在教学中，应当呵护每一个孩子的诗心，全部的教学策略与教学活动的设计肯定要以学生为中心，为主题，而不是老师一厢情愿地自我表演。 诗歌是最贴近孩子心灵的文体，最能激发孩子的想象力，引起一种微妙的共鸣。 在设计诗歌创作内容时，我针对农村的现状和孩子的年龄特点，让每一个孩子都有话说，有内容可写。许多孩子在续写礼物这首诗时，都希望生日礼物是父母的陪伴、激励等。孩子们在诗歌中诉说着自己
6、的心声，体谅父母的不简单。 一首诗，首先必需有一个主题，没有主题的诗就是没有色调、没有朝气的花园。情感是一首诗歌的生命，诗歌或诗句能否使人感动，关键在于它的情感。“感人心者，莫先乎情。”因此，写诗要学会酝酿情感。 “少年情怀皆是诗”，刚跨进青春大门的学生，自身就是一首首诗。 博尔赫斯曾经说过这样的话：“我们尝试了诗，我们也就尝试了人生。”让我们将喜怒哀乐都倾注在诗歌中，品尝百味人生吧！ 诗是心灵触动的音符，是情感流淌的旋律。作为一节诗歌创作课，前面的观赏、朗诵都是为了激起学生诗歌创作的热忱。 诗歌创作，注意情感的捕获与抒发，为此，我设计了两个作业。 作业一：续写礼物，引导学生表达自己想说的话，
7、非常贴近学生的生活，能使他们带着真情实感投入创作当中。学生对于生活中的人、事、物都有自己独特的情感体验，这恰恰就是诗歌创作的源泉。引导他们发觉并进一步体悟这些情感，使之获得深化和升华，真正成为创作的源头活水。 作业二：要求学生对本单元所选的乡愁我爱这土地你是人间的四月天我看四首诗歌进行仿写，事实上是引导学生学习优秀诗歌的表达技巧和语言特色。老师可以引导学生在借鉴的基础上充分发挥，绽开特性化的想象和联想，选择合适的抒情方式与恰当的意象，注意语言的简洁流畅与节奏韵律的和谐悦耳。 事实证明，这样做效果特别好。全部，学生都有话题有内容可写，感情真挚，自然流露。孩子们在写诗的过程中思索人生，感受真善美，
8、净化自己的心灵。 诗言志，文载道。那些诗歌或许让你在安静的时间里感受到岁月静好的美妙，又或许在你失败颓唐时，给你一次又一次砥砺前行的力气，更或许是你刚好望见的风景可以用以前读过的某句诗来概括，我想这就是它存在的理由。 诗歌它能记录一段年华，劝慰一段时间，更重要的是它能让我们通透亮亮地活着。什么是胜利的课堂？我想应当是把课堂交给孩子，引导孩子们去思索，然后有所得。学问，只有经过自己的大脑思索而不是凭记忆得来，才是真正的学问。 闻名诗人叶芝曾说过：“教化不是灌满一桶水，而是点燃一把火”。 总体看来，这节课充分调动了学生朗诵和创作现代诗歌的主动性，学生有话说，有内容可写，真正触动了他们内心深处的诗情
9、，听了大家创作的诗歌，我很感动，因为大家都写出了自己的心里话，同时也触发了我心中的诗情，接下来我就以礼物为题，现场作诗一首： 礼物 四十岁生日那天 你问我要什么礼物 我摇了摇头 孩子，其实我什么都不须要 只希望十四岁的你 健康、快樂、淳朴 四十岁生日那天 你问我要什么礼物 我摇了摇头 爸爸，其实我什么都不须要 只希望八十岁的您和妈妈 健康、欢乐、长寿 学生们听得很动情，许多孩子泪眼婆娑 我想，这就是教化，润物细无声。在潜移默化中，让孩子们学会如何做人。 感动自己，感动别人，我想，这就是诗歌的魅力吧。假如说缺憾，我只能说希望课堂时间再久点，让孩子们再多写写自己的心声，多在课堂上展示一下自己的作品
10、，争取个个是小诗人，人人能做到“吾手写吾心”。 从小给孩子们埋下一颗诗歌的种子，长大后他们就会明白：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野 猜你喜爱 诗歌创作联想想象 吴照其人其诗述考青年文学家2022-06-06想象的人读者校内版2022-06-19古代崆峒山诗歌创作及当代价值探讨文学教化2022-05-24高校新生诗歌创作的教学实践探讨课程教化探讨新老师教学2022-09-29那时我们如何想象将来读者2022-07-14小学数学空间观念培育“五部曲”数学教学通讯小学版2022-04-22在小学语文读写教学中培育联想和想象实力浅谈新课程小学2022-03-23利用绘本在低年级学生心田种下阅读的种子新课程上旬2022-03-27行走在唯美追求与残酷现实之间的徐志摩现代语文2022-03-13想象的人青年文摘上半月1989-01-01 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页