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1、浅议地方工科院校学生工程素质培养中的力学教育 摘 要 地方工科院校具有显明的区域性特点，担当着为地方区域经济建设与社会发展须要培育人才的重任。本文从地方工科院校的角度动身，阐述了力学教化在工程素养培育中的重要地位和作用，并对目前素养培育中的力学教化进行了初步探讨。 关键词 教学改革 人才培育 力学教化 中图分类号：G640 文献标识码：A 0 引言 地方工科院校担当着为地方经济建设与社会发展培育各类人才的重任，并肩负着服务区域经济、促进资源均衡分布、增加地区技术竞争力的社会发展历史使命。经过近三十年的改革和发展，将人才培育定位为中心任务已成为各地方工科院校的共识。然而，作为基础科学和技术科学的
2、力学教化却以工程素养为中心的工科应用型人才培育过程中被部分地方高校大大弱化。本文从地方工科院校的角度动身，阐述了力学教化在工程素养培育中的重要地位和作用，并对目前素养培育中的力学教化进行了初步探讨。 1 地方工科院校人才培育的特点 受所在地经济发展的制约和不同区域文化背景的影响，地方工科院校的发展极不均衡，普遍存在发展历史较短、师资力气较薄弱、经费投人不足以及生源质量不高等状况，因此如何保证人才培育的质量和特色以提升核心竞争力就成为各地方工科院校至关重要的问题。 国家中长期教化改革与发展纲要的出台，为地方工科院校的创新发展指明白方向。纲要提出：今后一个时期我国教化事业改革发展的战略主题是坚持以
3、人为本、推动素养教化。地方工科院校作为地方区域经济和社会发展的重要技术创新支柱，同时也是区域产业发展所亟需技术人才的重要培育基地。因此，人才培育模式除了须满意国家所制定的教化总则和相关教化法规所规定的人才培育的基本要求外，还应具有服务于地方区域经济建设和社会发展的功能，具有显明的区域性特点。这使得以培育学生工程素养为核心，素养教化和就业教化并举的应用型人才培育模式得到各地方工科院校的认同。 2 素养培育中的力学教化 地方院校所培育的人才除具备一般高等教化人才的基本素养之外，还须要更加突出的工程素养，而力学课程在很多专业的工程素养培育中起着举足轻重的作用。力学植根于国民经济的各个产业门类，其应用
4、范围极其广泛。 目前，国内地方工科院校中的力学教化却呈弱化的趋势。调查表明：在国内8所不同类型的高校课程设置中，机械工程专业的力学基础课程学分占总学分的比例平均为4.9%， 土木工程专业为8.2%， 部分专业则平均为6.4%，普遍低于国外高校相关专业基础力学教学的平均比例。力学教化的这种弱化不仅表现在理论课时的压缩上，还体现在力学课程及内容的删节和力学实践环节的弱化等各方面。然而，力学教化在人才工程素养培育过程中的作用理应得到强化而不是弱化，这是因为：力学教化将为后继课程奠定必要的理论基础。力学的自身发展并与其它学科相结合，使得力学干脆应用于实际工程成为可能，这为提高学生的工程实践实力供应了契
5、机。有利用于学生力学思维方式的培育。工程技术人员的生产实践活动依靠于其思维实力和实践实力的培育，而深厚的力学基础和驾轻就熟的力学思维方式对工程技术人员来说是必需具备的条件。 地方工科院校的力学教化须要关注以下几方面问题： 课程建设问题。随着技术的高速发展， 各学科之间的相互渗透、交叉与融合日益广泛和深化。反映在目前的高等工科院的课程建设中，即是出现不少部分授课内容相重叠的课程，例如：在理论力学、材料力学课程中均涉及振动力学中的单自由度系统；而振动力学中关于单自由度随意激励响应的傅里叶变换法又出现在数字信号处理课程之中等等。因此，在课程体系上须要对力学类课程的内容进行整合与优化，以节约教学资源，
6、提高教学效率。 教材的建设问题。地方工科院校的人才培育具有显明的区域性特点，由于地方各类企业不同层次和类别的人才需求，以及人才创新精神和实践实力发展的要求，需为不同特性的学生发展留出更多的空间， 实行分层次分流培育，多样化、多模式培育。因此，在教材建设中要充分考虑上述问题。在保证满意相同的教学基本要求的前提下，增加趣味性，避开枯燥，在学问面拓宽和实践实力提高方面的要求应有所区分，以适应地方高校力学教化的发展。 老师的培育问题。老师是力学教化质量保障的关键。老师除了须要提高力学理论水平外，还需不断拓展自身的学问层次和范围，博古论今，紧密联系自然和工程，引导学生进入力学的科学殿堂。 教学法的改革问
7、题。力学类课程的传统教学法具有肯定局限性，而力学与实际工程内在的紧密性为案例教学法的引入创建了条件。案例教学法具有启发性、开放性和实践性等特点，可增加力学课程的魅力，能够激发学生对这门课程的学习爱好，促进学生自主学习实力的提高和创新思维的培育。因此，传统教学法和案例教学法相互取长补短、相得益彰地进行有机结合才能最大限度地提高教学效果，促进创新型人才的培育。 力学试验和实践拓展问题。在力学试验和实践问题上应着眼于实践与创新的有机统一。实践证明：学问的运用与创新是紧密相关的，实践是技术创新的必由之路，试验和实践环节不仅能巩固已学的理论学问，还能促进创新实力的培育。力学试验和实践不应受限于已有的方案
8、，可以结合新技术不断拓展思路进行探究。 3 结束语 地方工科院校具有显明的区域性特点，其工程人才培育应呈多样化、多模式的方式。因而新形势下力学教化在课程建设、教材建设、老师培育、力学试验和实践拓展问题等方面值得进一步的实践和探究，以更好地服务于地方经济建设与社会发展。 注释 田向荣，袁志忠，刘祝祥.地方高校理工科学院如何以学科建设提升人才培育的水平J.高教论坛，2022：33-35. 蒋毅坚，李娟.地方工科院校人才培育模式探讨J.学位与探讨生教化，2022：255-258. 周军，唐旭东.地方工科院校创新发展的问题与对策J.高等工程教化探讨，2022：101-102. 赵晓闻，林健.工程人才培育模式的国际比较探讨J.高等工程教化探讨：33-42. 非力学专业力学基础课程教学指导分委员会.一般高等学校力学基础课程教学状况调研报告J.国内外力学课程比较及调研建议. 黄再兴，胡海岩.国内外高校工科专业力学课程设置状况对比J.力学与实践，2003：73-73. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页