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1、课题一:现代诗歌创作九年级上册第一单元任务三尝试创作【教材分析】任务三是尝试进行诗歌创作，在完成“任务一”的“自主欣赏” 和“任务二”的“自由朗通”之后，促使学生把自己对所学诗歌情感 与内的体会、结构与形式的感知融会贯通，在实践中最终完成感性认 识到理性认识的转化。学生对诗歌这种文学体裁的创作比拟陌生，因此，教材中的“备 选题目”设计从学生的生活人手，在引发学生情感共鸣的基础上，引 导学生逐步把握诗歌创作的基本技巧诗歌创作注重情感的捕捉与抒 发。“备选题目一”引导学生表达想对父母说的话，”备选题目二”那么 是写出对朋友的生日祝福，都十分贴近学生的生活，能使他们带着真 情实感投人创作当中。学生对
2、于生活中的人、事、物，都有自己独特 的情感体验，这恰恰就是诗歌创作的源泉。老师应当引导他们发现并 进一步体悟这些情感，使之获得深化和升华，真正成为创作的源头活 水。诗歌创作要把握诗歌语言的特点。“备选题目三”要求学生对本 单元所选的乡愁我爱这土地你是人间的四月天我看四 首诗歌进行仿写，实际上是引导学生学习优秀诗歌的表达技巧和语言 特色。老师可引导学生在借鉴的基础上充分发挥，展开个性化的联想 和想象，选择合适的抒情方式与恰当的意象，注重语言的简洁流畅与 节奏韵律的和谐悦耳。【教学目标】1 .借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提 高文学综合素养。2 .体会诗歌以精炼的语言抒发的深
3、厚情感，学会用诗歌来表达自 己的情怀。3 .培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。【教学重点】体会诗歌的特点，学写小诗。【教学难点】引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。【教学过程】一、新课导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石” 之美誉。我国诗歌著称于世，自诗经以来，作品浩假设烟海，博大 精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。遨 游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。 二、关于诗歌诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情 感将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。如果再适当融入 联想和想
4、象，就有诗的味道了。三、写作要求1 .选择合适的表现主体，并注意融入自己的情感，借助具体的形 象来抒发自己的心声。2 .回忆自己的生活，想一想那些让你触动的人和事，以及你当时 的情感，将这些作为诗歌表现的内容。3 .注意语言凝练，最好富有节奏和韵律。四、技法点拨（一）形式：音乐美，结构美（分行、押韵、排比、反复等）断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。（二）立意：思想深刻，情感真挚一一情感美，构思美热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中（三）内容：意象美，意境美，想象美错误郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰假设青石的街道向晚建音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客（四）语言：凝练美。见与不见仓央嘉措你见，或者不见我我就在那里不悲不喜你念，或者不念我情就在那里不来不去你爱，或者不爱我爱就在那里不增不减五、课堂练习（10T5分钟）六、佳作欣赏（投影、朗读、点评）七、作业课下完成现代诗创作